《景陽(yáng)岡》教案_部編版語(yǔ)文五年級下冊_語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的《景陽(yáng)岡》教案_部編版語(yǔ)文五年級下冊_語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
［教學(xué)目標］
1.會(huì )認19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，理解“梢棒、篩酒”等詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，能用自己的話(huà)詳細講述。
3.了解武松豪放倔強、勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著(zhù)的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現出來(lái)的豪放倔強、機智勇敢的性格特點(diǎn)。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
�。úシ拧逗脻h歌》，由電視劇《水滸傳》主題曲導出名著(zhù)《水滸傳》。）
師：前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇根據名著(zhù)改編的課文，讓我們再來(lái)學(xué)習一篇節選自名著(zhù)的文章。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1.自由讀課文，注意讀準字音，不明白的地方做上記號。
2.師出示生字，指名讀。（重點(diǎn)指導“蹌、躥、掄、簌”的讀音）
3.學(xué)生提出自己不理解的詞語(yǔ)，師重點(diǎn)指導。
梢棒：一種防身用的棍棒。
篩酒：斟酒。這里指從壺里往杯子里或碗里倒。
踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。
吊睛白額大蟲(chóng)：文中指眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
4.指導寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導：“俺”字第十畫(huà)是豎折鉤，上邊出頭；“兼”第五畫(huà)是長(cháng)橫，右邊出頭。
三、默讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：
�。�1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫(xiě)的？
�。�2）完成課后填空題。
喝酒→（）→（）→（）
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）分自然段朗讀課文，讀準字音。
�。�2）交流填空題。喝酒→（上岡）→（打虎）→（下岡）
�。�3）你認為哪一部分寫(xiě)得最精彩？
四、學(xué)習“喝酒”部分
1.默讀第1~2自然段，思考并回答。
�。�1）作者在這部分詳細描寫(xiě)了武松與店家的對話(huà)，他們主要在談?wù)撌裁�？（談酒、談虎�?/p>
�。�2）分角色讀這一部分。為什么店家只給武松篩三碗酒？結果呢？
�。�3）分析武松的性格特點(diǎn)。（豪放、倔強、勇敢的性格）
�。�4）討論：這一部分與打虎有什么關(guān)系？起什么作用？
�。ㄟ@一部分主要通過(guò)寫(xiě)武松與店家的對話(huà)，刻畫(huà)了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎作鋪墊。）
2.小結學(xué)習方法，討論歸納。
�。ㄗブ攸c(diǎn)理層次；通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì )人物性格特點(diǎn)。）
五、學(xué)習“明知山有虎，偏向虎山行”部分
1.默讀第3~5自然段，思考并回答。
�。�1）武松一路上看到了幾處關(guān)于景陽(yáng)岡有虎的告示？找出來(lái)并相互交流，再說(shuō)說(shuō)自己的體驗。
�。ㄓ袃商庍@樣的告示。武松開(kāi)始以為是店家的詭計，看到官府的印信后才相信了，卻還是要上景陽(yáng)岡。從中可以體會(huì )到武松的好強、倔強、膽量過(guò)人。）
�。�2）故事重點(diǎn)是要寫(xiě)武松打虎，為什么作者還要花如此多的筆墨描寫(xiě)武松“上岡”呢？
�。ú粌H是情節發(fā)展的需要，而且表現了武松豪放、倔強的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫(xiě)他勇打猛虎作了很好的鋪墊。）
2.小結學(xué)習方法，討論歸納。
�。ㄇ坝蟹P，后有照應，這樣文章前后內容聯(lián)系更緊密，結構更緊湊。)
第二課時(shí)
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.回顧上節課內容。
二、品讀“打虎”部分
1．默讀第6~7自然段，思考這一部分可分為幾層？
�。突⒊霈F、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）
2．這一部分表現了武松的'什么性格特點(diǎn)？
�。ū憩F了武松機智、勇敢、武藝超群的性格特點(diǎn)。）
3.從什么地方最能體現出來(lái)？在文中畫(huà)出相應的詞句。
“從半空里躥下來(lái)”“把腰胯一掀”“吼一聲”
�。ā败f、掀、吼”寫(xiě)出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯的方法。）
“武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲(chóng)頂花皮揪住，一按按將下來(lái)�！�
�。ā疤摺薄按颉睆闹锌闯鑫渌蓹C智勇敢、武藝超群。）
4.同桌討論：這部分主要通過(guò)什么表現人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？
�。�1）這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現出武松的機智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。
�。�2）具體寫(xiě)了虎的氣勢、虎的靈活、虎的聲勢。
�。�3）從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。
5.朗讀指導。
讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢、氣勢及武松的勇敢無(wú)畏。
三、學(xué)習“上岡”“下岡”部分
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“上岡”部分
1.默讀這一部分，思考這部分主要寫(xiě)的是什么？（武松的思想活動(dòng)）
2.武松的思想活動(dòng)表現了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì )。
�。ū憩F了武松好強、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）
3.這部分有什么作用？
�。ㄟ@部分通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫(huà)是必不可少的。）
�。ǘ⿲W(xué)習“下岡”部分
1.這一部分主要寫(xiě)什么？
�。ㄒ廊皇俏渌傻男睦砘顒�(dòng)，他尋思道：天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲(chóng)來(lái)時(shí)，我卻怎么斗得他過(guò)？）
2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松之前勇敢無(wú)畏、武藝超群的形象是否相符？有何作用？
�。ㄓ懻摎w納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當艱難，況且此時(shí)已筋疲力盡了。如果再寫(xiě)他斗志旺盛，準備再戰猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對武松這個(gè)英雄人物做了補充，使這個(gè)人物更真實(shí)、具體，讓讀者更喜歡他。）
四、總結拓展
1.通過(guò)本文的學(xué)習，你認為武松是個(gè)怎樣的人？
�。ㄉ杂砂l(fā)表看法，可聯(lián)系全文對武松神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，加以體會(huì )。）
2.回家后，用自己的話(huà)向父母詳細講述武松打虎的部分，可以加上適當的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。
［教學(xué)板書(shū)］
6景陽(yáng)岡
喝酒豪放
明知山有虎偏向虎山行倔強勇敢
打虎機智武藝超群
上岡下岡
［教學(xué)反思］
在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生先自讀課文，了解課文的主要內容。接著(zhù)重點(diǎn)講解“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎上，指導學(xué)生討論文章其他三部分內容與“打虎”的關(guān)系，以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀自悟，我適當點(diǎn)撥，學(xué)生都能對人物性格有一定的感悟。
【《景陽(yáng)岡》教案_部編版語(yǔ)文五年級下冊_語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
部編版一年級下冊《怎么都快樂(lè )》語(yǔ)文教案01-16
「人教部編版」五年級上冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地 一》優(yōu)質(zhì)課教案01-17
部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊《燈光》教案12-12
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《江南》教案02-09
部編版五年級上冊語(yǔ)文白鷺說(shuō)課稿11-26