中班繪畫(huà)活動(dòng)路邊的樹(shù)教案
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的中班繪畫(huà)活動(dòng)路邊的樹(shù)教案,希望能夠幫助到大家。
一、授課班級:
中班
二、內容分析:
《路邊的樹(shù)》是從中班主題《我在馬路上》中延伸出來(lái)的活動(dòng)。馬路與幼兒生活緊密相關(guān),路邊的樹(shù)是孩子既熟悉又陌生的,在充滿(mǎn)想象的孩子們眼里,樹(shù)是具有生命的小精靈,在進(jìn)一步觀(guān)察大樹(shù)的過(guò)程中孩子們會(huì )有什么樣的發(fā)現和驚喜呢?換位思考,如果孩子是樹(shù)每天站在馬路邊會(huì )看到什么呢?此活動(dòng)旨在通過(guò)馬路上的樹(shù),從一點(diǎn)向多點(diǎn)引發(fā)孩子的想象,讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上感受創(chuàng )新思維的樂(lè )趣,培養幼兒良好的創(chuàng )新思維習慣。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒將獲得更豐富的有關(guān)樹(shù)的感知經(jīng)驗,并通過(guò)想象與藝術(shù)操作相結合,在創(chuàng )新、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域獲得進(jìn)一步的發(fā)展。
三、幼兒分析:
中班幼兒的思維主要依據具體事物的形象和對它們的聯(lián)想,而且多是在動(dòng)手玩樂(lè )中進(jìn)行思維。所以本次活動(dòng)借助中班孩子比較熟悉的`樹(shù),在游戲、觀(guān)察、制作中多角度地引領(lǐng)發(fā)現并產(chǎn)生突發(fā)奇想,有利于提高動(dòng)手能力,培養幼兒的自信心,還能培養良好的學(xué)習、思維習慣,可謂一舉多得。
四、設計思路:
大樹(shù)就在孩子身邊,以生活經(jīng)驗為基礎,給孩子一個(gè)體驗創(chuàng )新思維樂(lè )趣的良好載體——樹(shù),通過(guò)層層引導、提升,激活孩子的創(chuàng )新思維,引導他們在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等多感官參與的情況下,充分體驗和感受到創(chuàng )新思維活動(dòng)的樂(lè )趣。具體設計思路是:經(jīng)驗交流——觀(guān)察想象“樹(shù)”——添畫(huà)想象“大樹(shù)的眼睛”——換位想象“馬路上的熱鬧”。
五、活動(dòng)目標:
1、根據樹(shù)的形態(tài)、顏色進(jìn)行想象,初步學(xué)習從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的思維方法。
2、通過(guò)創(chuàng )造性地表現大樹(shù)的眼睛,想象和感知馬路上的熱鬧。
3、進(jìn)一步學(xué)習在指定的范圍內均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
4、嘗試將觀(guān)察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現它們各不相同的特征。
六、活動(dòng)準備:
1、材料準備:水粉顏料,水粉筆、圍裙、套袖、與孩子相當的圖片
2、幼兒知識經(jīng)驗準備:調查了解哪里有樹(shù)
3、課件的準備:有關(guān)大樹(shù)的PPT
七、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬﹫D片導入,經(jīng)驗回顧
1、經(jīng)驗交流。
師:“在來(lái)幼兒園的路上看到了什么?”
PPT出示“樹(shù)”,“今天我們來(lái)討論樹(shù),哪里有樹(shù)?”引導孩子交流對樹(shù)的位置的經(jīng)驗影像,促進(jìn)孩子對新經(jīng)驗的建構。
2、大膽說(shuō)出樹(shù)好在哪里?并通過(guò)教師的回應提升,了解樹(shù)木能凈化空氣、美化環(huán)境等功能,引發(fā)孩子的情感同時(shí)引出孩子們對樹(shù)的熱愛(ài)。
。ǘ┬蕾p課件,引發(fā)想象
1、在輕柔的背景音樂(lè )中,欣賞PPT中“樹(shù)的美景”。并通過(guò)欣賞,引導孩子大膽說(shuō)出自己心中所想,從而為孩子廣闊的想象做鋪墊。
2、使用有趣的方式引導幼兒參與PPT的操作(用我們的小手依次“點(diǎn)開(kāi)”P(pán)PT中的色塊),通過(guò)PPT出示不同形態(tài)的樹(shù),引發(fā)孩子從樹(shù)的顏色、形態(tài)進(jìn)行想象。
。1)綠色色塊——綠色樹(shù)葉的形態(tài)奇異的樹(shù)!斑@棵樹(shù)像什么?”根據樹(shù)的形態(tài)來(lái)想想象。
。2)黃色色塊——黃色樹(shù)葉的形態(tài)奇異的樹(shù)!斑@是哪個(gè)季節的樹(shù)?這棵樹(shù)像什么?”同樣根據樹(shù)的形態(tài)來(lái)想想象。
。3)紅色色塊——紅色樹(shù)葉的樹(shù)!凹t顏色的樹(shù)讓你想到了什么?”根據顏色進(jìn)行發(fā)散性的想象。
。4)藍色色塊!安虏滤{色色塊后,藏著(zhù)什么樣的樹(shù)?”通過(guò)老師的質(zhì)疑“你見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)嗎”,來(lái)引發(fā)對“燈樹(shù)”的了解和想象。
。ㄈ﹦(dòng)手玩樂(lè ),換位想象
1、添畫(huà)想象:“如果樹(shù)有眼睛會(huì )是怎么樣的呢?”通過(guò)美術(shù)活動(dòng)創(chuàng )造性地表現大樹(shù)的眼睛。
2、換位想象:“如果大樹(shù)站在馬路邊上它會(huì )看見(jiàn)什么?”想象和表述馬路上的熱鬧。
3、自由操作,引導孩子們在動(dòng)手玩樂(lè )中進(jìn)行思維。
“你的樹(shù)是什么樣子的呢?”引導孩子發(fā)揮自己的想象進(jìn)行大膽創(chuàng )作,表現心中“樹(shù)”;并通過(guò)添畫(huà)不同的色段來(lái)?yè)Q位想象“我看到了(馬路上的)”
。ㄋ模┱故痉窒,活動(dòng)結束
與同伴互相說(shuō)一說(shuō)“你的大樹(shù)看到了什么?”引導幼兒互相交流分享(也可以與聽(tīng)課老師來(lái)分享自己的作品和想象。)
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機會(huì )不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動(dòng)時(shí)間太長(cháng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力,深深吸引著(zhù)孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
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