有關(guān)《棗核》教案三篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的《棗核》教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《棗核》教案 篇1

　　一、學(xué)習目標

　　1、體會(huì )海外華人對故土的依戀之情。

　　2、學(xué)習本文設置懸念的巧妙構思。

　　3、品味飽含深情的語(yǔ)言。

　　二、學(xué)習重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì )海外華人對故土的依戀之情。

　　難點(diǎn)：品味飽含深情的語(yǔ)言。

　　三、文本引讀

　　作者簡(jiǎn)介：蕭乾，1910年生，現代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活，他的《美國之行》是40年代對美國的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來(lái)的一縷春風(fēng)，贏(yíng)得了廣大讀者的歡迎。

　　四、整體感知

　　1、給下列的加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。

　　蹊蹺（ ）（ ） qiā( ) 指一算 故弄xuán( )虛

　　mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )紅 殷切（ ）

　　勻稱(chēng) （ ） 鑲嵌（ ） lí ba( )( )

　　2、本文的線(xiàn)索是什么？圍繞棗核寫(xiě)了哪幾件事？

　　3、讀完全文，你認為能表達文章中心的一句話(huà)是文中的哪一句？

　　五、研讀探究

　　1、文章的前六段有沒(méi)有交待同窗要棗核的用途？作者為什么這樣寫(xiě)？

　　2、在同窗的后花園里，具體的思鄉行動(dòng)表現在哪里？

　　3、這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大作了？

　　六、品讀鑒賞

　　結合課文思考下列句中的“就”字對表達思想感情的作用。

　　1、擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”

　　2、這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。

　　3、睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

　　七、應用拓展：

　　積累游子思鄉的千古名句：

　　狐死歸首丘，故鄉安可忘。 －－曹操《卻東西門(mén)行》

　　人情重懷土，飛鳥(niǎo)思故鄉。－－歐陽(yáng)修《送惠勒歸余杭》

　　孤客一身千里外，未知歸日是何年。－－崔滌《望韓公堆》

　　游子悲其故鄉，心愴恨以傷懷。－－班彪《北征賦》

　　一時(shí)今夕會(huì )，萬(wàn)里故鄉情。－－杜甫

《棗核》教案 篇2

　　第二課時(shí)

　　一、 回顧上節內容

　�。� 聽(tīng)寫(xiě)字詞

　�。� 梳理課文結構

　�。� 引導學(xué)生深入課文

　　二、繼續學(xué)習課文

　　1、閱讀第一段。

　　提問(wèn)：段中“再三”的意思是什么？有何作用？學(xué)生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現人物的感情服務(wù)。

　　2、閱讀2—4段。

　　提問(wèn)：風(fēng)燭殘年是什么意思？

　　意思是風(fēng)中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

　　提問(wèn)：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：運用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

　　提問(wèn)：“殷切”是什么意思？表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：意思是深厚而激動(dòng)，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現人物的感情作鋪墊。

　　提問(wèn)：美籍華人與分別快半個(gè)世紀的朋友見(jiàn)了面，第一句話(huà)說(shuō)的是什么？這一句話(huà)表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：第一句話(huà)是“帶來(lái)了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

　　3、學(xué)生根據下列問(wèn)題讀5—11段。

　�、艑�(xiě)沿途風(fēng)光的目的是什么？

　�、啤耙蛔鶅蓪有�樓”，“車(chē)庫的門(mén)就像認識主人似的自動(dòng)掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設備也都有了”，以上這些話(huà)語(yǔ)表明了什么？有什么作用？⑶美籍華人的思鄉之情是通過(guò)什么表現出來(lái)的？

　�、取斑@里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達效果？

　�、闪谐鑫闹忻兰�華人傾訴心里活動(dòng)和借助談話(huà)寫(xiě)人物行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)？體現了人物什么思想感情？

　　學(xué)生閱讀思考后明確：

　�、艑�(xiě)沿途風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

　�、七@些話(huà)語(yǔ)表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現了游子的思鄉之情。⑶美籍華人的思鄉之情具體通過(guò)栽種楊柳、養睡蓮、堆疊北海，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉的棗樹(shù)來(lái)體現的。

　�、取耙弧�…就……”這個(gè)詞語(yǔ)起強調的作用，“一”過(guò)圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。

　�、擅兰�華人直接傾訴內心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”，“我現在可充分體會(huì )出游子的心境了”，“我想廠(chǎng)甸，想隆福寺，這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)�！边@些句子語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國，心永遠系著(zhù)故鄉，“都如意”也無(wú)法代替故鄉的溫暖，無(wú)法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉的形象再現得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說(shuō)對故鄉的思念句句是思鄉之苦。

　　三、小結

　　本文的主要內容是美籍華人朋友領(lǐng)“我”踏訪(fǎng)后花園時(shí)的談話(huà)，作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘了談話(huà)經(jīng)過(guò)，不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉之情表現得深切感人，讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其人。

　　三、布置作業(yè)

　　課后練習二。

　　板書(shū)設計：

　　棗核

　　索棗核——用途蹊蹺

　　見(jiàn)棗核——如獲至寶

　　說(shuō)棗核——為解鄉愁

　　議棗核——民族之情

《棗核》教案 篇3

　　[教學(xué)目的]

　　1、理解棗核在文中的線(xiàn)索作用。

　　2、學(xué)習本文選材具體，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作手法；

　　3、學(xué)習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；

　　4、體會(huì )海外華人的思鄉心態(tài)，培養熱愛(ài)自己民族和故鄉的思想感情

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結構；體會(huì )用詞的準確生動(dòng)。

　　難點(diǎn)：理解作者通過(guò)選用細小的生活材料，曲折地表達一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫(xiě)作手法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導入新課

　　同學(xué)們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉的美籍華人眼中，來(lái)自故鄉的棗核卻無(wú)比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著(zhù)一份什么樣的情感呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)著(zhù)名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！

　　二、初讀棗核

　　1、朗讀課文（生齊讀同窗的話(huà)，其余師讀，配樂(lè )）。

　　要求：

　�。�1）劃出文中你認為應該積累的詞語(yǔ)；

　�。�2）思考： 文章寫(xiě)了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對這篇文章如何理解？

　　2、詞語(yǔ)積累：蹊蹺、嫣紅、風(fēng)燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛

　　三、讀懂棗核

　�。◣熢O計五項問(wèn)題，引導學(xué)生把握全文主要內容、理解主題，同時(shí)指導閱讀方法。）

　�。�1）舊時(shí)同窗聽(tīng)說(shuō)我要訪(fǎng)美，什么也不要，只托我帶幾顆棗核，那她要棗核干什么呢？你從文中哪一句找到了根據？

　　明確：想試種棗樹(shù)。

　�。�2）課文中多處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見(jiàn)“棗核”是這篇文章的—————————————。（線(xiàn)索）

　　請生圍繞棗核這一線(xiàn)索來(lái)概括全文的`結構：（ ）棗核－（ ）棗核—（ ）棗核—（ ）棗核。思考線(xiàn)索的作用。

　�。◣燑c(diǎn)明線(xiàn)索的作用；引導學(xué)生明白：讀書(shū)時(shí)把握住文章的線(xiàn)索，用助于閱讀理解。）

　�。�3）這位華裔老人為什么要種棗樹(shù)呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來(lái)棗核試種？再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(cháng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？她到底為什么要種棗樹(shù)呢？

　　明確：因為她想用幾顆來(lái)自故鄉的棗核種出棗樹(shù)來(lái)寄托思鄉之情。

　�。�4）想一想文中哪一句應該是揭示主題句？作者想借棗核表達怎樣的意思呢？（明確后齊讀）

　�。�5）請用這樣的句子來(lái)概括：這篇文章記敘了—————————————，表達了————————————————。

　�。�6）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構思別致的棗核。想一想，將文章結構改為“話(huà)棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？

　　明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫(xiě)得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著(zhù)讀者，使結構更精巧。

　　四、品味棗核

　　索棗核、得棗核、話(huà)棗核，一件小小的事，但作者通過(guò)自己所見(jiàn)所聞、同窗所語(yǔ)渲染了海外游子濃濃的思鄉情。除了想試種棗樹(shù)，你還從文中哪些語(yǔ)句里讀出了那位老人的思鄉情呢？你認為句中哪些詞語(yǔ)很關(guān)鍵，用得好呢？

　　1．教師示范：第十段中改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫(huà)、批注）透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛(ài)國之情的具體體現。

　　鄉愁是故鄉那灣永遠流淌的小溪

　　鄉愁是那根植在靈魂深處流動(dòng)的血管

　　鄉愁是遠走時(shí)父親的久久佇望

　　鄉愁是離別時(shí)媽媽不斷的揮手

　　鄉愁是雕刻在記憶中的古老童話(huà)

　　鄉愁是人一輩子走不出的精神家園

　　2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛(ài)國之情的具體體現。

　　祖國、家鄉的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱(chēng)心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的，所以他要朋友不遠萬(wàn)里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

　　以小見(jiàn)大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫(xiě)得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個(gè)世紀的美籍華人思戀故土的民族深情�！案牧藝�籍，不等于改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的�！弊髡擢毦呋垩�，從小處著(zhù)筆、從大處著(zhù)眼，寓情于物，以小見(jiàn)大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。

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