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《叮叮咚咚》教案（通用6篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《叮叮咚咚》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《叮叮咚咚》教案 1
【設計意圖】
一次飯吃好后請幼兒自己去放碗時(shí)的驚奇發(fā)現。有兩三個(gè)幼兒一起去放碗，這幾位寶寶居然拿著(zhù)手中的碗勺進(jìn)行敲打起來(lái)……敲的孩子越來(lái)越多并表現的特別開(kāi)心，從中也帶動(dòng)了吃飯很慢的幼兒吃的快多了，目的也是為了參加他們的這一發(fā)現。為了讓托班孩子喜歡上幼兒園，吃中飯時(shí)也快一些，我設計了此活動(dòng)《叮叮咚咚》。
【活動(dòng)目標】
1、鼓勵幼兒跟著(zhù)教師和同伴一起敲敲玩玩。
2、在游戲中體驗敲打碗勺的樂(lè )趣。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：樂(lè )意與同伴一起玩敲打游戲。
難點(diǎn)：主動(dòng)去嘗試敲打碗勺。
【活動(dòng)準備】碗、勺子、背景音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、情景導入：用遮擋板擋住所有的'材料，以引導幼兒的好奇。（小朋友想知道擋板后面有什么嗎）
2、在遮擋板中逐一出示孩子們熟悉的勺子、碗并用動(dòng)物的口吻與小朋友打招呼問(wèn)好：（小寶貝們，你們好，認識我們嗎？我們可很喜歡你們哦）
3、教師在擋板后面進(jìn)行敲打，并要求幼兒拍手、頭、腿等形式與教師進(jìn)行互動(dòng)。
4、教師把擋板拿掉，再次敲打并引導幼兒跟著(zhù)教師的節奏進(jìn)行變換。
5、教師把材料擺放到每一張桌子上，請幼兒進(jìn)行嘗試（教師應觀(guān)察即使引導幼兒進(jìn)入游戲，體驗快樂(lè )的敲打）
【活動(dòng)反思】
此活動(dòng)借助了幼兒非常熟悉的碗與勺，平時(shí)他們在家中可能很少的去體驗敲打碗勺。而且現在很多剛入園的寶寶都對吃飯不感興趣，通過(guò)次活動(dòng)讓幼兒對主動(dòng)去使用碗勺，并樂(lè )意的自己去完成吃飯的過(guò)程。
《叮叮咚咚》教案 2
活動(dòng)目標：
1、初步熟悉歌曲旋律，感受大鼓的聲音是重重的、小鈴的聲音是輕輕的；
2、嘗試用較有力的聲音和較輕的聲音分別表現大鼓和小鈴。
活動(dòng)準備：
大鼓一面、小鈴一對。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習律動(dòng)《走步》。
幼兒聽(tīng)進(jìn)行曲音樂(lè )走步或拍手。
2、教師出示大鼓，引導幼兒觀(guān)察大鼓并聆聽(tīng)其聲音特點(diǎn)。
——這是什么？大鼓的聲音的怎樣的？
師敲擊大鼓，引導幼兒用聲音模仿。
3、教師出示小鈴，引導幼兒觀(guān)察小鈴并聆聽(tīng)其聲音特點(diǎn)。
——這是什么？小鈴的'聲音又是在怎樣的呢？
師敲擊小鈴，引導幼兒用聲音模仿。
3、欣賞歌曲《大鼓和小鈴》，并理解歌詞內容。
師范唱歌曲《大鼓和小鈴》。
引導幼兒說(shuō)出歌詞內容，并感受大鼓和小鈴不同的聲音特點(diǎn)。
師再次演唱歌曲，引導幼兒嘗試用大小不同的聲音、不同幅度的動(dòng)作表現大鼓和小鈴。
4、學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)練習其中“咚咚”、“叮叮�！钡牟糠�。
5、分組演唱歌曲
《叮叮咚咚》教案 3
教學(xué)目標：
一、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
引領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美麗，災難會(huì )破壞身邊美好的東西，我們要團結一致才能克服困難。借而激發(fā)對玉樹(shù)人們的同情，抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、欣賞等不同的方式來(lái)體驗音樂(lè )表現歌曲情緒。并且用樂(lè )器來(lái)給音樂(lè )做伴奏。
三、知識與技能：
1、能夠用連音與跳音唱法，演唱音樂(lè )中舒展與跳躍的樂(lè )句，從而表現音樂(lè )歡快優(yōu)美的情緒。
2、鞏固休止符、附點(diǎn)四分音符，以及一字多音在歌曲中所表現的音樂(lè )形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用輕快，放松，富有彈性的聲音表演歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
為歌曲選擇打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏，以及附點(diǎn)四分音符的演唱。
教學(xué)準備：
課件、打擊樂(lè )器、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
課件（展示春回大地的圖片）。
師：同學(xué)們！你們在這幅圖里都發(fā)現了什么？
生：小草、小樹(shù)、小花、小鳥(niǎo)、（小溪）。
師：同學(xué)們觀(guān)察的十分仔細。今天老師邀請了他們中的一員來(lái)我們班級做客，現在讓我們聽(tīng)聽(tīng)她的聲音吧！播放課件（溪水聲）。生：小溪。
師：哪位同學(xué)知道小溪流水的聲音？生：叮咚。出示課題：
二、創(chuàng )設情景，學(xué)唱歌曲
師：看來(lái)同學(xué)們都很熟悉小溪的聲音，那么我們一起來(lái)歡迎她吧！
1、節奏練習
課件出示：1、XXX|XX|2、X.X|X.X|美麗的小溪歡迎你��！
生齊朗誦，并個(gè)別進(jìn)行朗誦。
2、進(jìn)行初次的聆聽(tīng)歌曲
師：同學(xué)們的呼喚聲使的小溪迫不及待的想早點(diǎn)來(lái)到我們的身邊，你們聽(tīng)她開(kāi)心的唱起了歌。（播放音樂(lè )）
2/41=G
師：你們聽(tīng)了以后感覺(jué)這是個(gè)怎樣的小溪��？生：歡快的，活潑的。優(yōu)美。
師：我們一起來(lái)學(xué)習下這段旋律吧！
再次聆聽(tīng)音樂(lè )片段，接著(zhù)跟師的琴進(jìn)行學(xué)唱。
3、進(jìn)行完整的聆聽(tīng)
聆聽(tīng)歌曲。師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)！現在小溪給同學(xué)們出了一道題目——在歌曲里出現了幾次|X.X|這樣的節奏，（5次）
師：現在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小溪在來(lái)的路上都做了哪些事情，都碰到了誰(shuí)？（播放音樂(lè )，出示歌譜）。生：撒滿(mǎn)歌聲，問(wèn)候太陽(yáng)，問(wèn)候月亮和星星等。
4、師：同學(xué)們觀(guān)察的十分仔細，小溪很想跟同學(xué)們一起分享這首美麗的歌曲，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)一下《小溪流水響叮咚》�。ǔ鍪緢D片和旋律）
跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)唱歌曲
�。ǔ鍪咎�(yáng)和月亮。再出示山野和樓頂。）
師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現星的后面少了一拍。你們知道它跑哪里去了嗎？生：跑下面去了。
�。ǔ鍪巨r民、洗衣姑娘。）
5、跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行完整的演唱。（課件出示歌譜。）
師：同學(xué)們學(xué)的真快！我們一起跟著(zhù)音樂(lè )輕聲的演唱歌曲。
三、創(chuàng )造表現
選擇樂(lè )器，表演歌曲
師：小溪看到同學(xué)們都表演的很好，她帶給我們同學(xué)一些禮物，我們一起來(lái)看一下吧。
加入小型的打擊樂(lè )器
伴奏型：
XX|XX（手鈴）
XO|XO（三角鐵）
X--|00（手鼓）（長(cháng)音的地方加入叮咚聲。）
分組來(lái)進(jìn)行演唱、伴奏。集體有感情的表演。
四、拓展歌曲，培養情操。
師：突然，天空雷聲大作。山邊掉下了很大的石頭堵住了小溪的去路。同學(xué)們她向我們發(fā)出了呼救。（播放呼救聲。）這是來(lái)了幾個(gè)小朋友把石頭搬開(kāi)。小溪又繼續往前奔跑。
師：同學(xué)們！你們知道嗎在遙遠的西北有個(gè)叫“玉樹(shù)”的地方也發(fā)出了同樣的呼救聲“救救我！幫幫我！”本來(lái)他們也像歡快的小溪一樣在大自然的懷抱里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的奔跑著(zhù)。但是突如其來(lái)的地震困住了他們，他們現在十分痛苦。（播放地震的圖片。）
師：同學(xué)們我們一起來(lái)用自己美妙的聲音，來(lái)激勵他們勇敢地頑強地站起來(lái)，就像前面的幾個(gè)小朋友一樣幫助小溪，幫助他們繼續快樂(lè )地向前奔跑。
師：一起跟著(zhù)音樂(lè )有感情的演唱歌曲。
五、完美結課
同學(xué)們，我們的課已經(jīng)結束了。老師希望你們能夠記住這條小溪，記住去幫助那些需要幫助的人們。
教學(xué)反思
本課是為培養四年級的學(xué)生保護大自然，及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中以感受大自然的美麗為主要導索。本課主要以欣賞導入，重點(diǎn)在學(xué)唱歌，讓學(xué)生聆聽(tīng)大自然的聲音�，F就本課的教學(xué)做出反思：
一、本課我設計了兩個(gè)環(huán)節，欣賞和唱歌。在這樣的設計中即有了欣賞又有了唱歌，讓學(xué)生多方面發(fā)展。
二、在唱歌過(guò)程中，考慮到學(xué)生對于掌握切分節奏較困難，所以運用了連音線(xiàn)的方式，讓學(xué)生更容易掌握此節奏�；y為易。
三、在欣賞環(huán)節的'不足有以下幾點(diǎn)：
1、在欣賞過(guò)程中沒(méi)有要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞樂(lè )曲《森林里的歌聲》。相反，要求學(xué)生去聆聽(tīng)樂(lè )曲當中出現的動(dòng)物鳴叫聲及樂(lè )器聲音，這樣大大降低了學(xué)生聆聽(tīng)的趣味性。這樣的聆聽(tīng)對學(xué)生而言相對有一定的難度。
2、在欣賞過(guò)程中重點(diǎn)不突出，對重點(diǎn)把握不好，沒(méi)有突出欣賞的目的。應讓學(xué)生把重點(diǎn)放在欣賞音樂(lè )上，可讓學(xué)生哼唱旋律。培養學(xué)生的旋律感和感受音樂(lè )的美感。
四、唱歌環(huán)節
1、在聽(tīng)完范唱后，老師應彈奏旋律時(shí)，邊彈邊唱，這樣可加深學(xué)生的印象，對這首歌曲更感興趣。
2、在唱歌方法上欠缺，做得不夠好。應帶學(xué)生先唱譜，熟悉曲調。畢竟有一部分同學(xué)的識譜能力較弱，所以應顧全大局，照顧大部分學(xué)生。
3、在學(xué)習的過(guò)程中應稍微放慢一點(diǎn)速度，這樣便于學(xué)生的學(xué)習，有利于學(xué)得更扎實(shí)。
4、在學(xué)生學(xué)會(huì )本首歌曲后，運用打擊樂(lè )器伴奏時(shí)，應給出幾種固定的節奏型，讓學(xué)生按節奏打樂(lè )器，這樣更好的控制和統一效果。
以上這些就是我的一些反思，在以后的教學(xué)中，我將吸取此次上課的不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，讓課堂更生動(dòng)，學(xué)生更感興趣。
《叮叮咚咚》教案 4
教學(xué)內容：
第一課時(shí)
欣賞《小花鼓》
學(xué)唱《小鼓響咚咚》
音樂(lè )游戲：用打擊樂(lè )為歌曲伴奏
各種各樣的鼓文化
第二課時(shí)
欣賞《京劇鑼鼓》
京劇中的打擊樂(lè )器
第三課時(shí)
欣賞《鴨子拌嘴》和《老虎磨牙》片段
音樂(lè )游戲《鼓上的小米�！�
我的創(chuàng )造
教學(xué)目標：
1、初步了解民族打擊樂(lè )器及我國的鼓文化，為祖國擁有豐富的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)感到自豪。
2、感受打擊樂(lè )器在音樂(lè )作品中的表現，并對他們產(chǎn)生興趣；能聽(tīng)辯鼓、鑼、鈸等常見(jiàn)的打擊樂(lè )器的音色及強弱變化；能用它們奏出以×—、×.×構成的短小節奏型，參與到音樂(lè )作品的表現之中。
3、能熟練的背唱和表演《小鼓響咚咚》
4、能?chē)L試制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器，探索用打擊樂(lè )器及其他音源表現自然界和生活中的聲音；想象力和創(chuàng )造力得到發(fā)展，與他人合作的意識進(jìn)一步增強。
課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )游戲：《鼓上的小米�！�
1、：小朋友們，今天老師介紹幾位神秘的的好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？
�。ㄉ合耄�
�。ǔ鍪荆豪蠋熓稚献ブ�(zhù)一把五顏六色的小米粒）
2、音樂(lè )游戲《鼓上的小米�！罚◣熝菔荆�
老師把五顏六色的小米放在一只小鼓上，以不同的力度敲擊。小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。
�。ㄒ砸魳�(lè )《小鼓響咚咚》的音樂(lè )作為伴奏樂(lè )，以“××××︱×××—︱”為敲擊的鼓點(diǎn)）
3、師問(wèn)學(xué)生鼓上小米粒的情況，生答。
4、學(xué)生學(xué)著(zhù)老師跟著(zhù)《小鼓響咚咚》的.音樂(lè )敲擊板凳或拍手（老師彈奏伴奏樂(lè )時(shí)隨時(shí)改變音樂(lè )的強弱，要求學(xué)生作出敏捷的反映，根據老師彈奏的力度的變化改變自己敲擊的力度）
二、學(xué)唱歌曲《小鼓響咚咚》
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、：剛才老師向同學(xué)們介紹了自己的好朋友—彩色的小米粒。有一個(gè)同學(xué)他也有一個(gè)神秘的好朋友，想不想認識一下？瞧�。ǘ嗝襟w或實(shí)物展示）
2、師：這個(gè)小朋友的好朋友是誰(shuí)��？
生：小鼓
師：你們想不想也和小鼓交個(gè)朋友呢？只要你學(xué)會(huì )了這首歌曲，小鼓就會(huì )考慮和你做朋友。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、聽(tīng)范唱
老師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用以下節奏型為歌曲伴奏：“××××︱×××—︱
注：在敲擊的過(guò)程中，教師可有意引導學(xué)生根據詞意，第一段前六小節用mf的力度敲擊，最后用“f”力度敲擊；第二段前六小節用“mp”的力度敲擊，最后用“p”力度敲擊。
2、唱法學(xué)唱歌曲。
3、隨錄音，用“l(fā)u”哼唱全曲。
4、唱歌詞。
�。ㄈ└枨幚�
1、指導學(xué)生用活潑、親切、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲。
2、啟發(fā)學(xué)生暢談演唱的感受及兩段不同情緒演唱歌曲。（學(xué)生會(huì )根據聽(tīng)范唱、敲擊伴奏的強弱處理歌曲）
三、制打擊樂(lè )器作創(chuàng )編、表演。
�。和ㄟ^(guò)歌曲的學(xué)唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來(lái)了自制的打擊樂(lè )器，你們和這些樂(lè )器交上朋友了嗎？請拿出你們自制的樂(lè )器展示一下。
�。�1）展示自制打擊樂(lè )器
�。�2）要求學(xué)生用自制的打擊樂(lè )器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。
四、森林趣事
趣事一：“小鴨集合走路”的情景
多媒體展示：“小鴨集合走路”的情景，伴以打擊樂(lè )
《鴨子拌嘴》片段，請學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )作律動(dòng)，告訴學(xué)生這段音樂(lè )就是用鈸和镲表現的。（出示鈸和镲）
趣事二：“鴨子吵架”的情景
活動(dòng)方式：兩人一組先用手掌模擬小镲自編自演。然后選自己認為合適的打擊樂(lè )器進(jìn)行即興表演。
趣事三：“龜兔賽跑”的情景
方式：指導學(xué)生用自制的打擊樂(lè )器表演。
趣事四：“老虎磨牙”的情景
方式：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象老虎磨牙磨牙時(shí)發(fā)出的聲音，用身邊的東西發(fā)出聲音。如：用鉛筆刮奏鉛筆盒的邊緣等
五、知識的延伸
1、了解少數民族民間打擊樂(lè )器（例如：讓學(xué)生看“藏鼓”、“新疆手鼓”的表演）
2、了解世界各地民間打擊樂(lè )器
教師：今天，我們和小鼓、自制的打擊樂(lè )器交上了朋友，老師真為你們感上高興。森林里的趣事還有很多，請小朋友們回去想想，還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂(lè )器表現出來(lái)，下一節課，拿出來(lái)展示。（最后，邊唱《小鼓響咚咚》，邊在鼓樂(lè )聲中結束教學(xué)。）
《叮叮咚咚》教案 5
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲歡快的旋律，并在做客的游戲中學(xué)唱歌曲。
2、嘗試模仿老師進(jìn)行歌表演。
3、嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
活動(dòng)準備：歌曲磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、我家的.門(mén)鈴——說(shuō)說(shuō)各種門(mén)鈴聲
1、你家有門(mén)鈴嗎？
2、它是怎么唱歌的？
小結：門(mén)鈴的聲音真好聽(tīng)，客人一來(lái)，門(mén)鈴就響了。
二、叮咚小門(mén)鈴——感受歌曲歡快的旋律
1、老師家的門(mén)鈴也響了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2、教師引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊用不同的方式打節拍，熟悉歌曲旋律。
朱老師家的門(mén)鈴是怎么唱歌的？你還聽(tīng)到了什么？
3、教師引導幼兒邊做動(dòng)作，邊念歌詞。
三、幼兒嘗試輕輕跟唱歡迎來(lái)做客——在游戲中模仿歌表演
1、誰(shuí)愿意來(lái)我家做客呀？（師幼進(jìn)行歌表演）
2、邀請動(dòng)作可集體模仿。
四、幼兒集體游戲
《叮叮咚咚》教案 6
設計思路
提起水，就會(huì )讓人想到潺潺的小溪，想到美麗的大海。
散文詩(shī)《浣熊和小溪》讓幼兒知道“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水又嘩啦嘩啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水嘩嘩嘩嘩流向大�！�，散文詩(shī)還能讓幼兒傾聽(tīng)、發(fā)現、了解水的聲音，尋找替代“樂(lè )器”表現不同的水聲，感受其中的樂(lè )趣。
在區角游戲時(shí)，幼兒用“銀筷敲小碗”表現泉水的聲音，用“銀筷敲玻璃瓶”表現小溪流水的聲音，在鐵罐內裝入花生米、米或豆子搖動(dòng)發(fā)出聲音表現大河、大江的聲音，用鼓棒撥動(dòng)“洗衣板”發(fā)出大海的海浪聲……這些替代物成為幼兒表現水聲的樂(lè )器，幼兒的創(chuàng )意讓我們驚喜不已，也拓展了我們的教學(xué)思路，由此，我想到了設計此次活動(dòng)。
大班的節奏活動(dòng)應該更關(guān)注幼兒的自主學(xué)習能力及合作表現能力的.培養。怎樣為歌曲伴奏?我思考著(zhù)不能再停留在教師的“教”，而是要在活動(dòng)中激發(fā)幼兒自主嘗試的愿望，讓幼兒在任務(wù)的驅動(dòng)下，積極尋找有效的表現方式，提供機會(huì )讓他們在相互交流、碰撞的過(guò)程中對節奏有新的感受。
我將本次活動(dòng)的任務(wù)設計成：讓幼兒為歌曲《泉水叮咚》伴奏，在任務(wù)驅動(dòng)下自主探索學(xué)習。當幼兒依據已有經(jīng)驗敲打“樂(lè )器”伴奏時(shí)，尤其是當他們發(fā)現合奏產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，我便通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒思考“這樣合奏好聽(tīng)嗎”“有什么辦法讓我們的合奏更動(dòng)聽(tīng)”等，鼓勵幼兒自主尋找解決問(wèn)題的方法，體會(huì )合作學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎上，嘗試用自制的樂(lè )器和不同的合奏方法為歌曲伴奏，體驗合奏成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1．幼兒收集可以表現不同水聲的替代樂(lè )器(碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，裝著(zhù)沙、米、豆的鐵罐，洗衣板等)，并學(xué)會(huì )表現。
2．歌曲《泉水叮咚》的錄音。
3．樂(lè )句圖示及操作卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、交流各自收集的“節奏樂(lè )器”，說(shuō)說(shuō)它們分別能表現什么水聲
(最近我們聽(tīng)了許多水的聲音，還用生活用品制作了許多節奏樂(lè )器來(lái)表現聽(tīng)到的水聲，請大家來(lái)介紹一下。)
1．你帶來(lái)了什么?它能表現什么水聲?
2．它敲擊出的聲音聽(tīng)上去像什么聲音(泉水聲、小溪聲、大江聲、大海聲)?
3．怎樣才能使這些物品發(fā)出的聲音更好聽(tīng)?
【設計意圖：節奏源于生活中的各種聲音，所以在活動(dòng)之前創(chuàng )設機會(huì )讓幼兒去尋找聲音并用替代物表現，能讓幼兒在模仿、再現中獲得觀(guān)察力與表現力的提高。此外，讓幼兒在生活中自主收集“樂(lè )器”，能激發(fā)他們表現的愿望，同時(shí)樹(shù)立自信心�；�(dòng)交流的過(guò)程能讓幼兒有互相學(xué)習樂(lè )器表現方法的機會(huì )�！�
二、使用“樂(lè )器”為歌曲《泉水叮咚》伴奏
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