《回顧拓展四》教案設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《回顧拓展四》教案設計，希望對大家有所幫助。
《回顧拓展四》教案設計1
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習一些讀外國文學(xué)作品的方法。
2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。
3．了解幾個(gè)外國作家的故事，體會(huì )他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（交流平臺）
一、導語(yǔ)：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國文學(xué)名著(zhù)，了解了名著(zhù)中的性格鮮明的人物，今天我們就開(kāi)一個(gè)小型讀書(shū)交流會(huì )，好不好？
二、從四個(gè)方面交流：
1．交流外國名著(zhù)及名著(zhù)中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著(zhù)，簡(jiǎn)介名著(zhù)內容，交流讀后感受，可以介紹名著(zhù)中印象深刻的人物。
這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺，另一方面也是一次好書(shū)推介。
2．交流讀中國名著(zhù)和外國名著(zhù)不同的感受。
結合學(xué)生的交流，引導學(xué)生注意外國名著(zhù)的語(yǔ)言特點(diǎn)，對不同國家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
3．交流閱讀外國名著(zhù)和長(cháng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習慣，要引導學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎樣做讀書(shū)筆記。
長(cháng)篇名著(zhù)可以摘錄充滿(mǎn)哲理和智慧的話(huà)語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)
日積月累
一、自讀文學(xué)大師智慧的話(huà)語(yǔ)。邊讀邊試著(zhù)理解句子的意思。
二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。
五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內容，鼓勵學(xué)生閱讀這些作品。
飛鳥(niǎo)集：《飛鳥(niǎo)集》是泰戈爾的代表作之一, 也是世界上最杰出的詩(shī)集之一, 它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈爾的筆下合二為一, 短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龍大地是土著(zhù)印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著(zhù)幾十戶(hù)拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統觀(guān)念。當地印第安人認為，人是玉米做的，賣(mài)玉米就是出賣(mài)自己的子孫。圍繞著(zhù)種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著(zhù)說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中，結果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。
趣味語(yǔ)文
一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
二、分別就三則小故事交流。
1．《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號和感嘆號變成語(yǔ)言嗎？
2．《一個(gè)逗號》說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng )作的嚴肅和認真）
3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話(huà)巧妙在哪？
《回顧拓展四》教案設計2
【學(xué)習目標】
�。�、鞏固本組學(xué)習本組課文的所得，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)。比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。
�。�、積累２０個(gè)成語(yǔ)。
�。�、懂得程門(mén)立雪的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、朗讀對話(huà)，暢談發(fā)現
�。�、（教師出示交流平臺小林和小東的對話(huà)。）
師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話(huà)，想想你從他們的對話(huà)中發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)生自由讀對話(huà)：
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現嗎？
�。�、學(xué)生暢談自己的發(fā)現：
教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：
�、� 要讓文章感動(dòng)自己必須設身處地地想，入情入境地讀。
�、� 要讓文章感動(dòng)自己必須要寫(xiě) 真人真事，表達真情實(shí)感。
�、� 要注意表達的.方式。
選擇典型的句段，朗讀體會(huì )表達思想感情的不同方式：
�、� 再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地我們的心永遠和你們在一起。（《再見(jiàn)了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
�、� 五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。
�。�、回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達感情的？
�。�、還有哪些其他的表達感情的方式？給出實(shí)例體會(huì )，比如借景抒情，詠物抒情
二、總結學(xué)法，課外拓展
�。�、師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽(tīng)說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：
�、� 朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽(tīng)者。
�、� 聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達自己的思想感情的。
�。�、學(xué)生小組交流：
小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽(tīng)后感受與體會(huì )。
第二課時(shí)
一、教學(xué)日積月累
�。�、自由讀日積月累詞語(yǔ)。
�。�、小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì )認識，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。
�。�、再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)：
�、� 比較適用于形容和平時(shí)代的精神。
�、� 比較適用于形容戰爭時(shí)代得精神。
�、� 比較適用于形容堅強意志的成語(yǔ)。
�、� 比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。
�。�、再次誦讀。
�。�、開(kāi)展小組故事會(huì )活動(dòng)：
�、� 自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。
�、� 小組要評出故事大王，推薦參加全班故事大王比賽。
二、導入新課
�。�、同學(xué)們，我們來(lái)玩個(gè)成語(yǔ)接龍游戲好嗎？
�。�、看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書(shū)課題）程門(mén)立雪。
�。�、齊讀課題，注意程是后鼻音，門(mén)是前鼻音。
三、初讀故事，概括
�。�、自由讀。思考：
文章講了一個(gè)什么故事？
�。�、用一兩句話(huà)把程門(mén)立雪的故事說(shuō)明白：
提示：用上誰(shuí)和誰(shuí)、為了、結果、后來(lái)，楊時(shí)成為
同桌互說(shuō)，全班交流。
�。顣r(shí)和游酢為了解決疑難問(wèn)題，冒著(zhù)大雪趕到程頤門(mén)前，當時(shí)老師正在午睡便站在門(mén)外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著(zhù)名的理學(xué)家。）
�。�、想象程頤醒來(lái)后看見(jiàn)門(mén)外的兩位雪人會(huì )說(shuō)什么？
四、總結廷伸，課外拓展
�。�、齊讀第二段。
�。�、程門(mén)立雪現在多用來(lái)稱(chēng)贊什么精神？
�。�、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？
�。�、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
�。�、有感情朗讀課文。
五、布置作業(yè)
�。�、將程門(mén)立雪這個(gè)故事講給父母或好朋友聽(tīng)。
�。�、繼續收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。
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