爺爺的蘆笛教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的爺爺的蘆笛教案，歡迎大家分享。
爺爺的蘆笛教案1
教學(xué)目的 1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清文章脈絡(luò )
教 學(xué) 過(guò) 程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)
1、爺爺的蘆笛
2、 課文寫(xiě)了一個(gè)叫強強的孩子來(lái)到海邊，在爺爺的小閘屋度過(guò)一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請同學(xué)們在朗讀過(guò)程中留心。讀題感知內容
二、自由輕聲地朗讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語(yǔ)的意思。 翱翔 婉轉 蒙朧 溫潤 溫馨 驅趕
3、 想想上述兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查初讀情況
1、 指名分自然段朗讀課文，正音。
2、 指名說(shuō)說(shuō)新詞的意思。 翱翔：在空中回旋地飛翔。 婉轉：聲音高低起伏很動(dòng)聽(tīng)。 溫潤：溫暖濕潤。 驅趕：趕走。
四、 再讀課文，理清脈絡(luò )
1、 默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)了什么？
2、 指名說(shuō)分段情況及段意。 一（1）：寫(xiě)強強對爺爺小閘屋的美好回憶。 二（2~~6）：寫(xiě)強強在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。 三（11~~13）：寫(xiě)強強經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說(shuō)的 “海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)。 3、 分段朗讀課文。 4、 試說(shuō)課文主要內容。
五、 指導書(shū)寫(xiě)
六、 作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ) 、朗讀課文。讀準字音讀通句子同桌討論詞意討論交流分自然段朗讀課文讀文、理清脈絡(luò )討論分段說(shuō)說(shuō)段意朗讀課文說(shuō)一說(shuō)練習書(shū)寫(xiě)
教學(xué)后記
尊重學(xué)生 面向全體 及時(shí)反饋 當堂鞏固
爺爺的蘆笛教案2
一、教學(xué)目標：
1、抓住課文關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )爺爺蘆笛的神奇及給強強帶來(lái)的快樂(lè )和勇敢。
2、感受爺爺堅強的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)”的含義。
3、體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)和人物心理相結合的寫(xiě)作方法，并體會(huì )環(huán)境對人物心理的襯托作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)”
三、教學(xué)過(guò)程：
導入：昨天，我們通過(guò)初讀課文，大致了解了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章的主要講了什么，你有讀懂了什么？
�。ㄒ唬�、出示：
1、“爺爺，爺爺，我們去做蘆笛去！”
2、強強說(shuō)：“放心吧，爺爺，我不怕�！�
3、他大聲呼喊著(zhù)：“爺爺！爺爺！”可是聽(tīng)不到任何回答。
4、“爺爺，爺爺！”強強情不自禁地大喊起來(lái)。
�。ǘ�、這四句話(huà)誰(shuí)會(huì )讀？指讀—你有什么發(fā)現嗎？（全是強強說(shuō)的話(huà)，……）強強說(shuō)這四句話(huà)的時(shí)候的心情相同嗎？每句話(huà)到底應該怎么讀呢？
�。ㄈ�、第一句：心情，迫不及待，高興——為什么？在強強的心里，爺爺的蘆笛是一支什么樣的蘆笛呢？——（出示第一自然段相關(guān)內容）聯(lián)系第一自然段內容體會(huì )蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點(diǎn)理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味�！庇懈星槔首x�！x好這句話(huà)。
爺爺的蘆笛做好了，瞧，出示圖：想像，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（可用書(shū)上的語(yǔ)言或者用自己的話(huà)。）這時(shí)你覺(jué)得爺爺的蘆笛又是怎樣的蘆笛呢？
好好再讀這兩段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么。（爺爺的能干，熱愛(ài)海邊的生活等等。）
�。ㄋ模�、第二句：這句話(huà)應該怎么讀？——聯(lián)系想像中的小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙——想像強強說(shuō)話(huà)的動(dòng)作——讀好這句話(huà)。改成反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)看，加上簡(jiǎn)單的理由說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄎ澹�、第三句：這句話(huà)呢？你是從什么地方體會(huì )出強強的害怕的？劃出表現強強心理的句子和描寫(xiě)環(huán)境的句子，分組朗讀，（看圖想像）——讀好這句話(huà)。
�。�、第四句：應該怎么讀？驚喜，你是怎么體會(huì )出來(lái)的？想像強強心理活動(dòng)，為什么說(shuō)蘆笛驅走了恐懼？爺爺的話(huà)是什么意思？讓學(xué)生討論，發(fā)表見(jiàn)解，如果不準確讓學(xué)生進(jìn)行選擇，你覺(jué)得爺爺的蘆笛是一支什么樣的蘆笛呢？
�。ㄆ撸�、學(xué)完這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？其用“啊，爺爺的蘆笛……”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
爺爺的蘆笛教案3
教學(xué)目標：
1、結合課文內容和自己的生活實(shí)際，理解海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)的意思，懂得經(jīng)受鍛煉和考驗，才能變得堅強勇敢。
2、能讀懂課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
3、有感情地朗讀課文。
4、會(huì )認6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合課文內容和自己的生活實(shí)際，理解海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)這句話(huà)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容和自己的生活實(shí)際，理解海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)這句話(huà)的含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
今天這節課我們學(xué)習第四課《爺爺的蘆笛》（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）
2、檢查詞語(yǔ)：蘆笛婉轉悠揚溫潤臉頰潮汛
噴灑搖撼打碎裹挾恐懼驅趕
3、檢查朗讀（指名分段讀）
4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）
5、指名說(shuō)
三、自學(xué)生字
1.自己把課文中難度大的生字再記一記
2.交流難字：裹：把衣字拆成上下兩部分，中間是個(gè)果
碎：卒的左邊加上石字旁
頰挾：夾字加偏旁
3.其他字按照預習情況進(jìn)行交流
四、交流預習的詞語(yǔ)
五、深入學(xué)習課文
1、在強強的想象中，爺爺的小閘屋是什么樣子的呢？回讀第一自然段
2、默讀思考：來(lái)到小閘屋后強強的心情有什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？有能力的同學(xué)可以試著(zhù)給課文分段。
3、同桌交流
4、全班交流
�。�1）興奮
強強為什么興奮？
指導朗讀26自然段
�。�2）害怕
你從哪兒看出強強十分害怕？
指名說(shuō)：
�、俅蠛２恢裁磿r(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶(hù)上�？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著(zhù)小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險。
�、谟质且粋�(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎。
�、垡魂噺婏L(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門(mén)外伸手不見(jiàn)五指，強強縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。
爺爺的蘆笛教案4
一、檢復
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第25課，25.爺爺的蘆笛。生讀課題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
3、這節課你還想知道什么？
▲《爺爺的蘆笛》會(huì )帶你走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意而又神秘的氛圍里，感受大海的溫柔與狂暴，體味大自然的美好和人生成長(cháng)的味道。
二、 學(xué)習課文
1、自由讀課文 要求：把你感動(dòng)的語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，想想為什么？不懂的地方也做上記號。然后小組交流。
2、小組交流
三、學(xué)生匯報
（一）想象中海邊美景
1、你們也感受到了在強強想象里的海邊是十分美麗的，是哪兒感受到的？
2、理解“更有趣”。
�。�1）什么意思？（2）從這個(gè)詞中，你知道什么？（3）為什么他覺(jué)得蘆葦最有趣？
3、再讀讀“一張普普通通的葦葉……海水味……”，你知道了什么？
▲在強強的想象里，爺爺的小閘屋是個(gè)多美的地方��！而在強強的眼里，還有比這更有趣的事，就是爺爺那奇異的折蘆笛的本領(lǐng)。這么美、這么有趣的事，你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
4、朗讀 指讀——評讀——賽讀——齊讀
▲ 大海遼闊，讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍碧藍的，就在小屋邊洶涌起伏，或許我們還能聽(tīng)到海水拍擊礁石的聲音。白天，小屋有海鳥(niǎo)相伴；晚間，星星的影子在水里閃爍。無(wú)論是白天，還是黑夜，海邊蘆葦叢都是美的！這美麗宜人的自然風(fēng)光真令人陶醉。你們想去嗎？
▲ （二）來(lái)到小閘屋
1、出示課件（配樂(lè )3幅：海鳥(niǎo)、蘆葦、爺倆）
2、你告訴大家，看到什么？感受到什么？
▲是��！爺爺的小閘屋就在這好玩，有趣的地方。強強是多么希望能到爺爺的小閘屋啊。轉眼到了葦葉蔥蘢的五月，強強終于如愿了——看，展現在強強眼前的是一幅怎樣的情景？
3、出示課件（平靜的海面）
4、這情景與強強腦海里的仲夏海邊迷人的風(fēng)光一樣嗎？此時(shí)你好想說(shuō)什么？
5、自由讀這段話(huà)，出示語(yǔ)段：“五月間的海水變得柔和溫潤�！鬟^(guò)強強的臉頰�！弊x著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛還看到了什么景象？讀到你有話(huà)要說(shuō)的時(shí)候就舉手。
▲看到這么柔和的海水，這么平靜的海面，這么溫馨的海風(fēng)，誰(shuí)都想去感受一番。誰(shuí)能用朗讀帶我們一起感受？
6、朗讀 指名讀——女生讀——齊讀
7、我想強強一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。所以他決定做什么有趣的事呢？（指名讀）
（三）狂風(fēng)巨浪襲擊小屋
▲三折兩卷就能做成一支蘆笛，爺爺的確很能干。在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛，是一種多美妙的感覺(jué)��！婉轉悠揚的音調，還裹著(zhù)大海的氣息！美好時(shí)光總是讓人覺(jué)得短暫，夜晚很快就到了。瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
1、出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險。
�。�1）你從這句話(huà)中知道了什么？從“狂怒、四濺、噴灑、狂吼”等詞中體會(huì )海風(fēng)海浪的兇猛。
�。�2）朗讀（學(xué)生進(jìn)行讀前指導）指名朗讀——再讀 。
�。�3）讀得真好，此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海迥然不同，白天的大海是……夜晚的大海是……（指名回答）（4）文中還有哪些話(huà)也寫(xiě)出了大海的兇猛與可怕呢？學(xué)生交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎�！薄皣W——嘩——”海水一浪接著(zhù)一浪，永不疲倦�！薄啊簟囊宦�，一陣強風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的�！�
�。�5）把描寫(xiě)夜晚大海的句子連起來(lái)讀一讀，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
�。�6）閉上眼睛，去感受夜晚的海。出示課件聲音。
�。�7）告訴大家，你此時(shí)的感受？
�。�8）假如讓你孤身一人住在那樣的小屋里，經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚，你會(huì )怎樣？為什么？
2．再來(lái)看看那位在爺爺面前表現得很勇敢的強強怎樣了？找出有關(guān)語(yǔ)句交流，小學(xué)數學(xué)教案《25.爺爺的蘆笛》。
�。�1） 強強裹緊被子，……聽(tīng)不到任何回答。
�。�2）強強嚇得鉆進(jìn)…… （
3）強強焦急起來(lái)……又鉆進(jìn)了被窩。他怎么啦？（害怕了，緊張了，焦急了……）
（四）經(jīng)受考驗
1、強強從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(cháng)夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著(zhù)他。不知過(guò)了多久，在朦朧中，他仿佛聽(tīng)到了一種奇特的聲音。出示課件（笛聲）那是什么聲音？
�。�1）強強說(shuō)的話(huà)誰(shuí)來(lái)朗讀。
�。�2）對他的朗讀，請同學(xué)們評價(jià)一下。（啊、爺爺）
�。�3）指讀——集體讀
2、此時(shí)的強強變得怎樣了？是什么使他勇敢起來(lái)了？
�。�1）讀讀這句話(huà)，你有什么問(wèn)題嗎？
�。�2）對呀！為什么蘆笛聲能驅趕恐懼？（悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一干二凈。）
�。�3）這時(shí)候的強強想起了什么？出示語(yǔ)句：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)。
�。�4）自由讀這句話(huà)，你能讀懂嗎？ 學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)理解“海水”。（要想讓孩子健康成長(cháng)，就得讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨、見(jiàn)世面，在實(shí)際的鍛煉與挑戰中學(xué)會(huì )堅強。）
�。�5）朗讀體會(huì )。指讀——齊讀
四、拓展延伸
同學(xué)們，相信大家學(xué)習了課文后，強強會(huì )在我們腦海里留下深刻印象。獨自在爺爺的小閘屋里過(guò)夜，歷經(jīng)恐懼，在爺爺的蘆笛聲中變得勇敢起來(lái)。從他身上我們也會(huì )知道：只有經(jīng)過(guò)世面，經(jīng)過(guò)風(fēng)浪，才能使自己健康成長(cháng)的道理。
1、其實(shí)，在我們的生活中，學(xué)習上也有類(lèi)似的事例。課前，叫同學(xué)們整理自己經(jīng)歷過(guò)的考驗，成長(cháng)故事�，F在說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、課文學(xué)到這兒，老師心中的感受很深，凝練成一句話(huà)（出示）：平靜的大海，練不出熟練的水手。相信你們的感受也很深，也用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。（實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)的話(huà)）
3、如果幾天以后，強強又獨自一個(gè)人在小閘屋面臨風(fēng)暴的洗禮，他會(huì )有什么反應呢？請你展開(kāi)想象，以《又一個(gè)風(fēng)雨之夜》為題，寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)
爺爺的蘆笛
害怕 勇敢
爺爺的蘆笛教案5
教學(xué)目標：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
課前準備：
學(xué)生：借助字典預習生字詞，熟讀課文
教師：課件
教學(xué)過(guò)程：
導入：
師：同學(xué)們預習第七課了嗎？今天老師要帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習這篇課文《爺爺的蘆笛》（板書(shū)）。課文的題目既然是爺爺的蘆笛，那有誰(shuí)知道，爺爺的蘆笛在文中一共出現了幾次？（生自由答）（兩次，三次）
根據學(xué)生的回答，師：請同學(xué)們快速讀課文，找一找到底有幾次，每次是在什么情況下寫(xiě)到的？
初讀課文，整體感知
1、指2、名3、回答，4、（要求回答問(wèn)題要完整，5、說(shuō)讀概括）（師相機指6、出第一次是強強的想象中的。）
第一次：在強強的想象里出現
第二次：初到海邊
第三次：海潮漲起，恐懼時(shí)
7、師：三次蘆笛聲在不同8、的時(shí)間，9、不同10、的情況下出現，11、它帶給強強的感受也是不同12、的，13、現在我們就一起走近強強，14、和他一起去欣賞去感受爺爺那神奇的蘆笛聲。
精讀課文：
第一次：強強的想象
請同學(xué)們默讀課文第一段，邊讀邊體會(huì )，在強強的想象中大海是什么樣的？笛聲又是什么樣的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)（大海充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，笛聲婉轉悠揚）
�。ǔ鍪菊n件，提問(wèn)：強強不止聽(tīng)出了笛聲的婉轉悠揚，還聽(tīng)到了一股濃濃的海水味，笛聲里怎么會(huì )有海水味呢？）學(xué)生談自己的看法。
�。ò鍟�(shū)）詩(shī)情畫(huà)意或風(fēng)平浪靜
婉轉悠揚
難怪強強心中充滿(mǎn)了渴望和向往（板書(shū)）
第二次：初到海邊
帶著(zhù)美麗的向往，轉眼到了葦葉蔥蘢的五月，強強終于如愿了
展現在強強眼前的是一幅怎樣的情景？請同學(xué)們看大屏幕。說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容海水海面海風(fēng)（解釋溫潤溫馨）（課件出示內容）一起來(lái)讀一讀吧，（看屏幕齊讀）
師：大海與強強想象的一樣美麗，那笛聲也正如想象的那樣（生說(shuō)：婉轉悠揚），師引讀：清脆的笛音（生讀），強強的心里多么高興��！
�。ò鍟�(shū)）平靜、溫馨清脆高興
第三次：夜里充滿(mǎn)恐懼時(shí)
然而，美好的時(shí)光總是讓人覺(jué)得短暫，夜晚很快就到了。
1、（引讀）爺爺說(shuō)強強說(shuō)
你能想象一下強強說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì )有什么動(dòng)作嗎？
真聰明！此時(shí)的強強在爺爺面前表現得十分（勇敢，英勇，膽大）
因為在他的眼中，大海是（結合板書(shū)說(shuō)）在他的想象中，夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍，這樣美麗的大海怎么會(huì )讓人害怕呢？
2、我們可不能光聽(tīng)他說(shuō)的，要眼見(jiàn)為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？請同學(xué)們看大屏幕。
出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險。
�。�1）指名朗讀。
此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海一樣嗎？大海變得（太兇猛了、太可怕了）
�。�2）還有哪些話(huà)也寫(xiě)出了大海的兇猛與可怕呢？請同學(xué)們按照屏幕上的要求讀課文。（師巡視）
交流：交流：又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎。
�。ǔ鍪荆﹪W--嘩海水一浪接著(zhù)一浪，永不疲倦。
呼的一聲，一陣強風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
�。�3）再來(lái)看看那位在爺爺面前表現得很勇敢的強強怎樣了？（害怕了，緊張了，焦急了）
�。ǔ鍪荆⿵姀姽o被子，聽(tīng)不到任何回答。
強強嚇得鉆進(jìn)
強強焦急起來(lái)又鉆進(jìn)了被窩。
�。�4）下面請同學(xué)們自由地讀課文（810）節，把大海的兇猛可怕和強強緊張害怕的心情讀出來(lái)。自由讀、指名讀。
四、學(xué)習第四段
�。ㄟ^(guò)渡）強強從未經(jīng)歷過(guò)這樣的漫漫長(cháng)夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著(zhù)他。不知過(guò)了多久，在朦朧中，他仿佛聽(tīng)到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？
1、
對，是爺爺的蘆笛�。ǔ鍪荆喊�，爺爺的蘆笛�。R讀。
2、這時(shí)候，強強覺(jué)得自己變的怎樣了？是什么使他勇敢起來(lái)了？
為什么悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一干二凈？（包含著(zhù)爺爺對強強的鼓勵和安慰。）
3同學(xué)們，如果蘆笛是爺爺的傳話(huà)，那么你想爺爺要通過(guò)蘆笛告訴強強什么才使強強不再恐懼呢？
�。ǔ鍪荆籂敔敃�(huì )說(shuō)：
�。�
4、強強明白爺爺的意思嗎？（出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)。）你明白嗎？把你的理解講給大家聽(tīng)。聽(tīng)了大家的理解，我不由得想到了這樣幾句話(huà)送給大家：
出示：
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
2、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？
3、平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。
4、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。
讓我們一起把這些話(huà)記在心中。
回歸整體：結合板書(shū)
這是一支多么神奇的蘆笛呀!
布置作業(yè)：
15、摘抄句子
16、背誦第一段
板書(shū)設計：
爺爺的蘆笛教案6
一、 導入
同學(xué)們，音樂(lè )往往能給人無(wú)窮的力量，如果大家不信的話(huà)，讓我們一起去聽(tīng)一種特殊的音樂(lè )——笛聲，一起去學(xué)一篇文章——爺爺的蘆笛。
1、齊讀課題
2、爺爺的蘆笛到底是啥樣的呢？讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。
出示文字：“一張普普通通的……海水味”
“清脆的笛音……飛來(lái)飛去”
二、 學(xué)文
1、讓我們來(lái)到那個(gè)可怕的夜晚。找出描寫(xiě)大�？衽木渥�。自讀4—11節
2、交流
�。�1） 第八節 “大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險”：自由讀、指名讀、觀(guān)視頻、指導朗讀
�。�2） “又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上……打破” 讀出力量的大。
�。�3） “嘩——嘩……永不疲倦”讀出一浪接著(zhù)一浪的襲擊。
�。�4） “剛要開(kāi)門(mén)，‘呼’的一聲……濕漉漉的”讀出害怕、讀出大海的不厭其煩。
3、是呀，這么可怕的夜晚，如果是你，你一個(gè)人在這小屋里，你會(huì )有怎樣的感受？
引讀出示強強害怕的句子。
“強強裹緊被子，蜷縮成一團。他大聲呼喊著(zhù)：‘爺爺，爺爺’可是聽(tīng)不到任何回答�！�
“強強嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透”
“強強焦急起來(lái)，他想：‘爺爺呢？爺爺在哪兒？應該去把爺爺找回來(lái)�！�
“門(mén)外伸手不見(jiàn)五指，強強縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩”
齊讀。
4、正當強強害怕的時(shí)候，一種聲音響了起來(lái)，我們一起去讀讀文章的最后兩節，學(xué)生質(zhì)疑。教師�？偨Y：。課件出示問(wèn)題：
�。�1）“悠揚的笛聲為什么能使強強變的勇敢起來(lái)？”
�。�2）“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)”你是怎么理解的？
學(xué)生小組合作交流，選擇自己最有把握的一題。
全班交流。
5、再讀文章的最后一節：“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕的一干而凈。這時(shí)候，他覺(jué)得自己變得勇敢起來(lái)。強強想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的話(huà)‘海邊的孩子不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)�！�
三、 拓展
1、讀到這里，把你此刻的感受寫(xiě)下來(lái)。
2、交流。板書(shū)
3、平靜的大海也是美麗的，欣賞平靜的大海的美景，齊讀大海平靜的一面。
4、教師�？偨Y：生活也象大海一樣，有起有伏，當生活考驗你的時(shí)候，你要懂得去承受，當生活向你微笑時(shí)，你要懂得去享受。
5、老師送上一首小詩(shī)，與學(xué)生共勉生活。
爺爺的蘆笛教案7
一、復習導入
師：昨天，我們初步學(xué)習了第25課，爺爺的蘆笛在文中出現了幾次，文中的強強聽(tīng)起來(lái)有什么不同的感受呢？
今天，我們繼續來(lái)學(xué)習這篇文章
齊讀課題
過(guò)渡：強強是生活在都市的孩子，在他眼前呈現的只是高大的樓房，一條條寬闊的馬路，和熙熙攘攘的人群，他與我們一樣更渴望另一種快樂(lè )的生活，強強喜歡到爺爺生活在大海邊，在他的想象里，那里的生活是怎樣的呢？
二、學(xué)習第一節
1、個(gè)別朗讀：
師：強強想象中的大海是怎樣的呢？
2、師小結：強強雖然沒(méi)有去過(guò)小閘屋，但他心馳神往，他把爺爺生活的大海邊想象的十分有趣，風(fēng)光十分美麗宜人。五月的一天，他終于來(lái)到了日思夜想的爺爺的小閘屋。此時(shí)的他，看到的大海與想象中的一樣美麗嗎？
三、講讀2-6節
1、女生朗讀
2、出示投影教師彈琴（一）
師：強強看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、強強有生以來(lái)第一次看到了大海，聽(tīng)到了海鷗的叫聲，生活中的第一次總是最新鮮，他會(huì )對著(zhù)大海情不自禁的說(shuō)些什么？（大海，我終于投入你的懷抱了！你的美讓我如癡如醉）
師：海鷗展翅飛翔，海浪追逐嬉戲，葦葉輕輕搖曳，蘆笛聲聲悅耳，強強來(lái)到爺爺身邊，與大自然融為一體，與海鳥(niǎo)同樂(lè )，他感受到了從未有過(guò)的快樂(lè )。
4、齊讀
四、講讀7-13節
1、自學(xué)。今晚會(huì )有潮汛，爺爺要去察看汛情，看看潮水對莊稼是否有危險。于是把強強一個(gè)人落在家里，強強在城里經(jīng)常一人睡覺(jué)，他可是小大人，從來(lái)也不會(huì )害怕。到了晚上，果然有海風(fēng)呼嘯，強強的心情有什么變化呢？我們一起學(xué)習7——13節
2、師：請同學(xué)們找出描寫(xiě)大海與強強表現的語(yǔ)句
3、出示波濤洶涌的大海的錄象，你看到了怎樣的大海？
4、投影出示：“大海不知什么時(shí)候變的狂怒……吞沒(méi)的危險�！�
師：喜歡朗讀的同學(xué)站起來(lái)。
你覺(jué)的他哪些地方讀的讓你的心也隨著(zhù)浪潮掀起無(wú)數的浪花。
若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會(huì )怎樣？強強與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（驚恐萬(wàn)丈，忐忑不安）
5、師：哪些地方可以看出強強十分害怕？他不是向爺爺保證絕對不會(huì )害怕，此時(shí)為何改變了心情？強強心理會(huì )想些什么？
6、師：你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷？以后強強寫(xiě)起這難忘的經(jīng)歷，你覺(jué)得他會(huì )起什么題目？（強強遇險記）
7、師：這里三處地方出現了“爺爺，爺爺！”你覺(jué)得應該怎樣朗讀？自練——生讀——講原因
師：一向十分膽大的強強遭遇了強勁的海風(fēng)與如千軍萬(wàn)馬似的奔騰而來(lái)的浪潮，真是勢不可擋，把他嚇的十分恐懼。
8、完整地朗讀這一段。
爺爺的蘆笛教案8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。
2、了解環(huán)境描寫(xiě)對人物心理的襯托作用。
3、聯(lián)系課文內容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)”句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第七至第十三自然段。
2、理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)”句子的意思。
教具準備：
錄音機、小黑板、投影儀、投影片。
板書(shū)設計：
25
爺爺的蘆笛
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？
2、指名分段朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么？（指名說(shuō)）
這節課我們繼續學(xué)習課文的三、四部分。
二、自學(xué)探究
1、（小黑板）出示自學(xué)要求：
�。�1）爺爺讓強強一個(gè)人留在屋子里，強強是如何回答的？
�。�2）用“
”畫(huà)出描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，多讀兩遍。
2、學(xué)生自讀7~10自然段。
三、合作學(xué)習、討論交流
（一）學(xué)習第三部分（7~10節）
1、強強是如何回答爺爺的話(huà)的？（指名說(shuō)）
2、強強認為自己不會(huì )害怕，應該用什么語(yǔ)氣讀？（自信的）
3、指名再讀。
4、你找到了哪些描寫(xiě)自然環(huán)境的句子？（指名生回答，師出示投影片）
5、這些句子寫(xiě)的是一個(gè)怎樣的環(huán)境，我們能在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)嗎？（惡劣或兇險）（指名回答）
誰(shuí)來(lái)讀這幾句話(huà)？（指名讀）（分組讀）
6、大家再讀第7~13節，用“~~”畫(huà)出能表現強強心情的句子。
生自讀畫(huà)句子。（指名回答）
師出示投影。
這些句子可以看出強強此時(shí)是什么樣的心理？在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)反映強強此時(shí)的心情。（緊張或害怕）
7、學(xué)生再讀，體會(huì )緊張、焦急、害怕的心情。（指名讀）
8、剛開(kāi)始，強強卻說(shuō)——引讀“放心吧，爺爺，我不怕�！�
這兩種心情是不是矛盾呢？
9、討論交流。（小組討論），之前強強為何不怕，之后為何害怕？
引導懂得剛開(kāi)始，強強還沒(méi)嘗過(guò)海風(fēng)海浪的厲害，所以對爺爺說(shuō)不怕，后來(lái)，夜里突然刮起風(fēng)時(shí)，強強緊張了，害怕了。
（二）學(xué)習第四部分
1、過(guò)渡：強強最終戰勝害怕心理了嗎？
請大家讀11~13自然段，思考是什么使強強最終戰勝自我，變得勇敢起來(lái)的？（出示小黑板）
2、生自讀課文思考。
3、回答（指名說(shuō)）引導得出強強勇敢的原因。（1、經(jīng)受了鍛煉；2、爺爺的笛聲給了他力量）
4、此時(shí)，強強想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話(huà)。
板書(shū)：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)。
指名讀，齊讀。
生自讀，感悟這句話(huà)的深層含義。（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(cháng)）。
5、說(shuō)明類(lèi)似道理的句子還有很多，教師也送幾句給大家。
出示小黑板：
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。
3、平靜的湖面，練不出精悍的水手。
安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉大。
6、你有沒(méi)有像這樣的話(huà)送給大家。
生說(shuō)。
（三）指導背誦。
課文7~13自然段不僅有生動(dòng)具體的環(huán)境描寫(xiě)，還細膩地寫(xiě)出了強強的心理，結尾更有讓人回味的哲理性話(huà)語(yǔ)，讓我們把它們背出來(lái)好嗎？（時(shí)間關(guān)系，可讓學(xué)生自選認為感受深的一段背下來(lái)。）
學(xué)生試背。（機動(dòng)）檢查背誦情況。
四、課堂小結：
正如課文告訴我們的，我們要想健康成長(cháng)，就得經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，讓我們勇敢面對生活與學(xué)習中的各種困難，堅強地沖過(guò)去，你就真正的長(cháng)大了。
爺爺的蘆笛教案9
教學(xué)目標：
知識與能力：
1．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)自然環(huán)境的有關(guān)句子。
3．理解課文內容，繼續學(xué)習運用抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì )課文蘊涵的感情。
4．了解文章敘述順序，了解環(huán)境描寫(xiě)，人物心理描寫(xiě)在表達上的作用。
過(guò)程與方法：
1．以蘆笛為主線(xiàn)，展開(kāi)教學(xué)。
2．以讀為主，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì )課文蘊涵的感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對一個(gè)孩子健康成長(cháng)的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )爺爺良苦用心的愛(ài)。
教學(xué)準備
多媒體課件、配套音樂(lè )（海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風(fēng)雨的聲音）
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1．整體感知課文內容，理清文章層次。
2．講讀課文第一段。
教學(xué)目標：
1．把握文章主要內容，初步了解作者寫(xiě)作目的。
2．感受第一段中描繪的美景，體會(huì )強強對爺爺小屋的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．整體感知，體會(huì )笛聲的特點(diǎn)。
2．感受第一段中描繪的美景，體會(huì )強強對爺爺小屋的向往。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，整體感知。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘆笛嗎？出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽(tīng)嗎？課件播放。
2、有一個(gè)叫強強的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽(tīng)爺爺吹蘆笛的時(shí)發(fā)出的美妙聲音。因為這蘆笛還發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請大家一起《爺爺的蘆笛》，走進(jìn)故事中尋找答案吧！
3、板書(shū)課題并齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1、讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或理解不懂的詞語(yǔ)，在不懂的地方做記號。
2、邊讀邊想：課文講述了一個(gè)怎樣的故事，作者講這個(gè)故事的目的是什么？你是怎么體會(huì )到的？
三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。
1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內容及揣摩到的寫(xiě)作目的，并讀出體現寫(xiě)作目的的語(yǔ)句。
四、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、默讀課文，想想這悠揚的笛聲在文中一共出現了幾次？邊在文中。畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、交流并歸納笛聲的特點(diǎn)：悠揚、清脆、神奇
3、以蘆笛為線(xiàn)索給課文分段并歸納段意。
五、學(xué)習第一次蘆笛聲。
1、過(guò)度：悠揚的蘆笛聲是在哪一段提到的？
2、指名讀第一段：其他同學(xué)思考：第一次蘆笛聲是強強親耳聽(tīng)到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強強的想象里，爺爺的小閘屋是個(gè)好玩的地方；）
好玩在哪里？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬(wàn)點(diǎn)螢光閃閃爍爍。
�、僦笇Ю首x：碧海藍天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩(shī)意的景致��！你能體會(huì )后，再來(lái)讀一下嗎？（板書(shū)：美麗）
�、诔鍪緢D片欣賞，自己練習，齊讀。
�、垡x：更有趣的是??……
過(guò)渡：在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛(ài)自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人?……（羨慕、渴望、盼望著(zhù)去看一看、玩一玩）強強對爺爺的小閘屋充滿(mǎn)了（向往）。（板書(shū):向往）（如果你是強強，你會(huì )怎么想？）
�、苤笇Ю首x：你能讀出自己的體會(huì )嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話(huà)。（指名讀）
六、課堂練習：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
2、抄背第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：繼續研讀課文
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，繼續學(xué)習運用抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì )課文蘊涵的感情。
2．理解課文最后一句話(huà)的含義，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對一個(gè)孩子健康成長(cháng)的重要作用，體會(huì )爺爺良苦用心的愛(ài)。
3．了解環(huán)境描寫(xiě)，人物心理描寫(xiě)在表達上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )爺爺良苦用心的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1．談話(huà)導入，并指名背誦第一段。
2．揭示：這節課我們來(lái)繼續學(xué)習這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強強帶來(lái)了怎樣的不同的感受呢？
二、研讀課文，深入思考：
第二次蘆笛聲
1．過(guò)渡：讓我們先來(lái)學(xué)習文中提到的第二次蘆笛聲。轉眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強強終于來(lái)到了盼望已久的爺爺的小閘屋，看，展現在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？
2．學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。
3．集體交流。
�。�1）、出示“五月間的海水變得柔和溫潤�！鬟^(guò)強強的臉頰�！�
�、僦该首x。此時(shí)的大海是一番怎樣的景象？通過(guò)想象感受一下情景。（板書(shū)：柔和溫潤)
�、谀愀惺艿搅藛�？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？
此時(shí)此刻，你好想說(shuō)什么？（好美呀，好舒服呀……）
�。�2）、我想強強一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節。
聽(tīng)到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強強心里——別提多高興了�。ò鍟�(shū)：高興）
白天，小閘屋周?chē)利惖木吧约啊扒宕唷钡奶J笛聲給強強帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的……（快樂(lè )）
第三次蘆笛聲
師述：快樂(lè )的時(shí)光總是讓人感覺(jué)短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥(niǎo)，轉眼夜晚已經(jīng)來(lái)臨了，爺爺說(shuō)：“……”強強是怎么說(shuō)的？（“放心吧，爺爺，我不怕�！保�
1、你能想象一下強強說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì )有什么動(dòng)作嗎？
真棒！你說(shuō)此時(shí)的強強在爺爺面前表現得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）
2、我們可不能光聽(tīng)他說(shuō)的，要眼見(jiàn)為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
�。�1）出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險。
�、僦该首x。此時(shí)的大海變得怎樣了？你見(jiàn)過(guò)狂怒的大海嗎？(板書(shū)：狂怒)
�、趶姀娛嵌阍诒桓C里聽(tīng)大海的聲音，我們也來(lái)閉上眼睛體會(huì )一下，聽(tīng)聽(tīng)狂怒的大海。（放音頻）……你覺(jué)得夜晚的大�！ù蠛Ｗ兊每膳铝恕�
�、壑该x文：誰(shuí)再來(lái)讀這一段，把剛才體會(huì )到的讀出來(lái)。（體會(huì )大海的兇猛、可怕。）
�、茏x的真不錯，我們向他學(xué)習，一起來(lái)讀一讀。
�、葸�有哪些話(huà)也寫(xiě)出了大海的兇猛與可怕呢？
交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎�！�
“嘩——嘩——”海水一浪接著(zhù)一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的�！�
3、若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會(huì )怎樣？（板書(shū)：恐懼）（強強與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（驚恐萬(wàn)丈，忐忑不安）？找出有關(guān)語(yǔ)句交流。
�、購姀姽o被子，蜷縮成一團。他大聲呼喊著(zhù)：“爺爺！爺爺！”
�、趶姀妵樀勉@進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
�、蹚姀娊辜逼饋�(lái)，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應該去把爺爺找回來(lái)。他哆嗦著(zhù)下了床……
�、軓姀娍s回腳，又鉆進(jìn)了被窩。
過(guò)渡：（指名讀這四句話(huà)）通過(guò)這些表現，我們感到強強當時(shí)……（害怕急了、恐懼、）
除了夜晚狂怒的大海讓強強感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨自一人在家、年齡很小、擔心爺爺）
放動(dòng)畫(huà)。加深體會(huì )，指導感情朗讀。齊讀7---10
4．強強從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(cháng)夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著(zhù)他。不知過(guò)了多久，在朦朧中，他仿佛聽(tīng)到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？
對，是爺爺的蘆笛！“啊，爺爺的蘆笛！”
指導讀。從中你體會(huì )到了什么？（強強的興奮，高興）
5、此時(shí)的強強變得怎樣了？是什么使他勇敢起來(lái)了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺的語(yǔ)言）（板書(shū)：勇敢）
�、�、出示第十三自然段：“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一干二凈�！贝藭r(shí)此刻這蘆笛聲給強強帶來(lái)了什么？風(fēng)濤中這悠揚的笛聲，那是爺爺在對強強說(shuō)……
�、�、在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？
�、�、此時(shí)此刻，他又想起來(lái)什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)。
�、�、這是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來(lái)理解的，你能否用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，或者也可以借用以前學(xué)過(guò)的名言句子來(lái)說(shuō)。
�、�、引導朗讀體會(huì )。
6、總結：課文中出現了三次不同的笛聲，先寫(xiě)了強強想象中的大海和笛聲；然后寫(xiě)了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強強的感受；最后寫(xiě)了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。這些笛聲對強強和我們來(lái)說(shuō)，帶來(lái)了什么？給予什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的寫(xiě)下來(lái)。
爺爺的笛聲---------------------------------------------------
7、交流。
三、總結全文，提升認識。
1、小結。
2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，相信同學(xué)們在學(xué)習完這篇課文后，一定會(huì )對這首歌有更深的領(lǐng)悟。（讓我們在歌聲中結束這節課的學(xué)習）
……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢(mèng)
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹沒(méi)有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動(dòng)和心愛(ài)的朋友熱情相擁
讓真心的話(huà)和開(kāi)心的淚在你我的心里流動(dòng)……
四、自主作業(yè)，課外延伸。
1、搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。
2、摘抄你喜歡的文中描寫(xiě)自然環(huán)境和人物心理的句子，讀一讀，背被一背。
爺爺的蘆笛教案10
一、 教材分析
語(yǔ)文課程標準指出，高年級學(xué)生要能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。另外，在基本理念中還提出：“語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
《爺爺的蘆笛》是一篇短篇小說(shuō)，以“蘆笛”為線(xiàn)索，描寫(xiě)了強強到海邊找爺爺，并獨自在小閘屋過(guò)夜的情景，啟示人們要想讓孩子健康成長(cháng)，就得讓他們經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，接受實(shí)際的鍛煉。全文共13個(gè)自然段，可分四段：
第一段（1）：寫(xiě)強強對爺爺小閘屋的美好回憶。
第二段（2~6）：寫(xiě)強強來(lái)到了爺爺的小閘屋，并拉著(zhù)爺爺做了一只蘆笛。
第三段（7~10）：寫(xiě)強強在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
第四段（11~13）：寫(xiě)強強經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說(shuō)的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)”的道理。
作者特別注意用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的心情。第一段：海邊小閘屋的“好玩”、“碧藍碧藍的海水”、“成群的海鳥(niǎo)”、“天上的星星”、“一大片一大片的蘆葦”，形成了美麗宜人的海邊自然風(fēng)光，映襯了強強對海邊生活環(huán)境的依戀和向往；而第二段里“葦葉蔥蘢”、“柔和溫潤”、“平靜”、“溫馨”等等描寫(xiě)，讓人感受到海邊風(fēng)光的迷人可愛(ài)；至于暴風(fēng)雨之夜的描寫(xiě)，“狂怒”、“四濺”、“噴灑”、“吞沒(méi)”、“摔打”和“嘩——嘩——”的聲響，表現了海浪的兇猛和海風(fēng)的狂暴，這是另一種環(huán)境，這環(huán)境能錘煉人的意志，強強正是經(jīng)歷了這樣的實(shí)際鍛煉才變得勇敢堅強起來(lái)的。因此，根據文章的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，引導學(xué)生了解環(huán)境描寫(xiě)對人物心理的襯托作用，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，并能通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
二、 教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)的確立
《爺爺的蘆笛》這篇課文挺長(cháng)，我安排了兩課時(shí)。依據六年級學(xué)生的特點(diǎn)和教材特色，本著(zhù)“夯實(shí)基礎 讀中感悟”這一精神，我把第一課時(shí)的教學(xué)內容確定為朗讀課文，學(xué)習本課生字詞，學(xué)習課文的第一小節。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、認知目標：
�。�1） 學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2） 了解課文主要內容，把握文章脈絡(luò )。
2、情感目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、技能目標：
了解環(huán)境描寫(xiě)對人物心理的襯托作用，初步培養學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。
關(guān)于本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解環(huán)境描寫(xiě)對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內容理解：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)”等句子的意思。由于我上的是第一課時(shí)，所以我把“學(xué)習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文”和“了解環(huán)境描寫(xiě)對人物心理的襯托作用”作為本課時(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)“了解環(huán)境描寫(xiě)對人物心理的襯托作用”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。如能很好地突破，也會(huì )為第二課時(shí)的學(xué)習打下良好的基礎。
三、 教學(xué)設計
為此，我設計了如下教學(xué)思路：
1、談話(huà)激情，導入新課。
2、初讀課文，感知內容
�。�1）由于是第一次接觸課文內容，所以讓學(xué)生自由朗讀，同時(shí)提出朗讀要求：ａ、讀準字音，認清生字字型，讀順每句話(huà)。ｂ、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解。這樣，既尊重了大多數同學(xué)的閱讀習慣，又照顧到少數閱讀速度較慢的同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都能對課文內容有一個(gè)初步的了解。在學(xué)生匯報朗讀時(shí)，針對出現的問(wèn)題，及時(shí)評價(jià)和糾正。
�。�2）檢查生字詞
我從課文中選了7個(gè)詞語(yǔ)，這7個(gè)詞語(yǔ)既有生字組成的新詞，也有以前學(xué)過(guò)的熟詞。出現這7個(gè)詞語(yǔ)的目的，不光是為了讓他們會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)，更重要的是了解這些詞語(yǔ)的意思，為理解課文內容做好鋪墊，同時(shí)也達到積累的目的。如“小閘屋”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是小閘屋，再猜一猜“爺爺是干什么工作的�？梢詮奈闹姓乙徽�。抓住第七小節“今晚有潮汛，我得去查看查看�！睘榈诙n時(shí)理解爺爺的堅強品質(zhì)埋下了伏筆。另外“三折兩卷”是個(gè)熟詞，課文中“三折兩卷”寫(xiě)出了爺爺很能干，讓學(xué)生先對這個(gè)詞有一個(gè)初步的印象，然后，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)含有數字的成語(yǔ)，達到積累詞語(yǔ)的目的。
總之，學(xué)習生字詞時(shí)，我根據高年級學(xué)生的特點(diǎn)采用了多種形式，但始終遵循一條重要的原則就是“字不離詞，詞不離句，句不離文�！�
�。�3）接下來(lái)，讓學(xué)生再次默讀課文，看看文中幾次寫(xiě)到“爺爺的蘆笛聲”，畫(huà)出描寫(xiě)爺爺蘆笛聲的句子，通過(guò)讀——畫(huà)——再讀，學(xué)生很容易把握文章的脈絡(luò )，了解作者的表達順序。
3、精讀課文，體悟情感，學(xué)習課文第一小節。
要求大家仔細默讀第一小節，邊讀邊想，在你感受最深的地方寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，扣詞點(diǎn)評，如“碧藍碧藍的海水”、“成群的海鳥(niǎo)”……體會(huì )海邊自然風(fēng)光的美麗�！叭蹆删怼斌w會(huì )爺爺的能干等等，最終體會(huì )到強強對海邊生活的向往和依戀，并且引導學(xué)生通過(guò)朗讀把自己體會(huì )到的表達出來(lái)。達到“有感情朗讀課文”的目的。教師范讀，體現了課堂上師生互動(dòng)，互相學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情。
爺爺的蘆笛教案11
教學(xué)目的：
1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì )小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：
從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì )小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)會(huì )本課生字、新詞。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、板書(shū)課題，談話(huà)導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習第一課《種子》。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容
1、根據投影出示的內容，練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
�。�1）望著(zhù)交上來(lái)的樹(shù)種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。
�。�2）小女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
�。�3）我深受感動(dòng)。
各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見(jiàn)分歧，老師可以適當點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小女孩交樹(shù)種的？讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，
第二段是課文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì )的新詞放入詞語(yǔ)花籃。
2、繼續練習有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)復習導入
1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫(xiě)了什么事？
2、讀課文
二、細讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�2）見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì )說(shuō)什么呢？為什么？
經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導，使學(xué)生明白：因為講桌上堆放的洋槐樹(shù)籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著(zhù)莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿(mǎn)。
摻雜著(zhù)莢皮和角柄寫(xiě)出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹(shù)種的數量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習第28自然段。
�。�1）默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同？
�。�2）默讀課文第二段，思考：從書(shū)中找出描寫(xiě)小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言
的句子，談?wù)勀愕母惺�，同學(xué)邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著(zhù)（深深自責）
動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認真專(zhuān)注）
樹(shù)種：一般大小、飽滿(mǎn)、烏黑光澤（精心挑選）
�。�3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
�。�4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用因為所以說(shuō)說(shuō)。
3、學(xué)習最后一段
�。�1）有感情地朗讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì )到了什么？
三、積累語(yǔ)言
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導書(shū)寫(xiě)
1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
五、總結全文，深化體會(huì )
如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì )對小女孩說(shuō)些什么？
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
外貌
小女孩神情深深自責
動(dòng)作專(zhuān)注認真
一般大小
種子飽滿(mǎn)精心挑選
烏黑光澤
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