幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案（精選15篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案（精選15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇1
一、設計意圖
前一階段，阜陽(yáng)博物館舉行了“蝴蝶展”，我們組織幼兒去參觀(guān)，在參觀(guān)過(guò)程中，幼兒發(fā)現每只蝴蝶兩邊翅膀的顏色、大小、形狀、花紋都是一樣的，幼兒特別好奇。其實(shí)幼兒發(fā)現蝴蝶翅膀上的這些現象就是數學(xué)中的對稱(chēng)。在生活中對稱(chēng)的現象隨處可見(jiàn)，對稱(chēng)有著(zhù)獨特的美，它不僅蘊含著(zhù)一定的科學(xué)知識，而且還美化我們的生活。幼兒對對稱(chēng)的現象并不陌生，但對對稱(chēng)的概念并不理解。因此，我設計了本次活動(dòng)——《有趣的對稱(chēng)》。
活動(dòng)中，首先以觀(guān)看“蝴蝶展”為線(xiàn)索，結合幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒給蝴蝶翅膀配對，使幼兒初步感知對稱(chēng)的概念；其次，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，理解圖形對折后完全重合的意義，驗證圖形的對稱(chēng)，了解對稱(chēng)的概念，并探索發(fā)現圖形的對稱(chēng)軸不只一條；最后利用PPT課件讓幼兒欣賞生活中的對稱(chēng)物體，感知物體的對稱(chēng)美。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察，操作等活動(dòng)過(guò)程，初步理解“對稱(chēng)”和“對稱(chēng)軸”的概念，會(huì )判斷對稱(chēng)圖形。
2、充分感受數學(xué)中的對稱(chēng)美，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、有發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、活動(dòng)準備
蝴蝶圖片人手一份，等腰三角形、圓形、長(cháng)方形、正方形圖形人手一份。生活中的對稱(chēng)物體圖片若干。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┖岚虻呐鋵�，認識對稱(chēng)的物體
博物館里舉行了一場(chǎng)有趣的展覽會(huì )，可是工作人員把一盒蝴蝶拼板混在了一起，我想請小朋友幫助它重新拼完整，你們愿意幫助她嗎？（幼兒操作給蝴蝶配對）
提問(wèn)：你是根據什么給蝴蝶配對的？（幼兒回答）
怎樣才知道兩只蝴蝶是不是一樣大呢？（引導幼兒將蝴蝶進(jìn)行對折比較）
小結：像蝴蝶翅膀這樣兩邊形狀、大小、花紋都完全相同我們就把它叫做對稱(chēng)。
�。ǘ┱J識對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸
老師：與蝴蝶拼板一塊展出的還有許多圖形（逐一出示各種圖形介紹名稱(chēng)）
這么多的圖形寶寶怎么會(huì )和蝴蝶一同展出呢？原來(lái)他們和蝴蝶一樣也是具有對稱(chēng)性。
怎么檢查它們是否有對稱(chēng)性？（老師演示等腰三角形，把它對折，使其兩邊完全重合）。
提問(wèn)：是不是兩邊完全重合？說(shuō)明他有對稱(chēng)性。
在等腰三角形折痕用虛線(xiàn)表示出來(lái)。
請小朋友檢驗其他圖形是否有對稱(chēng)性。（幼兒操作，老師提示幼兒在折痕處用虛線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）
老師講解后小結：像等腰三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形一樣對折后兩邊能夠完全重合，那這樣的圖形就叫對稱(chēng)圖形。
老師：這條虛線(xiàn)把圖形都分成了能夠完全重合的兩部分。你知道數學(xué)家們給他取個(gè)什么名字嗎？它就叫這個(gè)圖形的對稱(chēng)軸。有的圖形有一條對稱(chēng)軸，有的圖形有幾條、有的圖形有無(wú)數條，但是只要我們能找到一條對稱(chēng)軸，那么這個(gè)圖形就是對稱(chēng)圖形。
�。ㄋ模┡袛鄬ΨQ(chēng)圖形
展廳還有一些其他圖形，你們能找出哪些是對稱(chēng)圖形嗎？出示一些圖形讓幼兒哪些是對稱(chēng)圖形？你是怎么知道的？（對折后完全重合）
�。ㄎ澹┥钪械膶ΨQ(chēng)
其實(shí)在我們生活中到處都有對稱(chēng)的物體，我們一起看看（播放圖片）帶領(lǐng)幼兒欣賞一些對稱(chēng)的圖片，然后讓幼兒尋找身邊的對稱(chēng)。
五、活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
六、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找對稱(chēng)。
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇2
活動(dòng)目標
1、通過(guò)欣賞各種對稱(chēng)圖案，引導幼兒感知、了解對稱(chēng)圖形的美。
2、探索對稱(chēng)印畫(huà)的方法，激發(fā)幼兒對對稱(chēng)圖案創(chuàng )作的興趣。
3、鼓勵幼兒對畫(huà)面進(jìn)行想象創(chuàng )作，體驗創(chuàng )造活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、引導孩子們在活動(dòng)結束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養成良好習慣。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準備
1、作畫(huà)材料：各色顏料、8K的白紙、各種玩具。
2、蝴蝶圖片一張。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p對稱(chēng)圖案，感知、了解對稱(chēng)圖形的美
1、欣賞蝴蝶圖片，感知對稱(chēng)美。
師：美麗的花園里，飛來(lái)了一只彩色的蝴蝶，蝴蝶的翅膀上都有哪些顏色和花紋？蝴蝶的兩個(gè)翅膀上的顏色和花紋一樣嗎？
2、尋找對稱(chēng)圖案，鞏固對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
小結：像這樣左右兩邊顏色、花紋都是完全一樣的稱(chēng)為對稱(chēng)。
師：小朋友認識了對稱(chēng)，那誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)那些東西是對稱(chēng)的。
�。ǘ┨剿鲗ΨQ(chēng)印畫(huà)的方法，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣。
1、探索對稱(chēng)印畫(huà)的方法。
師：有什么辦法能讓左右兩邊的圖案完全一樣呢？（用筆畫(huà)出來(lái)，用印的方法。）
2、教師示范對稱(chēng)印畫(huà)的方法。
�。�1）根據自己的構思選擇適合的玩具切面。
�。�2）根據表現的內容蘸上自己喜歡和適合的顏色。
�。�3）玩具蘸色后在對折后的白紙一邊蘸印。
�。�4）注意形狀、顏色、疏密的搭配，反復操作多次，形成各種色塊。
�。�2）沿折痕合起來(lái)壓印，出現兩邊一模一樣的圖案。
3、引導幼兒觀(guān)察感受印畫(huà)的對稱(chēng)美，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣。
師：小朋友，你們看，這樣印出來(lái)的畫(huà)面是對稱(chēng)的嗎？你們想自己試一試嗎？
�。ㄈ┮龑в變哼x擇材料進(jìn)行創(chuàng )作，鼓勵幼兒大膽想象添畫(huà)。
1、幼兒選擇自己需要的玩具和顏色在紙上進(jìn)行對稱(chēng)拓印，教師隨機的進(jìn)行個(gè)別的輔導，提醒幼兒顏料不要混合。
2、引導幼兒借形想象，簡(jiǎn)單添加。
師：小朋友看看印好的畫(huà)象什么？還能添畫(huà)成什么有趣的東西？
引導幼兒用毛筆添上簡(jiǎn)單的幾筆，變成有趣的形象。
�。ㄋ模┱故居變鹤髌�，幼兒自評。
1、給自己的作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、相互欣賞、介紹自己的作品，充分體驗成功的喜悅。
活動(dòng)延伸
在美工角中繼續提供作畫(huà)的材料、工具，讓幼兒自由表現，相互交流。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現出來(lái)的操作活動(dòng)。
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、感知物體對稱(chēng)的基本特征，初步理解對稱(chēng)的概念。
2、能在理解對稱(chēng)的基礎上，操作多種材料，表現對稱(chēng)的圖案。
3、感知對稱(chēng)在生活中的運用，感受對稱(chēng)美和對稱(chēng)的穩定性。
活動(dòng)準備：
PPT課件，對稱(chēng)與不對稱(chēng)的圖形若干張，蘑菇釘、對稱(chēng)小丑等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入：激發(fā)幼兒興趣。
師：在一座漂亮的城堡里住著(zhù)一位非常善良的公主，有一天城堡里來(lái)了一位可惡的巫師，他想霸占城堡于是就將公主關(guān)了起來(lái)，并設了層層關(guān)卡。人們都想去救公主，但都沒(méi)有闖過(guò)關(guān)，于是，公主就在里面被關(guān)一天又一天。孩子們，你們覺(jué)得公主可憐嗎?那你們想不想去營(yíng)救公主呢?可是營(yíng)救公主需要通過(guò)層層難關(guān)，你們會(huì )不會(huì )因此退縮了呢?盡管有闖關(guān)的挑戰，可我們的小朋友還是奮不顧身，看來(lái)我們的孩子都是非常勇敢的，那好，現在我們就一起闖關(guān)去營(yíng)救公主吧!
二、在感知、判斷、操作探索中理解對稱(chēng)的含義。
第一關(guān)：找合適的鑰匙，引出對稱(chēng)
1、出示一把有半個(gè)愛(ài)心的鎖，請小朋友幫忙找到有另一半愛(ài)心的鑰匙從現在開(kāi)始，你們的小耳朵要仔細聽(tīng)，在營(yíng)救公主的過(guò)程中，會(huì )派上很大的作用。剛才啊，巫師告訴我，她設的第一關(guān)是一把只有半個(gè)愛(ài)心的鎖，它的鑰匙呢，是另一半相同的愛(ài)心，小朋友們，請你們睜大眼睛，下面哪個(gè)愛(ài)心是跟鎖上面的愛(ài)心是一模一樣的?
教師小結∶愛(ài)心的兩半確實(shí)一模一樣，能完全重合，你們真棒。
第二關(guān)∶尋找另一半，鞏固對對稱(chēng)的理解
恭喜你們，順利地闖過(guò)第一關(guān)，但是巫師設的關(guān)卡一關(guān)更比一關(guān)難，你們有沒(méi)有信心來(lái)闖第二關(guān)呢?
1、尋找蝴蝶翅膀，這次我們要找到的是蝴蝶和臉譜的另一半，它的要求同樣是要跟左邊的圖案一模樣，那我們先來(lái)看看蝴蝶的另一半在哪里？
2、尋找臉譜的另一半，你們好厲害啊，又成功地找到了蝴蝶的另一半，那么臉譜的另一半呢?在哪?
3、比較蝴蝶、臉譜對稱(chēng)與不對稱(chēng)的區別，從中感受對稱(chēng)美。既然你們成功地找到了蝴蝶與臉譜的另一半，那么現在，我請你們來(lái)比一比，這里的兩組圖片，你們看哪一組看起來(lái)比較漂亮，比較和諧呢?
教師小結：像這種兩邊的形狀、大小、圖案、顏色都完全一樣的圖形，我們就叫它對稱(chēng)，這條折痕就叫做對稱(chēng)軸。
第三關(guān)：折一折，判斷對稱(chēng)圖形你們已經(jīng)成功地闖過(guò)來(lái)兩關(guān)，那么第三關(guān)就是最難的一關(guān)了，但只要過(guò)了這一關(guān)。
我們就可以救出公主了，你們期待嗎?
1、對稱(chēng)圖形有：五角星、月亮；不對稱(chēng)的有：茶杯、房子。
請幼兒目測：說(shuō)一說(shuō)這些圖形中哪些是對稱(chēng)圖形?
這里有4張圖片，你們先來(lái)看一看，哪些是對稱(chēng)圖形?先把答案藏心里，我請舉手的小朋友來(lái)回答。
2、請幼兒折一折，操作判斷哪些圖形是對稱(chēng)的。剛才我聽(tīng)到了不同的答案，那你們有什么辦法能確定它到底是不是對稱(chēng)圖?我想到了一種不錯的方法，是什么呢?通過(guò)折一折，我們來(lái)確定他們是不是對稱(chēng)圖形，我們來(lái)試試吧。
3、檢查操作結果請個(gè)別幼兒到前面展示并敘述他拿到的圖形和通過(guò)折一折后得到的結果。
教師小結：把對稱(chēng)圖形分成了一樣兩部分的直線(xiàn)，我們給它起個(gè)名字叫一一對折線(xiàn)（對稱(chēng)軸）。幼兒分組操作，鞏固對對稱(chēng)的理解、認識。
師：善良的公主被我們救出來(lái)了，她邀請我們去她的王國里玩，原來(lái)她的王國是個(gè)對稱(chēng)國，里面所有的東西都是對稱(chēng)的，我們一起去看看公主為我們準備了那些玩具？
三、分組操作，鞏固對對稱(chēng)的理解。
第一組：剪對稱(chēng)圖形
第二組：拼對稱(chēng)小丑圖案
第三組：對稱(chēng)方格涂色
第四組：用蘑菇釘拼對稱(chēng)圖形
四、幼兒整理學(xué)具，集體對四組操作內容進(jìn)行檢驗并小結。
師：今天我們看到了很對對稱(chēng)的圖形，那在生活中你還見(jiàn)過(guò)那些對稱(chēng)的事物？（飛機的翅膀、汽車(chē)的車(chē)輪、樹(shù)葉的葉脈等）
師：為什么很多事物都是對稱(chēng)的呢？（平穩、美麗、協(xié)調）
五、活動(dòng)延伸：一起在幼兒園內找一找看那些東西對稱(chēng)的'。
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.初步感受圖形的對稱(chēng)性。
2.理解對稱(chēng)的含義，能正確的判斷圖形是否對稱(chēng)。
3.體驗對折的樂(lè )趣。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
對稱(chēng)的大樹(shù)、對稱(chēng)的房子1張、對稱(chēng)的三角圖片1張、不對稱(chēng)的房子、不對稱(chēng)的三角形、不對稱(chēng)的茶壺各一張；找對稱(chēng)的操作紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
在一個(gè)王國里住著(zhù)一位美麗的公主，有一天王國里來(lái)了一位可惡的巫婆，她把公主關(guān)了起來(lái)，并設下五道難關(guān)，人們都想就出公主，可都沒(méi)能闖關(guān)這些關(guān)卡，小朋友們你們愿意闖過(guò)難關(guān)嗎？
二、引入對稱(chēng)的概念
師：“小朋友們在闖關(guān)之前，老師這有一些有關(guān)這個(gè)王國的秘密，讓老師幫助一下你們吧”。（讓幼兒觀(guān)察對稱(chēng)圖形，并探索發(fā)現其中相同的地方，對對稱(chēng)圖形有一些了解）
三、闖關(guān)游戲加深對對稱(chēng)的了解
1.第一道關(guān)卡，開(kāi)鎖，找對稱(chēng)的圖形
2.第二道關(guān)卡，看蝴蝶，找對稱(chēng)的圖形
3.第三道關(guān)卡，看臉譜，找對稱(chēng)的圖形
4.第四道關(guān)卡，歸類(lèi)，找出哪些是對稱(chēng)圖形，哪些不是對稱(chēng)圖形
5.第五道關(guān)卡，讓幼兒畫(huà)出對稱(chēng)的方格圖形
四、聯(lián)系實(shí)際
讓幼發(fā)現生活中，教師中的對稱(chēng)圖形，并分享分享一下自己對對稱(chēng)圖形的理解。
五、動(dòng)手操作
為每個(gè)幼兒準備一張擁有一半圖形的操作卡（圖形各不相同），使幼兒在一堆圖片中找出圖形、顏色都相對應的對稱(chēng)圖案貼在操作紙上。
活動(dòng)反思：
大班數學(xué)活動(dòng)：“有趣的對稱(chēng)”是第二課時(shí)活動(dòng)，孩子們已在前一課的“京劇臉譜”中感知了對稱(chēng)，因此在此基礎上讓幼兒功過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，理解對稱(chēng)和對稱(chēng)軸的概念，會(huì )判斷對稱(chēng)圖形，同時(shí)也在此過(guò)程中，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和判斷力。
活動(dòng)一開(kāi)始，我以仍以“京劇臉譜”導入，讓幼兒細細觀(guān)察，發(fā)現其中的秘密。孩子們有說(shuō)“臉譜上有顏色，有說(shuō)有圖案的，有說(shuō)一模一樣的”然后老師抓住一模一樣的回答告知幼兒臉譜上的秘密就是左右兩邊圖案、形狀、顏色、大小都一樣的，但方向相反的，它們是堆成的。
第二環(huán)節提供各種對稱(chēng)的和不對稱(chēng)的圖形，供幼兒動(dòng)手操作繼續感知和理解。第一部分是看看、動(dòng)動(dòng)這些圖形對稱(chēng)嗎？（教師提供的是對稱(chēng)的圖形）然后請幼兒說(shuō)說(shuō)自己用什么方法感知他的對稱(chēng)性，通過(guò)眼睛觀(guān)看，用手折一折，然后把個(gè)別幼兒對折的方法分享給大家，共同試驗這個(gè)方法，來(lái)驗證自己剛才拿到的圖形究竟是否對稱(chēng)的。在感知對稱(chēng)圖形大小、形狀、顏色都一樣，且能對折，這一折痕就是對稱(chēng)軸的基礎上進(jìn)行第二部分，繼續動(dòng)手操作感知這些圖案是對稱(chēng)的嗎？并分類(lèi)送到指定的籃筐中，這一環(huán)節，出錯的幼兒就有點(diǎn)多，容易搞混，為了讓幼兒更好的理解和感知，于是在幼兒操作好后，進(jìn)行集體驗證，一一把圖案通過(guò)上述的觀(guān)察、對折進(jìn)行分析和判斷，讓幼兒知道了正方形、房子、樹(shù)葉是對稱(chēng)的，剪刀、蝴蝶是對稱(chēng)的。
第三環(huán)節讓幼兒使用幼兒課件“對稱(chēng)王國”這一頁(yè)的操作，活動(dòng)中我設置了小朋友感興趣的故事情境——解救被囚禁的“對稱(chēng)王國的小公主”。借助多媒體課件的演示，強烈地激發(fā)了小朋友的興趣。借助小朋友急于闖關(guān)救小公主的迫切心情，由易到難地展開(kāi)對稱(chēng)教學(xué)活動(dòng)。在闖關(guān)的過(guò)程中，設置了比一比、猜一猜、試一試、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等環(huán)節，讓小朋友的多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中。在寬松的學(xué)習氛圍中，孩子們始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，切身經(jīng)歷了“做數學(xué)”、“玩數學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，品嘗了成功的喜悅。
1.比一比。
生活中的對稱(chēng)現象雖隨處可見(jiàn)，可是孩子們關(guān)于對稱(chēng)的概念卻并不是十分明確。因此在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我直接采用以對稱(chēng)剪紙的方式幫助小朋友了解科學(xué)的對稱(chēng)概念，讓孩子們通過(guò)比一比，清楚明白地看到只有完全重合的圖形才是對稱(chēng)的圖形。這為接下來(lái)小朋友的探索和操作活動(dòng)打下了良好的基礎。
2.猜一猜。
這一環(huán)節是幫蝴蝶找出對稱(chēng)的翅膀，“猜”不是目的，主要是主動(dòng)積極地去“找”。通過(guò)小朋友的猜測和課件動(dòng)態(tài)的演示。孩子們在快樂(lè )的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，他們都積極主動(dòng)地尋找著(zhù)每邊翅膀的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，最終自然的發(fā)現了“對稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.試一試。
在引導小朋友自由探索畫(huà)對稱(chēng)軸的過(guò)程中，我重點(diǎn)引導小朋友先觀(guān)察圖形能不能重合，怎樣重合？還有沒(méi)有別的重合方法？讓孩子們有一個(gè)思考內化的思維過(guò)程，放手讓他們自主探究，讓小朋友在活動(dòng)中感悟，活動(dòng)中體驗，幫助小朋友在探索中獲得知識，培養創(chuàng )新思維能力。
4.畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)出同一物體上的不同對稱(chēng)軸應該是本活動(dòng)最難的部分。我覺(jué)得這雖不是本活動(dòng)的基本目標，但是可以讓小朋友嘗試一下。一來(lái)大班的小朋友喜愛(ài)有點(diǎn)難度的挑戰。二是根據新綱要“支持和鼓勵幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題”的精神，因此活動(dòng)中我們需要并可以提供足夠多的探索機會(huì )，以滿(mǎn)足孩子們的探索欲望。果不出所料，小朋友的探索結果令我驚喜：長(cháng)方形的對稱(chēng)軸大多數小朋友畫(huà)了二條，正方形的對稱(chēng)軸小朋友畫(huà)了四條，好些孩子給圓的對稱(chēng)軸畫(huà)了許多條……
5.做一做。
前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主，而“做一做”環(huán)節中， 孩子們兩兩合作，比賽哪組做出的對稱(chēng)動(dòng)作多。這既能讓孩子們好動(dòng)的身體得到片刻輕松，增強趣味性，同時(shí)又能激發(fā)孩子們的獨創(chuàng )意識和合作精神，鞏固對“對稱(chēng)”的理解。這是小朋友非常喜歡的環(huán)節，雖是動(dòng)的一刻，但孩子們配合默契、因而非常開(kāi)心。
反思本活動(dòng)也存在許多不足之處：
1.課件制作技術(shù)自身不足，經(jīng)常需要借助年輕教師的幫助，自己還需在這方面多下功夫。
2.準備過(guò)程還可以更充分一些。如：可以多準備一些操作紙，讓孩子們在操作紙上先找對稱(chēng)圖案,再涂色對稱(chēng)圖案,最后畫(huà)對稱(chēng)圖案的另一半。
雖然這一節課已經(jīng)過(guò)去了，但在我們實(shí)際的生活中對稱(chēng)的圖案還有很多，生活中蘊含了很多與數學(xué)有關(guān)的聯(lián)系，需要我們帶著(zhù)孩子繼續發(fā)現、尋找，梳理孩子的已有經(jīng)驗，并在此基礎上，動(dòng)手動(dòng)腦，掌握系統的知識。
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)畫(huà)、剪、觀(guān)察、想象、分類(lèi)、找對稱(chēng)軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認識軸對稱(chēng)圖形的意義及特征。
2、掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對稱(chēng)情況，能正確地找出其對稱(chēng)軸。
3、培養和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗操作能力，發(fā)現美和創(chuàng )造美的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì )利用軸對稱(chēng)的知識畫(huà)對稱(chēng)圖形。
教學(xué)準備：
幻燈片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
�。�1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對稱(chēng)軸。
�。�2）學(xué)生相互交流。
你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對稱(chēng)圖形？
�。�3）軸對稱(chēng)圖形的概念。
如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
�。�4）通過(guò)例題探究軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)。
例題1：
同學(xué)們用尺子，量一量，數一數題中每個(gè)軸對稱(chēng)圖形左右兩側相對的點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離，你能發(fā)現什么規律。
學(xué)生交流。
教師：“在軸對稱(chēng)圖形中，對稱(chēng)軸兩側相對的點(diǎn)到對稱(chēng)軸兩側的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對稱(chēng)圖形�；蛘咦鲗ΨQ(chēng)圖形。
二、課內練習。
判斷下面各圖是否是軸對稱(chēng)圖形，如果是，請指出它們的對稱(chēng)軸。
三、教學(xué)畫(huà)對稱(chēng)圖形。
例題2：
�。�1）引導學(xué)生思考：
A、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
B、每條線(xiàn)段都應該畫(huà)多長(cháng)？
�。�2）在研究的基礎上，讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。
�。�3）通過(guò)課件演示畫(huà)的全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足。
四、練習：
1、課內練習一——第1、2題。
2、課外作業(yè)。
板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)
如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇6
教村分析：
《找對稱(chēng)》是一個(gè)科學(xué)類(lèi)的數學(xué)活動(dòng)，主要讓幼兒理解"對稱(chēng)"的含義。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個(gè)環(huán)節，引導幼兒發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在教學(xué)中，出現了一些列的問(wèn)題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導性的問(wèn)題："找一找兩邊有什么相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從細微之處找不同，找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒從方向上去觀(guān)察，我也就只能提醒著(zhù)他們"三角形的角一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊。不過(guò)，這樣說(shuō)也不是很清晰，為了突出方向，就畫(huà)了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過(guò)各位老師的研討及商量，對問(wèn)題提出了不同的看法，而得到了解決。在設計活動(dòng)中，采取了由易到難過(guò)程，在設計教案中，剛開(kāi)始從認識簡(jiǎn)單圖形，讓幼兒通過(guò)"折一折"的方法，來(lái)了解對稱(chēng)的圖形，接著(zhù)是"找一找"的環(huán)節，即對"對稱(chēng)"含義的理解后的初次應用，讓幼兒在認識簡(jiǎn)單圖形對稱(chēng)的基礎上，來(lái)找一找對稱(chēng)的有趣圖案。大多數幼兒對"對稱(chēng)"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問(wèn)題并及時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對稱(chēng)的意思。為了增加一點(diǎn)趣味性，最后是一個(gè)"找一找"的環(huán)節，主要是讓幼兒鞏固"對稱(chēng)"的理解，從而更多的發(fā)現物體的對稱(chēng)性，由于第一研幼兒操作下來(lái)，對于飛機的圖案，幼兒材料書(shū)上畫(huà)的飛機跟現實(shí)生活中的飛機有所差異，因此，不能直接看出它是對稱(chēng)圖案，必須通過(guò)實(shí)際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來(lái)，我就在第二研中，想到了這個(gè)問(wèn)題，于是，就把對稱(chēng)的飛機形象的畫(huà)出來(lái)，當做例題講解，但在幼兒操作時(shí)仍沒(méi)有好的效果，一直認為是不對稱(chēng)圖形，因而，對我的教學(xué)帶來(lái)了困惑，令我不知所措。
還有一些地方就是：?jiǎn)?wèn)題設計不妥，帶來(lái)了誤導或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對于數學(xué)自己本身了解的不夠透徹，教學(xué)活動(dòng)準備前，沒(méi)有認真去研究一些細微的地方和復雜的圖案，給教學(xué)帶來(lái)了困難，同時(shí)，有些地方出現一筆帶過(guò)的現象，而造成了幼兒的不易理解。
一課二研活動(dòng)，對于課前的準備如教師對教案的熟悉，教師的回應能力，還有教具等都需要認真準備，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程是痛苦的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，不免會(huì )令自己感到開(kāi)心。
設計意圖：
從幼兒經(jīng)驗需求的補助與點(diǎn)撥方面來(lái)說(shuō)，處于大班下學(xué)期的幼兒，對于數學(xué)知識的學(xué)習已經(jīng)不僅僅趨于單一的數字或者是簡(jiǎn)單的加減法這一模式來(lái)套用，他們需求的是多元化數學(xué)知識的吸收與灌輸，所以在本次大班數學(xué)活動(dòng)的內容選擇上，我選用了數學(xué)中"對稱(chēng)"這一知識點(diǎn)對大班幼兒在入學(xué)前做一簡(jiǎn)單的數學(xué)知識的點(diǎn)撥，沒(méi)有過(guò)多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點(diǎn)，但至少希望通過(guò)本次活動(dòng)可以讓他們對數學(xué)中"對稱(chēng)"這一知識點(diǎn)不再陌生。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習"對稱(chēng)"這一數學(xué)知識點(diǎn)，大志了解"對稱(chēng)"這一含義。
2、操作體驗中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )裁剪簡(jiǎn)單的對稱(chēng)圖形。
3、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
活動(dòng)難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、難點(diǎn)：俠義理解"對稱(chēng)"的含義，在操作體驗的過(guò)程中運用其知識點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
2、重點(diǎn)：廣義理解"對稱(chēng)"，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗其學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)流程:
一、"玩"對稱(chēng),體驗特征
二、"剪"對稱(chēng),操作體驗
1.說(shuō)一說(shuō)
定義:什么叫對稱(chēng)?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應的關(guān)系)
2.看一看
3.剪一剪
三"找一找"對稱(chēng),提高認識
找一找生活中有哪些東西也是對稱(chēng)的。
活動(dòng)反思：
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè )的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,因為我對幼兒的猜測答案都沒(méi)肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都積極主動(dòng)的尋找著(zhù)每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現了“對稱(chēng)”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導性的問(wèn)題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細微之處找不同,還真的找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi),沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì )從方向上去觀(guān)察,我也就只能半提醒著(zhù)他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現了問(wèn)題而導致的。這環(huán)節讓我滿(mǎn)意的是話(huà)比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問(wèn)題設計不妥,帶來(lái)了誤導或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對“對稱(chēng)”含義的理解后的初次應用。我就請班上學(xué)習、接受能力中偏下的幼兒回答,結果是多數幼兒對“對稱(chēng)”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對稱(chēng)的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱(chēng)”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契。
“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程,是前面學(xué)習的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是:在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結一下對稱(chēng)條件,也沒(méi)有示范, 因此很多幼兒出現了對稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì )主意到色彩的變化與對稱(chēng)。
這就是我對“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、感受生活中的對稱(chēng)現象，初步建立起“對稱(chēng)”的概念。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、交流等過(guò)程，在此過(guò)程中有積極的學(xué)習心態(tài)。
3、感受生活中物體的對稱(chēng)美，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步感知“對稱(chēng)”
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出學(xué)習課題：對稱(chēng)
教師：這節課我們學(xué)習新的知識——對稱(chēng)。
2.獨立看書(shū)第115～116頁(yè)
教師：請同學(xué)們看書(shū)115～116頁(yè)，邊看邊想，你發(fā)現了什么
3.小組內說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現
教師：看了，想了，想不想說(shuō)說(shuō)呢請大家先在小組內說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現或看書(shū)后的想法。
要求：組內每個(gè)人均要發(fā)言，老師可以通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)的方式了解組內說(shuō)的情況。
4.全班交流
抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現時(shí)，其他小組派代表補充，相同發(fā)現不重復發(fā)言。
要求：發(fā)言時(shí)要說(shuō)明是組中集體的認識還是個(gè)別認識，如果有個(gè)別認識，應說(shuō)明是誰(shuí)認識到的。
教師在此過(guò)程中要注意調控，如果學(xué)生表達偏離建立對稱(chēng)概念的目標時(shí)，要適時(shí)適宜導回，并注意點(diǎn)到“對稱(chēng)”的本質(zhì)，即對稱(chēng)事物(以及后面的軸對稱(chēng)圖形)的共性：可以分為兩部分，這兩部分完全一樣。不要在“美”、“漂
亮”這些非本質(zhì)屬性上過(guò)多糾纏!
二、在生活中(室內、室外、校外)找對稱(chēng)現象，拓寬對稱(chēng)外延的認識
�。�1）教師：同學(xué)們通過(guò)看書(shū)、交流知道了許多物體是對稱(chēng)的。其實(shí)生活中遠不止這些對稱(chēng)現象。想一想，你還發(fā)現過(guò)哪些物體是對稱(chēng)的為什么說(shuō)它是對稱(chēng)的先獨立想，再告訴同伴，好嗎
�。�2）抽代表全班交流，相互學(xué)習。
在解釋為什么說(shuō)它是對稱(chēng)時(shí)，要求不宜過(guò)高，只要說(shuō)出基本意思即可。
三、通過(guò)動(dòng)手操作加深對“對稱(chēng)”的認識
(1)書(shū)上第117頁(yè)第2題“做墨漬圖”。
(2)書(shū)上第117頁(yè)第3題：“搭積木”，無(wú)積木者可用小棒、圖片等代替。 要求：要邊做邊說(shuō)，如：我搭了一口箱子，是對稱(chēng)的……
四、在辨析中深化對“對稱(chēng)”的認識
通過(guò)小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書(shū)上第119頁(yè)練習二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對稱(chēng)的，哪些不是對稱(chēng)的，并簡(jiǎn)述原因。
五、通過(guò)生活中的反例進(jìn)一步深化對“對稱(chēng)”的認識
教師：生活中有沒(méi)有不對稱(chēng)的事物呢通過(guò)學(xué)生的獨立思考，再相互說(shuō)說(shuō)，最后全班交流。教師要引導點(diǎn)穿：不對稱(chēng)的事物也有!但有些事物不對稱(chēng)的話(huà)就不美、不諧調、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。
六、小結
教師：這節課我們學(xué)了什么(對稱(chēng))能閉上眼睛想一想對稱(chēng)的物體有什么特點(diǎn)嗎(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)
指出：正因為生活中有許多對稱(chēng)現象，我們這個(gè)世界才會(huì )這樣美麗、漂亮，想知道關(guān)于對稱(chēng)的更多知識嗎下節課我們再繼續研究它。
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇8
【教學(xué)目標】
1.復習鞏固長(cháng)方形和正方形的面積、對稱(chēng)等相關(guān)知識，培養學(xué)生綜合運用測量、計算等知識的能力。
2.經(jīng)歷測量、計算、設計、選擇方案、探討交流等學(xué)習過(guò)程，在此過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3.滲透審美教育，環(huán)保教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察自己的教室(或參觀(guān)其他教室)
1、看教室
教師：同學(xué)們長(cháng)時(shí)期在這個(gè)教室里學(xué)習，想仔細看看它嗎然后說(shuō)說(shuō)你看到的情況。
學(xué)生獨立觀(guān)察后向同伴說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
學(xué)生可能有以下發(fā)現：
2、交流
教師：同學(xué)們真不錯，發(fā)現了這么多問(wèn)題。你們覺(jué)得我們的教室怎么樣
教師：想不想美化我們的教室呢(想)
教師：怎樣美化我們的教室呢
二、獲取美化教室的相關(guān)信息
1、看書(shū)
學(xué)生獨立思考后，提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從中獲取相關(guān)信息。
2、交流
教師：對呀，怎么辦呢大家想想辦法吧!
教師：你的意思是說(shuō)先分組，再每一組負責美化一處，對不對
教師：大家認為呢
三、分組設計美化方案
1、確定美化的處所
以自愿組合為原則，個(gè)別學(xué)生由老師協(xié)調安排，然后協(xié)商定出每組負責美化的處所。
2、探討美化方案
以組為單位探討美化的方案。動(dòng)手測量前強調分工合作：誰(shuí)測量，誰(shuí)記錄，怎樣計算等。
提醒學(xué)生注意安全，測量要準確。
設計方案時(shí)，提醒學(xué)生：可參考書(shū)上提供的信息，也可參考自己在電視、報紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。
學(xué)生先獨立思考，然后教師提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從而獲取相關(guān)信息。
3、提出購買(mǎi)方案
包括在哪里買(mǎi)、單價(jià)、總價(jià)、質(zhì)量怎樣等都應作出具體建議。
4、寫(xiě)方案
讓同學(xué)根據自己的購買(mǎi)方案，用書(shū)面的形式表達出來(lái)，寫(xiě)出方案。
5、交流、點(diǎn)評方案
其他同學(xué)點(diǎn)評方案。在此過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生說(shuō)出設計方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評、同學(xué)評、師評中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費觀(guān)教育，感受用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的好處，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣、合作的樂(lè )趣，從而更加喜歡數學(xué)。
四、修改、完善方案
教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調整修改嗎
給出時(shí)間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無(wú)算錯的地方，以便及時(shí)糾正。
五、小結
教師：這節課有什么收獲
之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區或小院需怎樣美化，給居委會(huì )或鄰居提出美化建議。
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇9
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙虒W(xué)知識點(diǎn)
探索作出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸的方法。
�。ǘ┠芰τ柧氁�
1、經(jīng)歷探究軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸的作法的過(guò)程，體會(huì )利用操作、歸納獲得數學(xué)結論的過(guò)程。
2、掌握軸對稱(chēng)圖形對稱(chēng)軸的作法。
3、在探索的過(guò)程中，培養學(xué)生分析、歸納的能力。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)要求
通過(guò)提問(wèn)、思考、歸納、探究來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，并使學(xué)生了解一些研究問(wèn)題的經(jīng)驗和方法，開(kāi)拓實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)
軸對稱(chēng)圖形對稱(chēng)軸的作法。
教學(xué)難點(diǎn)
探索軸對稱(chēng)圖形對稱(chēng)軸的作法。
教學(xué)方法
引導發(fā)現法。
教具準備
多媒體課件、投影儀。
教學(xué)過(guò)程
�、瘢岢鰡�(wèn)題，引入新課
[師]有時(shí)我們感覺(jué)兩個(gè)圖形是軸對稱(chēng)的，如何驗證呢？不折疊圖形，你能比較準備地作出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸嗎？
�。▽W(xué)生思考，教師提示）
[師]大家不妨回憶，我們上節研究的主要結論是什么？
[生]軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)．
如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線(xiàn)對稱(chēng)，那么對稱(chēng)軸是任何一對對稱(chēng)點(diǎn)所連線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)．軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，是任何一對對稱(chēng)點(diǎn)所連線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)．
[師]這位同學(xué)回答得很好．大家想想，既然軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸是任何一對對稱(chēng)點(diǎn)所連線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)，那么，軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸如何來(lái)作呢？
[生]只要我們找到一對對應點(diǎn)，作出連結它們的線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)，就可以得到這兩個(gè)圖形的對稱(chēng)軸了．
[師]好極了．這就是我們這節課要研究的第一個(gè)問(wèn)題，大家請看大屏幕．
�。úシ耪n件）
問(wèn)題：如何作出線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)？
提示：由兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)和線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)，只要作出到線(xiàn)段兩端點(diǎn)距離相等的兩點(diǎn)即可．
[師]下面同學(xué)們按我們分好的組來(lái)討論．
[生]我們用折紙的方法，根據折疊的過(guò)程中線(xiàn)段重合，說(shuō)明了線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的一個(gè)性質(zhì)：線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)上的點(diǎn)到線(xiàn)段兩端點(diǎn)的距離相等．所以這個(gè)問(wèn)題利用此性質(zhì)就能完成．
[師]這位同學(xué)分析得很詳細，我們曾證明過(guò)這一性質(zhì)．現在我們利用這一性質(zhì)，來(lái)作出線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)．
�、颍畬胄抡n
[師]要作出線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)，根據垂直平分線(xiàn)的判定定理，到線(xiàn)段兩端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)在這條線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)上，又由兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)這個(gè)公理，那么我們必須找到兩個(gè)到線(xiàn)段兩端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)。
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇10
教學(xué)目標：
1.初步認識軸對稱(chēng)的概念，能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2.在畫(huà)、折、剪等自主探索的活動(dòng)中培養學(xué)生的觀(guān)察、表達、思維、空間想象能力，同時(shí)進(jìn)一步培養學(xué)生的探索意識和合作精神。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)感知、認識、欣賞、制作軸對稱(chēng)圖形，滲透美育，感悟學(xué)習的價(jià)值。
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、剪刀、彩紙。
學(xué)具：圖片、剪刀、彩紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步感知
1.小游戲
師：今天我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師這里有一些圖形只能看到一半，你能不能猜出來(lái)它原來(lái)是什么？（出示圖案的一半，隨著(zhù)學(xué)生的回答逐一顯示整個(gè)圖形）
師：你們是怎么猜出來(lái)的？
2.師：它們的兩邊真的都是一樣的嗎？我們來(lái)動(dòng)手折一折。
師：你發(fā)現了什么？
師：對折以后，圖形左右或上下兩邊完全合在一起，我們叫作“完全重合”。
3.揭示課題：像這樣沿一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合的圖形叫作“軸對稱(chēng)圖形”。
師：你認識“軸”這個(gè)字嗎？
師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你手中的圖形是什么圖形？
二、自主探究，體驗新知
1.想一想：如果沿著(zhù)其它的線(xiàn)折，兩邊會(huì )不會(huì )完全重合？師：所以只有沿著(zhù)這條折痕對折，兩側的圖形才能夠完全重合，你知道這條特殊的線(xiàn)的名字嗎？板書(shū)：對稱(chēng)軸（齊讀）
2.介紹生活中的“軸”。出示汽車(chē)模型上的兩個(gè)輪胎中間的“軸”。
3.師：你能畫(huà)出手中的圖形（游戲中的圖形）的對稱(chēng)軸嗎？學(xué)生畫(huà)完后交流并展示。
4.出示生活中的軸對稱(chēng)圖形，找找它的對稱(chēng)軸在哪里？
師：看，我們的許多漢字都是“軸對稱(chēng)圖形”，像“中、品、田”等，還有數字“8、0”也是。
5.判斷圖中的線(xiàn)是不是對稱(chēng)軸？為什么？出示圖片，想一想怎樣畫(huà)的線(xiàn)才是對稱(chēng)軸？你能畫(huà)幾條？
6.師：大家一起來(lái)試一試，看書(shū)第5題，是對稱(chēng)軸的打勾，不是的打叉。師：為什么茶壺上的紅線(xiàn)不是對稱(chēng)軸呢？生：左邊是壺嘴，右邊是壺柄，兩邊不一樣。出示一個(gè)茶壺，請4個(gè)小朋友從不同的角度觀(guān)察它，其他同學(xué)猜一猜哪個(gè)小朋友看到的茶壺是軸對稱(chēng)圖形，哪個(gè)小朋友看到的不是？
師：是呀，不同的物體，從不同的角度去看，會(huì )有不同的發(fā)現。
7.師：接下來(lái)，請小朋友一起來(lái)幫忙看一看，哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，為什么？（出示圖形）和小組里的伙伴們一起商量、商量。
8.師：這是兩幢漂亮的房子，它們都是軸對稱(chēng)圖形嗎？
師：看書(shū)第3題，用尺把對稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)。
師：和老師的核對一下，同意嗎？（多媒體演示）
師：畫(huà)完后還要檢查一下，兩邊一樣嗎？
9. 小結
師：今天我們學(xué)習了什么？你知道了什么？
師：想一想，在我們的生活中有軸對稱(chēng)圖形嗎？生舉例。
師：老師也收集了一些軸對稱(chēng)圖形的圖片，一起來(lái)欣賞一下。
�。ǘ嗝襟w演示生活中有代表性的軸對稱(chēng)圖形：蜻蜓、老鷹、雄偉的教堂、上海城市規劃展示館、嘉定孔廟、法華塔、泰姬陵。）
師：許多的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)都是軸對稱(chēng)圖形，可以幫助它們保持平衡。
三、鞏固練習
小組操作討論
師：這4個(gè)圖形大家認識嗎？它們是不是軸對稱(chēng)圖形？如果是，畫(huà)出它的對稱(chēng)軸，并想一想，你最多能畫(huà)幾條？畫(huà)完后，在小組里一起交流一下。
1.學(xué)生自己折一折，畫(huà)一畫(huà)。
2.小組交流。
3.全班交流。
四、動(dòng)手操作、制作軸對稱(chēng)圖形
師：生活中，書(shū)本上有那么多的軸對稱(chēng)圖形，你有沒(méi)有辦法很快剪出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形？
1.學(xué)生拿出紙來(lái)嘗試。
2.師：說(shuō)說(shuō)你是怎么很快地剪出軸對稱(chēng)圖形的？
生：先把紙對折起來(lái)，再畫(huà)出圖形的一半，減下來(lái)，然后展開(kāi)就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形了。
3.觀(guān)看錄像：如何制作心形、蝴蝶、松樹(shù)等。
4.師：對呀，我們可以運用軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，來(lái)制作許多漂亮的軸對稱(chēng)圖形。你能再制作一個(gè)與眾不同的更美的軸對稱(chēng)圖形嗎？
5.展示交流。
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇11
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，感知對稱(chēng)
本課的引入，課件展示一組美麗的軸對稱(chēng)圖形，提出問(wèn)題：這三幅圖片有什么共同的特征？喚醒學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的原有認識，引導學(xué)生回憶軸對稱(chēng)圖形的概念，并板書(shū)關(guān)鍵詞：對折完全重合
并揭題：圖形的對稱(chēng)
這里多媒體演示的精美圖片配以逼真的聲效，是傳統教學(xué)形式所達不到的，教學(xué)效果的區別也是很明顯的。
�。ǘ┮龑剿�，研究對稱(chēng)
這部分我分為兩個(gè)層次來(lái)教學(xué)：
1、探索長(cháng)方形對稱(chēng)軸，指導學(xué)生畫(huà)對稱(chēng)軸。首先第一部分探索長(cháng)方形的對稱(chēng)軸，學(xué)生通過(guò)折一折并得出結論：長(cháng)方形有2條對稱(chēng)軸，可以上下對折，也可以左右對折。并向學(xué)生介紹，這樣的折痕在軸對稱(chēng)圖形中是特有的，被稱(chēng)為對稱(chēng)軸。（板書(shū)：對稱(chēng)軸）。在學(xué)生交流的時(shí)候，教師同時(shí)課件演示折法，這樣的演示，節省了大量的時(shí)間，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到了長(cháng)方形的兩條對稱(chēng)軸的位置。
我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了第二層次指導學(xué)生畫(huà)對稱(chēng)軸上。教師在展示臺示范用點(diǎn)劃線(xiàn)畫(huà)一條對稱(chēng)軸。并讓學(xué)畫(huà)對稱(chēng)軸。要求把另外一條也畫(huà)出來(lái)。生自折自畫(huà)自悟。教師深入，要是長(cháng)方形在方格紙上，你還能找到別的方法畫(huà)對稱(chēng)軸嗎？（生說(shuō)，師課件演示在格子圖上數格子。）
教師繼續深入，如果沒(méi)有折痕，你能畫(huà)出長(cháng)方形的對稱(chēng)軸嗎？在小組內討論，得出取對邊中點(diǎn)連線(xiàn)的方法。在交流時(shí)，課件出示用4把直尺測量找出長(cháng)方形長(cháng)和寬的中點(diǎn)，以此畫(huà)出對稱(chēng)軸。
2、探索正方形的對稱(chēng)軸。
在第二層次探索正方形的對稱(chēng)軸過(guò)程中，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折，操作驗證，再在書(shū)上畫(huà)出結果。
展示的時(shí)候，先交流畫(huà)2條對稱(chēng)軸的圖形。
然后展示畫(huà)4條對稱(chēng)軸的圖形補充，指著(zhù)兩條對角線(xiàn)所在的對稱(chēng)軸，提問(wèn)：為什么正方形的對角線(xiàn)是它的對稱(chēng)軸，而長(cháng)方形的對角線(xiàn)卻不是對稱(chēng)軸呢？
根據學(xué)生回答，教師展示課件正方形4種對折方法的動(dòng)態(tài)演示。
師總結：正因為如此，正方形有4條對稱(chēng)軸，而長(cháng)方形只有2條對稱(chēng)軸。（板書(shū)）
�。ㄈ┨骄刻岣�，鞏固對稱(chēng)
練習部分，我比較注重對習題的開(kāi)發(fā)和利用，進(jìn)行適當地順序調整，拓展和延伸，使練習部分成為本課的亮點(diǎn)。主要分為3個(gè)層次來(lái)練習。
1、基礎練習（想想做做第1題）
請同學(xué)們拿出6個(gè)圖形，折一折，判斷哪些是軸對稱(chēng)圖形，哪些不是。是軸對稱(chēng)圖形的，畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。接著(zhù)學(xué)生在交流時(shí)可以使用展示平臺，學(xué)生可以完全看清操作過(guò)程。
這一題是對基礎知識的鞏固。
2、提高練習（想想做做第4題）
題目要求學(xué)生先畫(huà)出正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形的對稱(chēng)軸，學(xué)生獨立完成后，集體交流。
根據部分學(xué)生的答案，課件填表格。我適當追問(wèn)，引起學(xué)生思考：按照這樣推斷，那正七邊形會(huì )有幾條對稱(chēng)軸？正十邊形呢？正一百邊形呢？
讓學(xué)生歸納總結出規律：正多邊形，對稱(chēng)軸的條數與邊數相等。
3、綜合練習
�、俦容^復雜圖案的對稱(chēng)軸。（想想做做第2題）
出示4個(gè)復雜圖形，學(xué)生獨立完成，再集體交流。（根據學(xué)生回答，課件演示對稱(chēng)軸）
�、诟鶕䦟ΨQ(chēng)軸所在的位置，畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半。（想想做做第3題）
學(xué)生獨立完成，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找關(guān)鍵點(diǎn)最準確。配合課件和學(xué)生的回答，動(dòng)態(tài)演示先找到對應的關(guān)鍵點(diǎn)，然后將這幾個(gè)點(diǎn)相連。
�。ㄋ模┛偨Y反思，升華對稱(chēng)
首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么新的收獲。
其次學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的對稱(chēng)現象。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )新設計，運用對稱(chēng)
請學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，在方格紙上設計一個(gè)美麗的軸對稱(chēng)圖形（課件出示方格紙）。
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇12
教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的概念，軸對稱(chēng)的性質(zhì)及判定
教學(xué)難點(diǎn)：區分軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的概念
教學(xué)用具：直尺，微機
教學(xué)方法：觀(guān)察實(shí)驗
教學(xué)過(guò)程：
1、概念：（閱讀教材，回答問(wèn)題）
�。�1）對稱(chēng)軸
�。�2）軸對稱(chēng)
�。�3）軸對稱(chēng)圖形
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，說(shuō)明上述概念．最后總結軸對稱(chēng)及軸對稱(chēng)圖形這兩個(gè)概念的區別：
軸對稱(chēng)涉及兩個(gè)圖形，是兩個(gè)圖形的位置關(guān)系．軸對稱(chēng)圖形只是針對一個(gè)圖形而言．
軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形都有對稱(chēng)軸，如果把軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形；如果把軸對稱(chēng)圖形沿對稱(chēng)軸分成兩部分，那么這兩個(gè)圖形就關(guān)于這條直線(xiàn)對稱(chēng)．
2、定理的獲得
�。ㄍ队埃河^(guān)察軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形是否為全等形
定理1：關(guān)于某條直線(xiàn)對稱(chēng)的兩個(gè)圖形是全等形
由此得出：
定理2：如果兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)，那么對稱(chēng)軸是對應點(diǎn)連線(xiàn)的垂直平分線(xiàn)．
啟發(fā)學(xué)生，寫(xiě)出此定理的逆命題，并判斷是否為真命題?由此得到：
逆定理：如果兩個(gè)圖形的對應點(diǎn)連線(xiàn)被同一條直線(xiàn)垂直平分，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)對稱(chēng)．
學(xué)生繼續觀(guān)察得到
定理3：兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)，如果它們的對應線(xiàn)段或延長(cháng)線(xiàn)相交，那么交點(diǎn)在對稱(chēng)軸上．
說(shuō)明：上述定理2可以看成是軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)定理，逆定理則是判定定理．
上述問(wèn)題的獲得，都是由定理1引發(fā)、變換、延伸得到的．教師應充分抓住這次機會(huì )，培養學(xué)生變式問(wèn)題的研究．
3、應用
例1 如圖，已知：△ABC，直線(xiàn)MN，求作△A1B1C1，使△A1B1C1與△ABC關(guān)于MN對稱(chēng)．
分析：按照軸對稱(chēng)的概念，只要分別過(guò)A、B、C向直線(xiàn)MN作垂線(xiàn)，并將垂線(xiàn)段延長(cháng)一倍即可得到點(diǎn)A、B、C關(guān)于直線(xiàn)MN的對稱(chēng)點(diǎn)，連結所得到的這三個(gè)點(diǎn)．
作法：（1）作AD⊥MN于D，延長(cháng)AD至A1使A1D＝AD，
得點(diǎn)A的對稱(chēng)點(diǎn)A1
�。�2）同法作點(diǎn)B、C關(guān)于MN的對稱(chēng)點(diǎn)B1、、C1
�。�3）順次連結A1、B1、C1
∴△A1B1C1即為所求
例2 如圖，牧童在A(yíng)處放牛，其家在B處，A、B到河岸的距離分別為AC、BD，
且AC＝BD，若A到河岸CD的中點(diǎn)的距離為500cm．問(wèn)：
�。�1）牧童從A處牧牛牽到河邊飲水后再回家，試問(wèn)在何處飲水，所走路程最短？
�。�2）最短路程是多少？
解：?jiǎn)?wèn)題可轉化為已知直線(xiàn)CD和CD同側兩點(diǎn)A、B，
在CD上作一點(diǎn)M，使AM+BM最小，
先作點(diǎn)A關(guān)于CD的對稱(chēng)點(diǎn)A1，
再連結A1B，交CD于點(diǎn)M，
則點(diǎn)M為所求的點(diǎn)．
證明：（1）在CD上任取一點(diǎn)M1，連結A1 M1、A M1
B M1、AM
∵直線(xiàn)CD是A、A1的對稱(chēng)軸，M、M1在CD上
∴AM＝A1M，AM1＝A1M1
∴AM+BM＝AM1+BM＝A1B
在△A1 M1B中
∵A1 M1+BM1＞AM+BN即AM+BM最小
�。�2）由（1）可得AM＝AM1，A1C＝AC＝BD
∴△A1CM≌△BDM
∴A1M＝BM，CM＝DM
即M為CD中點(diǎn)，且A1B＝2AM
∵AM＝500m
∴最簡(jiǎn)路程A1B＝AM+BM＝2AM＝1000m
例3 已知：如圖，△ABC是等邊三角形，延長(cháng)BC至D，延長(cháng)BA到E，使AE＝BD，連結CE、DE
求證：CE＝DE
證明：延長(cháng)BD至F，使DF＝BC，連結EF
∵AE＝BD， △ABC為等邊三角形
∴BF＝BE， ∠B＝
∴△BEF為等邊三角形
∴△BEC≌△FED
∴CE＝DE
4、課堂小結：
�。�1）軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的區別和聯(lián)系
區別：軸對稱(chēng)是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，軸對稱(chēng)圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形；軸對稱(chēng)涉及兩個(gè)圖形，軸對稱(chēng)圖形只對一個(gè)圖形而言
聯(lián)系：這兩個(gè)定義中都涉及一條直線(xiàn)，都沿其折疊而能夠重合；二者都具有相對性：即若把軸對稱(chēng)圖形沿軸一分為二，則這兩個(gè)圖形就關(guān)于原軸成軸對稱(chēng)，反之，把兩個(gè)成軸對稱(chēng)的圖形全二為一，則它就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形．
�。�2）解題方法：一是如何畫(huà)關(guān)于某條直線(xiàn)的對稱(chēng)圖形（找對稱(chēng)點(diǎn)）
二是關(guān)于實(shí)際應用問(wèn)題“求最短路程”．
5、布置作業(yè)：
書(shū)面作業(yè)P120＃6、8、9
板書(shū)設計：
探究活動(dòng)
兩個(gè)全等的三角板，可以拼出各種不同的圖形，如圖已畫(huà)出其中一個(gè)三角形，請你分別補出另一個(gè)與其全等的三角形，使每個(gè)圖形分成不同的軸對稱(chēng)圖形（所畫(huà)三角形可與原三角形有重疊部分）
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇13
教學(xué)目標:
�。�、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖，讓學(xué)生體會(huì )軸對稱(chēng)、平移和旋轉三者之間的聯(lián)系，培養學(xué)生探究的精神。
�。�、讓學(xué)生深刻體會(huì )對稱(chēng)思想的重要性，提高應用能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、向學(xué)生展示生活中美麗的對稱(chēng)圖形，并指出其是怎樣的對稱(chēng)？（展示課件）
二、探究規律：
課前完成書(shū)本第６頁(yè)：做一做、和第１４頁(yè)：做一做。（展示課件）
軸對稱(chēng)、平移和旋轉是圖形變換的三種最基本的形式。表面上它們是三件不相干的事，可經(jīng)過(guò)反復軸對稱(chēng)，我們發(fā)現：
規律１：當對稱(chēng)軸兩兩互相平行的時(shí)候，經(jīng)過(guò)偶數次的軸對稱(chēng)變換相當于實(shí)現一次偉大的平移變換，平移的方向與對稱(chēng)軸距離矢量和的方向一致，平移的距離恰好是對稱(chēng)軸距離的代數和的２倍；
若對稱(chēng)軸兩兩相交于同一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)偶數次的軸對稱(chēng)變換相當于實(shí)現一次偉大的旋轉變換，旋轉中心就是對稱(chēng)軸的交點(diǎn)，旋轉方向就是對稱(chēng)軸交角矢量和的方向一致，旋轉的角度恰好是對稱(chēng)軸交角的代數和的２倍。（難點(diǎn)）
規律２：一些圖形經(jīng)過(guò)軸對稱(chēng)、平移、旋轉變換后的，圖形的形狀、大小與原圖完全一樣。這里的“完全一樣”是一個(gè)非常好用的性質(zhì)，因為它意示著(zhù)：對應線(xiàn)段、對應角、對應圖形的周長(cháng)、面積相等。
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇14
教學(xué)內容：
1.關(guān)于中心對稱(chēng)的兩個(gè)圖形，對稱(chēng)點(diǎn)所連線(xiàn)段都經(jīng)過(guò)對稱(chēng)中心，而且被對稱(chēng)中心所平分。
2.關(guān)于中心對稱(chēng)的兩個(gè)圖形是全等圖形。
教學(xué)目標：
理解關(guān)于中心對稱(chēng)的兩個(gè)圖形，對稱(chēng)點(diǎn)所連線(xiàn)段都經(jīng)過(guò)對稱(chēng)中心，而且被對稱(chēng)中心所平分;理解關(guān)于中心對稱(chēng)的兩個(gè)圖形是全等圖形;掌握這兩個(gè)性質(zhì)的運用。
復習中心對稱(chēng)的基本概念(中心對稱(chēng)、對稱(chēng)中心，關(guān)于中心的對稱(chēng)點(diǎn))，提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論解決問(wèn)題，老師引導總結中心對稱(chēng)的基本性質(zhì)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1.重點(diǎn)：中心對稱(chēng)的兩條基本性質(zhì)及其運用。
2.難點(diǎn)與關(guān)鍵：讓學(xué)生合作討論，得出中心對稱(chēng)的兩條基本性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
(老師提問(wèn)，學(xué)生口答)
1.什么叫中心對稱(chēng)?什么叫對稱(chēng)中心?
2.什么叫關(guān)于中心的對稱(chēng)點(diǎn)?
3.請同學(xué)隨便畫(huà)一三角形，以三角形一頂點(diǎn)為對稱(chēng)中心，畫(huà)出這個(gè)三角形關(guān)于這個(gè)對稱(chēng)中心的對稱(chēng)圖形，并分組討論能得到什么結論。
(每組推薦一人上臺陳述，老師點(diǎn)評)
(老師)在黑板上畫(huà)一個(gè)三角形ABC，分兩種情況作兩個(gè)圖形
(1)作△ABC一頂點(diǎn)為對稱(chēng)中心的對稱(chēng)圖形;
(2)作關(guān)于一定點(diǎn)O為對稱(chēng)中心的對稱(chēng)圖形。
幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案 篇15
教學(xué)目標：
1．通過(guò)畫(huà)、剪、觀(guān)察、想象、分類(lèi)、找對稱(chēng)軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認識軸對稱(chēng)圖形的意義及特征；
2．掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對稱(chēng)情況，能正確地找出其對稱(chēng)軸
3．培養和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗操作能力，發(fā)現美和創(chuàng )造美的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì )利用軸對稱(chēng)的知識畫(huà)對稱(chēng)圖形。 教學(xué)準備：幻燈片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
�。�1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對稱(chēng)軸，教案《軸對稱(chēng) 教案》。
�。�2）學(xué)生相互交流 你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對稱(chēng)圖形？
�。�3）軸對稱(chēng)圖形的概念：如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
�。�4）通過(guò)例題探究軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)：例題1：同學(xué)們用尺子，量一量，數一數題中每個(gè)軸對稱(chēng)圖形左右兩側相對的點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離，你能發(fā)現什么規律。學(xué)生交流教師：“在軸對稱(chēng)圖形中，對稱(chēng)軸兩側相對的點(diǎn)到對稱(chēng)軸兩側的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對稱(chēng)圖形�；蛘咦鲗ΨQ(chēng)圖形。
二、課內練習。
判斷下面各圖是否是軸對稱(chēng)圖形，如果是，請指出它們的對稱(chēng)軸。
三、教學(xué)畫(huà)對稱(chēng)圖形。
例題2：
�。�1）引導學(xué)生思考：
A、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
B、每條線(xiàn)段都應該畫(huà)多長(cháng)？
�。�2）在研究的基礎上，讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。
�。�3）通過(guò)課件演示畫(huà)的全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足。
四、練習：
1、課內練習一 -----第1、2題。
2、課外作業(yè)：板書(shū)設計： 軸 對 稱(chēng)如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
【幼兒園《有趣的對稱(chēng)》教案】相關(guān)文章：
有趣的對稱(chēng)大班教案07-08
幼兒園大班科學(xué)有趣的對稱(chēng)教案07-03
大班數學(xué)《有趣的對稱(chēng)》教案04-19
幼兒園大班數學(xué)《有趣的對稱(chēng)》教案范文01-05
幼兒園大班優(yōu)質(zhì)數學(xué)教案《有趣的對稱(chēng)》08-21
幼兒園大班教案對稱(chēng)03-29
幼兒園小班對稱(chēng)教案03-30