中班繪畫(huà)活動(dòng)路邊的樹(shù)教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的中班繪畫(huà)活動(dòng)路邊的樹(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
一、授課班級：
中班
二、內容分析：
《路邊的樹(shù)》是從中班主題《我在馬路上》中延伸出來(lái)的活動(dòng)。馬路與幼兒生活緊密相關(guān)，路邊的樹(shù)是孩子既熟悉又陌生的，在充滿(mǎn)想象的孩子們眼里，樹(shù)是具有生命的小精靈，在進(jìn)一步觀(guān)察大樹(shù)的過(guò)程中孩子們會(huì )有什么樣的發(fā)現和驚喜呢？換位思考，如果孩子是樹(shù)每天站在馬路邊會(huì )看到什么呢？此活動(dòng)旨在通過(guò)馬路上的樹(shù)，從一點(diǎn)向多點(diǎn)引發(fā)孩子的想象，讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上感受創(chuàng )新思維的樂(lè )趣，培養幼兒良好的創(chuàng )新思維習慣。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒將獲得更豐富的有關(guān)樹(shù)的感知經(jīng)驗，并通過(guò)想象與藝術(shù)操作相結合，在創(chuàng )新、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域獲得進(jìn)一步的發(fā)展。
三、幼兒分析：
中班幼兒的思維主要依據具體事物的形象和對它們的聯(lián)想，而且多是在動(dòng)手玩樂(lè )中進(jìn)行思維。所以本次活動(dòng)借助中班孩子比較熟悉的`樹(shù)，在游戲、觀(guān)察、制作中多角度地引領(lǐng)發(fā)現并產(chǎn)生突發(fā)奇想，有利于提高動(dòng)手能力，培養幼兒的自信心，還能培養良好的學(xué)習、思維習慣，可謂一舉多得。
四、設計思路：
大樹(shù)就在孩子身邊，以生活經(jīng)驗為基礎，給孩子一個(gè)體驗創(chuàng )新思維樂(lè )趣的良好載體——樹(shù)，通過(guò)層層引導、提升，激活孩子的創(chuàng )新思維，引導他們在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等多感官參與的情況下，充分體驗和感受到創(chuàng )新思維活動(dòng)的樂(lè )趣。具體設計思路是：經(jīng)驗交流——觀(guān)察想象“樹(shù)”——添畫(huà)想象“大樹(shù)的眼睛”——換位想象“馬路上的熱鬧”。
五、活動(dòng)目標：
1、根據樹(shù)的形態(tài)、顏色進(jìn)行想象，初步學(xué)習從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的思維方法。
2、通過(guò)創(chuàng )造性地表現大樹(shù)的眼睛，想象和感知馬路上的熱鬧。
3、進(jìn)一步學(xué)習在指定的范圍內均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
4、嘗試將觀(guān)察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
六、活動(dòng)準備：
1、材料準備：水粉顏料，水粉筆、圍裙、套袖、與孩子相當的圖片
2、幼兒知識經(jīng)驗準備：調查了解哪里有樹(shù)
3、課件的準備：有關(guān)大樹(shù)的PPT
七、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹫D片導入，經(jīng)驗回顧
1、經(jīng)驗交流。
師：“在來(lái)幼兒園的路上看到了什么？”
PPT出示“樹(shù)”，“今天我們來(lái)討論樹(shù)，哪里有樹(shù)？”引導孩子交流對樹(shù)的位置的經(jīng)驗影像，促進(jìn)孩子對新經(jīng)驗的建構。
2、大膽說(shuō)出樹(shù)好在哪里？并通過(guò)教師的回應提升，了解樹(shù)木能凈化空氣、美化環(huán)境等功能，引發(fā)孩子的情感同時(shí)引出孩子們對樹(shù)的熱愛(ài)。
�。ǘ┬蕾p課件，引發(fā)想象
1、在輕柔的背景音樂(lè )中，欣賞PPT中“樹(shù)的美景”。并通過(guò)欣賞，引導孩子大膽說(shuō)出自己心中所想，從而為孩子廣闊的想象做鋪墊。
2、使用有趣的方式引導幼兒參與PPT的操作（用我們的小手依次“點(diǎn)開(kāi)”P(pán)PT中的色塊），通過(guò)PPT出示不同形態(tài)的樹(shù)，引發(fā)孩子從樹(shù)的顏色、形態(tài)進(jìn)行想象。
�。�1）綠色色塊——綠色樹(shù)葉的形態(tài)奇異的樹(shù)�！斑@棵樹(shù)像什么？”根據樹(shù)的形態(tài)來(lái)想想象。
�。�2）黃色色塊——黃色樹(shù)葉的形態(tài)奇異的樹(shù)�！斑@是哪個(gè)季節的樹(shù)？這棵樹(shù)像什么？”同樣根據樹(shù)的形態(tài)來(lái)想想象。
�。�3）紅色色塊——紅色樹(shù)葉的樹(shù)�！凹t顏色的樹(shù)讓你想到了什么？”根據顏色進(jìn)行發(fā)散性的想象。
�。�4）藍色色塊�！安虏滤{色色塊后，藏著(zhù)什么樣的樹(shù)？”通過(guò)老師的質(zhì)疑“你見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)嗎”，來(lái)引發(fā)對“燈樹(shù)”的了解和想象。
�。ㄈ﹦�(dòng)手玩樂(lè )，換位想象
1、添畫(huà)想象：“如果樹(shù)有眼睛會(huì )是怎么樣的呢？”通過(guò)美術(shù)活動(dòng)創(chuàng )造性地表現大樹(shù)的眼睛。
2、換位想象：“如果大樹(shù)站在馬路邊上它會(huì )看見(jiàn)什么？”想象和表述馬路上的熱鬧。
3、自由操作，引導孩子們在動(dòng)手玩樂(lè )中進(jìn)行思維。
“你的樹(shù)是什么樣子的呢？”引導孩子發(fā)揮自己的想象進(jìn)行大膽創(chuàng )作，表現心中“樹(shù)”；并通過(guò)添畫(huà)不同的色段來(lái)?yè)Q位想象“我看到了（馬路上的）”
�。ㄋ模┱故痉窒�，活動(dòng)結束
與同伴互相說(shuō)一說(shuō)“你的大樹(shù)看到了什么？”引導幼兒互相交流分享（也可以與聽(tīng)課老師來(lái)分享自己的作品和想象。）
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機會(huì )不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動(dòng)時(shí)間太長(cháng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著(zhù)孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
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