《亡羊補牢》教案（通用5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《亡羊補牢》教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《亡羊補牢》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1． 認識“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亡、牢”等8個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導入，引出新課

　　1．看圖片猜故事。

　　師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)

　　2．這些故事簡(jiǎn)短有趣，又含有深刻的道理，我們稱(chēng)之為“寓言”。今天我們就學(xué)習一下。(板書(shū)：寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個(gè)生字)

　　3．(出示課題)誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的題目？

　　學(xué)習生字“亡、牢”。

　　(1)“亡、牢”是我們今天要學(xué)習的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？

　　減一減法：忙－忄＝亡

　　字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

　　(2)指名讀課題。

　　4．質(zhì)疑課題�！巴鲅蜓a牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，了解內容

　　1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。

　　2．檢測生字詞掌握情況。

　　(1)出示帶拼音的詞語(yǔ)，請小老師領(lǐng)讀。

　　羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過(guò) 鉆進(jìn)去

　　(2)去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。

　　(3)課件出示本課生字，做摘蘋(píng)果的游戲。

　　寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

　　3．課件出示相關(guān)句子，指導讀好重點(diǎn)句。

　　(1)原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　(2)他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“ 叼”的讀音為“dio”。

　　4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

　　5．出示填空，請學(xué)生補充完整。

　　課文中的養羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結果________________。

　　三、精讀課文，隨文識字

　　1．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“亡羊”的？(第1～4自然段)

　　2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。

　　3．學(xué)生匯報，相機出示重點(diǎn)句子。

　　(1)重點(diǎn)句1：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　“圈”是一個(gè)多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習生字“鉆、叼”。

　　加一加法：钅＋占＝鉆

　　形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來(lái)叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

　　齊讀句子。

　　(2)重點(diǎn)句2：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”

　　他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

　　“街坊”就是——鄰居�！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)

　　街坊勸告時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？請你試著(zhù)來(lái)勸一勸這位養羊人吧！

　　聽(tīng)了街坊的勸告，養羊人心里是怎樣想的？

　　養羊人會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答呢？(無(wú)所謂，毫不在乎)

　　指名分角色讀一讀對話(huà)，相互評議。

　　4．過(guò)渡：好心的街坊來(lái)勸說(shuō)，養羊人卻不聽(tīng)勸告，讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。

　　5．學(xué)習第4自然段。

　　(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　(2)指名讀第4自然段，師生評價(jià)。(要突出兩個(gè)“又”字。)

　　(3)為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個(gè)“又”字更能體現他不修羊圈帶來(lái)的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

　　(4)齊讀第4自然段。

　　6．過(guò)渡：兩次丟羊后，養羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　7．學(xué)習第5自然段。

　　(1)課件出示句子1：他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　你能體會(huì )養羊人現在的心情嗎？是從哪里看出來(lái)的？(引導學(xué)生抓住“后悔”“現在修還不晚”來(lái)體會(huì )養羊人認識到自己錯了。)

　　學(xué)習生字“悔”。換一換法：�！�—悔。

　　用“后悔”造句。

　　(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　結合課文插圖說(shuō)一說(shuō)，養羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說(shuō)。相機學(xué)習“此”。)

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？

　　他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。

　　他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。

　　指名讀句子。

　　(3)小結過(guò)渡：養羊人終于聽(tīng)取了街坊的勸告，及時(shí)修補了羊圈，結果——(幻燈出示句子)從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　四、聯(lián)系生活，感悟寓意

　　1．語(yǔ)言訓練：(出示課文插圖)當養羊人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊會(huì )怎么說(shuō)？養羊人會(huì )怎么回答呢？

　　2．同桌表演后，老師指名上臺演，并指導評價(jià)。

　　3．如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？

　　4．深入學(xué)習了課文內容，現在你能說(shuō)一說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎？(羊丟了及時(shí)修補羊圈，還不算晚。)

　　5．小結，揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。

　　6．引學(xué)：“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。

　　7．在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說(shuō)一說(shuō)，再和全班同學(xué)分享。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

　　1．課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

　　2．指名讀，口頭給生字組詞。

　　3．指導學(xué)生觀(guān)察各個(gè)生字的結構特點(diǎn)、筆畫(huà)特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　　4．學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)注意事項，教師相機指導。

　　5．教師范寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字，一邊寫(xiě)一邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　6．教師強調寫(xiě)字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫(xiě)。

　　7．同桌交流評價(jià)，對照總結后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　8．全班展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評議。表?yè)P寫(xiě)得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗。

　　9．布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　《亡羊補牢》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )讀課文中的4個(gè)生字，一個(gè)多音字；會(huì )寫(xiě)“窟窿”“叼”等字。

　　2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)講《亡羊補牢》的故事。

　　3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思，結合生活實(shí)際初步體會(huì )寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　�。ㄒ唬� 理解“寓言”的意思

　　1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。

　　2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。

　�。ǘ�） 揭題解題

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

　　2、你知道每個(gè)字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。

　　二、初讀感知

　　1、 自學(xué)課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫(xiě)“亡羊”，哪些句子寫(xiě)“補牢”？

　　2、 交流：課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊？

　　l 找出第一次發(fā)現丟羊和丟羊原因的句子。 板書(shū)：發(fā)現

　　指導：讀準多音字“圈”，范寫(xiě)“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？

　　l 找出第二次發(fā)現又丟羊和丟羊原因的句子。 板書(shū)：發(fā)現

　　再次書(shū)寫(xiě)“窟窿”和“叼”

　　3、找出牧羊人“補牢”的句子。 板書(shū)：趕快 沒(méi)丟過(guò)

　　4、講故事大意：用上“發(fā)現…… 發(fā)現……趕快沒(méi)丟過(guò)……”

　　三、體會(huì )寓意

　　(一)、抓“勸”切入，初知寓意

　　1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。

　　2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現別人的問(wèn)題，讓別人改正）

　　3、練讀對話(huà)。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外，那么第二次是什么原因？

　　4、看圖說(shuō)話(huà)，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說(shuō)什么？

　�。� 如果…… 幸虧……）

　　5、小結：牧羊人不聽(tīng)勸告，繼續丟羊，聽(tīng)了勸告，不再丟羊�？梢�(jiàn)，做錯了事聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正是多么重要。

　�。ǘ�）、抓“勸”展開(kāi)，理解寓意

　　1、教師用白話(huà)講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

　　《亡羊補牢》的故事最早來(lái)源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰國的時(shí)候，有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說(shuō)：如果再這樣下去的話(huà)，楚國必將滅亡。楚王不聽(tīng)，結果5個(gè)月以后，秦國兵打進(jìn)來(lái)了，楚王嚇得沒(méi)了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說(shuō)了很多話(huà)，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也�！�

　　2、理解“亡羊而補牢，未為遲也�！钡囊馑�

　　聽(tīng)了故事，你說(shuō)楚王丟羊了嗎？那么莊辛說(shuō)的這句話(huà)是什么意思呢？

　　“亡羊”其實(shí)指？——有了錯誤 “補牢”呢？——及時(shí)補救 未為遲也——還不算遲。

　　楚王聽(tīng)了莊辛的話(huà)，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。

　�。ㄈ�）、順“勸”回歸，學(xué)講故事

　　1、一個(gè)小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見(jiàn)這個(gè)故事多么有意義，你們愿意把它講下來(lái)嗎？

　　2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng)，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽(tīng)，講給自己聽(tīng)，多想想自己的缺點(diǎn)，爭取改正。）

　　四：作業(yè)

　　1、 抄寫(xiě)生字

　　2、 講故事

　　教學(xué)設想與反思：

　　寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習寓言的一個(gè)目標之一就是通過(guò)對故事內容的學(xué)習懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習字、讀文，拓展運用，這是語(yǔ)文學(xué)習最重要的工作。寓意的理解對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習，深切的感悟，將學(xué)習文本與追本溯源，學(xué)習語(yǔ)言與生活運用有機結合，從而讓學(xué)生真切地體會(huì )到故事所告訴我們道理，并自覺(jué)地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。

　　35分鐘來(lái)來(lái)去匆匆，還應留出時(shí)間讓學(xué)生又動(dòng)筆寫(xiě)字的事件。

　　《亡羊補牢》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣：

　　1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

　　2、今天，我們又要學(xué)習一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢

　　3、指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1、亡羊補牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的.字嗎？

　　2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3。用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補牢的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5、再讀課題，從補牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。

　　3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀

　　邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內容。

　　1、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？

　　2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。

　�。�1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。

　�。�2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿。

　�。�3）齊讀這句話(huà)。（第三句）

　�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　�。�5）理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。

　�。�6）指名背。（指導方法）

　�。ǘ�）街坊勸告，他不聽(tīng)。

　�。�1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。

　�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　�。�3）引導評議，齊讀。

　�。�4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

　　養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？

　�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

　�。�6）指名讀，評議。

　�。�7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對話(huà)。

　　5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。

　�。�1）指名讀第4節，評議。

　�。�2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節，想一想。

　�。�3）齊讀第4節。

　�。�4）剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。

　　6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。

　　7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。

　　8、討論交流：

　�。�1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。

　�。�2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　�。�3）養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。

　�。�4）指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。

　�。�5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是就如果就）

　�。�6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

　�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）

　�。�8）從此是什么意思？指導學(xué)生用從此造句。

　�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節。

　　五、體會(huì )寓意。

　　1、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。

　　3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）

　　這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括亡羊補牢。

　　六、總結全文。

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、所以，亡羊補牢后面往往跟著(zhù)一句話(huà)未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。

　　作業(yè)設計：

　　1．背誦這則寓言。

　　2．聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　板書(shū)設計：

　　想法

　　已經(jīng)丟

　　后悔

　　亡羊補牢

　　做法

　　不補

　　趕快堵

　�。ㄎ礊檫t也）

　　結果

　　又少

　　再沒(méi)丟

　　《亡羊補牢》教案4

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內容。接著(zhù)以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。

　　2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 有感情朗讀，體會(huì )寓言的寓意。

　　2. 訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)寓言嗎？（揠苗助長(cháng)，守株待兔）這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長(cháng)，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過(guò)的兩則寓言，今天我們再來(lái)學(xué)習一則新的寓言故事。先看動(dòng)畫(huà)片吧。（播放動(dòng)畫(huà)片）大家剛剛看了有趣的動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習的課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預習

　　師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預習過(guò)課文了，那么在字詞學(xué)習上， 你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫(xiě)法。）

　　老師這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信大家肯定會(huì )讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀給其他同學(xué)聽(tīng)。

　　寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結結實(shí)實(shí) 叼走 后悔

　�。ㄒ晃煌瑢W(xué)讀，別的同學(xué)聽(tīng)，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語(yǔ)。）

　　2.整體感知

　　老師相信這些詞語(yǔ)同學(xué)們肯定都會(huì )讀了，那這些詞語(yǔ)回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來(lái)讀一讀課文。思考一個(gè)問(wèn)題，課文主要講了一件什么事。

　　請五位同學(xué)讀課文，適時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

　　3.語(yǔ)言訓練：

　　師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō) 《亡羊補牢》 講了一件什么事？

　　養羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。

　�。ㄌ崾�，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

　　表?yè)P能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括的同學(xué)，對說(shuō)得比較詳細的同學(xué)要加以引導）

　　[師適機板書(shū)：第一次 不補 第二次 修補]

　　三、讀中感悟，理解寓意。

　　1.我們已經(jīng)知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

　　請大家默讀1-3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）

　�。�---他說(shuō)：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　你讀出了什么？（養羊人毫不在乎）

　　養羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著(zhù)急了。他勸告他說(shuō)---

　�。ㄚs快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。）

　　你能來(lái)當一當這個(gè)好心的鄰居嗎，來(lái)勸一勸這個(gè)養羊人。

　�。ㄕ垘讉�(gè)同學(xué)讀，指導朗讀。分角色讀對話(huà)，注意語(yǔ)氣。）

　　2.養羊人的滿(mǎn)不在乎，以致后來(lái)發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習課文4.5自然段，去那里尋找答案。

　　女生齊讀4.5兩段，說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）

　　3．為什么狼有第二次機會(huì )鉆進(jìn)羊圈？

　�。�養羊人不聽(tīng)勸告，不修補羊圈，狼才會(huì )再次進(jìn)來(lái)。）最后。他后悔了，聽(tīng)了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。

　　4．養羊人還會(huì )丟第三次羊嗎？

　　不會(huì )，他把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　討論：現在補牢遲嗎？

　　[不遲，因為他的羊以后再也沒(méi)丟過(guò)。]

　　5．揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　　故事我們學(xué)完了，那誰(shuí)可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

　　通過(guò)養羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？

　�。ㄒ粋�(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，并不算晚。）

　　四、給予提綱，講述故事

　　1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽(tīng)呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。

　　……

　　一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。

　　……

　　第二天早上，他去放羊，發(fā)現又少了一只

　　……

　　從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　2.請幾位同學(xué)講述故事。

　　五、布置作業(yè)

　　1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言?xún)蓜t》。

　　2.抄寫(xiě)課文兩遍，并背誦課文。

　　板書(shū)設計

　　亡羊補牢 —— 不 遲

　　知

　　第一次 不補 錯

　　就

　　第二次 修補 改

　　《亡羊補牢》教案5

　　一、教學(xué)目標

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正確流利的讀課文。

　　(4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解更多有關(guān)寓言的知識。

　　(二)能力目標

　　(1)繼續培養學(xué)生敢于提問(wèn)，解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )獲求知識的能力。

　　(三)情感目標

　　(1)從寓意中得到教育。

　　(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、教學(xué)內容及重、難點(diǎn)

　　(一)重、難點(diǎn)：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　三、教學(xué)內容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　(1)突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題。在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

　　(2)出示名言，突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

　　(3)開(kāi)闊視野，擴展課外。在學(xué)完本課內容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問(wèn)題。于是我就把知識延伸課外，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。

　　將計算機多媒體融入語(yǔ)文課堂，以學(xué)說(shuō)為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習，是當今語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入課題，引導質(zhì)疑

　　今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，他們不知道咱們三一班同學(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書(shū)，愿意思考，敢于提出問(wèn)題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一則小寓言(板書(shū)：亡羊補牢)誰(shuí)能讀?誰(shuí)再來(lái)試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來(lái)你們都認識了�？吹竭@個(gè)題你有問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提問(wèn)�？吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書(shū)過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號，試著(zhù)解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì )兒提出來(lái)，大家共同研究。

　　開(kāi)始吧。

　　同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習，你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。

　　(說(shuō)到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

　　課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家，來(lái)讀讀課文?透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

　　你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過(guò)這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì )想到很多很多，會(huì )產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎?

　　啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，想找到答案嗎?好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.

　　利用計算機網(wǎng)絡(luò )：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》，這里有寓言知識、動(dòng)畫(huà)寓言、連環(huán)畫(huà)寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)的好處。

　　“寓言之家”有趣嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問(wèn)題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話(huà)：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會(huì )在以后的學(xué)習中善問(wèn)、會(huì )問(wèn)，在問(wèn)中獲求更多的知識。

　　板書(shū)：29、亡羊補牢

　　有思必有疑，有疑必有得

　　流程圖：

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