《想飛的烏龜》教案之五
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《想飛的烏龜》教案之五，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課出現的15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
2、學(xué)習朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
3、培養學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力。培養學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養學(xué)生追求理想的信心；培養學(xué)生對小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習本課的生字詞語(yǔ)、句子練習。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗烏龜的內心情感。
教學(xué)準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
畫(huà)：教師畫(huà)烏龜簡(jiǎn)筆畫(huà)。
問(wèn)：烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來(lái)歷嗎?
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文。
1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事（放課文錄音。）要求：聽(tīng)準字音，聽(tīng)清故事內容。
2、落實(shí)要求：聽(tīng)了故事你知道了什么?
師：自己讀書(shū)，你會(huì )知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來(lái)解決：
(1)借助拼音學(xué)習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯(lián)系上下文認讀。
4、同桌互相聽(tīng)讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學(xué)習第一部分。(從前烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。
2、師問(wèn)：烏龜為什么很傷心?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論烏龜為什么很傷心，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活，體驗情感：
師問(wèn)：你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問(wèn)方你們
出示這幾句話(huà)讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
一、朗讀第一部分內容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續學(xué)習課文。
師：烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì )飛，它傷心得
師：誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法烏龜很高興，他喜歡飛的感覺(jué)。)
1、合作學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)想出的辦法。
演一演小鳥(niǎo)帶著(zhù)烏龜飛的樣子。
議一議烏龜的心情。
2、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續學(xué)習課文。
1、讀一讀：請同學(xué)們讀一讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。
3、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫(huà)中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表?yè)P鼓勵。)
4、想一想：這時(shí)候，烏龜的心情怎樣?(開(kāi)心!)
5、體會(huì )：你什么時(shí)候最開(kāi)心?
6、擴展思維，合理想像：
�、贋觚攺奶焐系粝聛�(lái)了，它會(huì )想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥(niǎo)太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
�、跒觚斶�想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著(zhù)月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著(zhù)宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開(kāi)飛機飛到天上去。
�、劬渥泳毩暎簭�。
7、自主探究：你有什么問(wèn)題，請提出來(lái)：
生：烏龜掉下來(lái)，小鳥(niǎo)為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來(lái)呢?
烏龜從天上掉下來(lái)，心情又會(huì )怎樣?
引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。
8、請小朋友帶著(zhù)自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時(shí)
一、
復習課文。
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
3、
這節課我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認讀。
4、
認識新筆畫(huà)，觀(guān)察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
5、
學(xué)習其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議，鞏固認字。
二、總結。
板書(shū)設計：
想飛的烏龜
不會(huì )飛
傷心
飛起來(lái)
高興
看美景
開(kāi)心
掉下來(lái)
小編推薦
《會(huì )飛的圖畫(huà)》教學(xué)設計之一
1．（出示一個(gè)貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個(gè)字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著(zhù)信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導學(xué)習郵票兩字。
2．師：這是一個(gè)叫小明的小朋友寫(xiě)給大家的信。大家想知道內容嗎？老師給大家念念。
出示課件：
親愛(ài)的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是個(gè)和大家一樣大的孩子。我的愛(ài)好很多，我特別喜歡積攢郵票，
為什么會(huì )有這個(gè)愛(ài)好？大家學(xué)習了15課《會(huì )飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明
2004年3月15日
3．師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發(fā)現嗎？
二、初讀課文，隨文識字
1．（播放課文錄音）請小朋友認真聽(tīng)，聽(tīng)完后用手勢表示全文共有幾個(gè)自然段。
2．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準每個(gè)字的音。
3．同桌交流讀，互相糾正發(fā)音。
4．指名分自然段朗讀。引導評價(jià)朗讀效果，重點(diǎn)評讀音的準確。
5．自主認讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學(xué)習情況。
6．師生互動(dòng)，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來(lái)猜：眼目分開(kāi)看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）
三、再讀課文，感悟體驗
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來(lái)信的心理。
1．大屏幕出示卡通小明配畫(huà)外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時(shí)候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）
2．自由讀。找到寫(xiě)小明想爸爸的語(yǔ)句。
3．理解“盼望”，指導說(shuō)話(huà)。（大屏幕示文本）
�。�1）小明想爸爸的時(shí)候，總盼望（）。
�。�2）我盼望（）。
�。�3）（）盼望（）。
4．和老師比賽讀，看誰(shuí)最能讀出小明盼望的心情。
�。ǘ⿲W(xué)習三、四自然段。感悟郵票畫(huà)面的美麗和“會(huì )飛”的特點(diǎn)。
1．范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2．評價(jià)老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請你評一評。
3．借助課件，感悟郵票畫(huà)面之美和“會(huì )飛”的特點(diǎn)。（配小明的畫(huà)外音。）
4．小結：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫(huà)，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識。
5．品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)習五自然段。引導想象，進(jìn)一步體會(huì )郵票“會(huì )飛”。
1．過(guò)渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著(zhù)小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動(dòng)畫(huà)。）
2．看了動(dòng)畫(huà)，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）
3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會(huì )怎么說(shuō)？
4．齊讀：讓我們和小明一樣，帶著(zhù)對郵票的喜愛(ài)美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓練，指導背誦
1．引導想象。師：郵票飛向了四面八方，也飛到了小朋友的心里。學(xué)了課文，小明信中提的問(wèn)題你找到了答案嗎？你還有什么話(huà)想向小明說(shuō)呢？
2．引導積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們愿意把課文里美麗的句子儲存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來(lái)背背自己喜歡的段落吧！
五、作業(yè)
1．有感情地把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2．2008年的奧運會(huì )將在北京舉行，你能為北京奧運會(huì )設計一枚郵票嗎？動(dòng)手畫(huà)畫(huà)吧。
【板書(shū)設計】
15、會(huì )飛的圖畫(huà)
《會(huì )飛的圖畫(huà)》教學(xué)設計之二
1、猜謎語(yǔ)：小畫(huà)片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒(méi)長(cháng)翅膀它會(huì )飛，天南海北都走遍。（郵票）
2、請學(xué)生談?wù)剬︵]票的認識。用課件展示多枚郵票，學(xué)生觀(guān)察郵票，說(shuō)說(shuō)郵票的外形特點(diǎn)，師小結（一張方方紙，長(cháng)著(zhù)細牙齒，圖畫(huà)很美麗，上面印郵資）。老師相機簡(jiǎn)要介紹一些郵票常識（郵票的產(chǎn)生、作用、分類(lèi)、基本特點(diǎn)），解決學(xué)生的疑惑，如：郵票真的會(huì )飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？
3、師生拿出自己準備的郵票，觀(guān)察欣賞郵票。
你看到的郵票上有些什么圖畫(huà)？指名描述。
用“圖畫(huà)上有……有……還有……”說(shuō)一說(shuō)。
1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話(huà)郵票《童話(huà)——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看后有什么感受，體會(huì )郵票的美。
二、切入課文，感受“圖畫(huà)”。
1、過(guò)渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的'圖畫(huà)呢！看課件（課文插圖）他看到了些什么？
�。�、學(xué)習句子：圖畫(huà)上有雄偉的長(cháng)城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著(zhù)長(cháng)尾巴的哈雷彗星呢�。ɡ斫庠~語(yǔ)：雄偉的長(cháng)城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進(jìn)一步體會(huì )圖畫(huà)的美，指導朗讀。）
�。�、小明從哪里發(fā)現這些美麗的圖畫(huà)的？
學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導學(xué)習生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發(fā)音，學(xué)生識記十六個(gè)要認的生字。
�。ㄐ∶魇菑陌职謥�(lái)信的信封上發(fā)現的這些美麗的圖畫(huà)的。）
他可真是個(gè)喜歡觀(guān)察的孩子！可他還不明白這些圖畫(huà)有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學(xué)生對“小明”說(shuō)說(shuō)這些圖畫(huà)的名稱(chēng)和作用。
指名朗讀“媽媽”的話(huà)和小明的話(huà)。指導讀好小明的話(huà)，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話(huà)。
三、課中休息：將準備好的本課生字卡片拿出來(lái)，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請你念給大家聽(tīng)！”收到“信”的學(xué)生帶讀生字。
四、想象延伸，設計郵票。
�。�1）、過(guò)渡：讀到這里，你想對郵票說(shuō)什么嗎？
郵票上的圖畫(huà)使得它不但有實(shí)用性，還有了觀(guān)賞價(jià)值和收藏價(jià)值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著(zhù)了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
�。�2）你想自己設計郵票嗎？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，在學(xué)習小組內講一講自己的設計。
�。�3）指名在全班講，評選最佳設計、最漂亮的郵票、最佳口才。
五、小結。
小朋友和小明一起，通過(guò)對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們和郵票成為好朋友。
六、指導書(shū)寫(xiě)本課生字。
1、認讀要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字。
2、請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這8個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，并口頭組詞。
七、作業(yè)。
《會(huì )飛的圖畫(huà)》教學(xué)設計之三
1、師唱“十五的月亮”。
2、聽(tīng)唱“十五的月亮”，你想到了什么？
師小結：小明的爸爸不在身邊，而在外地工作，小明是怎樣想念爸爸的呢，你們想知道嗎？今天我們要學(xué)習的課文就告訴了我們。
3、出示課題：會(huì )飛的圖畫(huà)�？吹竭@個(gè)課題你想到了什么？
二、初讀課文，認識生字。
1、師范讀課文：注意聽(tīng)清楚不認識字的字音。
2、學(xué)生自讀課文：遇到有生字詞的地方標記出來(lái)并反復讀幾遍。
3、分小組合作學(xué)習生字。
4、匯報交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的，并給它們找朋友。
5、這些好朋友它們回到課文中了，你們還認識它們嗎？再讀一讀課文
三、品讀課文，感悟真情。
1＝感受親情
1、創(chuàng )設情境，體會(huì )小明的心情。
A、放課文錄像（爸爸原來(lái)與小明一起生活，后因為工作原因而離開(kāi)了他們。）課文講了誰(shuí)的故事呢？
B、指導朗讀第一自然段：爸爸來(lái)信了！注意感嘆號。（點(diǎn)擊課件：出現大信封）�，F在假設你是小明，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情。（驚喜）
C、指導讀第二自然段。從“盼望”體會(huì )收信的喜悅，感受思念之情。注意“很遠”、“盼望”、“喜歡”三個(gè)詞。
2、想象說(shuō)話(huà)，體會(huì )爸爸的心情。
爸爸也想小明喲，爸爸會(huì )怎么想？爸爸會(huì )對小明說(shuō)些什么有趣的事情呢？
3、分組表演，感受父子親情。
�。ㄕn件出現課文插圖）想一想，說(shuō)一說(shuō)，演一演：“爸爸來(lái)信了……”
2＝郵票有情
1、認識郵票。
信是怎么來(lái)的呢？我們要用一樣很重要的東西，瞧！就是它（點(diǎn)擊課件：在放大信封上出現郵票）。你看到了什么？（一幅畫(huà)�。┊�(huà)上有什么？指名說(shuō)。（課件出示各種郵票、介紹郵票有關(guān)知識）
2、欣賞郵票。
通過(guò)郵票的畫(huà)面練習口頭說(shuō)話(huà)、說(shuō)詞。
讀詞語(yǔ)：雄偉的長(cháng)城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長(cháng)尾巴的哈雷彗星……。
指導有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句，感受郵票畫(huà)面的美麗。
3、郵票交流：小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)郵票
拿出課前準備好的郵票，小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，你這張郵票從哪里來(lái)的，你看到它想到了誰(shuí)？想到了什么事情？
3＝郵票傳情
1、認識郵票傳情。
過(guò)渡：故事的題目是會(huì )飛的圖畫(huà)，可是到現在老師還沒(méi)有發(fā)現這個(gè)圖畫(huà)在哪兒呢？大家動(dòng)腦筋找找看？（引導討論：什么是會(huì )飛的圖畫(huà)。為什么郵票是會(huì )飛的圖畫(huà)呢？指導朗讀：哦，郵票就是會(huì )飛的圖畫(huà)。強調“哦”）
2、感謝郵票傳情。
A、剛才就是這些圖畫(huà)把爸爸的話(huà)送來(lái)了啊，我們來(lái)夸夸它們吧。
B、指導朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票，體會(huì )郵票傳情，再讀課文。
課件出示課文插圖：（圖上小明坐在草地上，天空中飛著(zhù)很多信）
比較詞語(yǔ)：“一封”和“一封封”。想一想：課文為什么是說(shuō)“飛”向四面八方？體會(huì )小明的向往、憧憬。
3、郵票替我傳情：說(shuō)一說(shuō)、做一做、遞一遞：
A、說(shuō)一說(shuō)
除了給爸爸寫(xiě)信，你還想給誰(shuí)寫(xiě)信呢？當你想到這些郵票帶著(zhù)你的思念和祝福飛到你親人的面前的時(shí)候，你心里怎么想？
B、做一做
老師給每個(gè)小朋友都準備了郵票和信紙，現在請小朋友們來(lái)把你剛才想說(shuō)的在信紙上寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
C、遞一遞
讓郵票把我們的祝福和問(wèn)候帶到親人身邊吧：學(xué)生把寫(xiě)好的信投遞到講臺上的“大郵筒”里面。
四、總結下課
《秋姑娘的信》教案之五
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來(lái)的季節變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然界，關(guān)愛(ài)伙伴，培養相互關(guān)心的人文品格，
教學(xué)準備：
1、媒體課件，課文錄音磁帶。
2、課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個(gè)，用楓葉圖形做成的信每人一封。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、小朋友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎？
2、朋友說(shuō)得真好。在這美好的季節里，秋姑娘給我們寫(xiě)信來(lái)了，一起讀（出示課題）秋姑娘的信。
二、學(xué)習第一自然段
1、老師范讀。
2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？
3、指名讀。（評）
聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。
4、齊讀。
5、讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家嗎？
�。�1）根據回答，板書(shū)：誰(shuí)？寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)？
�。�2）過(guò)渡：小朋友問(wèn)得真好！讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信了。
三．學(xué)習第二五自然段
�。ㄒ唬┨骄繂�(wèn)題：寫(xiě)給誰(shuí)？
1、多媒體出示課文錄音。
2、根據學(xué)生的回答相機貼出圖片，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物。
3、姑娘在信上寫(xiě)了些什么呢？先讀一讀課文，再對你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、讀課文，同桌討論。
�。ǘ┨骄繂�(wèn)題：寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě)？
△扶學(xué)其中一段。
現在你最想讀秋姑娘給誰(shuí)的信？
舉例：我想讀大雁的信。
快準備好，秋姑娘給大雁送信來(lái)了。（教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送信）
1、指名讀信。如：親愛(ài)的大雁，你一路上要多加小心��！
2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫(xiě)信嗎？
�。ㄒ驗樘炜罩杏欣销�、飛機）
3、看，秋姑娘多關(guān)心大雁��？我們讀這封信的時(shí)候可要讀好��！
4、范讀。
5、指名讀。（評）
6、讓我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)秋姑娘告訴大雁路上要小心。齊讀第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，會(huì )說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：你看，大雁在路上飛得多小心��！現在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫(xiě)信，你們愿意嗎？快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰(shuí)寫(xiě)信的？給誰(shuí)寫(xiě)信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對聽(tīng)課的老師說(shuō)說(shuō)。
△交流：
1、你們寫(xiě)好了嗎？你是給哪位好朋友的？
生：我是寫(xiě)給（青蛙）的，青蛙弟弟。
還有誰(shuí)寫(xiě)給青蛙的？誰(shuí)跟它們寫(xiě)得不一樣？
我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著(zhù)涼生病。
2、還有誰(shuí)寫(xiě)給其他好朋友的？
生：我是寫(xiě)給（松鼠）的，松鼠妹妹。
還有誰(shuí)也是寫(xiě)給松鼠的？
讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品。
3、有誰(shuí)寫(xiě)給山村孩子了？
生：我是寫(xiě)給山村孩子的，山村孩子們，。
還有誰(shuí)寫(xiě)給山村孩子的？
讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹(shù)裹上冬衣。
�。ㄗⅲ哼@里的順序可隨機調整）
△朗讀課文。
秋姑娘想得真周到��！那怎樣朗讀才最能表達出秋姑娘對小朋友的關(guān)心呢？先來(lái)聽(tīng)老師讀一讀這封信。
1、范讀。
你們覺(jué)得老師讀得像秋姑娘嗎？
我相信我們班上的小朋友會(huì )讀得比老師更像秋姑娘。
先自己試一試，你最喜歡誰(shuí)，就讀球姑娘寫(xiě)給誰(shuí)的信。
2、自由讀。
3、指名讀。
如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫(xiě)給青蛙的信讀給大家聽(tīng)。還有誰(shuí)也喜歡讀這封信？讓我們一起來(lái)告訴小青蛙。（教師激勵：聽(tīng)了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢�。�
又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫(xiě)給松鼠的信讀給大家聽(tīng)。
指名讀，同桌讀。齊讀。（教師激勵：聽(tīng)了你們這么說(shuō)，松鼠還正忙著(zhù)采松果回家呢？）
再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了和我一起讀。
齊讀。（教師激勵：山村的孩子已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，你們看，他們正在給小樹(shù)裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高興的�。�
過(guò)渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了？
�。ㄒx）哈全被秋姑娘寫(xiě)了信。
四、學(xué)習最后兩句話(huà)。
1、教師范讀問(wèn)句。
2、誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)一問(wèn)。
3、指名讀，一齊讀。
4、拓展：那秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信。
五、表演
學(xué)了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎？我們一起來(lái)演一演。
六、作業(yè)
看了表演，你們能給秋姑娘寫(xiě)封回信嗎？你想給誰(shuí)寫(xiě)，回家和你的父母討論討論，好嗎？
《數字歌》教案之五
活動(dòng)一：
根據圖讓學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現，談話(huà)引出數字歌里的句子。
1、孩子們，今天的小河邊格外熱鬧，你瞧來(lái)了好多小動(dòng)物，看看你喜歡什么？給大家說(shuō)說(shuō)。（激發(fā)學(xué)生懷著(zhù)一種新奇去看圖、觀(guān)察，產(chǎn)生一種想告訴別人的欲望。）
2、學(xué)生紛紛回答，我喜歡這兒的什么動(dòng)物？
生說(shuō)時(shí)，師貼出相關(guān)句子卡片。如果生回答到具體數量，如七條魚(yú)，三只羊等，馬上給予充分肯定、表?yè)P：觀(guān)察真仔細。如有學(xué)生回答到這些動(dòng)物怎么樣，什么樣等，如七條魚(yú)在水中自由的游動(dòng)。小鳥(niǎo)在空中快樂(lè )地飛等，更應及時(shí)大力表?yè)P，贊揚他們能用恰當、準確的語(yǔ)言表達了，生動(dòng)形象。
3、學(xué)生說(shuō)一句，師貼一句，孩子跟讀一句，把要求認識的字用紅色特別注明，以吸引學(xué)生注意。
活動(dòng)二：
把列出的動(dòng)物按一定順序排一排，把訓練思維與表達相結合訓練。
1、孩子們，你能把圖上這些動(dòng)物按一定順序排一排嗎？（此時(shí)孩子非�；钴S，有的討論，有的獨立思考。）
2、學(xué)生上臺取卡排列，并說(shuō)說(shuō)按什么順序。
生A：蝦、魚(yú)、鴨、小蟲(chóng)、公雞、羊、馬、牛、小鳥(niǎo)。
按從水中到陸地，再到天上的順序，也可以倒過(guò)來(lái)，從天上到地下。
生B：小鳥(niǎo)、馬、羊、牛、雞、小蟲(chóng)、小鴨、小蝦、小魚(yú)。
按從遠到近，也可按從近到遠。
生C：牛、馬、羊、雞、鴨、小鳥(niǎo)、魚(yú)、蝦、小蟲(chóng)。
按數量從少到多來(lái)排列，也可以按從多到少的順序。
孩子們想象豐富、奇特，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，老師大力鼓勵。同時(shí)讓學(xué)生明白一些排列順序的方法。學(xué)生還有許多種排列，讓孩子們盡情說(shuō)。
3、師念一、二、三學(xué)生數到十，師接說(shuō)，十個(gè)數字真有趣，小朋友們念得笑哈哈。（師貼句子）。
4、看誰(shuí)最能干，能通順、流暢地讀《數字歌》。
請生讀的時(shí)候，其余孩子認真聽(tīng)，糾正字音。
互評中學(xué)讀，熟讀，讀時(shí)與圖相結合，強調量詞的準確性。
5、練習背誦，形式自由，可一個(gè)人背，可小組接龍。形式不定，背得流暢的同學(xué)獎勵圖上的動(dòng)物。充分調動(dòng)小朋友背的興趣。
活動(dòng)三：
鞏固認識兒歌中要求認識的字。
1、孩子們，兒歌中這些紅色的字可難認了，有誰(shuí)會(huì )認，請會(huì )認的小朋友當小老師�；ハ嗾J讀。
2、開(kāi)火車(chē)檢查認讀情況。
3、從兒歌中取出這十一個(gè)要求認的字，請生上臺，給它找家，送它回家，再讀一讀。
4、齊背《數字歌》。
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