部編版高二語(yǔ)文上冊第四課《大學(xué)之道》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的部編版高二語(yǔ)文上冊第四課《大學(xué)之道》教案，希望對大家有所幫助。
【素養目標】
1.了解曾子及其思想主張，了解《大學(xué)》的主要內容。
2.掌握文中重要的文言詞語(yǔ)和特殊句式，理解并背誦課文。
3.分析本文的論證特點(diǎn)，概括說(shuō)理的藝術(shù)技巧。
4.準確把握和理解“三綱”“八目”的具體所指及其內部關(guān)聯(lián)，理解文章表達的思想及現實(shí)意義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
概括說(shuō)理的藝術(shù)技巧，準確把握和理解“三綱”“八目”的具體所指及其內部關(guān)聯(lián)。
【教學(xué)方法】
合作探究法：在疏通文意的基礎上，探討課文的深刻內涵。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
小時(shí)候我們都聽(tīng)過(guò)“曾子殺豬教子”的故事，從中知道了為人父母要以身作則，言而有信，真誠待人的道理。今天，我們要以更加理性的目光來(lái)學(xué)習曾子的另外一篇著(zhù)作《大學(xué)之道》。
二、文化常識
1.了解曾子
曾子(前505年-前435年)，姒姓，曾氏，名參，字子輿，魯國南武城(今山東平邑，一說(shuō)山東嘉祥)人。春秋末年思想家，儒家大家，孔子晚年弟子之一，儒家學(xué)派的重要代表人物，夏禹后代。其父曾點(diǎn)，字皙，七十二賢之一，與子曾參同師孔子。
倡導以“孝恕忠信”為核心的儒家思想，“修齊治平”的政治觀(guān)，“內省慎獨”的修養觀(guān)，“以孝為本”的孝道觀(guān)至今仍具有極其寶貴的社會(huì )意義和實(shí)用價(jià)值。曾子參與編制了《論語(yǔ)》、撰寫(xiě)《大學(xué)》、《孝經(jīng)》、《曾子十篇》等作品。
周考王六年(公元前435年)，去世，享年七十一歲。曾子在儒學(xué)發(fā)展占有重要的地位，后世尊為“宗圣”，成為配享孔廟的四配之一，僅次于“復圣”顏淵。
2.曾子軼事
嚙指痛心
春秋時(shí)期魯國的曾參，字子輿(孔子的得意弟子，世稱(chēng)曾子)，侍奉母親極其孝敬。(家貧，經(jīng)常自己入山打柴)一次，曾參又進(jìn)山砍柴去了，突然家里來(lái)了客人，他母親不知所措，就站在門(mén)口望著(zhù)大山希望曾子回來(lái)，許久不見(jiàn)歸來(lái)就用牙咬自己的手指。正在山里砍柴的曾參忽然覺(jué)得心口疼痛，便趕緊背著(zhù)柴返回家中，跪問(wèn)母親為什么召喚他。母親說(shuō)：“家里突然來(lái)了不速之客，我咬手指是提醒你快回來(lái)�！�
3.了解曾子思想
修齊治平
曾子著(zhù)作《大學(xué)》，開(kāi)宗明義提出了三綱(明德、親民、止于至善)，八目(格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下)�！肮胖髅鞯掠谔煜抡�，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意;欲誠其意者，先致其知。致知在格物。格物而后知至，知至而后意誠;意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平�！睒嫵闪艘惶淄暾姆饨▊� 理道德的政治哲學(xué)體系。
人為貴
《曾子·大孝》說(shuō)：“天之所生，地之所養，人為大矣�！闭J為人是天地間最偉大的，“天地之性為貴”(《孝經(jīng)》)�！缎〈鞫Y記·禮運》中說(shuō)：“人者五行之秀氣也�！避髯永^承并發(fā)展了這一思想，認為人不是順應自然，屈從于自然，而是能動(dòng)的改造自然�！皬奶於鴥A之，孰與制天命而用之”(《荀子·天論》)。發(fā)現并重視人的作用，這是儒家思想的精華。
4.了解《大學(xué)》
《大學(xué)》，原是《小戴禮記》里一篇，舊說(shuō)為曾子所作，當代很多學(xué)者認為實(shí)際是秦漢時(shí)的儒家作品，是討論古代教育理論的重要著(zhù)作。
在宋代以前，《大學(xué)》的地位并不是很突出，經(jīng)北宋程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學(xué)章句》，《大學(xué)》遂成為儒家經(jīng)典中重要的篇章，最終和《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》并稱(chēng)“四書(shū)”。宋、元以后，《大學(xué)》成為學(xué)校官定的教科書(shū)和科舉考試的必讀書(shū)，對古代教育產(chǎn)生了極大的影響�！洞髮W(xué)》的核心思想：明一德(專(zhuān)一)，惟格一物，通過(guò)日新月異的努力，達到至善至美。
5.解題
明確題目是編者加的。大學(xué)之道，指窮理、正心、修身、治人的根本原則。
三、誦讀感悟
(一)預習檢查
明確字音。
本末(mò)壹(yī)
(二)誦讀指導。
(1)劃分節奏，明確重音和語(yǔ)調。
例如：
大學(xué)/之道，在/明明德，在/親民，在/止于/至善。知止/而后有定,定/而后能靜,靜/而后能安,安/而后能慮,慮/而后能得。物有/本末，事有/終始。知所/先后，則/近道矣。
古之/欲明/明德/于天下者，先/治其國。欲/治其國者，先/齊其家。欲/齊其家者，先/修其身。欲/修其身者，先/正其心。欲/正其心者，先/誠其意。欲/誠其意者，先/致其知。致知/在格物。物格/而后/知至，知至/而后/意誠，意誠/而后/心正，心正/而后/身修，身修/而后/家齊，家齊/而后/國治，國治/而后/天下平。自天子/以至于/庶人，壹是/皆以/修身為本。
(2)范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì )語(yǔ)氣、語(yǔ)調、停頓等。
(3)自讀：學(xué)生自讀課文,體會(huì )其中的含義。
四、文本研究
【思考1】研讀第一段
原文:大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。
活動(dòng)一：解釋詞語(yǔ)并翻譯句子
�、俅髮W(xué)之道：指窮理、正心、修身、治人的根本原則。
�、诿髅鞯拢呵耙粋�(gè)“明”是形容詞的使動(dòng)用法，即“使彰明”，發(fā)揚、弘揚的意思;后一個(gè)“明”作形容詞，明德也就是光明正大的品德。
�、塾H民：親近愛(ài)撫民眾。
�、苤褂谥辽疲哼_到道德修養的境界。
�、葜苟笥卸ǎ褐酪_到的“至善”境界，則志向堅定不移。
�、揿o：心不妄動(dòng)
�、甙玻盒郧榘埠�
�、鄳]：思慮精詳
�、岬茫禾幨潞弦�
�、獗灸骸氨尽痹改局鶠槌�;“末”指木之梢為跡。后分別引申為本根、本始和末跡、末節。指事物的根源和結局。
道：規律
釋義：大學(xué)的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于親近愛(ài)撫民眾，在于使人達到最完善的境界。知道應達到的境界才能夠志向堅定;志向堅定才能夠做到心不妄動(dòng);心不妄動(dòng)才能夠性情安和;性情安和才能夠思慮周詳;思慮周詳才能夠處事合宜。每一樣東西都有根本有始末，每件事情都有開(kāi)始有終結。明白了這本末始終的道理，就接近事物發(fā)展的.規律了。
活動(dòng)二：?jiǎn)?wèn)題探究
1.概括內容及作用。
明確指出大學(xué)的宗旨，提出了大學(xué)的“三綱”：明明德、親民、止于至善，為下文引出“八目”做準備。
2.“三綱”具體如何解釋?
明確①“明明德”是發(fā)揚自己固有的德性，是激發(fā)求學(xué)者完善自己的自覺(jué)性，而不是用某種外在的、固定的道德準則束縛自己。
�、凇坝H民”即“新民”，就是不僅自覺(jué)地進(jìn)行自我修養，而且努力提高全體人民的道德品質(zhì)，在儒家看來(lái)這是為治國平天下的偉業(yè)奠定精神基礎。
�、邸爸褂谥辽啤本褪且獙⒆约旱牡赖缕焚|(zhì)和社會(huì )、國家的治理提升到最完美的地步，不達到最理想的境界絕不停止，實(shí)際上是一個(gè)無(wú)限的完善過(guò)程。
3.分析本段的論證層次。
明確首句開(kāi)宗明義，提出大學(xué)之道的“三綱”，第二、三句承接上文對如何達到大學(xué)之道，闡明其中的邏輯關(guān)系。
【思考2】研讀第二段
原文：古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。
活動(dòng)一：解釋詞語(yǔ)并翻譯句子
�、冽R其家：使家族中的各種關(guān)系整齊有序。
�、谛奁渖恚盒摒B自身的品性。
�、壑缕渲韩@得知識。
�、芨裎铮和凭渴挛锏脑�。
�、葜粒簩ν馕镏碚J識充分。
�、奘耍褐钙矫癜傩�。
�、咭际牵阂宦�，一概。
�、啾荆焊�。
釋義：古代那些要想在天下弘揚光明正大品德的人，先要治理好自己的國家。要想治理好自己的國家，先使家族中的各種關(guān)系整齊有序。要想使家族中的各種關(guān)系整齊有序，先要修養自身的品性。要想修養自身的品性，先要端正自己的心思。要想端正自己的心思，先要使自己的意念真誠。要想使自己的意念真誠，先要獲得知識。獲得知識的辦法在于探究事物的原理。推究事物的原理之后就能對外物之理認識充分，充分認識了外物之后意念才能真誠，意念真誠后心思才能端正，心思端正后才能修養品性，品性修養后才能管理好家庭和家族，管理好家庭和家族后才能治理好國家，治理好國家后天下才能太平。上自國家元首下至平民百姓，人人都要把修養品性作為根本。
活動(dòng)二：?jiǎn)?wèn)題探究
1.概括內容及作用。
明確提出“八目”：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下，為實(shí)現“三綱”指出了具體的方法。
2.“八目”之間是什么關(guān)系?
明確“格物、致知”為第一步，對應的是知的功夫;“誠意、正心、修身”為第二步，對應的是修的功夫;“齊家、治國、平天下”是第三步，對應的是用的功夫�！案裎�、致知、誠意、正心、修身”是修己，“齊有、治國、平天下”是安人。
【思考3】“三綱”“八目”之間的關(guān)系是怎樣的?
明確“三綱”是宗旨，是綱領(lǐng)，是指導思想，“八目”是實(shí)現“三綱”的具體步驟。它們是一個(gè)不可分割的整體。
【思考4】你如何看待本文提到的“大學(xué)之道”的。
明確既有其積極的一面，也有消極的一面。
�、俜e極的影響：《大學(xué)》強調了學(xué)習者自身道德修養的提高，還強調了對社會(huì )的關(guān)心和參與精神，對形成良好的社會(huì )風(fēng)氣與促進(jìn)社會(huì )發(fā)展都具有積極意義�！洞髮W(xué)》所提出的“修、齊、治、平”思想，幾乎成為讀書(shū)人的標準理想。這種思想主張積極人世，注重自身修養，關(guān)心人民疾苦，努力改善民生，維護社會(huì )安定，擁護統一，對社會(huì )的繁榮穩定發(fā)揮了重要作用。
�、谙麡O的影響：《大學(xué)》把人的思想束縛在儒家的思維范圍之中，給古代文人帶來(lái)思想僵化的缺點(diǎn)。在中國古代，一個(gè)人如不按照“修、齊、治、平”這條線(xiàn)路來(lái)走，輕則斥之為不成才，重則認為離經(jīng)叛道，大家群起而攻之，使文人輕易不敢背離。同時(shí)，“達則兼濟天下”的信念的最終目標是為統治者服務(wù)的，因此帶有濃厚的政治傾向性。
【思考5】拓展閱讀
原文：是故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有財，有財此有用。德者本也，財者末也。外本內末，爭民施奪。是故財聚則 民散，財散則 民聚。是故言悖而出者，亦悖而入;貨悖而入者，亦悖而出�！犊嫡a》曰：“惟命不于常�！钡郎苿t得之，不善則失之矣�！冻䲡�(shū)》曰：“楚國無(wú)以為寶，惟善以為寶�！本朔冈唬骸巴鋈藷o(wú)以為寶，仁親以為寶�！�(《大學(xué)》節選)
譯文：所以，君子應該謹慎地修養德行。具備了德行才能獲得民眾，有了民眾才會(huì )有國土，有了國土才會(huì )有財富，有了財富才能享用。德行為根本，財富為末端。如若本末倒置，民眾就會(huì )互相爭斗、搶奪。因此，財富聚集在國君手中，就可以使百姓離散，財富疏散給百姓，百姓就會(huì )聚在國君身邊。所以你用不合情理的言語(yǔ)說(shuō)別人，別人也會(huì )用不合情理的言語(yǔ)說(shuō)你，用不合情理的方法獲取的財富，也會(huì )被人用不合情理的方法奪走�！犊嫡a》上說(shuō)：“天命不是始終如一的�！钡滦泻玫木蜁�(huì )得天命，德行不好就會(huì )失掉天命�！冻䲡�(shū)》上說(shuō)：“楚國沒(méi)有什么可以當做珍寶的，只是把德行當做珍寶�！本朔刚f(shuō)：“流 亡的人沒(méi)有什么可以當做珍寶的，只是把摯愛(ài)親人當做珍寶�！�
【問(wèn)題】：這一部分的主要的思想主張是?
明確以德為本。
五、藝術(shù)感悟—分析本文的論證特點(diǎn)
【技法指導】先秦諸子的文章在論述道理方面有其獨特和巧妙之處，如善用譬喻、對比，思路簡(jiǎn)潔明晰等。分析其論證特點(diǎn)，可以更加深入的了解先秦儒家思想的智慧，對我們的寫(xiě)作以及民族精神的塑造有指導作用。
【分析】
1.論證結構嚴謹，條理清晰。先提出表明宗旨的“三綱”，然后提出實(shí)現“三綱”的具體步驟，說(shuō)明治國平天下和個(gè)人道德修養的一致性。
2.運用排比、頂真的修辭手法手法，文章氣勢更強，意義聯(lián)系更加緊密，論證力強。
3.句式整齊，節奏分明，增強了語(yǔ)勢，具有無(wú)可辯駁的力量。
六、名句積累
1.君子不自大其事，不自尚其功。
2.瑕不掩瑜，瑜不掩瑕。
3.凡事預則立，不預則廢。
4.見(jiàn)利不虧其義，見(jiàn)死不更其守。
5.愛(ài)而知其惡，憎而知其善。
6.善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。
7.人一能之，己十之;人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚，必明;雖柔，必強。
8.致知在格物，格物而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修。
9.有其言，無(wú)其行，君子恥之。
10.惡言不出于口，忿言不反于身。
11.玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。
七、閱讀與思考
中華是禮儀之邦，禮是中國文化之心。流傳至今的儒家“十三經(jīng)”中有三部禮學(xué)經(jīng)典，習稱(chēng)“三禮”，一部是《儀禮》，記述周代冠、婚、喪、祭諸禮的儀式;另一部是《周禮》，記載理想國的官制體系;還有一部就是《禮記》，是孔門(mén)七十子后學(xué)闡發(fā)禮義的文集，凡四十九篇，雖以思想雋永、說(shuō)理宏通見(jiàn)長(cháng)，但亦不乏細節描述�！抖Y記》全書(shū)主要有語(yǔ)錄、條記、議論等形式，內容貼近生活，文字相對淺近。
今人讀《禮記》，至少可以收獲禮儀規范。禮在社會(huì )生活層面屬于行為規范，因而具有鮮明的可操作性的特點(diǎn)�！抖Y記》記載了許多言談舉止方面的細節，盡管時(shí)代不同了，但其中不少內容依然可以繼承。例如《禮記》提到禮儀場(chǎng)合中的儀容儀態(tài)時(shí)說(shuō)，“足容重”，步履要穩重;“手容恭”，拱手要高而端正;“目容端”，目光不可睇視;“口容止”，嘴形靜止不妄動(dòng);“聲容靜”，不咳嗽、打噴嚏;“頭容直”，頭部正直，不左右傾斜;“氣容肅”，不喘大氣;“色容莊”，神色莊重�！抖Y記》還提及各種禮儀禁忌，如”毋嗷應”，不要用號呼之聲回應對方的呼喚;“毋怠荒”，體態(tài)要整肅，不可懈怠;“坐毋箕”，坐著(zhù)，不可將雙腿向兩側張開(kāi);“暑毋褰裳”，即使是暑天，也不要將裳的下擺向上撩起。這些都是文明時(shí)代民眾必備的知識。
如何得體地拜訪(fǎng)他人、與尊長(cháng)相處，也是《禮記》多次談到的內容�！抖Y記》說(shuō)：“將上堂，聲必揚。戶(hù)外有二屨，言聞則入，言不聞則不入�！卑菰L(fǎng)他人，即將上堂時(shí)，要抬高說(shuō)話(huà)聲，旨在使室內的主人知道客人已到，而有所準備。如果房門(mén)口有兩雙鞋，房?jì)鹊恼f(shuō)話(huà)聲清晰可聞，就可以進(jìn)去;如果說(shuō)話(huà)聲聽(tīng)不到，說(shuō)明他們的談?wù)摫容^私密，此時(shí)不可貿然進(jìn)入�！抖Y記》還說(shuō)“毋側聽(tīng)”，就是不要耳朵貼墻偷聽(tīng)別人談話(huà)，這樣做很不道德，可見(jiàn)古人把尊重他人隱私作為做人的原則。
《禮記》還屢屢談及在尊長(cháng)身旁陪坐時(shí)的注意事項，如：“長(cháng)者不及，毋傀言”，如果是長(cháng)者還沒(méi)有談及的話(huà)題，不要插嘴提及;“正爾容，聽(tīng)必恭”，聽(tīng)長(cháng)者說(shuō)話(huà)，要端正容貌，虛心恭聽(tīng);“毋剿說(shuō)，毋雷同”，自己發(fā)言時(shí)，要表達主見(jiàn)，不要總是襲用別人的說(shuō)法，處處與人雷同�！抖Y記》還說(shuō)，在先生身旁陪坐，“先生問(wèn)焉，終則對”，先生有所詢(xún)問(wèn)，要等先生說(shuō)完后再回話(huà)，搶答是失禮的行為�！罢垬I(yè)則起，請益則起”，向先生請教學(xué)業(yè)，或者沒(méi)聽(tīng)懂，希望先生再說(shuō)一遍(請益)，都要起身，不能坐著(zhù)，以示尊師重道。
《禮記》中有許多格言，立意深刻，堪稱(chēng)人生準則，是引領(lǐng)人們修身進(jìn)德、勉為君子的指南，而又朗朗上口，讀之令人眼睛一亮，足以銘之左右，終身拳拳服膺。
在中國傳統文化中，“禮”是內涵的概念，與西方人所說(shuō)的“文化”類(lèi)似，體系相當龐大，許多人對此不能理解，如果你讀過(guò)《禮記》，就不會(huì )再有疑慮。若逐篇細讀，如網(wǎng)在綱，有條不紊，有助于從源頭上把握中國文化體系。
(節選自《光明日報》，有刪改)
八、作業(yè)
閱讀上面的材料，談?wù)勀銓Α肮哦Y今用”的看法和觀(guān)點(diǎn)，不少于400字。
《大學(xué)之道》知識點(diǎn)
大學(xué)之道：大學(xué)的宗旨�！按髮W(xué)”一詞在古代有兩種含義：一是“博學(xué)”的意思;二是相對于小學(xué)而言的“大人之學(xué)”。古人八歲入小學(xué)，學(xué)習“灑掃應對進(jìn)退、禮樂(lè )射御書(shū)數”等文化基礎知識和禮節;十五歲入大學(xué)，學(xué)習倫 理、政治、哲學(xué)等“窮理正心，修己治人”的學(xué)問(wèn)。第二種含義同樣也有“博學(xué)”的意思�！钡馈暗谋玖x是道路，引申為規律、原則等，在中國古代哲學(xué)、政治學(xué)里，也指宇宙萬(wàn)物的本原、個(gè)體，一定的政治觀(guān)或思想體系等，在不同的上下文環(huán)境里有不同的意思。
明明德：前一個(gè)“明”作動(dòng)詞，有使動(dòng)的意味，即“使彰明”，也就是發(fā)揚、弘揚的意思。后一個(gè)“明”作形容詞，明德也就是光明正大的品德。
親民：《管子·形勢解》：“道之純厚，遇之有實(shí)，雖不言曰‘吾親民’，而民親矣”。王陽(yáng)明曾與弟子徐愛(ài)辨親民和新民，認為“宜從舊本作‘親民’”，列在《傳習錄》首章，“說(shuō)親民便是兼教養意，說(shuō)新民便覺(jué)偏了”�！坝H民”的目的主要是在于“齊家”，齊家即親民也�！坝H民”二字與上面“明明德”結合，即弘揚光明的品德要學(xué)習和應用于日常生活當中，大人的學(xué)問(wèn)即從生活中而來(lái)。
知止：知道目標所在。
得：收獲。
齊其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族興旺發(fā)達。
修其身：修養自身的品性。
致其知：彰顯明德本心，誠明一致。
格物：推究事物的原理。
庶人：指平民百姓。
壹是：都是。本：根本。
末：相對于“本”而言，指枝末、枝節。
厚者�。涸撝匾暤牟恢匾�。薄者厚：不該重視的卻加以重視。
未之有也：即未有之也。沒(méi)有這樣的道理(事情、做法等)。
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