關(guān)于《詠柳》的教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《詠柳》的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《詠柳》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.認識“詠”、“妝”等6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“碧”“妝”等5個(gè)字。
2.讀好古詩(shī)，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
3.背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好古詩(shī)，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、唱歌激趣，談話(huà)交流。
1.播放歌曲《滴里里》
2.剛才老師從這首歌里發(fā)現了點(diǎn)什么，不知你們發(fā)現了沒(méi)有？
3.引導學(xué)生發(fā)現這是一首關(guān)于春天的歌。
4.春天像一位美麗的仙女，把萬(wàn)物從沉睡中喚醒，冰雪融化，樹(shù)木抽芽，鮮花開(kāi)放，冬眠的動(dòng)物睜開(kāi)惺松的睡眼醒過(guò)來(lái)。輕風(fēng)微微地吹拂著(zhù)，如毛的細雨由天上灑落，千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的眼，紅的、黃的、白的花，綠的草、綠的樹(shù)葉，就像趕集似的奔涌而來(lái)，多美��！好多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)贊美春天的可愛(ài)。昨天我們學(xué)習了一首關(guān)于春天的詩(shī)，誰(shuí)能來(lái)背一背！
5.學(xué)生背誦《村居》
二、情境中導入古詩(shī)的學(xué)習。
今天我們再學(xué)一首歌頌春天，贊美春天的古詩(shī)《詠柳》，請同學(xué)們伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)題目。（師板書(shū)，生書(shū)空）
三、掃清障礙，讀通詩(shī)文。
1.自讀古詩(shī)讀好這首詩(shī)？
2.引導學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
3.一會(huì )兒我們比一比，賽一賽，看誰(shuí)是“識字小能手”！
4.誰(shuí)愿意當當“小老師”領(lǐng)大家一起讀？
5.用自己喜歡的方式讀。（學(xué)生練讀）
6.誰(shuí)感覺(jué)自己已經(jīng)讀好了，愿意讀給大家聽(tīng)？（生表現讀）
四、讀中感悟。
1.你讀懂了哪些地方，哪些地方讀不懂，在小組里交流交流，討論討論。
�。▽W(xué)生在小組中討論、交流，師巡視了解學(xué)情）
2.大家還有不懂的地方嗎？提出來(lái)我們一起來(lái)解決。
3.指導書(shū)寫(xiě)“妝”字，里有個(gè)“女”字，女子最喜歡什么呢？
4.由字引句，這首詩(shī)是說(shuō)春天里柳樹(shù)打扮得很美，你覺(jué)得這句詩(shī)中，哪個(gè)詞描寫(xiě)了柳樹(shù)的美？
5.生答：碧玉。 指導書(shū)寫(xiě)“碧”
6.好，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你對這句詩(shī)的理解？
生：春天把高高的一棵柳樹(shù)打扮得很美，像用碧玉做成的。
師：（問(wèn)其他同學(xué)）你們也是這樣理解的嗎？
生：我覺(jué)得春天里不是一棵柳樹(shù)發(fā)芽，有好多棵哪！
師：對，這里的“一”不是指的數量“一”，同學(xué)們看這里（邊用手指著(zhù)自己邊說(shuō)）今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰(shuí)能不改變句子的意思把“一身”換個(gè)說(shuō)法？
生：今天老師全身的衣服都很漂亮。
師：好極了。誰(shuí)在來(lái)說(shuō)說(shuō)對這首詩(shī)的理解？
生：春天把柳樹(shù)打扮得很美，像用碧玉做成的。
師：你說(shuō)得真捧。同學(xué)們你覺(jué)得這首詩(shī)哪句最美？
生：我認為“萬(wàn)條重下綠絲絳”寫(xiě)得美。冬天的柳樹(shù)光禿禿的，可是春天的柳樹(shù)就不一樣了，千千萬(wàn)萬(wàn)根柳條變綠了，就像一條條綠色絲帶，又像長(cháng)滿(mǎn)了綠綠的長(cháng)頭發(fā)。
生：我喜歡“碧玉妝成一樹(shù)高”。碧玉多美呀，整一棵柳樹(shù)全身上下像用碧玉打扮起來(lái)的，堆砌起來(lái)的。
7.“不知細葉誰(shuí)裁出，二用春風(fēng)似剪刀”把春風(fēng)寫(xiě)得多神呀。春風(fēng)一吹，就給光禿禿的柳條上剪裁出了細小的柳葉。
8.指導書(shū)寫(xiě)“剪”。
五、境中美讀。
1老師和你們一樣喜歡這首詩(shī)，請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去感受春光里柳樹(shù)的優(yōu)美：（配樂(lè )朗誦）“在河邊，在湖畔，一棵棵高大的柳樹(shù)，垂掛著(zhù)無(wú)數根細長(cháng)而柔軟的柳條，時(shí)面吹來(lái)一陣溫暖的春風(fēng)，千萬(wàn)根柳條抖動(dòng)著(zhù)細致而小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳�！�
2.這樣的景色真美，我們都陶醉了。請你感受著(zhù)這種美，好好讀讀這首詩(shī)吧！
�。ㄉ懈星榫氉x）
師：你感覺(jué)自己讀得怎么樣？現在可以離開(kāi)自己的座位，找找自己的好朋友，美美的讀出你的感受。
師：你的好朋友讀行好嗎？快推薦推薦，我們大家一起來(lái)欣賞。
生與生之間的相互評價(jià)、推薦，使學(xué)生學(xué)會(huì )彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動(dòng)。
師：你們讀得真美，老師也想讀讀，想聽(tīng)嗎？（配樂(lè )朗讀）
師：老師讀得怎么樣？誰(shuí)愿意和老師比一比？
六、激趣延伸。
師：同學(xué)們真棒！春姑娘也被你們動(dòng)聽(tīng)一讀書(shū)聲吸引來(lái)了，她拜托老師送給你們一些禮品盒，里面裝著(zhù)好多關(guān)于柳樹(shù)的優(yōu)美詞名，快讀讀吧！
婀娜多姿 亭亭玉立 垂柳依依
垂似棉 柳吐綠珠
隨風(fēng)飄舞 楊柳依依 楊柳搖曳
柳條掛珠 枝葉婆娑 輕煙柳影
《詠柳》的教學(xué)設計 篇2
一、猜謎導入
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？咱們一起來(lái)猜謎語(yǔ)吧！
2、（出示謎語(yǔ)）秋天落葉春發(fā)芽，愛(ài)到河邊去安家。河水替她照鏡子，春風(fēng)幫她梳頭發(fā)。是什么呀？（柳樹(shù)）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習一首和柳樹(shù)有關(guān)的古詩(shī)�？蠢蠋煂�(xiě)課題。伸出你的右手，食指在哪里。（學(xué)生書(shū)空）
4、一起來(lái)讀讀課題吧。詠是贊美的意思，詠柳是贊美什么呢？（贊美柳樹(shù)）
5、唐代有位有名的詩(shī)人，名叫賀知章。（師板書(shū)）在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，來(lái)到郊外散步，走到一座小橋上，看見(jiàn)了河邊一棵高大、碧綠的柳樹(shù)，十分喜愛(ài)。便吟誦起來(lái)。（聽(tīng)錄音）
二、初讀古詩(shī)
1、想像詩(shī)人這樣吟誦古詩(shī)嗎？趕快自由地讀讀古詩(shī)，把每個(gè)字的字音都讀準。
2、拿出鉛筆，把雙橫線(xiàn)中的生字圈出來(lái)，多讀幾遍。
3、把你會(huì )認的字讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，同桌讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。
4、（出示雙橫線(xiàn)中的生字）一些生字寶寶手牽著(zhù)手，來(lái)到我們面前。誰(shuí)能叫出它們的名字？（指名讀）其他的同學(xué)認真聽(tīng)他的字音讀準了嗎？
5、男生像她這樣讀一次。女生像她這樣讀一次。齊讀。
6、去掉拼音小帽，你們還認識他們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
7、還有些詞語(yǔ)朋友也迫不及待地想和大家見(jiàn)面了。趕快借助拼音讀讀它們吧。小老師領(lǐng)讀。
8、生字和詞語(yǔ)都讀準了，我相信大家的古詩(shī)也一定讀得很棒。把古詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，這次呀，要把古詩(shī)讀通順。
7、誰(shuí)能自告奮勇地大聲朗讀這首古詩(shī)？（指名讀）
8、聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想讀了。一起來(lái)讀讀吧。
三、讀好古詩(shī)。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)嗎？他是什么樣子的？我們跟隨著(zhù)詩(shī)人，一起去看看柳樹(shù)吧。（出示課件）這是一棵怎樣的柳樹(shù)？（高、綠、美）柳樹(shù)碧綠碧綠的，遠遠望去，就像一塊碧綠的玉石。這就是“碧玉”。齊讀兩次（板書(shū)）
2、綠得像碧玉一樣的柳樹(shù)，你能讀出它的美嗎？（指名讀）
A、柳樹(shù)可真綠呀，綠得像一塊碧玉。
B、我覺(jué)得柳樹(shù)還不夠綠，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把他的綠展示出來(lái)？
C、高高的柳樹(shù)，長(cháng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。你讀得真美。
3、小組賽讀
4、當春風(fēng)輕輕的吹過(guò)，你又看見(jiàn)了什么？（課件出示）是啊，春風(fēng)拂過(guò)，這千條、萬(wàn)條的柳條像什么？（指名說(shuō)）是啊，就像是千萬(wàn)條綠色的絲帶那樣柔軟、美麗。古時(shí)候，把綠色的絲帶叫做“綠絲絳”。師領(lǐng)讀。（板書(shū)）誰(shuí)能讀出柳條的輕柔？（指名讀）（師范讀）
5、誰(shuí)能像老師這樣讀出柳樹(shù)的美？（指名讀）
A、從你的朗讀中，我聽(tīng)出了你對柳樹(shù)的喜愛(ài)。
B、柳枝像綠色的絲帶一樣柔軟，應該讀得再輕柔些。
C、聽(tīng)出來(lái)了，柳樹(shù)的枝條像絲帶一樣柔軟、美麗。
6、男女生讀。
7、春天來(lái)了，柳樹(shù)長(cháng)出了嫩綠的樹(shù)葉。當我們在公園里看見(jiàn)一棵高高的柳樹(shù)，我們可以吟誦.....生接讀一二行詩(shī)。當我們在河堤邊看見(jiàn)一棵碧綠的柳樹(shù)，我們可以吟誦....生接讀一二行詩(shī)。當我們在居住的小區看見(jiàn)一棵隨風(fēng)搖擺的柳樹(shù)時(shí)，可以吟誦...生接讀一二行詩(shī)。
8、看到柳樹(shù)這碧綠如玉、又細又長(cháng)的樹(shù)葉，你想知道什么嗎？（指名說(shuō)）
9、詩(shī)人看見(jiàn)這又細又長(cháng)的柳葉時(shí)，也產(chǎn)生了疑問(wèn)。師范讀。
10、誰(shuí)能像老師這樣讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣？（指名讀）把最后幾個(gè)字的聲調上揚就能讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣了。你知道是誰(shuí)裁剪出來(lái)的嗎？（是春風(fēng)）
11、你是怎么知道的？（二月春風(fēng)似剪刀）
12、是啊，二月的春風(fēng)就像一把靈巧的剪刀，把柳葉剪得又細又長(cháng)。
13、同學(xué)們，下面我們來(lái)做個(gè)游戲。我來(lái)問(wèn)你來(lái)答。你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。女生問(wèn)，男生答。
14、其實(shí)，作者不僅贊美了柳樹(shù)，還贊美了美麗的春天。下面我們把整首古詩(shī)連起來(lái)讀一次。（配樂(lè )讀）
15、我們還可以配上動(dòng)作讀這兩行詩(shī)。（做動(dòng)作讀）
四、吟詩(shī)比賽。
1、大家讀得可真好。我們來(lái)開(kāi)個(gè)吟詩(shī)會(huì )好嗎？看誰(shuí)最像小詩(shī)人？自由的讀讀整首古詩(shī)�？凑l(shuí)最先能把古詩(shī)背下來(lái)？
2、我們的吟詩(shī)會(huì )馬上就要開(kāi)始了。一起來(lái)試著(zhù)背誦一次吧。
3、你可以邀請你的小伙伴上臺來(lái)合作吟誦。
4、哪位小詩(shī)人愿意自告奮勇地上臺表演？
五、拓展古詩(shī)
1、美麗的春天生機勃勃，最受詩(shī)人們的喜愛(ài)。古往今來(lái)，有許多描寫(xiě)春天美景的詩(shī)。跟著(zhù)老師一起讀一讀。
2、春天來(lái)了，大地萬(wàn)物一派生機勃勃的景象。柳樹(shù)發(fā)芽、冰雪融化，黃鸝唱歌、白鷺飛翔。門(mén)前的還停留著(zhù)準備駛向東吳的船只。
3、春天的太陽(yáng)暖暖地照耀著(zhù)大地，都能聞到花草散發(fā)出的香味。燕子在天上飛翔，鴛鴦在一起曬太陽(yáng)。
4、只要你們有一雙善于發(fā)現的眼睛，一定也能找到春天的美好。
《詠柳》的教學(xué)設計 篇3
一、導課，板書(shū)課題
1、導課要靈活、迅速。
2、課題中有生字，引導讀寫(xiě)。
導課：春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌？
�。▽W(xué)生個(gè)別背誦）
2、揭題：今天我們再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)----《詠柳》，它的作者是唐朝的賀知章。板書(shū)課題：古詩(shī)兩首詠柳唐賀知章
�。▽W(xué)生齊讀詩(shī)題1遍。）
3、學(xué)習寫(xiě)生字：詠（用口吟誦）注意撇捺要寫(xiě)得伸展。
4、釋題：詠柳就是描寫(xiě)柳樹(shù)，贊美春天。
二、指導識寫(xiě)字
1、識詞：有意識地分類(lèi)出示，適當關(guān)注難讀句子
2、識字：分類(lèi)出示生字，特別關(guān)注難記、易出錯、讀不準的字及多音字。其間用好課本生字條。
3、指導寫(xiě)字：運用“五步寫(xiě)字法”，引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、總結，示范，評價(jià)，再練，再評價(jià)的過(guò)程。
1、擬出示詞語(yǔ)（有意識地分類(lèi)）：
歌詠碧玉妝扮裁剪剪刀海濱紫色絲絳泗水細葉光景萬(wàn)紫千紅
2、難讀句子：
勝日尋芳泗水濱
3、特別關(guān)注的生字：
裁：裁是平舌音，換一換部首可以變成什么字？
泗濱：都與河水有關(guān)。
詠：與口有關(guān)，故口字旁。
4、以點(diǎn)帶面分組指導寫(xiě)字，滲透寫(xiě)字規律（把相同結構或相同部件的字歸為一組指導）：
裁：第九筆是點(diǎn)，戈鉤要寫(xiě)得伸展，有戈鉤的字斜鉤要寫(xiě)得伸展而有力。
三、整體感知
�。�1）帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。（瀏覽或朗讀）
�。�2）回答，引導感悟方法（方法舉例見(jiàn)基本模式）
�。�3）有意識地引導做課堂筆記：在段末畫(huà)符號，記錄關(guān)鍵詞等。
1、整體感知問(wèn)題：
古詩(shī)描寫(xiě)了什么？對照注釋說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、擬滲透的概括課文主要內容的方法
結合注釋來(lái)理解古詩(shī)。
3、擬引導學(xué)生做筆記內容：
給古詩(shī)斷句。
碧玉/妝成/一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
不知/細葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。
四、問(wèn)題質(zhì)疑，細讀批注
1、自主探究：結合問(wèn)題默讀，圈畫(huà)批注。
2、生生交流：在小組內或小對子之間交流、碰撞。
1、重點(diǎn)段：
碧玉/妝成/一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
2、抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)內容提出的有價(jià)值的問(wèn)題：
第一句是運用了什么樣的修辭方法，有什么好處？
五、合作探究，指導方法
1、抓重點(diǎn)引導學(xué)生集體交流：交流中，抓住關(guān)鍵處指導、提升。重點(diǎn)指導學(xué)生領(lǐng)悟理解方法和表達方法，舉一反三運用方法。
2、指導朗讀。（朗讀標準見(jiàn)基本模式）
1、擬關(guān)注的重點(diǎn)段、詞、句、標點(diǎn)等：
碧玉/妝成/一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
2、擬滲透的理解的基本方法：
結合注釋?zhuān)殚嗁Y料來(lái)理解。
3、擬滲透的基本的表達方法：
運用比喻的方法。作者把柳樹(shù)的枝葉比作什么？有什么好處？
4、適時(shí)進(jìn)行的說(shuō)、寫(xiě)等運用表達訓練：
春天到了，你見(jiàn)到的柳樹(shù)什么樣？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
5、朗讀指導重點(diǎn)內容及基本策略：
學(xué)生自已斷句，再加強指導，培養學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力。
碧玉/妝成/一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
不知/細葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。
六、課堂總結
1、就課文、生字、語(yǔ)用訓練及學(xué)生學(xué)習狀態(tài)等作總結。
2、布置讀課文、查資料、課外閱讀、綜合訓練等課外實(shí)踐作業(yè)。
1、總結：
學(xué)習運用注釋來(lái)幫助理解古詩(shī)的方法。
2、作業(yè)：
�。�1）繼續搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
�。�2）背誦古詩(shī)《詠柳》。
《詠柳》的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、正確讀出“詠柳、碧玉、妝成、絲絳、裁出、剪刀”6個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、借助注釋能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。通過(guò)想象體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、拓展積累有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，品味詩(shī)歌的意境，想象古詩(shī)描繪的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入：
師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？
一、揭示課題：
1、板書(shū)詩(shī)題：
師：今天我們學(xué)習一首關(guān)于春天的古詩(shī)，看老師寫(xiě)（板書(shū)詩(shī)題）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章寫(xiě)的。
2、簡(jiǎn)介賀知章
3、釋題：
師：誰(shuí)來(lái)讀課題？齊讀課題，理解詠。
師：詠字是口字旁，那么詠就是（歌唱、贊美的意思），詠柳就是（歌唱、贊美柳樹(shù)）
師：我們來(lái)讀讀課題，贊美贊美柳樹(shù)。（齊讀）
4、復習生詞：詠柳、碧玉、妝成、絲絳、裁出、剪刀
二、朗讀全詩(shī)，初知大意：
詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？讓我們在詩(shī)中尋找吧！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P11 1。讀準字音，讀通句子：
�。�1）自由讀詩(shī)，注意把字音讀準，把詩(shī)句讀通順。
�。�2）指名分行讀（四人一人一句，開(kāi)火車(chē)讀）（出示全詩(shī)）
�。�3）了解似的兩種讀音（出示）
�。�4）生質(zhì)疑：理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）師：你是怎么知道的？（看注釋?zhuān)┛醋⑨屖亲x懂古詩(shī)最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示綠色的絲帶）
�。�5）下面我們來(lái)讀讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確通順。齊讀古詩(shī)2。讀出節奏：聽(tīng)了你們讀，老師也想讀，聽(tīng)出了老師與你們讀得有什么不同嗎？好，請你們也用這種節奏讀一讀自由讀
三、理解詩(shī)意，品讀詩(shī)句：
師：讀詩(shī)，不僅要讀出節奏、讀出味道來(lái)，更要讀出感覺(jué)來(lái)。你讀完《詠柳》這首詩(shī)，如果請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容的柳樹(shù)，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？
師：請大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗，想一想從詩(shī)中的哪個(gè)詞或那句話(huà)讀出了柳樹(shù)的美？
1、學(xué)習一二句
�。�1）理解一二句意思
�。╝）同學(xué)們讀得很認真（出示一二句），說(shuō)說(shuō)你從這兩句詩(shī)中的哪個(gè)詞讀出了柳樹(shù)的美？
預設：
生：我從碧玉（板書(shū)碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹(shù)很綠。（出示圖片：碧玉）
師：哦，柳樹(shù)是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個(gè)詞？
生：我從綠絲絳（板書(shū)綠絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示綠色的絲帶）
師：當千萬(wàn)條柳條垂下來(lái)就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）
�。╞）下面請同學(xué)們借助插圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（2）創(chuàng )設情景讀
師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹(shù)展現她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹(shù)倒映水中，柳樹(shù)翠綠翠綠的，長(cháng)長(cháng)的柳條隨風(fēng)飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹(shù)像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來(lái)形容什么？如果說(shuō)柳樹(shù)像美女，那倒垂下來(lái)的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹(shù)，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？個(gè)別讀、齊讀。師相機指導。
2、學(xué)習三四句
�。�1）多美的柳樹(shù)��！詩(shī)人不禁發(fā)出這樣的感嘆：師讀（出示第三、四句），誰(shuí)來(lái)讀？你讀懂了哪句？
預設：
生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”就是說(shuō)二月春風(fēng)像一把剪刀。師：它剪出了什么？對，裁剪出細細的柳葉。
�。�2）品味“裁”
a、（出示柳葉圖）問(wèn)這是怎樣的柳葉��？你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（精美、可愛(ài)、嫩綠）
b、這精美、可愛(ài)的柳葉是春風(fēng)裁出來(lái)的，（板書(shū)裁）裁是什么意思？詩(shī)人為什么用裁而不用剪呢？如學(xué)生有困難，可引導學(xué)生用裁組詞（裁縫），裁縫是做什么的？普通人做得出來(lái)嗎？
師：春風(fēng)像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉，這是怎樣的裁�。。ㄉ衿�、出神入化）一個(gè)剪字怎能代替！
�。�3）了解修辭方法再讀詩(shī)，看看有什么發(fā)現？
預設：生上一句是問(wèn)，下面是回答。（你真會(huì )發(fā)現）這種句式叫設問(wèn)。師：哪一句是問(wèn)？（不知細葉誰(shuí)裁出）誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)？個(gè)別讀、齊讀。
師哪一句是回答呢？（二月春風(fēng)似剪刀）這僅是回答嗎？更是詠嘆春風(fēng)的神奇��！在這句中有個(gè)似，這似就是（像）的意思。這個(gè)句子是個(gè)什么句？（比喻句），作者把什么（春風(fēng)）比作什么（剪刀）。這樣一比，寫(xiě)的句子就更美了。好，我們一起來(lái)讀讀。（師問(wèn)生答，生問(wèn)師答、男女生合作讀）這樣的比喻句，詩(shī)中還有嗎？
3、師生合作讀詩(shī)
師：老師描述，同學(xué)們讀相關(guān)的詩(shī)句，可不要讀錯喲。迎著(zhù)徐徐的春風(fēng)，詩(shī)人信步來(lái)到小河邊，看到柳樹(shù)翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣，無(wú)數柳枝垂下來(lái)像綠絲絳一樣柔美，詩(shī)人不禁吟誦——詩(shī)人來(lái)到柳樹(shù)下看到精美纖細的柳葉，驚喜萬(wàn)分，不禁自問(wèn)——，哦，原來(lái)是春風(fēng)這把剪刀裁剪出來(lái)的呀，詩(shī)人贊嘆道—
4、能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思嗎？對著(zhù)圖用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（自由說(shuō)）說(shuō)好了嗎？帶著(zhù)你的理解，我們再來(lái)讀一讀。
四、想象畫(huà)面：
師：接下來(lái)請大家閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè )朗誦，在你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
生：我看到了在河畔有一棵高大的柳樹(shù)，垂掛著(zhù)無(wú)數根細長(cháng)而柔軟的枝條。
師：你只看到了翠綠翠綠的柳樹(shù)，垂下長(cháng)長(cháng)的枝條隨風(fēng)飄舞嗎？再想想，在這美麗的春天，（柳樹(shù)旁、山腳下、花園里、小河邊）你仿佛還看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？（播放高山流水）這些美景都是春風(fēng)裁剪出來(lái)的，詩(shī)人只是在贊美春風(fēng)嗎？還是在贊美春天，大自然
師：是��！春風(fēng)一吹，給我們帶來(lái)多姿多彩的春天，大自然出現生機勃勃的景象。
�。ò鍟�(shū)春風(fēng)——春天——大自然）
五、鏈接詩(shī)句：
師：大自然是多么神奇��！讓小草發(fā)芽生長(cháng)，柳樹(shù)那長(cháng)長(cháng)的枝條隨風(fēng)飄舞，還在撫摸著(zhù)堤岸呢（出示草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）那籬笆旁還有幾棵樹(shù)，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還沒(méi)有長(cháng)成樹(shù)蔭呢？（出示籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰）這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著(zhù)，白鷺也展翅高飛（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）
師：大自然的的美景真令人陶醉，不知不覺(jué)天就亮了，讀（春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)）大自然的美景無(wú)處不在，還給我們帶來(lái)了美麗的春江水，讀（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍）
六、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
師：大自然是多么吸引人�。。ǔ鍪緢D，這是誰(shuí)？他正在做什么？讓我們跟著(zhù)詩(shī)人一起來(lái)贊美的春天柳樹(shù)吧！指名讀：小詩(shī)人你來(lái)贊美吧！齊讀：小詩(shī)人們，大家一起來(lái)吧�。ㄕn件出詩(shī)和示圖）
讀得這么好，能背出來(lái)嗎？我們一起來(lái)試試。齊背（配樂(lè )）
七、總結：
是啊，春天是生機勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我們陶醉，大自然真神奇��！讓我們再一次吟誦《詠柳》齊背古詩(shī)。描寫(xiě)大自然美景的詩(shī)還有很多，請同學(xué)們課外去收集收集，積累下來(lái)，好嗎？
板書(shū)：
詠柳
碧玉綠絲絳裁春風(fēng)——春天——大自然
《詠柳》的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、知識與技能:學(xué)會(huì )生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之情.
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):透過(guò)對詩(shī)古資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì )詩(shī)人所表達的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎上，感悟詩(shī)的意境。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準備：多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：理解詩(shī)句，品味詩(shī)歌意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
我們中國向來(lái)以詩(shī)為自豪，在幾千年的文化史上，唐代的詩(shī)歌成就最高，唐詩(shī)不僅僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。
唐代的詩(shī)人個(gè)性多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇，為后人所傳頌.這天我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《詠柳》。
簡(jiǎn)介作者.：教參14頁(yè).
理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。
你還想明白什么？
二、理解詞句，感悟詩(shī)意。
1、初讀古詩(shī)，圈出生字。
2、理解詞語(yǔ)。（結合書(shū)下注釋或查工具書(shū)，能夠小組討論，也能夠向老師請教）
碧玉妝綠絲絳裁
學(xué)生交流。
把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰(shuí)來(lái)讀讀這句，你有什么感受？
萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）
你認為是誰(shuí)的功勞呢？所以書(shū)上說(shuō)（二月春風(fēng)似剪刀）
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
4、你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎樣樣？從哪看出來(lái)的？
5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。
師小結：作者的想象多么豐富，從滿(mǎn)樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。
三、想象意境，體會(huì )情感。
找一名同學(xué)讀這首詩(shī)，要用什么樣的語(yǔ)氣讀？
閉眼傾聽(tīng)，在你的腦海里出現了怎樣的畫(huà)面。
詩(shī)人把柳樹(shù)寫(xiě)得如此之美，那么是誰(shuí)給了柳樹(shù)婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩(shī)人是借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美誰(shuí)呢？
再讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受？
我們能夠用什么方式來(lái)表達這種感受呢？（表演，為柳樹(shù)或春天寫(xiě)幾句話(huà)，畫(huà)畫(huà)，朗讀）
四、總結全詩(shī)，回憶學(xué)法。
1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？表達了什么樣的思想感情？
2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的？（知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意，想意境，悟詩(shī)情）
3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？運用比喻，寫(xiě)出了柳樹(shù)的美，獨具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì )到春天生機勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅僅于此，請同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀(guān)察后（想象）的順序來(lái)寫(xiě)，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、布置作業(yè)。
背誦古詩(shī)。
搜集描述柳樹(shù)或春天的詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
在交流中掌握識字方法，工整書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字。
二、識記生字�？纯匆呀�(jīng)記住了哪些字，還沒(méi)有記住了字，自己想想用什么辦法能夠記住它？如果有困難，能夠和同桌合作，也能夠向老師和同學(xué)請教。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
四、賞析古詩(shī)。
12頁(yè)積累。
五、課堂小結。
詩(shī)寫(xiě)得精彩是因為作者觀(guān)察仔細，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹(shù)，對春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀(guān)察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
《詠柳》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )認生字。
2、能力目標：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河、熱愛(ài)大自然的情感。
課前準備：
1、觀(guān)察春天來(lái)了柳樹(shù)的變化。畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生借助拼音讀準字音。
3、老師準備課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
俗話(huà)說(shuō)：“一年之計在于春�！贝�，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂，是詩(shī)的故鄉。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài)，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎？然后指名背《春曉》等詩(shī)。聽(tīng)了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)面，你聽(tīng)，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著(zhù)。多好的享受��！接下來(lái)，老師請你們欣賞一段畫(huà)面，看看哪位同學(xué)觀(guān)察地最仔細，想得最深入
1、初讀古詩(shī)，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、師范讀古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，認讀生字：
1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準音。
2、學(xué)生自由讀，認讀生字。
3、出示ppt，檢查自讀生字情況。
�。�1）、指名讀。讀得好的當老師帶讀。
�。�2）、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）、全班讀。
4、認讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì )讀，讀準確。
5、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準每個(gè)字音。
6、指名讀，請其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩(shī)意：
1、指導學(xué)習第一、二句。
�。�1）、你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�2）、詩(shī)人從遠處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì )怎么來(lái)讀這兩句以表達對柳樹(shù)的贊美。
�。�3）、指名讀。老師相機指導：
碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
�。�4）、全班看著(zhù)圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
�。╨）、接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）、指名讀，相機提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。�3）、讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著(zhù)采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
�。�4）、讀到第四句的時(shí)候，引導學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng )造力”。
3、反復誦讀，體會(huì )感情。
板書(shū)設計：
遠觀(guān)：一樹(shù)高綠絲絳
詠柳近看：細葉熱愛(ài)春天
奇想：誰(shuí)裁出
結論：二月春風(fēng)
《詠柳》的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、潛力目標：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、創(chuàng )新目標：聯(lián)系生活實(shí)際培養學(xué)生的觀(guān)察潛力。
4、德育目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字，寫(xiě)話(huà)練習。
教學(xué)步驟:
一．導引目標、激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節？畫(huà)的是什么？
2、解題：“詠”，透過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹(shù)。
3、那么，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢
學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題。
二、創(chuàng )設條件、自主參與
1、出示字卡，指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說(shuō)的.意思是什么？
4、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂得詞語(yǔ)。
三、組織研究、體驗發(fā)現
1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。
2、細讀課文，邊讀邊體會(huì )詩(shī)中說(shuō)的是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
四、引導創(chuàng )新、應用實(shí)踐
1、觀(guān)察春天的柳樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的？
�。�1）、說(shuō)柳樹(shù)的顏色。
�。�2）、說(shuō)柳枝和柳葉的樣貌。
2、寫(xiě)春天的柳樹(shù)。
�。�1）、先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。
�。�2）、寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。
五、反思小結、鞏固提高
寫(xiě)話(huà)后進(jìn)行評議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
六、研究性作業(yè)
研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
《詠柳》的教學(xué)設計 篇8
【教材分析】
這是一首詠物詩(shī)，贊美早春三月的楊柳，通過(guò)描寫(xiě)春風(fēng)吹拂下，楊柳迷人的姿勢，對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，表達了詩(shī)人對春天的無(wú)限熱愛(ài)!全詩(shī)描繪的意境是高高的柳樹(shù)象是碧玉裝扮成的，無(wú)比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那萬(wàn)條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰(shuí)剪裁出來(lái)的，啊，原來(lái)是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
�、� 會(huì )認“詠、碧”等生字。
�、� 正確流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、情感價(jià)值觀(guān)：
結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養學(xué)生觀(guān)察能力和審美能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
會(huì )認6個(gè)字。了解古詩(shī)的大意。
【教師準備】
生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機。
【教學(xué)方法】
吟誦。
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一、談話(huà)激趣，導入
1、同學(xué)們，喜歡猜謎嗎?
2、謎面：
冬季落葉春發(fā)芽，
愛(ài)到河邊來(lái)安家，
河水替它照鏡子，
春風(fēng)替他梳頭發(fā)。
3、板書(shū)課題，指名讀題。
學(xué)生聽(tīng)謎語(yǔ)，思考謎底。
踴躍發(fā)言，說(shuō)話(huà)聲音要大，吐詞清晰。
指名學(xué)生讀課題，齊讀課題。
以謎語(yǔ)開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、畫(huà)柳樹(shù)
你見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)嗎?他是什么樣的?說(shuō)一說(shuō)，并在書(shū)上把它畫(huà)下來(lái)。請畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)評。
學(xué)生一般說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)。在書(shū)上用綠色畫(huà)出柳樹(shù)。畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)評。
用學(xué)生畫(huà)柳樹(shù)當掛圖，滿(mǎn)黑板是綠色的柳樹(shù)。進(jìn)入春天的意境。
三、演柳樹(shù)
柳樹(shù)象什么?誰(shuí)能用動(dòng)作作出柳樹(shù)的樣子?請幾人上臺表演，老師放悠揚的音樂(lè )。
學(xué)生在音樂(lè )的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節目《柳樹(shù)》。
用動(dòng)作體現柳樹(shù)的特點(diǎn)──柔軟如絲。
四、聽(tīng)古詩(shī)
有一位古代詩(shī)人看到這么美的柳樹(shù)，就寫(xiě)下了一首有名的古詩(shī)，《詠柳》。
聽(tīng)課文錄音。
磁帶中的錄音，也有詩(shī)的大意。
進(jìn)入課文，以磁帶導入。
五、初讀課文，初步感知
1、師范讀課文。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來(lái)，多讀一讀。
請學(xué)生自由讀課文，不認識的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。
2、師組織4人小組合作圈讀生字。
集體正音，讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
認讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
用生字說(shuō)說(shuō)課內課外的詞。
3、師出示一字卡片，請小老師帶讀生字，相機指導�！霸仭笔呛蟊且�，“剪”是三拼音節，“垂”是翹舌音。
4、再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽(tīng)聽(tīng)，評一評。
指名讀給大家聽(tīng)，大家評。
5、自由讀詩(shī)，要求讀通順。指名讀。
生仔細聽(tīng)師范讀，注意重音，停頓部分。
生圈出生字，讀一讀。
自由讀課文。
合作圈生字，找出要學(xué)的生字朋友，小組內讀字音，讀準，正音。
同座位互讀，互評。
學(xué)生讀生字。參與游戲：回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀三遍。
參與游戲開(kāi)火車(chē)，識字記字大比拼。
自由讀詩(shī)。
低年級孩子沒(méi)有朗讀基礎，范讀的作用十分重要。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)了就要用，培養學(xué)生的自主能力。
通過(guò)互讀、互評，引導生生對話(huà)。
培養學(xué)生的合作學(xué)習能力，也有節約課堂時(shí)間。在讀中學(xué)會(huì )字音，老師的評價(jià)也非常重要，可以給他們指導作用。
落實(shí)生字掌握情況。
六、了解詩(shī)意
1、看課件，邊看，老師邊用優(yōu)美的語(yǔ)言解古詩(shī)的大意。
2、放錄音。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、指名讀，齊讀。師相機指導：綠絲絳，誰(shuí)裁出，似剪刀。
生描述柳樹(shù)的樣子。
生聽(tīng)錄音。
指名讀，齊讀。
課件吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)了解古詩(shī)大意。
錄音給學(xué)生做示范。
七、賽詩(shī)會(huì )
1、學(xué)生自由準備。
2、賽詩(shī)會(huì )開(kāi)始：
可一人讀，可小組讀，也可加動(dòng)作。
3、拓展延伸：
你還知道哪些古詩(shī)，也可以背一背。
學(xué)生自由準備。
展示讀的成果。
展示讀的成果。
激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
《詠柳》的教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《詠柳》，理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì )詩(shī)中所表達的思想感情。
3、學(xué)會(huì )學(xué)習古詩(shī)的方法。
學(xué)情分析：
多數孩子能熟讀，甚至背誦這首古詩(shī)了，教學(xué)本課時(shí)，主要應該幫助孩子理解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)里的思想感情，并且教給學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法。學(xué)習古詩(shī)首先要理解題目，然后讀詩(shī)，借助注釋、插圖或工具書(shū)，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解詩(shī)意（從不理解的字、詞開(kāi)始理解，再理解句意，最后理解整首詩(shī)的意思。）在理解的基礎上，有感情的朗誦古詩(shī)，在讀的基礎上加深理解，最后背誦下來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解詩(shī)句內容，體會(huì )作者的思想感情，記背詩(shī)句。
2、難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的意境，了解這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，我們從一年級到現在已經(jīng)學(xué)習了許多古詩(shī)了，你們能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)嗎？（指名背）同學(xué)們背得真好，看來(lái)大家都是善于學(xué)習善于積累的好孩子。
1、（課件出示：楊柳圖）導入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，春天來(lái)了。柳樹(shù)發(fā)芽了，吐綠了，細細的葉子編成柔嫩的柳條，隨風(fēng)輕拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！今天，我們要學(xué)習的就是一首描寫(xiě)春天的柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)題目《詠柳》，齊讀。
2、解題。詠，用詩(shī)詞的形式描述，這里是歌頌、贊美的意思。我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝；（詠華山？就是贊美華山）；那么詠柳是什么意思？（贊美柳樹(shù)）
二、合作探究，學(xué)習古詩(shī)
�。ㄒ唬├首x引入課文，了解作者。
1、教師范讀古詩(shī)《詠柳》。
2、介紹作者。
《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。他少年時(shí)期就以文辭尤佳而出名，晚年與李白交友，善酒后作詩(shī)文。
�。ǘ┳詫W(xué)反饋，師生交流。
1、前面我們自學(xué)了生字，現在老師要檢查一下我們的自學(xué)情況，看誰(shuí)讀得又對又好。（課件出示生字，指名讀，齊讀）
2、交流匯報。
a、出示生字，認讀生字。（詠、碧、妝、裁、剪）B聽(tīng)朗誦錄音，學(xué)生練習讀詩(shī)，教師抽查并示范朗讀節奏。碧玉/妝成/一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。不知/細葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。
3、學(xué)習理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
碧玉：綠色的玉。這里用來(lái)比喻嫩綠的柳樹(shù)枝葉。
妝：打扮。
一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)�！耙弧辈槐硎緮盗�，表示滿(mǎn)、全。
絳：用絲編成的帶子。
細葉：柳樹(shù)新萌發(fā)出的又細又嫩的葉子。
裁：裁剪。
似：好像。
�。ㄈ⿲W(xué)習理解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)的意境。
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
A、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。意思是：高高的柳樹(shù)，長(cháng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
B、不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。意思是：這細細的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的。
2、全詩(shī)中，哪些句子寫(xiě)的是作者看到的實(shí)景呢？作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（讀一讀，再回答）。前兩行是作者看到的。作者用了比喻的修辭手法。這樣寫(xiě)表現了整棵柳樹(shù)的顏色、形狀及樹(shù)上的柳條之多，使人感到柳樹(shù)內在的生命力。
3、詩(shī)的后兩行寫(xiě)的是什么？這樣寫(xiě)的好處是什么？（抽讀完后回答）寫(xiě)的是作者的想象。這樣寫(xiě)使我們感受到柳樹(shù)的美和它生命力強的樣子，同時(shí)詩(shī)人把對柳樹(shù)的贊美引向了對春天的贊美，表達出了作者對春天的熱愛(ài)之情。
4、有感情的朗讀全詩(shī)（注意把握節奏，停頓，讀出詩(shī)的韻律）。
三、遷移運用，培養能力
《詠柳》這首詩(shī)描寫(xiě)了柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復蘇、生機勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅之情。請同學(xué)們仔細觀(guān)察并描寫(xiě)春天的一處景物（如校園、果園、油菜田等），表達自己對春天的贊美和喜愛(ài)。
四、小結本文的學(xué)習，布置作業(yè)。
1、背誦《詠柳》
2、發(fā)揮想象，把詩(shī)中的景物畫(huà)下來(lái)。板書(shū)設計：
詠柳
寫(xiě)景：碧玉
妝
高
萬(wàn)垂絲絳抒情：誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀！
《詠柳》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目的：
知識與能力：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，
過(guò)程與方法：
通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內容，體會(huì )作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準備：兩首古詩(shī)的有關(guān)材料
一、背誦古詩(shī)，導入新課
還記得古詩(shī)《山行》嗎？古往今來(lái)贊美春天的詩(shī)也不少。今天我們隨著(zhù)古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么？
齊背《山行》
激發(fā)學(xué)習的興趣。
二自讀兩首古詩(shī)，完成以下要求
1、把兩首古詩(shī)讀正確、流利，認識生字
2、根據注釋?zhuān)私庠?shī)歌的大意
根據要求，自學(xué)古詩(shī)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì )感情
指名讀詩(shī)，注意“絳、濱”的字音要讀準
相機點(diǎn)撥：
1、“綠絲絳”指什么意思？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”？
2、說(shuō)說(shuō)自己對“不知細葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì )。
3、作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？
4、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅”嗎？
讀詩(shī)
小組交流：說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)句的理解
全班交流：
從中想象體會(huì )六指的綿長(cháng)和柔軟
從中體會(huì )柳葉的小巧整齊，體會(huì )大自然的偉大神奇
學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”
讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象
結合理解，練習有感情的朗讀
以讀代講，師生合作
自己練習讀，邊讀邊想像
指名讀，師生評議
四、練習背誦兩首古詩(shī)
《詠柳》的教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)預習和合作會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)有感情的朗讀，達到能背誦兩首詩(shī)。
3、能借助工具書(shū)和注釋用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課的字詞，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、體會(huì )詩(shī)人感情，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人感情，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助工具書(shū)和注釋用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準備：
1、教具準備：課件
2、預習要求：
�。�1）練習把古詩(shī)讀得正確、流利。
�。�2）搜集有關(guān)春天的詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、導入揭題
1．簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉偶書(shū)》《采蓮》
2．解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題
詠柳：詠即贊美
二、明確學(xué)習目標。（反思時(shí)明確）
三、引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生充分展示自我
�。ㄒ唬z查預習情況：
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準“絳”“妝”“裁”
�。ǘ�、初讀古詩(shī)，整體感知
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？那就從課文中找答案。
《詠柳》的教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目標】
1.了解詩(shī)的內容，體會(huì )作者對春天的描繪與熱愛(ài)。
2.朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩(shī)大意。
3.背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，感受春天的美好。背誦這兩首古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
1.師：你能背哪些古詩(shī)?
指名背誦，表?yè)P鼓勵。
2.師：今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)第一首古詩(shī)
1.師板書(shū)：春曉。
師：誰(shuí)會(huì )讀?(指名讀，請小老師讀)
2.師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了?請他讀一讀(表?yè)P)。
3.聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?
4.聽(tīng)錄音，跟著(zhù)讀(兩遍)。
5.再聽(tīng)老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。
6.師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的字詞，師揭示，引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。)
7.生看圖，師講古詩(shī)大意：春意綿綿好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了，猛然一覺(jué)驚醒來(lái)，到處是鳥(niǎo)兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。
8.師：誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了，請來(lái)試一試。(看圖試背，師表?yè)P鼓勵)
9.齊背古詩(shī)
三、學(xué)第二首古詩(shī)
1.板書(shū)：詠柳(指名認讀)
詩(shī)得作者是誰(shuí)呢?(賀知章)師板書(shū)。
會(huì )背的站起來(lái)背一背(表?yè)P鼓勵)。
2.聽(tīng)錄音，想想你聽(tīng)到了什么?
3.請小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)。
4.聽(tīng)錄音，跟著(zhù)讀(注意停頓)。
生質(zhì)疑問(wèn)詞，師揭示，生試講古詩(shī)大意。
5.生看圖，師講詩(shī)意：高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，你可知道這細嫩的柳葉是誰(shuí)裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!
6.指名背誦古詩(shī)。
四、復習鞏固
1.男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。
2.指名背誦。
3.小組開(kāi)展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者，表?yè)P鼓勵。
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