迷人的張家界教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的迷人的張家界教案，希望對大家有所幫助。
迷人的張家界教案1
【課 題】：4迷人的張家界
【課 型】：閱讀
【教 學(xué) 目 標 】：引導學(xué)生去發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )張家界的迷人
教學(xué)難點(diǎn)：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認識它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。
【教 具 準 備 】：課件
【教 學(xué) 內 容 】：
一、回顧學(xué)法、導入新課
同學(xué)們，在我國湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著(zhù)泰山之雄偉、華山之險峻；又有著(zhù)黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？
出示課題：4*
迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習閱讀課文？（抓住預習和課后思考練習中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色？
�。�2）武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
�。�3）文章三、四、五自然段開(kāi)頭一句話(huà)有什么作用？
�。�4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
�。�5）有感情地朗讀課文。
通過(guò)預習，你解決了哪些問(wèn)題？
根據學(xué)生回答，隨機板書(shū)：奇山秀水
植物寶庫
動(dòng)物樂(lè )園
二、品讀課文、發(fā)現美、感受美
1、學(xué)習描寫(xiě)山峰的部分（2——4節）
四人為小組，讀書(shū)交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節
�。�1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
�。�2）[出示課件]看圖，師配樂(lè )范讀。
�。�3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
�。�4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話(huà)。
�。�5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
�。�6）再次配樂(lè )齊讀。
第三節
�。�1）指名讀或說(shuō)。
�。�2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答。
�。�3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導朗讀。
第四節
引讀完成
2、學(xué)習第五節
�。�1）看錄象、談感受
�。�2）自由讀，畫(huà)出認為優(yōu)美的詞。
�。�3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿(mǎn)山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
�。�4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習看圖介紹金鞭溪。
3、小結，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值
欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習第六節，看錄象大體了解。
問(wèn)題解決了，鼓勵學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識。
三、總結升華
齊讀最后一節，總結，完成板書(shū)：人間仙境。
齊讀課題。
板書(shū)安排：
奇山秀水
植物寶庫
迷人的張家界
動(dòng)物樂(lè )園
人間仙境
迷人的張家界教案2
教學(xué)目標：
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美河山的熱愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片，和學(xué)生一起欣賞。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
預習課文 收集各類(lèi)相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
張家界地貌奇特，有著(zhù)泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游，看一看吧！請同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下三題任做兩題）
1、張家界的迷人表現在哪些方面？
2、張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方？
3、說(shuō)一說(shuō)，演一演：
我是小小導游員（介紹張家界迷人的風(fēng)光。）
板書(shū)設計： 仙境般迷人的景色
高、多、千姿百態(tài)
奇山秀水
4*迷人的張家界 清澈秀麗
眾多的珍奇植物（武陵源）
名副其實(shí)的仙境
[學(xué)生活動(dòng)設計]：
朗讀 收集資料
交流 欣賞
“爭當最佳小導游”閱讀活動(dòng)。
迷人的張家界教案3
【教學(xué)目標】
1、認識本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡
2、讀懂課文，學(xué)習搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國山河的熱愛(ài)之情。
3、體會(huì )文章的表達方法，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的；體會(huì )課文的表達方法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)活動(dòng)概述】
教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節，借助多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，引導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會(huì )表達方法，在仿寫(xiě)練筆中培養寫(xiě)作應用能力。
活動(dòng)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、觀(guān)看圖片，導入新課
揭示課題：我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點(diǎn)嗎？
今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示） 觀(guān)看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）
齊讀課題。 運用信息技術(shù)手段設計圖片，直觀(guān)形象地引出學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內容打下了基礎。
二、初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難 為什么說(shuō)張家界迷人？作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂(lè )朗讀。）
再快速讀一讀課文，你有什么疑問(wèn)嗎？寫(xiě)在“問(wèn)號姐姐”欄里。（屏幕出示：?jiǎn)?wèn)號姐姐）師巡視指導操作
學(xué)生初次欣賞張家界的景色，聽(tīng)配樂(lè )朗讀，認識生字。
學(xué)生提出問(wèn)題，把問(wèn)題打在學(xué)生機上的相應位置
初步感知課文內容，解決生字詞。
培養學(xué)生在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生從小養成問(wèn)“為什么”的習慣。
三、自由讀課文，小組合作，解決部分問(wèn)題 自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書(shū)上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問(wèn)題。對解決問(wèn)題多的學(xué)生給予鼓勵、表?yè)P。
還有哪些不能解決的問(wèn)題，教師總結歸納后打在大屏幕上。 學(xué)生按要求自學(xué)。
小組討論交流：解決了哪些問(wèn)題？在解決的問(wèn)題后打“*”，屏幕上會(huì )出現表示夸獎的圖片（在學(xué)生機上操作）
集體討論，提出不能解決的問(wèn)題。 通過(guò)自由讀課文，使學(xué)生熟悉課文內容，并能通過(guò)閱讀和思考，小組合作解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生的合作意識和克服困難的毅力，享受到成功的快樂(lè )。
四、查找搜集資料，解決重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì )表達方法 你們愿意通過(guò)自己的努力解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決呢？
以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問(wèn)題，看哪些小組解決的問(wèn)題多。
重點(diǎn)指導解決：
1、課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)張家界的“迷人”。
2、第三、四、五、六、自然段開(kāi)頭的中心句及首尾呼應的表達方法。（教師用多媒體提供資料庫） 學(xué)生分四人小組，自主選擇最感興趣的問(wèn)題。
學(xué)生合作學(xué)習，分工負責查找、搜集資料，并結合課文內容解決問(wèn)題。
運用現代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )設自主練習的空間，通過(guò)自查，討論等形式，尊重了學(xué)生個(gè)別差異和多樣性的選擇。
由易到難，循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，減緩了練習的坡度，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，有效地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師的主導作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。
五、練讀課文，體會(huì )感情。 你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說(shuō)說(shuō)理由。
請看大屏幕，用鼠標選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學(xué)生選擇）
你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（配樂(lè )）
請五個(gè)同學(xué)分別讀二——六自然段（配上音樂(lè )） 學(xué)生說(shuō)出喜歡自己喜歡的一段及理由。
學(xué)生在學(xué)生機上自由選擇自己喜歡的段落，反復練讀。
學(xué)生互查朗讀情況。
學(xué)生展示讀書(shū)情況。
學(xué)生在敘述喜歡的理由時(shí)，使剛學(xué)的表達方法及時(shí)得到鞏固。
利用多媒體創(chuàng )設情境，進(jìn)一步加強學(xué)生
對課文內容的理解，表達自己在學(xué)習課文中產(chǎn)生的想象，達到積累語(yǔ)言，感情朗讀的目的。
六、拓展延伸，仿寫(xiě)練筆，課堂小結
張家界的美景可多了，除了書(shū)上介紹的，你在課前還收集了那些資料，愿意介紹給同學(xué)們嗎？
老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫(huà)面）
看到這么美的景色，想寫(xiě)下來(lái)嗎？模仿書(shū)上的寫(xiě)法，選擇一幅畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)。
請學(xué)生來(lái)讀一讀自己的練筆。
小結，提出疑問(wèn)：我們該怎樣保護這些風(fēng)景名勝？（屏幕出示一些風(fēng)景名勝遭破壞的畫(huà)面。）
學(xué)生觀(guān)看錄象。
學(xué)生在學(xué)生機上選擇喜歡的一幅畫(huà)面，點(diǎn)擊，再次觀(guān)看，進(jìn)行小練筆。
學(xué)生修改，朗讀自己的練筆。
學(xué)生思考問(wèn)題，課后解決，可用多種形式來(lái)表達自己的想法。
學(xué)生的資料展示，激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。
運用多媒體技術(shù)，實(shí)現由課內到課外的延伸，使學(xué)生開(kāi)闊視野，練筆的設計，達到語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生能“語(yǔ)”能“文”的目的，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。
課后問(wèn)題的提出，將語(yǔ)文學(xué)習的范圍延伸至課外促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
迷人的張家界教案4
【目的要求】
�。�、自學(xué)課文，理解課文內容。能體會(huì )作者思想感情。
�。�、有感情的讀課文，繼續培養閱讀能力、自學(xué)能力。
�。�、感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯麗河山的熱愛(ài)之情。從課文中受到熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，體會(huì )作者的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者的表達方法。
【教具學(xué)具】
掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
�。�、你喜歡旅游嗎？到過(guò)什么地方？這里給你留下了什么印象？
�。�、今天老師帶同學(xué)們再去一個(gè)旅游勝地——張家界看看。
�。�、板書(shū)課題。
�。�、簡(jiǎn)要介紹張家界。
二、檢查預習
�。�、課文你預習了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？
�。�、預習中，還有那些讀懂的地方？
�。�、你能向同學(xué)們介紹一下你了解的張家界嗎？
�。�、誰(shuí)能大膽的、有感情的給同學(xué)們朗讀一下課文？
�。�、指名讀課文。
三、指導自學(xué)，理解課文
�。�、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？
�。�、自由讀課文，把自己放進(jìn)去，體會(huì )一下，課文越讀你的感受越怎樣？
�。�、分組討論，說(shuō)說(shuō)你認為課文是分哪幾部分寫(xiě)的？根據是什么？你認為那一部分寫(xiě)的特別好，好在那里？試著(zhù)有感情的朗讀。
四、重點(diǎn)深究
�。�、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
�。�、出示掛圖，指導欣賞。完成課后思考練習1第一問(wèn)。
�。�、交流，課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)張家界的？
根據學(xué)生回答，板書(shū)
游后整體感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美麗
動(dòng)植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美
�。�、指導朗讀
多美的人間仙境啊，你想不想當導游，帶同學(xué)們去旅游？指名朗讀。
五、體會(huì )文章的表達方法，體會(huì )作者的思想感情
�。�、全文圍繞什么寫(xiě)的？（迷人）讀讀開(kāi)頭和結尾，能體會(huì )到什么？（首尾呼應，強調了這是名副其實(shí)的人間仙境。）
�。�、指名讀３～５自然段說(shuō)出第一句話(huà)的作用。
�。ㄈ�、四自然段開(kāi)頭點(diǎn)出本自然段所描寫(xiě)的對象；五自然段開(kāi)頭概括了本自然段主要內容。）
�。�、引導學(xué)生體會(huì )文章中所表達的思想感情。
六、作業(yè)練習
�。�、給下面的字選擇正確的讀音：
處（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜
活潑（pō bō） 承擔（dān dàn）
數（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉
�。�、給多音字組詞：
舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）
�。╯hè） （sàn） （dōu）
�。�、指導朗讀。
【板書(shū)設計】
�。� 迷人的張家界
游后整體感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美麗
動(dòng)植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美
【教學(xué)札記】
本文的學(xué)習，學(xué)生如同走進(jìn)一個(gè)奇異的世界，真正領(lǐng)略了張家界的迷人風(fēng)光。
迷人的張家界教案5
目的要求
1 自學(xué)課文，理解課文內容。能體會(huì )作者思想感情。
2 有感情的讀課文，繼續培養閱讀能力、自學(xué)能力。
3 感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯麗河山的熱愛(ài)之情。從課文中受到熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者的表達方法。
教具學(xué)具
掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、你喜歡旅游嗎？到過(guò)什么地方？這里給你留下了什么印象？
2、今天老師帶同學(xué)們再去一個(gè)旅游勝地——張家界看看。
3、板書(shū)課題。
4、簡(jiǎn)要介紹張家界。
二、檢查預習
1、課文你預習了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？
2、預習中，還有那些讀懂的地方？
3、你能向同學(xué)們介紹一下你了解的張家界嗎？
4、誰(shuí)能大膽的、有感情的給同學(xué)們朗讀一下課文？
5、指名讀課文。
三、指導自學(xué)，理解課文。
1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？
2、自由讀課文，把自己放進(jìn)去，體會(huì )一下，課文越讀你的感受越怎樣？
3、分組討論，說(shuō)說(shuō)你認為課文是分哪幾部分寫(xiě)的？根據是什么？你認為那一部分寫(xiě)的特別好，好在那里？試著(zhù)有感情的朗讀。
四、重點(diǎn)深究
1、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、出示掛圖，指導欣賞。完成課后思考練習1第一問(wèn)。
3、交流，課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)張家界的？
根據學(xué)生回答，板書(shū)
游后整體感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美麗
動(dòng)植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美
4、指導朗讀，
多美的人間仙境啊，你想不想當導游，帶同學(xué)們去旅游？指名朗讀。
五、體會(huì )文章的表達方法，體會(huì )作者的思想感情。
1、全文圍繞什么寫(xiě)的？（迷人）讀讀開(kāi)頭和結尾，能體會(huì )到什么？（首尾呼應，強調了這是名副其實(shí)的人間仙境。）
2、指名讀3-5自然段說(shuō)出第一句話(huà)的作用。
�。ㄈ�、四自然段開(kāi)頭點(diǎn)出本自然段所描寫(xiě)的對象；五自然段開(kāi)頭概括了本自然段主要內容。）
3、引導學(xué)生體會(huì )文章中所表達的思想感情。
六、作業(yè)練習
1、給下面的字選擇正確的讀音。
處（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜
活潑（pō bō） 承擔（dān dàn）
數（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉
2、給多音字組詞。
舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）
�。╯hè） （sàn） （dōu）
3、指導朗讀。
板書(shū)設計：
11 迷人的張家界
游后整體感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美麗
動(dòng)植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美
教學(xué)札記：
本文的學(xué)習，學(xué)生如同走進(jìn)一個(gè)奇異的世界，真正領(lǐng)略了張家界的迷人風(fēng)光。
迷人的張家界教案6
教材分析
《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊的第4課。
張家界以其舉世罕見(jiàn)的自然風(fēng)光，豐富的旅游資源而聞名中外，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀(guān)的一篇美文，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美。如何讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，欣賞文章的語(yǔ)言美，感受張家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因，是選編這篇課文的意圖，也是這節課的教學(xué)目標。讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人景色，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
設計理念
新課標強調，使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。那么，如何上好這節閱讀課呢？課堂上，我以神游導入，貫穿全課，層層深入，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，得到情感的體驗。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想，用眼看，用手找，足不出戶(hù)，就領(lǐng)略到了大自然的無(wú)限風(fēng)光，從而完成了教學(xué)目標。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美山河的熱愛(ài)之情。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力。
3、深入理解課文的基礎上，繼續培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位，揣摩文章的寫(xiě)作順序。
教學(xué)重點(diǎn)
課文從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
教學(xué)方法：
品讀法、整合法、情境教學(xué)法
教具準備：
CAI課件（優(yōu)美詞語(yǔ)、張家界的風(fēng)景圖、張家界的風(fēng)光錄像、網(wǎng)址鏈接說(shuō)說(shuō)張家界、養在深閨人未識、精彩圖片張家界國家森林公園、名人贊張家界。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話(huà)導出神游，揭示課題。（出示課件、板書(shū)課題。）
1、與學(xué)生交流談話(huà)：文章寫(xiě)得好，我們把書(shū)也讀好了，就會(huì )有身臨其境的感覺(jué)。這就叫神游。
2、交代本節課的教學(xué)任務(wù)。
[這一環(huán)節的設計，目的想調動(dòng)起學(xué)生與老師對話(huà)的積極性，想讓學(xué)生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來(lái)，為后面的師生互動(dòng)奠定基礎。]
二、準備神游，掃清障礙。
1、出示課件我來(lái)讀讀，檢查生字、詞的認讀情況。
[教給讀書(shū)的方法：不管讀任何書(shū)，不能有不識之字。]
2、檢查詞語(yǔ)的理解情況：
出示課件我來(lái)猜猜，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，看畫(huà)面的內容用文中的哪一個(gè)詞形容最恰當。
[這一環(huán)節的設計，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學(xué)習方法；接著(zhù)出示畫(huà)面，讓學(xué)生猜詞，使學(xué)生知道根據畫(huà)面及自己的生活實(shí)際理解字詞也是一種解詞的方法，同時(shí)也體現了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。]
3、快速默讀課文，理清寫(xiě)作思路。
[突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法（抓住有代表性的景物，有順序地寫(xiě)），注重生活的體驗（旅游的經(jīng)濟效益短時(shí)間內，看完美景。）]
三、神游品美，感受迷人。
1、指導神游。
�、俳處熤v神游方法：必須到文章的語(yǔ)言中去游，才會(huì )有如臨其境的感覺(jué)。把心放到文章的每句話(huà)中，細細體會(huì )文章的語(yǔ)言文字，看腦海中是否出現一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。
[真正學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )感悟：靜下心來(lái)讀，入到文中讀，到語(yǔ)言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。]
�、趯W(xué)生默讀課文，進(jìn)行神游。
[把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生以思維、想象和感悟的空間。]
�、蹖W(xué)生談神游的感受，教師評價(jià)，適時(shí)朗讀。
[發(fā)揚課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的個(gè)人見(jiàn)解，交流個(gè)人獨特的讀書(shū)感受，從不同角度，用不同的表達方式去感悟文章的語(yǔ)言文字之美，大自然的造化之美。在交流中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )感悟；在交流中分享讀書(shū)的快樂(lè )，體會(huì )成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚，受到情感的熏陶。]
�、芙處熆偨Y學(xué)生的神游感悟。（板書(shū)：山奇、水秀、物豐、人間仙境）
2、放張家界風(fēng)光錄像，欣賞美景。
學(xué)生用自己最想說(shuō)的一句話(huà)表達你看完錄像錄像后的感受。
[體現新課程的三維目標中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。]
四、總結升華，拓展延伸。
1、與網(wǎng)絡(luò )對話(huà)，拓展知識。
出示課件，學(xué)生根據老師提供的網(wǎng)址，自由進(jìn)行張家界網(wǎng)上旅游。
學(xué)生表達：用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己看到的張家界。
[體現了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合：張家界是人間仙境，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥(niǎo)獸的天堂，是地質(zhì)博物館，也是擴大的盆景，縮小的仙境，又是巨大的風(fēng)景園林。它濃郁的民族風(fēng)情，動(dòng)人優(yōu)美的傳說(shuō)，古老的歷史演變有待學(xué)生理解，而文章是有局限性的，所以，在這里給他們拓展知識的機會(huì )，給他們自由馳騁的空間，找到自己想馬上知道的信息，對張家界迷人的感悟也就更深了。]
2、教師呈現資料，拓展感悟。
教師語(yǔ)言描述景點(diǎn)之多，課件展示名人贊嘆之美，學(xué)生真正感悟張家界被聯(lián)合國列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因。（板書(shū)：自然遺產(chǎn)）
[豐富知識，激發(fā)探索大自然之美的興趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國錦繡河山的情感。]
3、總結神游之妙，啟迪升華。
[鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，自己到書(shū)中感悟，到大自然中感悟，生出獨特的個(gè)人感受，培養學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的因為語(yǔ)文能力。]
迷人的張家界教案7
學(xué)習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會(huì )文章的表達方法。
學(xué)習重點(diǎn)：了解作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的。
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )文章的表達方法。
學(xué)習時(shí)數：1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，隨著(zhù)第五組課文的學(xué)習，我們觀(guān)賞了我國好幾處的“世界遺產(chǎn)”。今天老師還要帶大家到一個(gè)有名的旅游景點(diǎn)游玩。
2、板書(shū)課題：迷人的張家界
3、讀課題。你認為該怎么讀？自己練讀，再齊讀課題。
4、就課題質(zhì)疑。
二、明確學(xué)習目標
1、學(xué)習這一課，你認為我們可以從哪些方面進(jìn)行學(xué)習？
2、投影出示“學(xué)習目標”。
學(xué)習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、解課文內容，知道作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會(huì )文章的表達方法。
3、齊讀學(xué)習目標。
三、對照目標，品讀文本
1、直奔學(xué)習重點(diǎn)，了解張家界的迷人，達成目標2。
�。�1）快速默讀課文，想想張家界的迷人表現在哪些地方，圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞句。
�。�2）四人小組討論交流。
�。�3）集體交流。根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：
奇山----秀水
�。ń鸨迬r）（金鞭溪）
�。S獅寨）
植物的寶庫---動(dòng)物的樂(lè )園
2、從描寫(xiě)“迷人”的自然段中，挑選自己喜歡的段落反復練讀，達成目標1和目標3。
�。�1）找好朋友，互相讀，互相正音、互相提建議。
�。�2）自告奮勇到臺上讀給全班同學(xué)聽(tīng)。評議，正音。
�。�3）在該段圈出四字詞畫(huà)出優(yōu)美的句子。
�。�4）全班適當誦讀其中的優(yōu)美句段。
四、學(xué)習表達方法，達成目標4
1、齊讀首尾自然段，學(xué)習“前后照應”的寫(xiě)法。
2、引導留意3-6自然段開(kāi)頭第一句話(huà)，反復朗讀，了解它們在段中的作用--概括、總起。
五、總結全文
1、朗讀全文。
2、對照學(xué)習目標，匯報學(xué)習成果。
迷人的張家界教案8
教學(xué)要求：
1、張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美河山的熱愛(ài)之情。
2、體會(huì )文章的表達方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受張家界迷人的自然風(fēng)光。體會(huì )文章的表達方法。
教學(xué)準備：
介紹張家界的VCD
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪些地方去旅游呢?那你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道張家界在哪兒?jiǎn)?今天我們就來(lái)學(xué)習《迷人的張家界》這篇課文，通過(guò)文字來(lái)欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，好嗎?
[板書(shū)：迷人的張家界]
從課題你知道些什么呢?你想知道些什么?
二、初讀課文。
1、快速閱讀全文，找出文中與課題相照應的句子。
(這次來(lái)張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。
迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境。)
[板書(shū)：仙境般迷人人間仙境]
這種寫(xiě)法稱(chēng)作什么?(首尾呼應)
2、文章是什么結構?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色。
填空：課文描寫(xiě)了張家界的、、、等景色。因為這些，張家界便成了植物的，動(dòng)物的。張家界的于1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
[板書(shū)：山奇水秀物豐]
3、第三、四、五自然段開(kāi)頭的一句話(huà)有什么作用?
(引出本段描述的對象或提示本段的主要內容。)
三、品讀交流。
(一)品讀“奇山”部分。
1、自由讀課文2-4自然段，把你最喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)交流。
2、交流品賞。
(1)“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩(shī)�！睂�(xiě)出山多，山高，山之千姿百態(tài)、美妙神奇。(總寫(xiě))(反復讀)
(2)“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護金鞭’�！�(邊讀邊想像)
(3)“我們來(lái)到……在等待著(zhù)出征的號令�！奔葘�(xiě)出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動(dòng)感。(個(gè)別讀)
3、小結。
(二)品讀“秀水”部分。
1、“……清澈見(jiàn)底、纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受�！睂�(xiě)出了金鞭溪的清澈、靜美。(指導朗讀)
(三)品讀“物豐”部分。
(四)總結文章的表達方法。
1、總分總的結構。
2、運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
四、情境再現。
1、播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。
2、有感情地朗讀你喜歡的段落。
課外作業(yè)：
1、查閱有關(guān)張家界的資料。
2、學(xué)習本課的方法，以導游的身份介紹學(xué)校。
迷人的張家界教案9
教學(xué)目的：
1．認識本課7個(gè)生字。
2．感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美山河的熱愛(ài)之情
3．體會(huì )文章的表達方法，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì )文章的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
1．導入：
你們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方去旅游呢？那你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《迷人的張家界》這篇課文，跟隨著(zhù)作者一起來(lái)領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。
板書(shū)：
迷人的張家界
提問(wèn)：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？
2．初讀課文，學(xué)習本課的生字。
�、贆z查生字詞的預習
讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
學(xué)生互相提示易錯的地方
絮：注意讀音
區分"錦、棉、綿"
提出不懂的詞語(yǔ)，互相講解。
�、诳焖匍喿x全文，找出文中與課題相照應的句子。
�。ㄟ@次來(lái)張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色，迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境。）
板書(shū)：
仙境般迷人人間仙境
這種寫(xiě)法稱(chēng)作什么？（首尾呼應）
�、畚恼率鞘裁唇Y構？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色。
板書(shū)：
山奇、水秀、物豐
3．引導學(xué)生理解首句的作用
誰(shuí)能用最快的速度找出課文中具體描寫(xiě)了哪些山峰？說(shuō)說(shuō)你快的方法。
小結：中心句的作用：提示全段的主要內容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動(dòng)植物之間的因果關(guān)系。
4．品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落。
�、倨纷x"奇山部分"自由讀2-4自然段，把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)交流
A．"重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩(shī)。寫(xiě)出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。（總寫(xiě)）（反復讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣，相同句式的句子，要注意聲調高低或語(yǔ)速成的快慢區別）
B．"金鞭巖高出峰林之上……神鷹護金鞭。"（邊讀邊想象）
C．"我們來(lái)到……在等待著(zhù)出征的號令。"既寫(xiě)出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動(dòng)感。（個(gè)別讀）要讀出氣勢。
小結。
�、谄纷x"秀水"部分
"……清澈見(jiàn)底，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受。"
寫(xiě)出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導朗讀）
�、燮纷x"物豐"部分
總結文章的表達方法：
A．總分總的結構
B．運用擬人、比喻、排比等修辭手法。
5．情境再現
�、俨シ沤榻B張家界的VCD，感受張家界的迷人。
�、谟懈星榈乩首x你喜歡的段落
6．課外延伸作業(yè)：
�。�1）查閱有關(guān)張家界的資料
�。�2）學(xué)習本課的方法，以導游的身份介紹學(xué)校。
附：板書(shū)設計
迷人的張家界教案10
設計理念
新《語(yǔ)文課程標準》強調要“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生在不同內容和方法的互相交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率�！痹趯Ρ疚倪M(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我以語(yǔ)文學(xué)習為主，整合了音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使枯燥的語(yǔ)言文字符號流淌出音樂(lè )跳躍的旋律、圖畫(huà)繽紛的色彩，通過(guò)引導學(xué)生與本文多次對話(huà)，用立體化的教學(xué)素材去撞擊學(xué)生的心靈，使學(xué)生的感官受到“美”全方位的沖擊。讓學(xué)生在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應用語(yǔ)言，獲得讀文后的愉悅感、收獲感，提高情感的價(jià)值、審美的價(jià)值，從而真正享受到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標
1、有感情地誦讀課文，學(xué)懂生字詞，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、感受張家界奇麗的山光、俊秀的水色，領(lǐng)略大自然賦予我們的美。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)張家界，愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活 導入新課
同學(xué)們，我們祖國疆域遼闊，有很多美麗的地方。你去過(guò)哪些地方呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(青島 、上海外灘、 四川青城山、九寨溝……)
今天我們一起去一個(gè)美麗迷人的地方--張家界看一看，欣賞一下那里的自然風(fēng)光。 (CAI出示課題)
二、生本初次對話(huà)，獲得美感
張家界的美來(lái)自方方面面，請同學(xué)們讀讀閱讀提示，看看我們可以從哪些方面來(lái)欣賞?(生讀閱讀提示)
1、學(xué)生談?wù)勛约豪斫怏w會(huì )。(結合學(xué)生的闡述概括為以下幾點(diǎn)，CAI出示)
a、想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人景色的`?
b、課文中三、四、五、六自然段開(kāi)頭第一句話(huà)有什么作用?
c、把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地讀一讀。
d、根據課文的描述，選一個(gè)景點(diǎn)想一想，并用自己的話(huà)講一講。
2、帶上具體問(wèn)題，學(xué)生初讀課文
過(guò)渡：請大家輕讀課文，找出具體描寫(xiě)張家界景色的自然段，并仔細看一下每個(gè)自然段都具體描寫(xiě)了哪些景觀(guān)?
a、學(xué)生自讀感悟，在此基礎上同桌之間互相交流心得體會(huì )。
b、引導學(xué)生從三、四、五、六自然段的段首語(yǔ)著(zhù)手品味“金鞭溪”等自然景物的秀美。
c、出示介紹張家界不同自然風(fēng)光的語(yǔ)句資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生自己選擇進(jìn)行交流。
d、以小組為單位自主讀文，概括一下文中所述景點(diǎn)的特征與美態(tài)。(學(xué)生瀏覽有關(guān)張家界旅游景點(diǎn)的網(wǎng)站)圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的不僅要讀熟，而且要把精彩的語(yǔ)句熟讀成誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。
(設計意圖：綜合性學(xué)習應強調學(xué)生的自身感悟，和合作精神。注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。)
三、生本二次對話(huà)，說(shuō)中悟“美”
1、師在網(wǎng)上把自己找到的一些張家界自然景觀(guān)的美圖出示給學(xué)生(圖片)，學(xué)生自己選擇喜歡的景點(diǎn)，對照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“擎天一柱”、“點(diǎn)將臺”、“黃獅寨”……等景點(diǎn)的特征，引導學(xué)生既要說(shuō)出它們的“形”，又要說(shuō)出它們的“神”。
2、充分發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)這些景觀(guān)名稱(chēng)的由來(lái)。因網(wǎng)絡(luò )中對它們的介紹比較簡(jiǎn)單，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想象。
3、CAI播放一段有導游解說(shuō)的游覽張家界的錄像。提醒學(xué)生注意導游員的解說(shuō)方式、內容、語(yǔ)言和神態(tài)特征。(為進(jìn)行“我是小導游”的說(shuō)話(huà)訓練作鋪墊)
4、小組推選同學(xué)上臺帶領(lǐng)大家游覽張家界的奇山異水，認識那兒的各種珍稀動(dòng)植物。
(設計意圖：學(xué)生與文本的第二次對話(huà)，引導學(xué)生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語(yǔ)言“占為己有”，內化語(yǔ)言，獲得收獲感。)
四、生本再次對話(huà)，畫(huà)中寓“美”、樂(lè )中寄“美”
1、以學(xué)習小組為單位，參照“小導游”們的解說(shuō)，把自己小組“腦”中的“張家界”畫(huà)下來(lái)。用流暢的線(xiàn)條，繽紛的色彩，詮釋自己對張家界，對大自然的熱愛(ài)。(黑板上展示學(xué)生作品)。
2、學(xué)生帶上感情自由朗讀各景點(diǎn)的介紹。
自選音樂(lè )，配樂(lè )讀。(CAI提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂(lè )，根據自己的需要選擇：舒緩的、激越的等)
(設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)要放大，語(yǔ)文教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，引進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習方法為己用，使學(xué)科之間有機的整合。不同的角度，不同的形式，使學(xué)生跟課文內容的接觸更全面，更生動(dòng)�！耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解”)
五、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
1、有感情地朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
2、通過(guò)學(xué)習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問(wèn)。
六、拓展性練習
本拓展性學(xué)習，主要是走出教材，增長(cháng)知識面，訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。在要求上，盡量讓學(xué)生能“吃飽”。
迷人的張家界教案11
學(xué)習目標
知識目標
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位。有感情地朗讀課文，揣摩文章的寫(xiě)作順序。
能力目標
培養學(xué)生觀(guān)察能力。展開(kāi)豐富的想象，準確地按照一定順序記敘自己所見(jiàn)到的一處景物。在深入理解課文的基礎上，繼續培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標
使學(xué)生感受迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美河山的熱愛(ài)之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。
創(chuàng )新目標
培養學(xué)生邊讀邊想象的能力，在腦海中形成畫(huà)面。
學(xué)情分析
教材分析這是一篇看圖課文，張家界有著(zhù)人間仙境般迷人的景色，這里不僅有奇山秀水，還有那眾多的珍奇植物，也是動(dòng)物們的樂(lè )園。本文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞貼切、傳神，應指導學(xué)生反復誦讀去感受、領(lǐng)悟。
學(xué)生分析有著(zhù)人間仙境般迷人景色的張家界是學(xué)生極少去的地方，自然會(huì )被那里優(yōu)美的景色所吸引，引導學(xué)生在讀文中感悟美、欣賞美，受到美的陶冶。但學(xué)生要想在真正領(lǐng)會(huì )作者在觀(guān)察景物上、表達順序上和用詞造句上的寫(xiě)作方法，還需要老師的引導與指導。
確定五點(diǎn)重點(diǎn)感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
難點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象，準確地按照一定順序記敘自己所見(jiàn)到的一處景物。
創(chuàng )新點(diǎn)學(xué)生對自己最喜歡的一處景色描寫(xiě)進(jìn)行想象，并敘述出來(lái)。
德育點(diǎn)學(xué)生在讀文的過(guò)程中感受迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美河山的熱愛(ài)之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。
空白點(diǎn)根據課文的描述，選一個(gè)景點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)，并用自己的話(huà)進(jìn)行解說(shuō)。
學(xué)具通過(guò)觀(guān)看“張家界風(fēng)光”的錄像帶，使學(xué)生更加直觀(guān)形象地感受張家界那迷人的秀美景色。
技術(shù)留空白、激勵等技術(shù)。
教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節設計
教師行為
學(xué)生行為
一、導引目標
師：同學(xué)們去過(guò)有著(zhù)人間仙境般迷人景色的張家界嗎？（有人去過(guò)就向同學(xué)們介紹一下自己的所見(jiàn)、所感；如果沒(méi)有，就順勢導入——今天，我們就跟著(zhù)作者到迷人的張家界去進(jìn)行一次旅游�。�
板書(shū)課題4、迷人的張家界。一、激發(fā)興趣
1、學(xué)生對美境本能地就有著(zhù)一種向往之情，再加上教師的引導，學(xué)生更加興趣盎然。
2、翻開(kāi)課文。
二、創(chuàng )設條件
1、你對張家界這個(gè)地方了解多少，能根據自己搜集的資料、信息說(shuō)一說(shuō)嗎？同學(xué)之間可以相互補充。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。
3、交流讀后的一些初步的感受，把喜歡的段落有感情地讀給大家聽(tīng)。
4、請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想象邊思考，你能學(xué)懂什么？或者能解決什么問(wèn)題？
5、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報作準備。
二、自主參與
1、學(xué)生展示課前搜集，訓練學(xué)生課前搜集信息、整理信息、表述信息的能力。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。
3、學(xué)生在讀完有著(zhù)泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗的張家界，一定有所感受，給學(xué)生機會(huì ),讓他們把自己初步的感受說(shuō)出來(lái)�？梢愿嬖V大家自己的所愛(ài)之處，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
4、學(xué)生再一次讀文，默讀，訓練學(xué)生邊讀邊想象邊思考的習慣與能力，培養學(xué)生獨立思考的能力，自主學(xué)習的能力。
5、小組同學(xué)相互交流、相互補充，為匯報作準備。
三、組織研究
1、哪一小組同學(xué)愿意到前面來(lái)匯報？
三、體驗發(fā)現
1、一小組同學(xué)到前臺來(lái)組織全班同學(xué)匯報。
2、請一小組同學(xué)進(jìn)行匯報。在匯報的過(guò)程當中，課文的重點(diǎn)部分，如：作者是從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人的？課文的第三、四、五、六自然段每段開(kāi)頭的一句話(huà)有什么作用？學(xué)生是能夠自行解決的。當然，如果有不足，教師可以作適當引導。
3、欣賞“迷人的張家界”錄像片段，說(shuō)說(shuō)觀(guān)后的感受。2、學(xué)生由細細地讀過(guò)之后來(lái)交流讀時(shí)所想（想象）、讀時(shí)所思（思考的問(wèn)題），通過(guò)交流對問(wèn)題的見(jiàn)解，不斷地去感受美、欣賞美、理解美。同時(shí)，學(xué)生由明白之處也可以提出來(lái)，學(xué)生之間合作解決，形成一種讀書(shū)探究的學(xué)習習慣；教師在其中要有必要的引導，發(fā)揮其充分的導向作用。
3、學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情來(lái)欣賞“迷人的張家界”的錄像片段，通過(guò)初讀課文后的初步感受和交流、欣賞后，再次談一談自己的感受。
四、引導創(chuàng )新
請學(xué)生把自己最喜歡的部分找出來(lái)，有感情地讀一讀，邊讀邊進(jìn)行想象，訓練學(xué)生的創(chuàng )新想象能力。
四、應用實(shí)踐
學(xué)生對美的感受是不同的，學(xué)生頭腦中的想象背景是不同的，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在想象中感悟張家界的 美景。
五、反思小結
同學(xué)們，學(xué)習了《迷人的張家界》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
五、鞏固提高
學(xué)生在對本篇課文的知識和學(xué)習方法等進(jìn)行反思與小結的過(guò)程當中不斷提高。
研究性作業(yè)
根據課文的描述，選一個(gè)你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)，并用自己的話(huà)來(lái)講一講。
板書(shū)設計
4、迷人的張家界
仙境般迷人的景色
奇山秀水——高、多、千姿百態(tài)、清澈秀麗
眾多的珍奇植物（武陵源）
名副其實(shí)的仙境
反思小結
資料提供者：
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