陶罐和鐵罐的教案范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的陶罐和鐵罐的教案范文，歡迎大家分享。
陶罐和鐵罐的教案1
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中驕傲、傲慢等１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、分角色，有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，學(xué)習正確看待人和事物的方法。
�。�、抄寫(xiě)表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)陶罐、鐵罐的對話(huà)，神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
�。�、理解課文所講的道理。
【教學(xué)準備】
�。�、陶罐、鐵罐的圖片。
�。�、幻燈片。
�。�、課文的朗讀錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
�。步虝r(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、導言
每個(gè)孩子的童年都離不開(kāi)童話(huà)，同學(xué)們都很喜愛(ài)讀童話(huà)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)，關(guān)于陶罐和鐵罐的故事，有興趣嗎？（板書(shū)課題）指導書(shū)寫(xiě)陶罐鐵三個(gè)字。
請大家齊讀課題
這就是陶罐的圖片，這就是鐵罐的圖片（粘貼）
下面就請同學(xué)們聽(tīng)錄音帶中的故事，邊聽(tīng)邊想，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？
�。ò鍟�(shū)：謙虛，驕傲）
二、整體感知
�。�、請同學(xué)們速讀課文，找一找文中哪些語(yǔ)句體現了陶罐的謙虛，哪些語(yǔ)句又體現了鐵罐的驕傲？
�。�、指名讀句子，（出示幻燈片）回答問(wèn)題。
第一組：A、你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問(wèn)。
�。�、出示句子住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論！你等著(zhù)吧，要不了幾天，你就會(huì )破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。
�、賻煟河捎谔展拚f(shuō)得有道理，鐵罐惱羞成怒了，生氣時(shí)怎么說(shuō)話(huà)？（聲高氣粗）
�、谥该x，你聽(tīng)出哪些詞同學(xué)重讀了嗎？此時(shí)的鐵罐還只是驕傲嗎？（板書(shū)：無(wú)禮）
�、壅l(shuí)愿意讀讀？讀出你不同的理解。
�、芴展蘼�(tīng)了鐵罐無(wú)禮的話(huà)后，是如何回答的？
�。�、出示句子何必這樣說(shuō)呢？陶罐說(shuō)，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？
�、僮宰x這句，體會(huì )出什么？
�、谡l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�、塾惺裁纯沙车哪�？表達了什么意思？如果把它變成陳述句，好不好，為什么？
齊讀這句話(huà)。
�、芴展薅家呀�(jīng)這樣說(shuō)了，而鐵罐收斂了嗎？文中是怎樣寫(xiě)的？
B、不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。
提問(wèn)：
�、僮x這兩句時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎？
�、谧x時(shí)能變換語(yǔ)調嗎？
�、壅l(shuí)愿意讀一讀。
a、我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說(shuō)，帶著(zhù)更加輕蔑的神氣。
b、我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭辯說(shuō)，我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)
�、�、小組內選自己喜歡的方式讀這兩句。
�、�、學(xué)習匯報，評價(jià)
�、�、你是從哪個(gè)詞體會(huì )出鐵罐的驕傲的？
輕蔑是什么意思？輕蔑是一種什么樣的神態(tài)？?jì)蓚�(gè)懦弱在讀時(shí)語(yǔ)氣相同嗎？為什么？
�、�、找兩位同學(xué)對著(zhù)讀
�、�、指名讀句子。和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西鐵罐說(shuō)，走著(zhù)瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！
仔細看標點(diǎn)，想想怎么讀，再讀。
�、�、過(guò)渡：許多年以后，當陶罐被挖出來(lái)時(shí)，它說(shuō)的第二句話(huà)是什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀。你體會(huì )出什么？
三、（去掉四部分對話(huà)的提示語(yǔ)）朗讀課文
�。�、分角色朗讀。
�。�、指名同位讀。
�。�、分男女生讀。
四、談收獲
思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？
�。�、要謙虛，不要驕傲
�。�、要多看別人的長(cháng)處，正確對待自己的不足
�。�、驕傲的人下場(chǎng)是可悲的
五、作業(yè)：
�。�、請將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、小組分角色表演這個(gè)故事�！及鍟�(shū)設計
陶罐和鐵罐的教案2
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文講的道理。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片、錄音機、頭飾、陶罐和鐵罐。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們看，這是什么？（陶罐）──板書(shū)：陶罐
仔細觀(guān)察一下，它有什么特點(diǎn)？也可以上來(lái)摸一摸。
同學(xué)們再看看，這是什么？（鐵罐）──板書(shū)：鐵罐
仔細再觀(guān)察一下，它有什么特點(diǎn)呢？（找同學(xué)說(shuō)說(shuō)）
很久很久以前，在他們倆之間發(fā)生了一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)？（想）
揭示課題：好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習陶罐和鐵罐（板書(shū)２７、和）
請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，讀準讀通
�。�、下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。
�。�、大家說(shuō)故事好不好聽(tīng)��？（好聽(tīng)）既然這么好聽(tīng)大家還不趕快讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。
B、大家說(shuō)故事好不好聽(tīng)��？（好聽(tīng)）想不想自己讀讀？（想）那就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看１０７頁(yè)讀讀這個(gè)故事吧。注意：讀準字音，讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。
�。�、識記生字：
�、磐篮献饔浬郑�
剛才我看到有的同學(xué)做得非常好，他一邊用手指著(zhù)課文后的生字一邊認讀，接下來(lái)就請同學(xué)們在同桌之間這樣做一做，一個(gè)同學(xué)用手指著(zhù)另一名同學(xué)認讀，對讀的不對的字要及時(shí)糾正。
�、粕挚ㄗR字：
老師手里拿的就是本課的生字朋友，同學(xué)們看看認識嗎？（出示生字卡，先請學(xué)生一起認讀再找個(gè)別同學(xué)認讀）
�、菍W(xué)生領(lǐng)著(zhù)齊讀生字。
�。�、識記詞語(yǔ)：
�、派峙笥芽磥�(lái)同學(xué)們是認識了，可是還有一些詞語(yǔ)朋友我們還沒(méi)認識，如果記住了這些朋友，同學(xué)們讀課文會(huì )讀得更好理解得也會(huì )更容易。那就讓我們從課文中找一找這些朋友吧。找找了就把他們劃下來(lái)。尤其注意表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、普彝瑢W(xué)讀讀劃的詞語(yǔ)。
�、浅鍪菊n件，認讀詞語(yǔ)（個(gè)人讀、分組讀、齊讀）
�、峭瑢W(xué)們，課文中的泡泡問(wèn)我們，“奚落”是什么意思，而且告訴我們可以聯(lián)系課文來(lái)理解，那么同學(xué)們，你們懂了嗎？趕快讀讀課文，說(shuō)出來(lái)交流交流。
�、珊�，同學(xué)們做得非常好，說(shuō)得更好。那能不能用同樣的方法理解“相提并論”和“和睦相處”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？試試看。
�、食鍪菊n件，讀課文填空。
三、精讀課文，讀出感情
�。�、用自己喜歡的方式練習有感情的朗讀課文。
�。�、找幾名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。
�。�、結合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解：
�、磐瑢W(xué)們認為剛才幾名同學(xué)讀得怎么樣？好在哪里或者不好在哪里？大膽的起來(lái)說(shuō)說(shuō)，發(fā)表一下自己的見(jiàn)解。
�、颇阌X(jué)得鐵罐像個(gè)什么樣的人？從那里可以看出來(lái)？找出表現他神態(tài)和動(dòng)作的詞句畫(huà)出來(lái)并讀一讀。（找同學(xué)起來(lái)匯報）
�、悄阌X(jué)得陶罐像個(gè)什么樣的人？從那里可以看出來(lái)？找出表現他神態(tài)和動(dòng)作的詞句畫(huà)出來(lái)并讀一讀。（找同學(xué)起來(lái)匯報）
�、饶俏覀儜摲謩e用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們說(shuō)的話(huà)呢？在小組里試著(zhù)分角色讀一讀。
�、扇嘟涣�，展示朗讀。
�、示毩暠硌�，交流展示。
沒(méi)想到同學(xué)們讀課文讀得這么好，剛才有同學(xué)就說(shuō)他能把這個(gè)故事演一演，我想不光這名同學(xué)能演，全班同學(xué)都能演，大家說(shuō)是不是？（是）那到底誰(shuí)演得最好呢？我們拭目以待。
請同學(xué)們抓緊練習，爭取以最精彩的表演征服全班同學(xué)。
�、爽F場(chǎng)采訪(fǎng)：
同學(xué)們說(shuō)他們演得好不好？（A、好）（B、如果有同學(xué)說(shuō)不好，那就找同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪里不好，應該怎樣演？然后另找一小組上臺表演）
�、傩⊙輪T們先不要回去，你們現在已經(jīng)成了全班的小明星了。下面給全班同學(xué)一個(gè)當記者的機會(huì )，我們開(kāi)一個(gè)小小的記者招待會(huì )，記者們將有一些不明白的問(wèn)題向你們請教，請做好準備。哪位小記者先來(lái)？
�、诤�，同學(xué)們，通過(guò)這次表演，我們班又有一批小明星誕生了。我呢，現在搖身一變成了一名電視臺的記者，要現場(chǎng)采訪(fǎng)一下我們的小明星。
請問(wèn)鐵罐，你為什么奚落人家陶罐？
請問(wèn)陶罐，鐵罐這樣奚落你，你為什么不但沒(méi)給他急反而勸他和睦相處呢？
希望人人都能像陶罐你這樣，那么世界將會(huì )更美好！還有陶罐，在人們把你挖出來(lái)的時(shí)候，你還惦記著(zhù)鐵罐，而且稱(chēng)他為兄弟，大概也是因為這個(gè)原因吧？哦，還有什么？
請問(wèn)鐵罐，聽(tīng)了陶罐的話(huà)，你心里有什么感受和想法？，我不應該那么傲慢，那么蠻橫無(wú)理，沒(méi)想到我那樣對你，你還對我這么好，我以后一定向你好好學(xué)習，改正自己的'錯誤，做個(gè)謙虛友善的人。）
四、交流感受，明白道理
�。�、課文學(xué)習到這里，想必大家也應該清楚了，課文可分為兩大段，分別是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)）
�。�、從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局，你得到是么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）──板書(shū)：人各有長(cháng)，相互尊重
五、拓展延伸，加深理解
學(xué)了這個(gè)故事你想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
陶罐和鐵罐的教案3
一、教材分析：
《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊中一篇趣味性強，寓意深刻的寓言故事，講的是國王御櫥里的鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復存在。
故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，要善于看待別人的長(cháng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。從課文的插圖，陶罐和鐵罐的對話(huà)中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟，對話(huà)部分是本課最明顯的特色，也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過(guò)對陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)，把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫(huà)的入木三分，是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。
二、教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、學(xué)習掌握本課的生字新詞，積累“驕傲”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解寓意。
3、有感情地朗讀課文，演一演故事。
4、寫(xiě)出讀后的想法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、懂得做人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿(mǎn)。
2、教育學(xué)生要全面地看問(wèn)題，不要以己之長(cháng)比別人之短，我們要多看別人的長(cháng)處的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)陶罐和鐵罐的對話(huà)及神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn)，理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。
四、教法設計：
1．讀式教學(xué)法
通過(guò)反復誦讀，讓學(xué)生在讀中感悟思考，受到熏陶感染，獲得獨特的體驗和思想啟迪，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養。
2．表演教學(xué)法
針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們全身心地投入課文所設置的情境中。
3．鼓勵欣賞法
利用教師及時(shí)的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，增強朗讀的信心。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
老師今天為大家準備了一些圖片，上面是什么？（課件出示陶罐和鐵罐的圖片。）
學(xué)生回答：圖中是陶罐和鐵罐
板書(shū)：24陶罐和鐵罐
你喜歡圖中的誰(shuí)？為什么？（通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，由此引入文本）
生：我喜歡陶罐，她漂亮。
生：我也喜歡陶罐，她顏色鮮艷。
生：我喜歡鐵罐，他多結實(shí)呀！
師：你們說(shuō)得都很好，回答很完整。如果能用上“因為……所以”就更好了。誰(shuí)先來(lái)試一試。
�。ń虒W(xué)中始終不忘語(yǔ)言文字訓練，通過(guò)花樣翻新的訓練，學(xué)生興趣自然生發(fā)，深化了理解，訓練了表達）
生：我喜歡陶罐，因為她漂亮，所以我喜歡她。
生：我喜歡鐵罐，因為他結實(shí)，不像陶罐容易摔壞。
生:我喜歡陶罐，不僅僅因為她漂亮，造型美，還因為她謙虛善良，所以我喜歡陶罐。
師：哦，她謙虛善良？怎么看出來(lái)的？
生：我是結合課文內容說(shuō)的。文中有這樣的句子：“謙虛的陶罐說(shuō)……”
師：你真了不起，還知道理論聯(lián)系實(shí)際，這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲，你真棒。你能不能再說(shuō)說(shuō)鐵罐怎樣？
生：我不喜歡鐵罐，他太驕傲，自以為了不起，還奚落陶罐，所以我不喜歡他。
師：原來(lái)文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛，一個(gè)驕傲，大家同意這說(shuō)法嗎？
生：同意。
板書(shū)：謙虛驕傲
�。ㄉ险n伊始，通過(guò)談話(huà)即把課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，為下文學(xué)習作了鋪墊，形成未成曲調先有情之勢。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習）
�。ǘ┻M(jìn)入文本，品讀理解
本環(huán)節主要抓住課文1-9自然段展開(kāi)教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地，鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來(lái)？請你們在書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，陶罐鐵罐各自的表現。
生：從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐，我看出鐵罐很驕傲，覺(jué)得自己了不起。
師：奚落？你知道什么是奚落嗎？
生：用尖刻的語(yǔ)言譏諷別人。
師：你一定讀過(guò)不少書(shū)，詞義理解很準確。鐵罐怎樣奚落陶罐的？陶罐的表現又如何？
生匯報交流對話(huà)部分內容。
課件出示句段賞析1
師：看到這樣的話(huà)語(yǔ)，你有什么想法？
生：鐵罐說(shuō)的話(huà)太傷人了。
生：如果是我，我聽(tīng)了一定會(huì )很生氣。
師：陶罐的表現是怎樣的？說(shuō)明陶罐……
對，我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對比。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再現當時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。
課件出示句段賞析2
指導朗讀，注意神態(tài)，語(yǔ)氣的變化。接著(zhù)師生互動(dòng)，共讀對話(huà)，在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。
�。ㄓ枚喾N形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內容，獲得獨特的情感體驗，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。）
�。ㄈ┥钊胛谋�，研究感悟
了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后，深入研究結果是否正如鐵罐所說(shuō)的那樣？驕傲的鐵罐說(shuō)過(guò)：要不了多久，陶罐就會(huì )破成碎片，消失掉。而他自己會(huì )永遠留在這里。結果如何？后來(lái)究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解，合作學(xué)習10-17自然段。
交流反饋：
生：結果與鐵罐所說(shuō)完全相反，陶罐還在，他倒是無(wú)影無(wú)蹤了。
板書(shū)：光潔樸素美觀(guān)無(wú)影無(wú)蹤
課件出示：多年后
多年后，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀(guān)。他被挖掘出來(lái)后說(shuō)什么了？多么善良的陶罐，這份寬容，善良正是我們大家學(xué)習的榜樣。
師：通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習，我們再次感受到陶罐身上謙虛，善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。
課本劇表演
�。ㄋ模┙沂驹⒁�，深化感悟。
最后，陶罐和鐵罐的不同表現和不同結局，你想到了什么?懂得了什么？你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？
生：我想對鐵罐說(shuō)，你真不該驕傲。應該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。
生：我想對陶罐說(shuō)，你真是好樣的，鐵罐那樣說(shuō)你，你還把他當兄弟，你是我學(xué)習的榜樣。
生：我懂得不要用自己的長(cháng)處與別人的短處相比。要看到別人的長(cháng)處。
生：我要對大家說(shuō)，讓我們互相尊重，友好相處。這樣生活才會(huì )更美好。
板書(shū)：要全面看問(wèn)題，善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。
聽(tīng)了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話(huà)要說(shuō)，你想聽(tīng)聽(tīng)他會(huì )說(shuō)些什么嗎？
課件出示鐵罐的話(huà)
六、總結
同學(xué)們說(shuō)得真好！生活中，我們應全面看問(wèn)題，不能拿自己的長(cháng)處與別人的短處作比較，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。與身邊的人互相尊重，友好相處。下面，讓我們握住你身邊朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌聲中結束本課教學(xué)。
七、作業(yè)：
根據課文內容，編一個(gè)寓言故事。
板書(shū)
24陶罐和鐵罐
陶罐鐵罐
謙虛傲慢
光潔樸素、美觀(guān)無(wú)影無(wú)蹤
要全面看問(wèn)題，善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。
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