一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案（通用16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案，歡迎大家分享。
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇1
一、教學(xué)內容
分類(lèi)與整理。(教材第27～28頁(yè)例1、例2)
二、教學(xué)目標
1、初步感知分類(lèi)，通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)、整理的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達能力。
3、初步認識象形統計圖、簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回答問(wèn)題。
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、掌握分類(lèi)的方法，能根據給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、會(huì )簡(jiǎn)單的整理數據的方法。
難點(diǎn)：能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
師：從圖中你們觀(guān)察到了什么？各個(gè)圖形分別有幾個(gè)？(學(xué)生仔細觀(guān)察圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別有什么圖形，并說(shuō)一說(shuō)分別有幾個(gè))
1、學(xué)生匯報：
師：比少多少個(gè)？比多多少個(gè)？(同桌相互交流，點(diǎn)名學(xué)生回答)
2、按要求分一分，填一填。
長(cháng)方體有()個(gè)，正方體有()個(gè)，圓柱有()個(gè)，球有()個(gè)。
板書(shū)課題：分類(lèi)與整理
二、學(xué)習新課
1、教學(xué)教材第27頁(yè)例1。
(1)學(xué)習按單一標準分類(lèi)、整理，感知分類(lèi)、整理。
(課件出示教材第27頁(yè)例1情境圖，同學(xué)們仔細觀(guān)察)
師：你們看到了什么？發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：有各種形狀和顏色的氣球。
師：有這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？
學(xué)生分小組交流討論，自由分類(lèi)整理，再小組匯報。
學(xué)生匯報：
�、倏梢园葱螤罘诸�(lèi)。
�、诳梢园搭伾诸�(lèi)。
師：同學(xué)們很棒，想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
師：我們先按不同的形狀分一分，數一數每種氣球各有幾個(gè)。(給幾分鐘讓學(xué)生自由解答，教師巡視，并給予指導，再點(diǎn)名學(xué)生回答)
學(xué)生匯報：
�、傥覀儼葱螤畎褮馇蚍殖闪藞A形、心形和糖葫蘆形三類(lèi)。數一數知道圓形有5個(gè)，心形有4個(gè)，糖葫蘆形有3個(gè)。
�、谖覀儼葱螤畎褮馇蛞彩欠殖闪藞A形、心形和長(cháng)條形三類(lèi)。數一數知道圓形有5個(gè)，心形有4個(gè)，長(cháng)條形有3個(gè)。
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
引導學(xué)生說(shuō)出圓形氣球最多，長(cháng)條形(糖葫蘆形)氣球最少。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢？請小組內分一分，數一數。
學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報、交流。
按顏色分類(lèi)分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類(lèi)，數一數知道紅氣球有3個(gè)，黃氣球有6個(gè)，綠氣球有3個(gè)。
(2)學(xué)習按不同標準分類(lèi)。
引導學(xué)生思考這些氣球還可以怎樣分類(lèi)。
老師組織匯報交流。
學(xué)生每次分完，都要說(shuō)說(shuō)是按什么分的，為什么不同的同學(xué)分的結果是不一樣的，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就應該肯定。(如有的同學(xué)按顏色分；有的按個(gè)數分等)
教師提示：分的時(shí)候必須按同一標準把所有氣球都分完，分完之后才能發(fā)現很多問(wèn)題。
2、教學(xué)教材第28頁(yè)例2。
(課件出示教材第28頁(yè)例2情境圖，同學(xué)們仔細觀(guān)察)
師：分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？
引導學(xué)生按不同標準進(jìn)行分類(lèi)。
按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。
按男、女分，男有6人，女有6人。
板書(shū)：
師：還可以怎樣分？
(學(xué)生自由討論，教師組織匯報交流)
三、鞏固反饋
1、完成教材第28頁(yè)“做一做”。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分組的方法。
(2)分一分，填一填。
答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。
2、完成教材第30頁(yè)“練習七”第3～4題。
指導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法，再說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)？各分幾類(lèi)？并數一數每類(lèi)各有多少？
第3題：6433分一分、涂一涂略。
第4題：(1)分一分、涂一涂略。
有4個(gè)，有3個(gè)，有3個(gè)，有5個(gè)，有3個(gè)，有4個(gè)，有6個(gè)。
(3)提問(wèn)不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個(gè)？
四、課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )分類(lèi)、整理的方法了嗎？
板書(shū)設計
分類(lèi)與整理
1、分類(lèi)的方法。
2、分類(lèi)的依據。
教學(xué)反思
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，引導學(xué)生發(fā)現在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著(zhù)廣泛的應用。如商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì )對學(xué)習用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習和生活才會(huì )有規律。讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的方法。
2、注重對知識技能的鞏固。
在教學(xué)中，先讓學(xué)生按形狀給氣球分類(lèi)，初步學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，并能用自己的方式表達分類(lèi)計數結果，再趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生按顏色重新給氣球分類(lèi)，并選擇自己喜歡的方式記錄分類(lèi)結果，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習參與氣球的分類(lèi)與整理過(guò)程，體現了學(xué)生的主體地位。
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇2
【教學(xué)內容】
人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》第27頁(yè)
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生，根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同，但總數不變。
4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握分類(lèi)方法，感知分類(lèi)意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、激趣導入課題
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都和爸爸媽媽一起去過(guò)超市購物，是嗎？
生：是。
師：現在請大家再去超市看一下吧。（點(diǎn)課件）看完視頻，是不是覺(jué)得超市里的東西，分類(lèi)擺放得很整齊？
生：是。
師：這樣分類(lèi)整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀(guān)察得真仔細，這節課我們就來(lái)學(xué)習第三單元的分類(lèi)與整理的按給指定的標準分類(lèi)。（師板書(shū)：分類(lèi)與整理）請同學(xué)們打開(kāi)課本P27頁(yè)看一下主題圖。
�。ㄔO計意圖：從去超市看入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而順利導入今天學(xué)習的內容。）
二、探究新知
1、描述感知分類(lèi)的標準。
�。�1）出示主題圖氣球圖片。（課件）
師：我們來(lái)看一下，這節課給出的信息圖。小朋友們拿著(zhù)這么多的氣球，你能說(shuō)一說(shuō)圖中有哪幾種氣球嗎？
生：有三種，有愛(ài)心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。
師：對。這么多氣球，怎么分類(lèi)呢？可以怎樣分類(lèi)呀？這里出現了一個(gè)詞“分類(lèi)”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認為的或理解的分類(lèi)是什么意思呢？
生1：哪個(gè)東西相同的是一類(lèi)；
生2：每個(gè)東西都是一樣的。
師：哦，你們是這么理解的，那把氣球分成幾類(lèi)呢？我們就先按氣球的不同形狀進(jìn)行分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)？（師板書(shū)：形狀）大家來(lái)數數看：冰糖葫蘆形的氣球有3個(gè)、愛(ài)心形的氣球有4個(gè)、球形的氣球有5個(gè)。我們分堆整理好，擺放在這個(gè)圖中，這個(gè)圖表小朋友們以前都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，現在來(lái)認識一下，橫線(xiàn)下是表示圖形的形狀，橫線(xiàn)上每列是表示圖形的個(gè)數，把圖形一一對應，擺放整齊，像這種把同類(lèi)事物排成一列畫(huà)的圖，叫象形統計圖。問(wèn)題：哪種氣球最多？哪種氣球最少呢？你是怎么知道的？通過(guò)象形統計圖，我們能快速的看出來(lái)，哪種氣球最多？哪種氣球最少？大家回答一下，哪種氣球最多，哪種氣球最少呢？
生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。
師：對，那你是怎么知道的呢？
生1：我是通過(guò)數數知道的；
生2：我認為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
師：對，通過(guò)象形統計圖，我們能快速直觀(guān)的看出來(lái)，誰(shuí)是最多，誰(shuí)是最少的，把它整理到一起。
�。�2）、交流展示：你還能按照什么來(lái)分類(lèi)呢？剛才我們是按氣球形狀來(lái)分，也許有同學(xué)想說(shuō)：還可以按顏色的不同進(jìn)行分類(lèi)。師：對，按顏色分。（師板書(shū)：顏色）現在我們來(lái)按顏色分一下看，有藍色、紅色、黃色的氣球，將所有藍色、紅色、黃色氣球放在一起，我們就可以建立象形統計圖，通過(guò)象形統計圖，我們也可以快速直觀(guān)的看出來(lái)，黃色氣球最多。所以，學(xué)習了象形統計圖，我們不但能直觀(guān)的看出圖的信息，也可以提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。因此，在同一種分類(lèi)里面，還有不同的表示方法，下面我們來(lái)看下這幾個(gè)同學(xué)的不同記錄方法
�。�3）、導思點(diǎn)拔（課件略圖）
師：同學(xué)們可以用自己喜歡的方法把它們進(jìn)行分類(lèi)，可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，也可以擺一擺。那你更喜歡哪位小朋友的記錄方法？
生：象形統計圖。
�。ㄔO計意圖：將圖的演示逐步過(guò)渡到表，學(xué)生便不覺(jué)得突兀，對以后統計知識的教學(xué)打下良好的基礎。）
2、對比體會(huì )分類(lèi)的標準
師：觀(guān)察這兩個(gè)表，都是在分這些氣球，為什么分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：而它們的總數又是怎么樣的呢？好，讓我們來(lái)算一下。（板書(shū)）
形狀顏色
3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
師：那有什么是相同的呢？
生：總數不變。
小結：按不同標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果也不同，但總數不變。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明白生活中分類(lèi)要根據實(shí)際情況，不同的情景要采用不同的分類(lèi)方法。還要讓學(xué)生發(fā)現，無(wú)論怎么分，最后的總數都不變。）
三、課堂練習
1、把每組不同的物品圈起來(lái)。（課件）
2、按形狀分一分。（課件）
�。ㄔO計意圖：緊跟練習，對新知加以鞏固。）
四、課堂總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了分類(lèi)與整理，你有什么收獲嗎？最后，我們回顧一下這節課的知識要點(diǎn)：
按給定標準分類(lèi)
1、事物可以根據形狀、顏色、不同的功能、用途等進(jìn)行分類(lèi)。
2、根據同一標準分類(lèi)，雖然分類(lèi)結果的呈現形式可能不同，但分類(lèi)的結果一定相同。
附教學(xué)板書(shū)：
分類(lèi)與整理
形狀分顏色分
3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
按不同標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果也不同，但總數不變。
教學(xué)反思：
本節課教學(xué)中，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學(xué)生全身心地投入數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中。比如：本課通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？”來(lái)引入后，讓學(xué)生用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）等呈現分類(lèi)計數的結果，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數據的過(guò)程，為后面的統計教學(xué)積累基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì )在同一標準下，分類(lèi)的呈現方式不同，分類(lèi)結果相同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按規定的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)，完成簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)。
難點(diǎn)：體會(huì )在同一標準下，分類(lèi)的呈現方式不同，分類(lèi)結果相同。
三、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生，年齡小生活經(jīng)驗少，教材將本部分教學(xué)內容由原來(lái)的一年級上冊調整到下冊學(xué)習，并且在原來(lái)只單純教學(xué)分類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單數據統計的基礎上增加了對數據的整理和用簡(jiǎn)單統計表表示結果的內容。這時(shí)候的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習生活之后，對周?chē)囊恍⿲?shí)際現象或事物有了一些觀(guān)察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂(lè )于觀(guān)察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)內容。
四、教材分析：
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。分類(lèi)既是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的知識基礎，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。歷來(lái)的教科書(shū)分類(lèi)都是安排在準備課中�！读x務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx版）》將“分類(lèi)”放在“統計與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統計的密切關(guān)系。本單元主要是為了讓學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標準分類(lèi)，并對分類(lèi)結果作出簡(jiǎn)單的整理與分析。例1將分類(lèi)的教學(xué)與計數（統計）緊密地結合在一起，通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢”引入，在給出了具體的解決問(wèn)題的過(guò)程后再分析計數的結果，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體現了分類(lèi)與統計的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生體會(huì )到了分類(lèi)的含義、方法及目的，又使學(xué)生完整地體驗到了統計的全過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋胝勗�(huà)導入
“今天老師給你們帶來(lái)一些禮物，誰(shuí)能一眼看出有幾件禮物？”（課件出示禮物盒圖）師：“你是怎么知道的”？生：“藍色三個(gè)粉色五個(gè)”“大的三個(gè)小的五個(gè)”通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。
�。ǘ┬率�
“還有兩位小朋友也給我們帶來(lái)了禮物，我們來(lái)數數共有多少個(gè)氣球”。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
出示主題圖片問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果（學(xué)生操作過(guò)程中播放優(yōu)雅的音樂(lè )，創(chuàng )造良好的課堂環(huán)境）
操作要求：“老師給每個(gè)同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結果記錄在紙上”。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）
�、僬故鞠确衷贁档姆椒�，師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
�、谡故鞠笮谓y計圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少呢？師：你怎么知道的？生：這一排最長(cháng)。（引出一一對應的擺放方式）
�、蹘煟嚎磥�(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)，我們把這樣的呈現方式叫做象形圖。
�、苷故颈砀裼涗洈祿姆椒◣煟哼@個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數據來(lái)表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
�、萏骄繂我粯藴�，分類(lèi)呈現方式不同，結果相同。
師：我們觀(guān)察這三位學(xué)生的分類(lèi)結果，葫蘆形的有幾個(gè)？圓形有幾個(gè)？愛(ài)心形有幾個(gè)？你發(fā)現了什么？
師總結：在同一標準下，分類(lèi)呈現的方式不同，分類(lèi)的結果是相同的。
�、拚故酒渌涗浄椒�，讓學(xué)生評價(jià)。（師鼓勵）
�、咄卣梗撼醪礁惺堋耙活�(lèi)”和“一個(gè)”的區別師：如果增加一個(gè)愛(ài)心形氣球，這個(gè)表應該怎樣改變？如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導學(xué)生發(fā)現第一次是愛(ài)心的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在愛(ài)心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。
3.剛剛我們是按照形狀來(lái)分的，還能怎么分呢？（顏色）
那現在我們快速按照顏色分一分
師總結：標準不同，分類(lèi)的結果不同，但是總數是相同的。
三、鞏固練習
1、闖關(guān)游戲，給出標準找出不是的一個(gè)
2、課本練習七第二題
四、今天有什么收獲？
學(xué)生總結，教師點(diǎn)評。
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇4
教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：會(huì )按照多種標準分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)的多樣性。
�。�2）過(guò)程與方法：初步認識簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回+答問(wèn)題。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)標準的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教材、PPT
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、圖片出示3組圖片，找出不同類(lèi)的并圈出來(lái)。（學(xué)生討論，并舉手回答）
2、出示水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)與文具類(lèi)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生分類(lèi)。
3、引出本節課教學(xué)內容，并讓學(xué)生解釋什么是分類(lèi)。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，自主探究。
1、出示例1情景圖。
師：看一看，你發(fā)現了什么？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的氣球。
生3：有各種顏色的氣球。
師：有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢，先在小組內說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分組討論，自由分類(lèi)理整，匯報、交流。
生1：按形狀分類(lèi)。
生2：還可以按顏色分類(lèi)。
師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
2、分一分，數一數。
�。�1）按形狀分類(lèi)。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個(gè)。
學(xué)生分組活動(dòng)。交流、匯報。
師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類(lèi)？每類(lèi)氣球各有幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，怎么數的？
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)。我們邊數邊畫(huà)知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
出示表格：
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長(cháng)氣球最少。
�。�2）按顏色分類(lèi)。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢，請小組內分一分，數一數。
生：按顏色分成3類(lèi)。
3、出示例2
觀(guān)察這些人有什么不同？請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
4、小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
5、指導看書(shū)。
a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
�。ㄈ┻\用知識，解決問(wèn)題
1、給出大小不同的籃球和足球若干，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
要求：按照不同的兩個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，并將結果用統計表的形式表現。
2、把全班同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)，可以怎樣分？
�。ㄋ模┬〗Y
1、引出生活中的分類(lèi)情況，讓學(xué)生明白生活中處處有數學(xué)。
2、這節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)和按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。我們也要根據實(shí)際需要，選擇合理的分類(lèi)標準。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、把自己抽屜里的書(shū)本按照所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)，并做簡(jiǎn)單的統計表。
2、找找生活中還有哪些分類(lèi)，課后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計
分類(lèi)標準不同、結果不同、但總數相同。
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇5
教學(xué)內容
《分類(lèi)與整理》是小學(xué)數學(xué)人教版一年級下冊第三單元分類(lèi)與整理第一課新授課，教學(xué)內容主要是讓學(xué)生通過(guò)“分類(lèi)與整理”活動(dòng)？初步體會(huì )分類(lèi)的含義和方法以及分類(lèi)在生活中的作用。分類(lèi)一種基本的數學(xué)思想，它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對客觀(guān)事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現事物之間的聯(lián)系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標準分類(lèi)。
教材編寫(xiě)
本課教材教材編寫(xiě)首先通過(guò)“分類(lèi)”的活動(dòng)使學(xué)生能對物體進(jìn)行分類(lèi)，老師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺放的理由，讓學(xué)生懂得分類(lèi)需要一定標準。為讓學(xué)生能比較直觀(guān)地認識分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法，教材從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，安排的物品也都是學(xué)生經(jīng)常接觸的氣球。接下來(lái)的環(huán)節教材設計了形式多樣的練習幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)的思想并掌握分類(lèi)的思維方式。
學(xué)情分析
本課教學(xué)的對象是一年級的孩子。他們的認識與思維方式仍處于直觀(guān)形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀(guān)實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導相結合，采用多種練習方式，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，培養學(xué)生有條理思考的習慣在實(shí)踐中體會(huì )分類(lèi)的方法、含義及作用。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：課件、一些鉛筆、氣球卡片。
學(xué)具準備：氣球卡片，白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
……………
現在喜羊羊和美羊羊邀請我們去他們家做客，來(lái)到門(mén)口，你們愿意到誰(shuí)家做客？為什么？出示圖片，引出分類(lèi)
【設計意圖：情境創(chuàng )設從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片環(huán)境入手，到別人家去做客，房間整潔，引出分類(lèi)擺放，提高孩子們的求知欲，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性】
二、教學(xué)互動(dòng)。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
師：喜羊羊邀請我們去做客，原來(lái)是他要過(guò)生日了，我們來(lái)裝扮房間吧，看他的好朋友買(mǎi)的氣球，漂亮嗎？這么多氣球，喜羊羊想考考大家，應該怎樣分類(lèi)呢？。
生答略（按形狀，按顏色）
師：真了不起！你們有這么多分類(lèi)的方法。（在黑板上板書(shū)：按形狀分，按顏色分）
【設計意圖：在分類(lèi)的過(guò)程中，應引導學(xué)生理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認識和體會(huì )分類(lèi)的含義及目的，突出分類(lèi)的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗統計的過(guò)程做足準備�！�
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試整理、分析數據
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)。接下來(lái)你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）
師：聽(tīng)清楚了嗎，那氣球呢？現在陳老師就來(lái)變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號信封里，快動(dòng)手分一分吧�。ǘ嘌惨暎�
學(xué)生動(dòng)手操作
展示先分再數的方法
展示象形統計圖的方法。
展示表格記錄數據的方法
展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的作品）
師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的。為什么？因為他們都是按形狀來(lái)分，所以結果是一樣的。
【設計意圖：學(xué)生年齡尚小，分類(lèi)結果的呈現一定是五花八門(mén)，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，另一方面要給予細致地指導，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展�！�
3、探究其他的分類(lèi)方法。
師：剛才我們是按形狀來(lái)分，你們完成得很棒�，F在我們試著(zhù)按顏色來(lái)分，愿意接受挑戰嗎？
師：請從2號信封里拿出小氣球和原來(lái)的放在一起，按顏色分一分，再數一數，這回不用記錄！
生動(dòng)手實(shí)踐
請一生上臺展示
小結：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色分，也就是分類(lèi)可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)）
【設計意圖：讓學(xué)生自選標準分類(lèi)計數，滲透不同標準下分類(lèi)結果的多樣性；在分類(lèi)活動(dòng)1的基礎上，放手讓學(xué)生獨立完成分類(lèi)活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對分類(lèi)活動(dòng)的認識，加深對分類(lèi)的理解，豐富學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
三、鞏固練習
分鉛筆，準備孩子們平時(shí)用的鉛筆（顏色，有無(wú)橡皮，削開(kāi)和完整的等根據不同標準分一分）
師：你們勝利闖過(guò)了智慧樂(lè )園的考驗。你們的智慧讓老師感到很自豪。
【設計意圖：通過(guò)練習加深對分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)標準與分類(lèi)結果的關(guān)系�！�
四、課堂小結
1、師：這節課你學(xué)的開(kāi)心嗎？學(xué)會(huì )了什么？
2、師：在我們的身邊有很多分類(lèi)的現象，你能舉個(gè)例子嗎？
生匯報
師：看來(lái)分類(lèi)在我們的生活中作用可真大！
【設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活，再次讓孩子們認識數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】
五、板書(shū)設計
分類(lèi)與整理
按形狀分：
按顏色分：
六、課后反思
《分類(lèi)與整理》是新版人教版一年級下冊第三單元的第一課時(shí)。這是新教材的一節融合《分類(lèi)》與《統計》的一節新課。本節課中我主要是通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)，并且能對一些東西按照適當的標準來(lái)分類(lèi)整理，能整理成圖或者表。在知識傳授的過(guò)程中，我注重滲透一些相關(guān)的數學(xué)思想：分類(lèi)思想、集合的思想、統計思想、一一對應的思想。
存在的許多問(wèn)題。
一、在時(shí)間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊，時(shí)間安排不合理。
二、在課堂中，有兩次學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節，我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個(gè)環(huán)節都要進(jìn)行紀律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強對學(xué)生行為習慣的養成。同時(shí)也要多向名師學(xué)習，提升自己駕馭課堂的能力。
三、在課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)針對性問(wèn)題，是值得我一直研究和學(xué)習的問(wèn)題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會(huì )及時(shí)改正，不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中，找到自己前進(jìn)的方向。
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：卡片，表格，課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類(lèi)的定義。(把同類(lèi)的東西放在一起叫做分類(lèi))
二、教學(xué)互動(dòng)。
1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類(lèi)
2、用例1的水果圖的練習用象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表表示分類(lèi)的結果。
�。�1）出示水果圖。
�。�2）引導學(xué)生上臺用象形統計圖表示結果。
A、按水果種類(lèi)分。課件演示統計過(guò)程，學(xué)生歸納統計結果，引導記錄統計結果。
B、按圖形形狀分。課件演示統計過(guò)程，學(xué)生歸納統計結果，引導記錄統計結果。
�。�3）學(xué)生試用簡(jiǎn)單的統計表表示結果。
A、按水果種類(lèi)統計。
B、按圖形形狀統計。
�。�4）分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。
�。�5）生活中的分類(lèi)現象。
�。�6）總結歸納：
A、什么叫分類(lèi)？
B、分類(lèi)的時(shí)候，可以用圖表來(lái)表示分類(lèi)的結果。
c、分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同。
三、作業(yè)：實(shí)際運用。
學(xué)生整理自己的書(shū)包。
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇7
教學(xué)目標
1、能根據給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現分類(lèi)結果。
3、能夠對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據數據提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，能根據具體內容按不同的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)統計。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
教學(xué)準備：
課件、氣球卡片、白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
�。�1）引出分類(lèi)
今天呀，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，快看有多少件禮物？（播放幻燈片）
學(xué)生自由回答：數數的方法，先分再數的方法。
師：真棒！還有其他方法嗎？
點(diǎn)名回答：先分再數的方法。
師：剛才呀，你們都是用XX分類(lèi)的方法來(lái)數一數的。（板書(shū)分類(lèi)）
�。�2）列舉生活中的分類(lèi)現象
師：其實(shí)呀，我們生活中有很多的分類(lèi)現象，我們一起來(lái)看看吧。超市里各種商品的分類(lèi)擺放，可以讓我們更方便找東西；圖書(shū)的分類(lèi)可以更方便找書(shū)籍；垃圾的分類(lèi)可以使我們的生活更環(huán)保、更美好。
二、探究新知
�。�1）描述感知分類(lèi)的標準
師：現在你們想不想拆老師帶來(lái)的第一件大禮物？
生：想。
師：好！我們一起來(lái)拆禮物。哇，原來(lái)第一個(gè)禮物盒里面裝滿(mǎn)了氣球。你們能不能把這些氣球分分類(lèi)，怎么分呢？誰(shuí)知道？
生：按形狀分。（板書(shū)形狀）
師：分別有？
生：葫蘆形的、圓形的、愛(ài)心形的。
師：你真棒，還可以怎么分？
生：按顏色分，有黃色的、紅色的、藍色的。
師：你真聰明！
�。�2）操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
師：剛才某某同學(xué)是按照顏色分請你們小組上黑板來(lái)分一分，某某同學(xué)按照形狀分也請你們小組上黑板來(lái)分一分。我給下面每個(gè)小組都準備了這些氣球，請你們小組合作，商量商量，選擇你喜歡的分法，在小板上分一分。聽(tīng)明白我的要求了嗎？
生：聽(tīng)明白了。
師：好，現在請小組長(cháng)拿出學(xué)具袋，開(kāi)始分一分。（3分）
師：好！同學(xué)們基本上都完成了�，F在請組長(cháng)把小板放到桌子左上角。剛才兩組同學(xué)在黑板上分別按照形狀、顏色把氣球進(jìn)行了分類(lèi)。我們先看按形狀分的，他把氣球分成了幾類(lèi)？分別是？
生：分成了3類(lèi)；分別是愛(ài)心形的、葫蘆形的、圓形的。
師：現在靠你們眼力的時(shí)候到了�？凑l(shuí)的眼睛最厲害，能一眼看出哪種氣球最多，哪種氣球最少？
生：圓形氣球最多有5個(gè)，葫蘆形氣球最少有3個(gè)。
師：你能上黑板指一指，告訴同學(xué)們你是從哪開(kāi)始數的嗎？
學(xué)生上黑板示范。
師：嗯，你真厲害！在統計中，我們一般是從下往上數的，從這里開(kāi)始要在這畫(huà)一條起點(diǎn)線(xiàn)，然后呢在底下做上標志，寫(xiě)上這一列氣球的數量。
師：下面誰(shuí)愿意上來(lái)，幫我們顏色分類(lèi)的圖形整理出來(lái)。
學(xué)生代表上黑板演示，其余學(xué)生點(diǎn)評。
師：剛才呀，如果你們不是按照從下往上擺的，請你在小板上修改修改。
學(xué)生修改
師：現在請你把修改好的小板舉起來(lái)給大家看一看，都改對了嗎？
學(xué)生互相觀(guān)看修改好的小板。
師：（口令：請坐好）現在請同學(xué)們學(xué)具放回學(xué)具袋，看哪個(gè)小組最快。（畫(huà)小旗表?yè)P快的小組）
師：大家看，這一堆氣球，按照顏色分一共有多少個(gè)？按照顏色分呢？也有
生：12個(gè)；12個(gè)。
師：當我們分類(lèi)的時(shí)候，雖然我們分的方法不同，但是氣球的總數相同。
師：剛才我們不僅學(xué)會(huì )了分類(lèi)，還學(xué)會(huì )了整理成圖。這就是我們今天要學(xué)習的內容分類(lèi)與整理（板書(shū)），一起來(lái)讀一遍。
�。�3）初步感受“一個(gè)”和“一種”的區別
師：哎呀，我還有一個(gè)氣球（綠色葫蘆形氣球）忘記放進(jìn)去了，快幫我出出主意，這個(gè)氣球應該放哪？誰(shuí)愿意上來(lái)貼一貼。
學(xué)生上黑板板演。
師：他放對了嗎？
生：放對了。
師：你為什么放這里？你們同意嗎？
師：我還有一個(gè)更可愛(ài)的兔子氣球，這可怎么辦呀？誰(shuí)來(lái)？
學(xué)生板演，預設貼在按顏色分中的紅色。
師：如果我想按照形狀分，應該放哪呀？
追問(wèn)：你為什么不放在這三列當中呀？
小結：你看，都是增加一個(gè)氣球，你們?yōu)槭裁匆粫?huì )增加一個(gè)數，一會(huì )增加一列呀？綠色葫蘆氣球是在原來(lái)的基礎上增加一個(gè)，但是兔子形氣球原來(lái)沒(méi)有，是新增加了一種。
三、鞏固練習
�。�1）分小動(dòng)物
師：大家想不想知道第二個(gè)禮物盒有什么？
生：想
師：看，請大聲的告訴我。
生：熱帶魚(yú)、海馬、斑馬、海豚、大象、鯊魚(yú)、兔子、章魚(yú)
師：可以怎么分成兩類(lèi)？
生：按照動(dòng)物生活在水里，還是陸地來(lái)分。
師：火車(chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
師：請把掌聲送給他們。請看生活在水里的動(dòng)物有多少個(gè)？陸地上的呢？
身：5個(gè)；3個(gè)
�。�2）分水果卡片
師：第三個(gè)禮物盒有什么呢？我們一起來(lái)看看吧。哇，原來(lái)是~~一堆水果卡片。這些水果卡片可以怎么分呀？
生：按照水果的種類(lèi)分；
師：還有不同分法的嗎？
生：按照卡片的形狀分。
師：其實(shí)呀！老師把水果卡片藏在了你的抽屜里，看看誰(shuí)是幸運者，快找找。
學(xué)生紛紛尋找卡片。
師：好，要求來(lái)了。第一第二組的幸運者按照水果種類(lèi)分，第三第四組的幸運者按照卡片的形狀分，沒(méi)有卡片的同學(xué)統計每種的數據。
師：準備好了嗎？請第一第二組的同學(xué)排好隊上來(lái)分一分。（排在上面后再說(shuō)）下面的看他們是從哪開(kāi)始貼的？
學(xué)生上黑板展示
師：剛才他們是從哪開(kāi)始貼的？
生：從下往上貼的。
師：這里雪梨有~~，蘋(píng)果有~~，桃子有~~
師：同學(xué)們真棒！請把掌聲送給自己�，F在請第三第四組的幸運者準備。
師：那我們要記住，在進(jìn)行統計時(shí)，要從下往上。
�。�3）分撲克牌
師：剩下的禮物盒，哦，原來(lái)裝的是撲克牌。
師：這里有6張神奇的撲克牌，請你認真觀(guān)察它們的特點(diǎn)，可以怎么分？（停4秒）看哪位同學(xué)找到最多的分類(lèi)方法，想到的，和同桌說(shuō)一說(shuō)（討論2分鐘左右）
學(xué)生匯報（匯報的過(guò)程中注意提醒學(xué)生先說(shuō)標準，再說(shuō)分法，最后統計整理數據）
四、課堂總結
師：今天這節課你們開(kāi)心嗎，你有什么收獲？
學(xué)生自由回答
師：今天我們學(xué)習了分類(lèi)與整理，明白了整理數據的時(shí)候，要從下往上數。
五、課外活動(dòng)
師：課后呀，請你用你學(xué)過(guò)的知識把自己的書(shū)桌上的物品分類(lèi)整理一下。
六、板書(shū)設計：
分類(lèi)與整理
形狀顏色
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇8
設計背景
通過(guò)分類(lèi)這節課，力圖體現分類(lèi)在現實(shí)生活中的意義，讓兒童體會(huì )到我們生活中處處有數學(xué)，養成有條有理的生活習慣。在教學(xué)中，通過(guò)分一分，看一看，注重培養兒童的操作能力，觀(guān)察，判斷能力。
活動(dòng)目標
1，通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生感知不同標準分類(lèi)的意義。2，培養兒童的動(dòng)手操作能力，合作交流能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1按標準進(jìn)行分類(lèi)，并能說(shuō)說(shuō)什么是分類(lèi)，2對不同物品分類(lèi)，培養兒童動(dòng)手能力，觀(guān)察能力。
活動(dòng)準備
衣服，鞋子，書(shū)及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。
活動(dòng)過(guò)程
評價(jià)等級:
小朋友每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著(zhù)各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書(shū)等
師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西?
生;有小狗、書(shū)、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。
師;這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?
生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛生。
師;你能給老師好的建議嗎?
生;應該把東西整理好。把同類(lèi)放在一起。
師;今天我們一起來(lái)把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
教師引導幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類(lèi)放好。
師:老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂(lè )于參與。有序的上來(lái)?yè)毂窘M物品。
讓幼兒感受到分類(lèi)的好處，養成良好的生活習慣。
老師覺(jué)得每組分得都好，很整齊、很漂亮。
教學(xué)反思
在上節課分類(lèi)學(xué)習中，孩子們對分類(lèi)的內容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當中，進(jìn)行得非常順暢。
開(kāi)始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗雜亂無(wú)章的生活，即不美觀(guān)、又不衛生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當中要按秩序有條有理，物品要按分類(lèi)的擺放收拾。
這節課較好的體現了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類(lèi)、整理方法體現了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習慣，孩子們有了這樣的體念，達到了我們的教育目的。
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇9
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )分同一類(lèi)物品，并按照多種標準分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2.培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力。
3.讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握選擇不同的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)：會(huì )用不同的標準進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
復習：上節課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”?
引入：今天這節課我們繼續學(xué)習“分類(lèi)”。(板書(shū)課題：分類(lèi))
二、小組活動(dòng)，探究新知
1.出示例2
觀(guān)察這些人有什么不同?請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2.小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3.指導看書(shū)。
a.說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類(lèi)
1.分圖形(第30頁(yè)第4題)
要求：想一想，你會(huì )怎么分?你為什么這樣分?
在表格中表示分組結果。
2.分圖片。(第31頁(yè)的第5題。)
啟發(fā)：現在請你們仔細觀(guān)察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢?
3.小結分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類(lèi)。接著(zhù)就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習。
4.混合練習。(第31頁(yè)的第6題)
四、應用練習
1.給公園中的人分類(lèi)。(第32頁(yè)第7題)
引導：生活中到處都有數學(xué)，現在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
引導：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法�，F在就請大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法?
a.小組活動(dòng)。(放背景音樂(lè ))
b.集體反饋交流。
c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結
上節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習了按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇10
一、本單元的地位和作用：
數概念是整座數學(xué)大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學(xué)概念。在一年級上學(xué)期，學(xué)生認識了20以?xún)鹊母鲾�，這是認數教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認數范圍由20以?xún)葦U展到100以?xún)�，這是認數教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對“計數單位”的認識，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習數概念的根本。本單元不僅是學(xué)習100以?xún)葦档挠嬎愕幕A，也是認識更大的自然數的基礎，同時(shí)它在日常生活中也有著(zhù)廣泛的應用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
二、本單元教學(xué)內容包括：
數的認識、解決問(wèn)題和整十數加一位和相應的減法三部分內容。
三、本單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確地數出100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，感知計算單位“個(gè)”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)葦怠?/p>
3、結合數的認識，使學(xué)生會(huì )計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流，逐步培養學(xué)生的數感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以?xún)葦档淖x寫(xiě)，而其中數的組成、數位意義的理解等概念又是讀寫(xiě)的重點(diǎn)。
本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：
1、數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少（就是教師們常說(shuō)的“拐彎數”）。
2、數位的意義。
3、探索例4的百數表中有哪些有趣的排列。
五、教學(xué)策略及實(shí)施：
1、主題圖：
通過(guò)“百羊圖”引導學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì )它比以前學(xué)過(guò)的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數，培養學(xué)生的估算意識。
�。�1）教學(xué)時(shí)，可以課件出示“百羊圖”，讓學(xué)生先估計一下，有多少只羊？引導學(xué)生得出比20只多得多。
�。�2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學(xué)生提供了標準，學(xué)生再估起來(lái)就會(huì )好一些了，學(xué)生初步認識了100，同時(shí)也初步培養了學(xué)生的數感。
2、例1教學(xué)“數數”：
與20以?xún)葦档恼J識相比，100以?xún)葦禂档碾y度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數數的經(jīng)驗，但這種數數大多屬于唱數水平，學(xué)生要準確地數出物體的個(gè)數也不太容易，往往容易漏數或跳數，因此這里要指導學(xué)生手口一致地準確數數，使學(xué)生初步了解100以?xún)葦档捻樞�，同時(shí)了解計數單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數：先一根一根的數，每數十根捆成一捆，數到100；再十根十根的數，數到100，將10捆捆成一大捆。在數數過(guò)程中，教師可以適時(shí)引導學(xué)生歸納：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百。
在數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少，也就是教師們常說(shuō)的“拐彎數”是本課及本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。孩子們往往數到幾十九時(shí)，后面一個(gè)數是多少，究竟是幾十就會(huì )錯誤百出。為了突破“拐彎數”這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可以結合例1后面的做一做，讓學(xué)生用小棒從五十七數到六十三，當數到五十九時(shí)，提問(wèn)：“下一個(gè)數是多少？”如還有學(xué)生不清楚下一個(gè)數是六十時(shí)，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著(zhù)繼續數到七十二，讓學(xué)生邊動(dòng)手數邊說(shuō)一說(shuō)六十九后面是多少，為什么呢？……一直數到九十九添上1是一百。
還可以利用計數器引導學(xué)生加深理解，如從計數器上撥出五十九，十位上是5，個(gè)位上是9，提問(wèn)：“個(gè)位上再添上一個(gè)珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學(xué)生認識個(gè)位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿(mǎn)十進(jìn)一，即向十位進(jìn)一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個(gè)十是60。無(wú)論是數小棒的方法，還是借助計數器撥珠子的方法都是引導學(xué)生直觀(guān)認識并理解當數到幾十九時(shí)，再接著(zhù)數就要滿(mǎn)十向前面的一位進(jìn)一。
在直觀(guān)數數的基礎上，引導學(xué)生脫離小棒，抽象數數，從八十八數到一百。教學(xué)形式可多樣，如讓學(xué)生對著(zhù)數、互相傾聽(tīng)、啟發(fā)、評判。兩人活動(dòng)時(shí)，還可隨便從一個(gè)數開(kāi)始，接著(zhù)往下數。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……
�。ㄅc實(shí)驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學(xué)拐彎數，而是重視在數數的過(guò)程中突破數數的難點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)10個(gè)十是一百的同時(shí)，強調了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過(guò)程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀(guān)的支持下充分體會(huì )“滿(mǎn)十進(jìn)一的位值制思想”，理解數的本質(zhì)。）
3、例2教學(xué)“數的組成”
例2教學(xué)數的組成，分為兩個(gè)層次：整十數的組成；一般數的組成。
�。ㄅc實(shí)驗教材相比，修訂教材增加了整十數組成的內容，更加突出了計數單位“十”，加強了學(xué)生的認識。）
教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步理解計數單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個(gè)十，即7個(gè)十是70。4捆小棒就是4個(gè)十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個(gè)一。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手數一數、捆一捆、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，既加深對數的認識，又加深學(xué)生對計數單位的理解。
4、例3教學(xué)“100以?xún)葦档淖x寫(xiě)法”
例3教學(xué)100以?xún)葦档淖x寫(xiě)。教材從記錄數“三種顏色的紐扣的數量分別有多少、一共有多少”等問(wèn)題引入，突出了讀數、寫(xiě)數的意義和必要性。
100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，其中對數位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生數出紐扣的數量，再引導學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數量（要幾個(gè)十，幾個(gè)一的擺），接下來(lái)引導學(xué)生在計數器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2，7個(gè)一在個(gè)位上撥7，使學(xué)生在表達中深化對數位的理解）。這樣通過(guò)數、擺、撥的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從直觀(guān)上進(jìn)一步理解數位的意義，既有利于突破難點(diǎn)又為讀數與寫(xiě)數做好了鋪墊。
接下來(lái)把小棒圖與計數器珠子圖都貼在黑板上，借助數形結合的方法教學(xué)讀數與寫(xiě)數。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數位上的珠子的數量及表示的意義，再在對應的數位下寫(xiě)出來(lái)。（如十位上有2顆珠子表示2個(gè)十，就在十位上寫(xiě)2；個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)2）。在寫(xiě)40時(shí)，要特別向學(xué)生說(shuō)明當個(gè)位上一個(gè)珠子都沒(méi)有時(shí)，就要在個(gè)位上寫(xiě)0。這樣通過(guò)把計數器上的珠子圖與相應數位寫(xiě)出的數結合起來(lái)（即把數與形結合起來(lái)），使學(xué)生能夠掌握讀數、寫(xiě)數的方法，并深入理解數位上數的含義。
教學(xué)100的讀、寫(xiě)時(shí)，要充分利用計數器深化學(xué)生的理解�？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在計數器的個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥9顆珠子后提問(wèn)：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個(gè)一是多少？在計數器上怎樣撥珠子？”接著(zhù)再在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥出9顆后提問(wèn)：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫(xiě)呢？”
還要注意教學(xué)數位順序時(shí)要強調從右邊起，而讀數寫(xiě)數時(shí)是從高位起，即從左邊起。
5、例4教學(xué)“數的順序”
例4通過(guò)填寫(xiě)百數表，使學(xué)生更清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�，為后面學(xué)習比較數的大小做好準備。能根據數位的意義及發(fā)現的規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。探究百數表中隱含的諸多規律，培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規律，（如第一橫行的5個(gè)數都是雙數，而第二橫行的5個(gè)數都是單數；從左上到右下這一斜行中的數個(gè)位、十位數字都相同；從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1等）。再結合例題中的要求給指定的數涂色，學(xué)生會(huì )非常有興趣，并進(jìn)一步探尋規律。并能夠運用規律找到相應數字的位置，也就是能夠解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
在以往的教學(xué)中，感覺(jué)學(xué)生對百數表的探究非常有興趣，但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的程度不同，往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規律寫(xiě)出來(lái)，再到課上來(lái)交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間，同時(shí)也能培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的自信心，同時(shí)也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了準備。
�。ㄓ捎谠诘谄邌卧耪浇虒W(xué)找規律的內容，這里并沒(méi)有用“規律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規律之前或之后，結合相應的教學(xué)內容滲透或增加了許多找規律的內容，讓學(xué)生有所發(fā)現，培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力。）
6、例5教學(xué)“數的大小比較”
例5教學(xué)數的大小比較，分兩個(gè)層次：
1、借助小棒利用數的組成比較“十位不同的兩個(gè)兩位數”的大小。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較小棒圖，可以直觀(guān)的看出42與37的大小關(guān)系，4個(gè)十比3個(gè)十要多出1個(gè)十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結果。
2、借助計數器按數位比較“十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數的大小。
讓學(xué)生小組合作，用計數器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數大？哪個(gè)數��？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學(xué)。
3、展示學(xué)生比的方法后，引導學(xué)生歸納比較兩位數的大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)數就大；如果十位相同，再比較個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大。
7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關(guān)系。
例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、根據《課標》精神安排的例題，它對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識、建立數感很有幫助。同時(shí)也培養了學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
學(xué)生通過(guò)例5的學(xué)習已經(jīng)能夠準確比較兩個(gè)數的大小了，而本例題則要使學(xué)生會(huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”來(lái)描述數之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒(méi)有具體的比較標準，是相對而言的，學(xué)生理解起來(lái)不太容易。關(guān)鍵就要引導學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)觀(guān)察、數數、比較等方法，直觀(guān)感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動(dòng)中加強對比，不斷地體會(huì )、理解，增強學(xué)生的數感。還可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點(diǎn)點(diǎn)；而“多得多”就是多的很多，不是一點(diǎn)了�；蜃寣W(xué)生舉例子比較說(shuō)一說(shuō)：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學(xué)生直觀(guān)理解的基礎上，引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行敘述，培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。如15個(gè)藍球比10個(gè)黃球多一些，而58個(gè)紅球則比10個(gè)黃球多得多。
最后通過(guò)小精靈的問(wèn)題“紅球和黃球比呢？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。（學(xué)生可以直接借助直觀(guān)判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學(xué)生留出自由比較的空間。
8、例7解決問(wèn)題
�。ɡ�7是修訂版教材新增加的解決問(wèn)題的內容。在修訂教材中，大大豐富了問(wèn)題解決的內容，涉及到數與代數、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是在認數部分安排的解決問(wèn)題。）
在教學(xué)時(shí)，可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行討論交流，互相說(shuō)一說(shuō)自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣，有的學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、圈一圈的方法來(lái)直觀(guān)解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問(wèn)“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學(xué)過(guò)的知識解決嗎？”鼓勵學(xué)生用數的組成的方法解決問(wèn)題，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串還剩8個(gè)。引導學(xué)生把圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的直觀(guān)方法與數的組成的方法進(jìn)行對比，對解決問(wèn)題的方法進(jìn)行適當的優(yōu)化。
9、例8“整十數加一位數和相應的減法”
本小節內容是為鞏固數的組成、為學(xué)習100以?xún)鹊目谒阕鳒蕚涞�。認識到這一點(diǎn)對把握教學(xué)要求非常重要。
�。ɡ�8與實(shí)驗教材相比，有一些細節上的變化：原來(lái)是一圖一加一減兩個(gè)算式，現在用更實(shí)際的情境，借助一圖四式呈現了4個(gè)有聯(lián)系的算式，既與前面數的認識中的加減法的編排相統一（6～10的加減法、11～20各數認識中的加減法、20以?xún)韧宋粶p法），更好的體現了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對100以?xún)葦档恼J識。）
教學(xué)中，出示情境圖后，鼓勵學(xué)生發(fā)現、提出一些數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在探究計算方法時(shí)，可以嘗試放手讓學(xué)生獨立思考，充分的表達和交流，對于學(xué)生的各種想法應給予肯定，在討論的基礎上引導學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢。并適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行適當的概括“幾十加幾就是幾十加上幾個(gè)一，結果是幾十幾”。
在練習中，有些學(xué)生可能會(huì )出現2+30=50，32—2=12情況，可以從數位的意義和數的組成入手，使學(xué)生理解2在個(gè)位上表示2個(gè)一，3在十位上表示3個(gè)十，所以3個(gè)十和2個(gè)一組成32。計算32—2也是如此。
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇11
設計背景
1因本班很多孩子對數還沒(méi)有更深的概念，為激發(fā)孩子的興趣，學(xué)習用標記、表格、數字等記錄自己的分類(lèi)、計數結果，培養幼兒歸納、計數、記錄的能力而設計的活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.主動(dòng)探究物體的多種分類(lèi)方法，能按物體的`兩種特征，適當拓展為三種特征進(jìn)行分類(lèi)計數，能用語(yǔ)言表達自己分類(lèi)的標準;
2.學(xué)習用標記、表格、數字等記錄自己的分類(lèi)、計數結果，培養幼兒分析、歸納，計數、記錄的能力和操作興趣;
3.樂(lè )意參與操作活動(dòng)，能用語(yǔ)言表達操作情況，促進(jìn)語(yǔ)言與思維同步發(fā)展;
活動(dòng)重點(diǎn)：
能按物體的兩種(三種)特征進(jìn)行分類(lèi)計數，用語(yǔ)言大膽表述自己的分類(lèi)標準(為什么這樣分)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
正確計數分類(lèi)結果，并用自己的標記方法記錄分類(lèi)計數結果。
活動(dòng)準備
小貓，顏色、大小各不相同的魚(yú)(圖片)若干;
水果、蔬菜的食物圖;
紐扣圖的操作卡(人手一份)。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，初步滲透分類(lèi)方法，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、師：小手拍拍，小手拍拍，小朋友們好!(再問(wèn)老師好)。小朋友，歡迎你們來(lái)到快樂(lè )數學(xué)大本營(yíng)，我是快樂(lè )數學(xué)欄目主持人——小問(wèn)號。我們欄目的口號是：快樂(lè )數學(xué)，快樂(lè )無(wú)限!我們現在大聲的把口號喊出來(lái)：快樂(lè )數學(xué)，快樂(lè )無(wú)限!耶!今天，老師想把我們快樂(lè )方隊分成兩組，可以怎樣分?
(孩子們各自表述自己的想法：按頭發(fā)的長(cháng)短分;按個(gè)子的高矮分;按男、女孩子來(lái)分)
2、那么，什么方法能最快將我們快樂(lè )方隊分成兩組呢?(男孩子、女孩子)那我們就動(dòng)起來(lái)吧。小朋友們分得真迅速，那男孩兒、女孩各有多少?
二、引導幼兒探究分類(lèi)方法，練習用語(yǔ)言表達自己的分類(lèi)標準。
1、學(xué)習了分類(lèi)的方法，在生活中又有什么用呢?今天就讓我們一起來(lái)分類(lèi)計數吧(出示課題)下面就讓我們進(jìn)入今天的
快樂(lè )第一關(guān)：貝貝貓分魚(yú)(兩個(gè)特征)
(出示教具：貝貝貓，池子里顏色、大小不同但形狀相同的魚(yú)若干)
師：貝貝貓在池塘里養了許多魚(yú)，現在我們來(lái)看看這些魚(yú)有什么不一樣?(幼兒觀(guān)察后發(fā)現魚(yú)的顏色、大小不一樣)2、師：貝貝貓覺(jué)得這么多魚(yú)住在一個(gè)池子里太擠了，想把它們放到不同的池子里，讓相同的魚(yú)住在一起，小朋友覺(jué)得貝貝貓可以把這些魚(yú)放到幾個(gè)池子里呢?現在小朋友們分組討論一下按什么標準分呢?小朋友面前都有和貝貝貓一模一樣的魚(yú)，我們就動(dòng)手試一試，幫貝貝貓分一分吧!
3、(幼兒操作“小貓分魚(yú)”：此時(shí)教師為幼兒提供了2格、4格不等的分類(lèi)卡作為“池塘”，幼兒可根據自己的想法、需要選擇適合的分類(lèi)卡進(jìn)行分類(lèi))展示分類(lèi)結果：
4、請你告訴我們，你把小魚(yú)放到了幾個(gè)池子里?你是怎樣放的?(根據幼兒的回答，老師做好標記——按顏色分，可用不同的顏色作標記)
誰(shuí)和他的分法不一樣?再來(lái)嘗試一下。(根據幼兒的回答，做好按大小分的大小漢字形狀標記)
誰(shuí)還有更好的方法?(按大小、顏色都分開(kāi)了——標記及引導語(yǔ)突出：X色的大魚(yú);X色的小魚(yú))
5、師：你們覺(jué)得哪一位小朋友的分法?為什么?(幼兒自由暢談自己的理由)
6、師小結：我也覺(jué)得第三位小朋友的分法，因為第一位小朋友雖然把同一種顏色的魚(yú)放在了一起，可是池子里的魚(yú)卻有大有小;第二位小朋友雖然把大魚(yú)小魚(yú)分開(kāi)了，可是顏色卻混在了一起;而第三位小朋友既分清了顏色，也把大小不同的魚(yú)分開(kāi)了，他分得更仔細、更徹底，讓貝貝貓和我們看得更清楚，所以我也覺(jué)得他分得。(那就讓我們鼓勵一下他吧。)
三、學(xué)習用標記、表格、數字等記錄自己的分類(lèi)、計數結果，培養幼兒歸納、計數、記錄的能力
1、師：小朋友剛剛幫貝貝貓把魚(yú)分得很好，可是貝貝貓還是不太高興，因為它還想知道每一種魚(yú)各有幾條，我們一起來(lái)幫它數一數好嗎?
師邊操作邊講解：一共分了幾個(gè)池子(4)，好，我們畫(huà)上4個(gè)格子;紅色的大魚(yú)我們可以怎么表示呢?紅色的大魚(yú)有幾條呢?(設計標記，并于下方對應記錄計數結果);紅色的小魚(yú)呢?黑色的小魚(yú)呢?黑色的大魚(yú)呢?、、、2、小結：好了，老師已經(jīng)記錄下了剛才小朋友分魚(yú)的方法和數出的結果了，相信貝貝貓看見(jiàn)這個(gè)表格后就能清楚地知道自己池子里有幾種魚(yú)，每種魚(yú)各有幾條了，它一定會(huì )很高興的。
(為了獎勵我們的成果，小魚(yú)們想和大家一起動(dòng)起來(lái)，那就讓我們一起變成小魚(yú)吧——律動(dòng)《三條小魚(yú)》，之后請小朋友收好魚(yú)池。
四、深化訓練，強化認識。
1、小朋友，剛剛我們在活動(dòng)的時(shí)候，現場(chǎng)的客人們都夸我們聰明能干，還偷偷地為我們準備了禮物呢，想知道是什么嗎?下面，我們就一起來(lái)進(jìn)入今天的快樂(lè )第二關(guān)——分禮物。請小朋友們閉上眼睛，當、當、當、當、(出示食物圖)咦，怎么是12個(gè)空格子呀?別著(zhù)急，每個(gè)格子里都有一份禮物，就讓我們一一打開(kāi)吧(邊打開(kāi)邊請小朋友依次說(shuō)出每一號各是什么顏色的什么)好了，禮物盒都打開(kāi)了，但是客人們想讓小朋友們把禮物分成兩類(lèi)，可以怎樣分呢?(按紅、綠兩種顏色來(lái)分;按水果和蔬菜來(lái)分)各有幾種呢?(計數)小朋友們表現得真的很不錯，相信活動(dòng)結束后，就會(huì )收到這些禮物了。
2、看到小朋友們這么棒，我們衣服上的扣寶寶們也來(lái)湊熱鬧了。最后，就讓我閃一起來(lái)走進(jìn)今天的快樂(lè )第三關(guān)——分紐扣(邊說(shuō)邊發(fā)給每人一份操作卡，圖朝下，隨口令3、2、1打開(kāi)。)
請小朋友們根據卡上的分類(lèi)標記提示，(按顏色、形狀、扣眼)以最快的速度進(jìn)行分類(lèi)，并把各自的數量記在下面。開(kāi)始——(操作后，根據幼兒的成果，在屏幕上展示出來(lái))
五、延伸活動(dòng)
好了，小朋友們分得太快了，轉眼間我們快樂(lè )沖關(guān)也要結束了，回家之后，請小朋友們用我們所學(xué)的分類(lèi)方法，整理一下自己的房間、書(shū)本和玩具，做個(gè)快樂(lè )的分類(lèi)小狀元。今天的活動(dòng)就到這里，請小朋友們按照你們的分類(lèi)小組站好，男、女司機各一名，送大家回家好嗎?
嗚——出發(fā)了。
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇12
教學(xué)內容
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第27頁(yè)。
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗分類(lèi)標準的多樣性。
2、體驗分類(lèi)結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)設計
一、情境引入
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開(kāi)的文具店，如果你要買(mǎi)練習本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫(huà)面）
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因為它的店整齊。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買(mǎi)。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類(lèi)的物品擺放在一起叫分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節課我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)：分類(lèi)與整理）
二、探究新知
1、描述感知分類(lèi)的標準
�。ㄕn件出示）
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請你們來(lái)幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個(gè)？萌小兔該怎么辦？請大家先觀(guān)察這些氣球，你有什么發(fā)現？
生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
�。�1）操作分類(lèi)
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)，好不好？老師給每個(gè)組都準備了一些，一會(huì )兒，請你們按形狀把它們分一分、數一數，整理一下，把你的結果記錄白紙上，聽(tīng)明白了嗎？
師：請同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現在開(kāi)始。
小組合作完成。
展示成果
a、作品展示（一堆一堆的）
b、展示（擺成一排一排的）
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問(wèn)題了，不用數，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現，這兩邊一樣長(cháng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(cháng)，為什么就不一樣多呢？
生：因為在擺的時(shí)候沒(méi)有對齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應該注意什么？
生：擺的時(shí)候應該一個(gè)對一個(gè)。
師：我們把它們一一對應以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補上一些內容，在圖的下面畫(huà)一條線(xiàn)，告訴大家我是從這開(kāi)始數的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結果。
�。�2）記錄分類(lèi)
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
�。ㄕ故咀髌罚�
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數？（個(gè)數）
來(lái)，我們在這幅作品上畫(huà)一條線(xiàn)，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現在豎著(zhù)看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫(huà)上一些線(xiàn)后，你發(fā)現它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì )分類(lèi)標準不同，結果也不同
剛才我們是把這些氣球按形狀分類(lèi)，現在萌小兔想請大家按顏色再來(lái)給這些氣球分分類(lèi)？你們愿意嗎？
好，現在聽(tīng)清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線(xiàn)的上面。在擺的時(shí)候應該注意什么？擺完后，別忘了把你的結果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
�。ㄐ〗M合作、交流）
�。ㄕ故咀髌罚�
師：來(lái)看看xx記錄的結果，跟你記錄的結果一樣嗎？
比較分類(lèi)
現在請同學(xué)看看這兩幅作品，都是分的同一個(gè)信封里的氣球，為什么結果有的時(shí)候是5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)，有的時(shí)候又是3個(gè)、3個(gè)、6個(gè)呢？怎么不一樣呢？
師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類(lèi)的標準不同，它們的結果也就不一樣。
請你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展
咦！老師這個(gè)又多出來(lái)一個(gè)氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現在按顏色分，它應該擺在哪兒？
生：擺在藍色的后面。
師：因為這個(gè)糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒(méi)有粉色的，所以要把它單獨放一類(lèi)。在橫線(xiàn)下再加上粉字�，F在這一共有幾類(lèi)/
生：現在有4類(lèi)。
同學(xué)們對分類(lèi)和整理掌握的都不錯，生活中像這樣的分類(lèi)有很多。你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)？
老師這兒有幾張關(guān)于分類(lèi)的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區、肉類(lèi)區、垃圾分類(lèi)）
大家看這是垃圾分類(lèi)，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類(lèi)大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛(ài)護環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類(lèi)，一定會(huì )讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來(lái)分類(lèi)在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數學(xué)學(xué)習中，分類(lèi)是經(jīng)常用到的好方法，在剛開(kāi)學(xué)，我們就用到分類(lèi)的方法在學(xué)習了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當時(shí)我們學(xué)習的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類(lèi)來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，以后還會(huì )經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化
我們現在用分類(lèi)的方法繼續來(lái)探究知識，大家有沒(méi)有信心？萌小兔想請同學(xué)們分分這些，（課件出示）你看到了什么？可以怎樣分？
生1：圖上有蘋(píng)果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
同學(xué)們想到了不同的分類(lèi)方法，好，那接下來(lái)，看看一會(huì )我們要怎么做，（課件出示）我們先來(lái)看看它的要求，這題有兩個(gè)要求，一個(gè)是要求按水果的種類(lèi)來(lái)分，另一個(gè)是按卡片的形狀來(lái)分。在涂色時(shí)，我們應該注意什么？
生1：不要數錯。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應該從下往上涂。
現在請大家打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評價(jià)。
四、課堂總結
孩子們，今天我們學(xué)會(huì )了把一些物品進(jìn)行分類(lèi)，而且還學(xué)會(huì )了把分類(lèi)的結果整理成圖或者表，還知道了，分類(lèi)的標準不同，結果也不同。這節課大家學(xué)的開(kāi)學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
�。ㄕ埡⒆臃窒肀竟澱n的收獲）
五、課外實(shí)踐
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）
你能用今天學(xué)過(guò)的知識把自己書(shū)包里的物品也分類(lèi)整理一下嗎？
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇13
教學(xué)內容：
義務(wù)教育教科書(shū)一年級下冊第三單元第27頁(yè)例題1，練習七第1、2題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：
課件、各色各形磁性貼片。
學(xué)具準備：白紙、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
孩子們，你們家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個(gè)？20xx年3月21日那天，芳芳老師在網(wǎng)上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過(guò)6000件（有文字有圖片）。這么我的玩具，這位老奶奶家里有沒(méi)有顯得特別亂呢？
其實(shí)啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒(méi)有歐！
二、新授
�。ㄒ唬�、挑一挑
�。ㄑ�4個(gè)孩子，逐個(gè)拿出毛絨玩具：墨魚(yú)、比目魚(yú)、駱駝、魔鬼魚(yú)。）
誰(shuí)能從這4個(gè)玩具中挑出不同的？（分為兩類(lèi)了）
�。ǘ�、分一分
1.再拿來(lái)一個(gè)小鹿，應該放在哪邊？
2.這是一個(gè)小矮人，放哪里？
3.那么，我現在把這6個(gè)玩具混在一起，除了剛才分為三類(lèi)以外，還可以怎么分一分呢？
4.小結：孩子們真棒，剛才的“分一分”實(shí)際上就是我們今天要學(xué)習的“分類(lèi)”（板書(shū)），分類(lèi)就是把同一類(lèi)的事物放在一起，不同的標準，分類(lèi)結果不同。
�。ㄈ�、學(xué)習按不同標準進(jìn)行分類(lèi)
1.這里有4幅圖（PPT），大家先仔細觀(guān)察一下，孩子們想一想可以怎樣分類(lèi)？
2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數量”分類(lèi)。我們以一次體會(huì )到了不同的分類(lèi)標準產(chǎn)生了不同的分類(lèi)結果！
�。ㄋ模�、學(xué)習分類(lèi)后的簡(jiǎn)單整理
1.那么生活中有什么現象是“分類(lèi)”呢？(PPT)
2.分類(lèi)有什么用呢？
3.接下來(lái)，我們一起看(PPT)：這里是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)書(shū)，一共有多少本？怎么進(jìn)行分類(lèi)？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來(lái)數一數、加一加，與剛才所數的數據對一對，做到不遺漏、不重復。
4.師問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？
�。�2）還可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？
5.這樣的整理過(guò)程就是我們今天要學(xué)習的另一個(gè)內容“整理”（板書(shū)）。
�。ㄎ澹�、學(xué)習簡(jiǎn)單的象形統計圖
�。ń叹哔N片）這里是我們前幾天學(xué)習的幾種平面圖形，都認得嗎？
1.首先，我們數一數一共有幾個(gè)？
2.你能給它們分分類(lèi)嗎？（邀請孩子到黑板上來(lái)操作貼片）
3.還有不同的分法嗎？
4.誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？你怎樣看出來(lái)的？強調“一一對應”。
5.每種圖形各有多少個(gè)？用你喜歡的方式記錄下來(lái)（當即拍照上傳展示）。
6.算一算，分完以后總數量變了沒(méi)有？
7.還可以怎樣分呢？（步驟重復第4、5、6）
三、總結全課
孩子們，今天你學(xué)會(huì )了什么？回家后，把今天的學(xué)習內容講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇14
課題名稱(chēng)
分類(lèi)與整理（第一課時(shí)）
教學(xué)目標
1.通過(guò)體育器材擺放的圖片對比，初步體會(huì )分類(lèi)的意義。
2.借助給氣球分類(lèi)的活動(dòng)（教材例1），學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計；體會(huì )分類(lèi)的標準不同結果也不同。
3.體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有整理物品的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )分類(lèi)標準的多樣化，會(huì )用不同的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)計數。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
師：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題？上體育課的時(shí)候，你更想從圖一找到喜歡的球還是圖二呢？為什么？
生：圖二。因為擺放得很整齊。
師：看來(lái)大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過(guò)去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師：同學(xué)們，請觀(guān)察這幅圖，你們看到了什么？
生：小朋友們手上拿著(zhù)很多漂亮的氣球。
師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著(zhù)很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？我們一起來(lái)幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個(gè)呢？
師：有三個(gè)小朋友是這樣分的，我們一起來(lái)看看吧！
�。�1）課件出示第一個(gè)小朋友的做法：
第一個(gè)小朋友是這樣分的：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛(ài)心形和球形，然后再去數分別有幾個(gè)。
�。�2）課件出示第二個(gè)小朋友的做法：
第二個(gè)小朋友是用了邊數邊畫(huà)的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫(huà)出來(lái)，然后數一個(gè)畫(huà)一個(gè)，這就是第二個(gè)小朋友整理出來(lái)的結果。
�。�3）課件出示第三個(gè)小朋友的做法：
第三個(gè)小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫(huà)出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類(lèi)別下面寫(xiě)出數量，他就這樣把它簡(jiǎn)單地表達出來(lái)了。
師：分完之后，你們發(fā)現了什么？
生：球形的氣球最多，有5個(gè)；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個(gè)。
師：同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類(lèi)呢？
生：還可以按顏色來(lái)分，有紅色、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。
師：我們一起來(lái)看看下面這兩位小朋友按顏色分類(lèi)整理出來(lái)的結果吧！
課件出示按顏色分類(lèi)的圖片。
三、鞏固提升
以闖關(guān)游戲的形式出現，激發(fā)學(xué)生的興趣
課件出示教材第29頁(yè)練習七第2題
四、課堂小結
問(wèn)：這節課你學(xué)到了什么？
�。ㄟ@節課我們學(xué)習了分類(lèi)的知識，把同一類(lèi)東西放在一起就叫分類(lèi)。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來(lái)分類(lèi)。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進(jìn)行分類(lèi)，比如物體的用途、大小、輕重等等）
課外延申：通過(guò)直觀(guān)圖片體驗生活中的分類(lèi)
第一張圖片：超市的水果分類(lèi)（節省顧客購物時(shí)間）
第二張圖片：圖書(shū)館的書(shū)本分類(lèi)（方便讀者找所需書(shū)本）
第三張圖片：垃圾分類(lèi)（保護環(huán)境）
五、課后作業(yè)
放學(xué)后，運用今天學(xué)到的知識把自己房間進(jìn)行分類(lèi)整理，并與家人、同學(xué)或者朋友交流自己的成果。
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇15
教學(xué)目標：
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、經(jīng)過(guò)觀(guān)察操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準會(huì )物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
3、體會(huì )生活中有數學(xué)，養成有條理的生活習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教具準備：
多媒體課件，氣球圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對比照片，提問(wèn)：你喜歡哪一個(gè)房間？為什么？
2、多媒體出示主題圖，聯(lián)系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。
3、提問(wèn)：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們試著(zhù)給它們分分類(lèi)。（板書(shū)分類(lèi)）
二、感知，探究分類(lèi)。
1、觀(guān)察有沒(méi)有一樣的呢？什么地方一樣？
2、操作分類(lèi)過(guò)程，嘗試整理。
�。�1）先分在數
根據學(xué)生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問(wèn)：那個(gè)最多？那個(gè)最少？
�。�2）象形統計圖
怎么樣擺放能一眼看出來(lái)那種氣球最多？（學(xué)上的回答一一對應的擺放）
�。�3）表格記錄法
多強調哪一類(lèi)型有幾個(gè)
3、動(dòng)手探究按顏色分類(lèi)
�。�1）學(xué)生用準備好的氣球模型按顏色進(jìn)行分類(lèi)。巡視觀(guān)察學(xué)生會(huì )出現的問(wèn)題，及時(shí)調整，指導。
�。�2）按照學(xué)生的分類(lèi)，在黑板上也擺出顏色分類(lèi)的象形統計圖。
4、初步感知“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區別。
搗蛋鬼來(lái)?yè)v蛋
�。�1）拿出一個(gè)盧瑟的葫蘆形狀的氣球問(wèn)，這是幾個(gè)？可以放在什么地方？根據學(xué)生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。
�。�2）再拿出一個(gè)綠色正方形問(wèn)，這是幾個(gè)？可以放在什么地方？根據學(xué)生的回答單獨擺放一列。
�。�3）都是一個(gè)氣球，為什么擺放的位置不一樣個(gè)？（各代表的是兩類(lèi)中的一個(gè)）。
把兩個(gè)綠色氣球拿下來(lái)到顏色分類(lèi)處，問(wèn)可以擺放在哪？為什么？根據學(xué)生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個(gè)）
三、課堂應用。
1、教材第29頁(yè)第一題。（把車(chē)涂上顏色，先找到車(chē)額，在開(kāi)始涂）
2、教材第29頁(yè)第二題。（給水果和卡片分分類(lèi)）
四、課堂小結：
1、這節課學(xué)習了分類(lèi)，同學(xué)們能根據形狀和顏色進(jìn)行分類(lèi)，而且還能整理的很有條理一目了然。
2、生活中有沒(méi)有用到分類(lèi)和整理的情況呢？（學(xué)生舉例說(shuō)）。
多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類(lèi)等。
一年級數學(xué)分類(lèi)與整理教案 篇16
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元第27頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，體驗分類(lèi)標準的多樣性，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)的標準進(jìn)行分類(lèi)。
教具準備：
課件、氣球卡片。
學(xué)具準備：
氣球卡片，白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：上課，今天我們來(lái)上一節數學(xué)課，希望大家積極配合，共同上好這節課。
師：老師給大家帶來(lái)一幅圖（出示圖片）這是小明的臥室，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下小明臥室是什么樣折？
�。▉y七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰(shuí)能幫助他。
�。ㄉ卮�，師適時(shí)評價(jià)）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類(lèi)的物品放在一起叫做分類(lèi)。分類(lèi)可以使我們的生活整潔方便。
這節課我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理（師板題，生書(shū)空）
二、過(guò)程
�。ǔ鍪局黝}圖）師：小明和小朋友們去游樂(lè )園玩，每人手里都拿著(zhù)氣球，漂亮么？那么看著(zhù)這些氣球，你有什么想問(wèn)的呢？誰(shuí)來(lái)回答呢？
師：你們問(wèn)完了，老師又有想問(wèn)的了，老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè)，怎么辦？
生回答。
師：我們可以用分類(lèi)的方法來(lái)知道氣球有幾個(gè)，那么應該怎么分呢？
�。ㄉ鷧R報，如果學(xué)生回答不出來(lái)，師提醒）
可以按形狀分（板書(shū)）可以按顏色分（板書(shū)）
師：那我們今天就來(lái)動(dòng)手分一分，好嗎？不過(guò)，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導。
學(xué)生擺的過(guò)程可以找一名學(xué)生上前面擺
出示學(xué)生整理結果。
生匯報，師相機補充并指導。師還要完善學(xué)生的整理結果，
可以按圖表示整理結果，還可以按表表示整理結果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因為分類(lèi)的標準一樣。）
師：老師這里還有一個(gè)氣球，（拿出一個(gè)白色葫蘆形的氣球圖片）應該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結果怎么改呢？
老師這里還有一個(gè)氣球，（拿出一個(gè)月亮形的氣球圖片）應該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結果怎么改呢？
師：這是我們按形狀分類(lèi)的結果，老師很滿(mǎn)意同學(xué)們的表現，給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師：除了按形狀分類(lèi)外，我們還可以按什么分類(lèi)？（顏色）
就請大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會(huì )向大家匯報。
生匯報
師：這兩種分類(lèi)方法的結果一樣么？為什么？
通過(guò)上面的學(xué)習，我們知道了給物品分類(lèi)可以用不同的標準來(lái)分。大家知道了嗎？
我們學(xué)習了數學(xué)知識，就是用來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題的。下面老師就來(lái)檢驗一下大家，老師設計了兩個(gè)關(guān)口，看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測題。
師：在生活中，大家還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)現象？（垃圾分類(lèi)，滲透德育教育）
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