我的老師教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的我的老師教案（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的老師教案1
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、識記字詞及作者相關(guān)知識。
2、把握文章線(xiàn)索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。
【知識鏈接】
1、走進(jìn)作者：魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。全國解放后，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(cháng)篇小說(shuō)《東方》等。
2、素材積累（關(guān)于“贊美老師”的名言）
�。�1）、教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！勾罅�
�。�2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！钌屉[
�。�3）、不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，者應該飲水思源，應當記住自己的老師為他的成長(cháng)播下最初的種子�！永锓蛉�
【自主學(xué)習】
1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習。
�。�1）、給下列加點(diǎn)字注音。
褪色（）卜問(wèn)（）焚香（）榆錢(qián)（）
糾紛（）勸慰（）黑痣（）模仿（）
�。�2）、解釋下列詞語(yǔ)在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
�。�3）文中的主人公是誰(shuí)？請用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括她的特點(diǎn)。
【合作探究】
1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫(xiě)了幾件事情？嘗試用小標題概括在書(shū)上相應語(yǔ)段旁邊。
2、圍繞蔡老師寫(xiě)的這幾件事情，哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
【拓展延伸】
試用一兩件事說(shuō)說(shuō)你記憶深刻的老師。
【當堂檢測】
1、《我的老師》作者_____________，當代作家。其主要作品有散文集_____________，長(cháng)篇小說(shuō)_____________。
2、填空。
�。�1）她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
�。�2）至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的________之一。一個(gè)孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！
�。�3）今天想來(lái)，她對我的________文學(xué)和文學(xué)，是有著(zhù)多么有益的________（作用、影響、啟發(fā)、幫助）！
我的老師教案2
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生運用正確的方法和觀(guān)察順序來(lái)觀(guān)察人物，并用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
2、教育學(xué)生要尊敬老師�！白寣W(xué)生感受到老師的愛(ài)�！�
3、正確使用學(xué)過(guò)的標點(diǎn)符號。
重難點(diǎn)
把自己想說(shuō)的話(huà)比較清楚、明白地寫(xiě)出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的標點(diǎn)符號。
樂(lè )學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫(xiě)作鋪墊。
教學(xué)流程
一、導入新課
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家帶來(lái)一首小詩(shī)歌。（播放音樂(lè )）詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達對老師的愛(ài)，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)來(lái)描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫(xiě)人的作文《我的老師》。（板書(shū)《我的老師》）
二、指導寫(xiě)作
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話(huà)來(lái)評價(jià)他（她）。
2、生讀本次習作要求。（課件打出要求）
�。�1）你的老師長(cháng)的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
�。�2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
�。�3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3、教師指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報交流。
5、教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6、教師提示學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì )使作文有聲有色。
7、剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì )，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫(xiě)下來(lái)，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達你的情感。
三、學(xué)生寫(xiě)作
抓住一方面或幾方面寫(xiě)下一段話(huà)，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結
同學(xué)們，通過(guò)此次作文課，我們收獲了很多知識，同時(shí)也寫(xiě)出了很多精彩的作品，下節課，我們還是以“我的老師”為題，開(kāi)一個(gè)作文展覽會(huì )，希望同學(xué)們課后將你的作文反復朗讀，仔細修改。然后展示給大家，好嗎？
板書(shū)設計：
抓住人物特點(diǎn)
按照一定順序
表達你的情感
我的老師教案3
教學(xué)目標：
一、弄清記敘的要素和線(xiàn)索。
二、詞義的辨析和推斷。
三、體會(huì )作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
四、培養學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握記敘要素和理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的感情線(xiàn)索。
教學(xué)方法：講讀、討論。
教時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，請大家回憶一下，從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天，我們學(xué)習著(zhù)名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡云芝先生的一篇文章：我的老師。
二、作者介紹，解題[幻燈片]
魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)，高小，并勉強上了簡(jiǎn)易鄉村師范。1937年抗戰暴發(fā)后走上革命道路。他一直生活在戰士之中，解放戰爭時(shí)，在行軍作戰的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(cháng)篇小說(shuō)《東方》等。
《我的老師》一文寫(xiě)于1956年9月，是作者應教師報之約而寫(xiě)的。原文寫(xiě)了三個(gè)老師，這里節選寫(xiě)蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人�！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡云芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習這篇課文，看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的老師的。
三、教師范讀課文，學(xué)生思考：
理解，分析一。
四、討論，填寫(xiě)空白
找出記敘每件事的段落，有感情地朗讀。
五、口頭復述“夢(mèng)里尋師”的故事。要求：說(shuō)清人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因經(jīng)過(guò)和結果。
六、從文中所敘的七件事中，你能看出蔡老師是怎樣的一個(gè)老師？“我”是怎樣的一個(gè)學(xué)生？
七、有人認為，本文著(zhù)重寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，也有人認為，著(zhù)重寫(xiě)的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？
二者不可割裂開(kāi)來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛(ài)、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。
八、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好心靈，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打亂？如果可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛桑?/p>
學(xué)生討論，教師小結：
這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心的（考慮）。從課內到課外，從校內到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現了學(xué)生對教師的依戀之情。隨著(zhù)作者回憶的軌跡，順著(zhù)作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升�？梢�(jiàn)，次序安排是不可以隨便調換的。
九、布置作業(yè)：
1、查工具書(shū)、辯析下列各組字的音、形、義。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
3、查工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。
孤（gú）①單獨；②幼年喪父或父母雙亡的人；③古帝王的自稱(chēng)）
�。╤ú）①古代指木弓；②圓周的任何一段）
我的老師教案4
一、設計意圖：
進(jìn)入大班后，在我們的美術(shù)園本課程中幼兒開(kāi)始接觸人物寫(xiě)生。這要求幼兒有細微的觀(guān)察能力，老師是幼兒最熟悉的人物形象，因此，我為幼兒設計了這次活動(dòng)。這是我們第一次接觸人物寫(xiě)生，根據幼兒的年齡特征，我們把難點(diǎn)分成幾步開(kāi)展。如這一次是面部特征，下一次可以是體形等。這一次是觀(guān)察，下一次可以觀(guān)察側面。這樣分步進(jìn)行，會(huì )更有利于幼兒表達、表現。
二、活動(dòng)目標：
1、培養幼兒細微的觀(guān)察能力，進(jìn)一步引導幼兒抓住人物的面部特點(diǎn)大膽表述。
2、通過(guò)對老師的描述加深對老師的感情。
三、活動(dòng)準備：
1、幼兒已有對好朋友面部觀(guān)察的經(jīng)驗。
2、紙、筆人手一份。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、表情游戲
師：先做一個(gè)開(kāi)心的，哈哈！再做一個(gè)傷心的，嗚嗚�。ㄓ變鹤鱿鄳谋砬椋�
�。ǘ�、引導觀(guān)察：
1）師：你有好朋友嗎？請你說(shuō)一說(shuō)他長(cháng)得怎么樣？讓其它小朋友猜一猜？（個(gè)別幼兒講述）
2）師：小朋友的觀(guān)察能力很強，現在要請你們觀(guān)察一位老師的`頭部，請你說(shuō)說(shuō)這位老師有長(cháng)得怎么樣？
3）請你們再觀(guān)察另外一位老師，這回要請小朋友先觀(guān)察老師的臉型，接著(zhù)是發(fā)型，最后是五官。
4）比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣？
5）小朋友觀(guān)察的這么仔細，干脆我們來(lái)為老師畫(huà)一張畫(huà)吧。請老師們評一評誰(shuí)畫(huà)的最像。
6）那你想畫(huà)哪位老師？她正在干什么呢？
�。ㄈ�、幼兒操作、寫(xiě)生
老師提醒：可以邊畫(huà)邊觀(guān)察，有順序地畫(huà)。
�。ㄋ模�、評價(jià)
師：請小朋友介紹一下自己的畫(huà)，畫(huà)的是誰(shuí)？像不像？她在干什么呢？
還可請小朋友猜一猜我畫(huà)的是哪位老師。
相關(guān)內容
給喜歡的人畫(huà)像
目標：培養幼兒細微的觀(guān)察能力，進(jìn)一步引導幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現。
準備：不同臉型人物的范畫(huà)兩張。
過(guò)程：
一、導入。
1、組織游戲《猜猜我是誰(shuí)》，請幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說(shuō)出被猜幼兒的姓名，并引導幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現的。（如，他的臉比較長(cháng)、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡的人是誰(shuí)，他長(cháng)的什么樣？引導幼兒說(shuō)出人物的典型特征。
3、幼兒仔細觀(guān)察自己喜歡的人的臉，再與畫(huà)冊中的人物相比較，看與哪一張臉相同。
4、請幼兒為自己喜歡的人畫(huà)一張像，引導幼兒把人物的典型特征表現出來(lái)。
二、作畫(huà)。
1、幼兒開(kāi)始作畫(huà)，教師為作畫(huà)有困難的幼兒做指導。
2、出示范畫(huà)，請幼兒欣賞并說(shuō)出范畫(huà)中人物的典型特征。引導幼兒抓住典型特
3、征大膽表現。
三、欣賞。
1、師生共同欣賞作品。
2、猜猜你畫(huà)的是誰(shuí)。
我的老師教案5
【教學(xué)目標】
1、用切合自己的方式讀課文，說(shuō)出作者所觸之景、所見(jiàn)劉老師之事情，設身處地感受作者蘊含其中的情感，描述文章的結構，歸納、概括散文之特點(diǎn)——形散神聚。
2、咬文嚼字，說(shuō)出表達方法，用自己的話(huà)闡明表達的妙處并對其做出一定評價(jià)，初步內化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：歸納、概括散文之特點(diǎn)——形散神聚。
難點(diǎn)：闡明、評價(jià)表達之妙。
【教學(xué)方法】
問(wèn)題導讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發(fā)式、討論法、講授法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課、激發(fā)學(xué)生閱讀期待
1、結合單元主題“校園風(fēng)”，談到學(xué)校生活，談及老師用心良苦，從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠的回憶，永遠的思念。
2、引出課題，板書(shū)課題，簡(jiǎn)單介紹作者蘇叔陽(yáng)。
二、初讀課文，把握課文內容
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“作者所觸之景、所見(jiàn)劉老師之事情�！�
2、學(xué)生讀書(shū)，邊讀邊思考，教師督促學(xué)生讀書(shū)“圈點(diǎn)勾畫(huà)做批注”。
3、全班交流作者所觸之景、所見(jiàn)劉老師之事情。
�、懦錆M(mǎn)勃勃生機的春天景物；（板書(shū)：春之美景）
�、苿⒗蠋煒�(lè )觀(guān)面對自己的殘疾；（板書(shū)：樂(lè )觀(guān)面對殘疾）
�、莿⒗蠋熒险n依靠拐杖板書(shū)；（板書(shū)：依靠拐杖板書(shū)）
�、葎⒗蠋熒险n激情飽滿(mǎn)；（板書(shū)：激情飽滿(mǎn)上課）
�、蓜⒗蠋熛矚g課堂提問(wèn)；（板書(shū)：喜歡課堂提問(wèn)）
�、蕜⒗蠋熀秃⒆觽円黄鸱棚L(fēng)箏，劉老師堅持自己放風(fēng)箏。（板書(shū)：喜歡放風(fēng)箏）
三、根據課文內容，抓住作者創(chuàng )作該文的目的，學(xué)習散文形散神聚的特點(diǎn)，感受文章總分總結構
1、作者為什么創(chuàng )作該文？全班齊讀課文最后兩自然段，讀后交流看法。
2、全班學(xué)生交流看法。
3、根據學(xué)生的交流，引導學(xué)生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對老師的懷念，選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜，但每件事中都充滿(mǎn)著(zhù)作者老師的深切思念。揭示散文特點(diǎn)——形散神聚。（板書(shū)：形散神聚）
4、感受文章的結構。
讀文章1、2自然段，讀后總結歸納出：“觸景生情，睹物思人，引起回憶）
對文章最后兩個(gè)自然段，讀后說(shuō)出：總結全文，表達懷念之情。
感受文章的結構——總分總。
四、研讀課文，學(xué)習文章的言語(yǔ)形式
1、關(guān)鍵字“又”，擬人修辭表達的精妙。
2、作者所憶劉老師的事情中的描寫(xiě)表達方式及其中蘊含的感情，品評表達方式的精妙。
3、抓住文中議論性的句子體會(huì )其畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，體會(huì )何為直抒胸臆。
五、總結全文，拓展延伸
1、總結全文：復習散文“形散神聚”的特點(diǎn)，復習文本中所用的表達方式。
2、學(xué)文之后，談自己的理想人生，說(shuō)出影響自己理想的人或老師。
六、作業(yè)
1、仿照課文作者對劉老師的事情的描寫(xiě)，用一段話(huà)描寫(xiě)你印象深處的某位老師的事情。
2、抒發(fā)你對某位老師的愛(ài)慕、尊敬、感謝……
【板書(shū)設計】
我的老師
蘇叔陽(yáng)當代作家
總起全文春天美景觸景生情睹物思人
具樂(lè )觀(guān)面對殘疾
體依靠拐杖板書(shū)記敘
事激情飽滿(mǎn)上課描寫(xiě)形散
例喜歡課堂提問(wèn)
喜歡放風(fēng)箏議論
總結全文感謝、懷念抒情神聚
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