《浪花》教案15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《浪花》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《浪花》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　　2．看懂圖意，圍繞著(zhù)我和浪花進(jìn)行觀(guān)察，培養學(xué)生的想象能力。

　　3．有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的心情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　4．培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認識本課生字,有感情地朗讀課文,并體會(huì )作者的感情。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入。

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽(tīng)到聲音再睜開(kāi)，好嗎？（動(dòng)畫(huà)出示課文插圖）

　　二、指導看圖。

　　1．一邊聽(tīng)著(zhù)海浪聲，一邊觀(guān)察圖。

　　2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）

　　3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿(mǎn)什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰(shuí)把它們送上岸的呢？

　　4．浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音？像在干什么？

　　5．再看看大海、天邊。

　　6．小結：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì )兒與小女孩玩耍，一會(huì )兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。

　　三、初讀課文。

　　1．今天我們學(xué)的課文，就是根據這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。（板書(shū)課題,學(xué)生齊讀）

　　2、認識浪字,說(shuō)說(shuō)識記的方法。

　　3、教師配樂(lè )范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。

　　4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如:一會(huì )兒

　　5、檢查學(xué)生的讀文情況。

　　四、隨文識字。

　　1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問(wèn)題：對照圖，我指誰(shuí)？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽(tīng)教師讀一句話(huà)，看跟書(shū)上第二句話(huà)有什么不同？（浪花邁著(zhù)步子走來(lái)，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？(課文中的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)

　　2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè )？句子中的它指誰(shuí)？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問(wèn)題。

　　3、匯報交流。師點(diǎn)撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：輕輕的、悄悄地要讀輕一些，嘩嘩嘩要讀得響一些。把自己當作課文中的我來(lái)讀。

　　4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎？

　　5、認識本文的8個(gè)生字，沙浪淚讓學(xué)生用記部首的方法記字形。走讓學(xué)生了解字的演變來(lái)記字形，多種方法認讀，了解字意，進(jìn)行擴詞練習。

　　6、指導用虛宮格寫(xiě)丫才。

　　五、作業(yè)布置。

　　1、積累好詞好句。

　　2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查。

　　1．讀讀生字新詞。（出示寫(xiě)有生字的幻燈片。）

　　2．指讀課文。

　　二、隨文識字。

　�。ㄒ唬�學(xué)習第二自然段。

　　1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數有幾句話(huà)？

　　2、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了？它這次是怎樣來(lái)的？

　　比較句子（多媒體課件）：這兩句話(huà)哪兒不同？哪句好？為什么？

　　3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么？請讀第二句。這句話(huà)中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我帶來(lái)貝殼、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)捧的動(dòng)作。

　　4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè )。

　　5、指名讀這段，看誰(shuí)讀得好；

　　6、識記雪、貝，了解貝的字理演變,擴詞并練習說(shuō)話(huà)。

　�。ǘ�）學(xué)習第三自然段。

　　1、課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫(xiě)的。

　　2、指名讀這段。

　　3、浪花為什么會(huì )跑去又跑來(lái)呢？你覺(jué)得它像什么?

　　4、比較句子。（多媒體課件）

　　5、指導朗讀。(又淘氣要重讀、突出浪花來(lái)回的次數和浪花的可愛(ài)。)

　　6、識記去，并指導用虛宮格書(shū)寫(xiě)淚、貝、去。

　　7、讓我們帶著(zhù)對浪花的喜愛(ài)之情來(lái)齊讀課文。

　　四、作業(yè)布置。

　　讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫(huà)一畫(huà)你心中的浪花。

　　輕輕的 悄悄地

　　7-2 浪花

　　一群淘氣的娃娃

　　板書(shū)設計：

　　唱、笑、跑、捧

　　唱、笑、跑、捧

《浪花》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

　　2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè )趣。

　　3、有感情地朗讀全詩(shī)。

　　教學(xué)準備：

　　師：準備大海、海岸、海灘圖片。

　　生：預習課文，通過(guò)各種途徑了解大海。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣導入。

　　1、孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)�？匆�(jiàn)的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）

　　2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧�。ㄑa全課題）

　　3、齊讀課題。

　　二、掃清障礙，自讀課文。

　　1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過(guò)去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號。

　　2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字，注意讀準字音。

　　3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。

　　4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應該在朗讀時(shí)體現出來(lái)。）

　　三、品詞引路，感知課文

　　1、指名讀文，其余生思考，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？

　　2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）

　　3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號時(shí)，教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號作對比）

　　4、指導朗讀好本節。

　　5、我們知道，問(wèn)號就是表示在提問(wèn)題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？（生提問(wèn)，注意引導口語(yǔ)訓練）

　　6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問(wèn)題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生交流

　　A、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

　　B、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。

　　C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

　　D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì )想到些什么？你又會(huì )怎樣回答。

　　7、引讀文章內容。

　　第一個(gè)孩子回答說(shuō)：……

　　第二個(gè)孩子回答說(shuō)：……

　　第三個(gè)孩子回答說(shuō)：……

　　……

　　8、學(xué)習第三節

　�。�1）指名讀第三節，其余生思考：浪花像什么？

　　句子訓練：浪花像小手。浪花像。

　�。�2）體會(huì )“撫摸”，教師創(chuàng )設情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話(huà)。

　�。�3）指導朗讀。

　　四、品讀詩(shī)文，小結全文。

　　1、指導有感情朗讀。

　　2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。

　　3、小結。根據學(xué)生的學(xué)習情況，小結全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、提出學(xué)習要求：學(xué)習生字詞。

　　二、自畫(huà)生字，讀準字音。

　　1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。

　　2、檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀）

　　3、出示帶生字的詞，自讀詞。

　　4、交流讀。

　　三、認準字形，組詞運用。

　　1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

　　2、組內交流識字方法。

　　3、全班交流難記的字。（總結識字方法）

　　4、再讀生字詞。

　　5、用生字自己組詞。

　　四、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示要求寫(xiě)的生字，生認讀。

　　2、觀(guān)察各字在田字格中的位置。

　　3、教師重點(diǎn)指導。

　　家、腳、到

　　4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。

　　5、作業(yè)展示。

　　五、總結全文，布置作業(yè)

　　1、總結全文。

　　2、布置作業(yè)。

　　板書(shū)設計：

　　11、看浪花

　　浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　浪花像問(wèn)號。

　　浪花像小手。

　　浪花像____。

《浪花》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過(guò)程。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。

　　3、培養學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問(wèn)的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì )小作者對浪花的無(wú)限喜愛(ài)之情。

　　2、學(xué)習本課生字，重視筆順。

　　教學(xué)準備

　　大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識字課件。

　　教學(xué)時(shí)數

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引出課題，初步感知浪花的可愛(ài)。

　　1、課件出示大海的錄像或者圖片。

　　2、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　　3、板書(shū)課題，釋題，齊讀課題。

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標序號，畫(huà)出生字。

　　三、激發(fā)興趣，多種方式識字。

　　1、學(xué)習“貝”。

　�。�1）教師出示貝殼，請學(xué)生說(shuō)這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。

　�。�2）演示“貝”的字理演變過(guò)程，使學(xué)生了解它的構形理?yè)��?/p>

　�。�3）拼讀字音。

　�。�4）“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。

　　2、學(xué)習“才”。

　�。�1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀(guān)察它們的區別。

　�。�2）提示“才”是平舌音。

　�。�3）本課“才”指事情結束得晚。

　　3、同上學(xué)習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

　　四、復習鞏固生字。

　　1、開(kāi)火車(chē)讀字卡。

　　2、做玩跳棋識字游戲。

　　第二課時(shí)

　　一、復習。

　　1、學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　2、認讀所學(xué)生字。

　　二、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　1、引導學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語(yǔ)體現了小朋友玩耍時(shí)的心情。

　　2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　　3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

　　4、讀課文第三自然段，引導學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)。

　　四、完成活動(dòng)與練習。

　　1、“讀一讀”。引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、“還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎”？

　　3、“提問(wèn)題”

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完了課文，有什么問(wèn)題，并能夠把問(wèn)題提出來(lái)。本環(huán)節重在引導學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

　　五、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來(lái)。

《浪花》教案4

　　教學(xué)目標

　　1、理解人們說(shuō)話(huà)的言外之意。學(xué)會(huì )在生活中學(xué)語(yǔ)文。

　　2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì )體會(huì )文章思想感情，有聲有色地讀。

　　3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語(yǔ)交際，學(xué)當健康小顧問(wèn)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　理解人們說(shuō)話(huà)的言外之意。學(xué)會(huì )在生活中學(xué)語(yǔ)文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)“語(yǔ)文與生活”第一部分

　　1、自由讀，不認識的字查查字典。

　　2、指名讀。

　　3、你對“哥哥”的一句話(huà)演說(shuō)是怎么理解的？你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（最會(huì )說(shuō)的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實(shí)學(xué)的人，不一定是話(huà)說(shuō)得最多的人；從說(shuō)與做來(lái)看，做比說(shuō)更重要，只說(shuō)不干的人，將一事無(wú)成。）

　　4、小結：要理解別人的言外之意。

　　二、教學(xué)“語(yǔ)文與生活”第二部分

　　1、出示圖：說(shuō)說(shuō)圖上分別畫(huà)的是什么？

　　2、將圖和名稱(chēng)連線(xiàn)，找出這些物體的共同點(diǎn)。（它們都是航天器。）

　　3、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個(gè)，談?wù)剬λ�的了解�?/p>

　　組內交流。

　　全班交流。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì )體會(huì )文章思想感情，有聲有色地讀；寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)“誦讀與感悟”

　　1、自由讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀，其他同學(xué)用筆劃出浪花和礁石說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　礁石吼道浪花笑了笑

　　譏諷（）

　　有氣無(wú)力

　　聯(lián)系上下文，在括號內填寫(xiě)合適的提示語(yǔ)

　　3、小小組練習分角色朗讀。

　　指名一組同學(xué)讀，大家評議。

　　4、讀了故事，給你什么啟示？

　　二、教學(xué)“寫(xiě)好鋼筆字”

　　1、指導

　　朗讀這段話(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

　　重點(diǎn)指導“目標專(zhuān)一而不三心二意”在整體布局中的寫(xiě)法。

　　2、練習

　　描紅，要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋

　　展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。對寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強化訓練。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　練習口語(yǔ)交際，學(xué)當健康小顧問(wèn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、審題

　　1、健康是人們普遍關(guān)注的話(huà)題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習和工作�？墒�，一些同學(xué)缺乏健康意識，養成了許多不良生活習慣。這時(shí)，你就可以做他的健康小顧問(wèn)。

　　2、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

　　二、指導

　　1、引導學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來(lái)。

　　2、學(xué)生針對本班同學(xué)的具體情況作介紹。

　　三、練習

　　1、指名上講臺當健康小顧問(wèn)，介紹健康小常識。

　　2、同學(xué)提問(wèn)，“小顧問(wèn)”接受咨詢(xún)。

　　四、反饋

《浪花》教案5

　　教學(xué)目標

　　1。 能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2。 能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

　　教材簡(jiǎn)析

　　這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節。第一小節講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個(gè)孩子看著(zhù)浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1比閑瓷字。

　　2備星槔識粒激發(fā)想象。

　　前置學(xué)習：

　　1。熟讀課文，認識本文生字，并給每個(gè)字擴詞。

　　2。邊讀課文邊思考，三個(gè)孩子想象到什么？

　　3。查找有關(guān)指是個(gè)的資料。

　　4。自己提出不明白的問(wèn)題。

　　5。積累本文中的好詞好句。

　　教學(xué)準備

　　教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

　　學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入

　　1。 今天這節課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）

　　2。 看，浪花正唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢�。ǔ鍪纠嘶▓D）

　　3。 看著(zhù)這些浪花，你想說(shuō)什么？

　　二、初讀課文，掌握生字詞

　　1。 接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著(zhù)三個(gè)孩子一起去看浪花吧！

　　2。 請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

　　3。 下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì )了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）

　　4。 這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。

　　5。 掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）

　　6。 交流。根據學(xué)生回答出示：

　　一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？

　　一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

　　一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

　　一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

　　7。 請大家認真讀讀這幾句話(huà)，等會(huì )選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。

　　三、深入學(xué)習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

　�。ㄒ唬�“一束束浪花像問(wèn)號”

　　1。 老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

　　2。 因為老師很喜歡這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認真學(xué)習的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)好嗎？

　　3。 聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數的浪花都爭著(zhù)跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現嗎？（指導朗讀“嘩—嘩—”）

　　4。 看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺(jué)。

　　5。 讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節連起來(lái)讀讀吧！

　　過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

　�。ǜ鶕�學(xué)生回答隨機出示）

　�。ǘ�）“一束束浪花像稻穗”

　　1。 一起讀讀這句話(huà)。

《浪花》教案6

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和9個(gè)新詞。認識新偏旁衣字底和竹字頭。

　　2．看懂圖意，圍繞著(zhù)“我”和“浪花”進(jìn)行觀(guān)察，培養學(xué)生的想象能力。

　　3．理解課文的意思，體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì )本課生字，新詞及新的偏旁。

　　2．看懂圖意，培養學(xué)生的想象能力。

　　3．理解課文的意思、體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．看懂圖意，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。

　　2．理解課文的意思，體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)（包括說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)）。

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　�。ǘ�）借助漢語(yǔ)拼音，讀準字音，把課文讀通順。

　�。ㄈ�）觀(guān)察插圖，圖文對照，初步理解課文內容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙柚�拼音讀準生字的讀音。

　�。ǘ�）把課文讀通順，觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解課文內容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┌颜n文讀通順。

　�。ǘ�）學(xué)習課文比擬的寫(xiě)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課，板書(shū)課題。同學(xué)們，今天老師帶你們去大海的海灘上和“我”一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來(lái)到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　�。ǘ�）范讀課文，使同學(xué)們對課文有初步的印象。

　�。ㄈ�）讀準生字的讀音。

　　1．先看田格中的生字。

　　2．在課文中找到生字的出處，并畫(huà)出來(lái)。

　　3．借助漢語(yǔ)拼音，讀準字音，并且讀一讀生字所在的句子，體會(huì )字義。

　　4．出示卡片，讓同學(xué)們讀一讀，鞏固讀音。

　�。ㄋ模┙柚鷿h語(yǔ)拼音，把句子讀通順。

　　1．提示同學(xué)們注意幾個(gè)字輕聲的讀法。的 地 了 子 得 啦 哇

　　2．注意兒化音。比如：一會(huì )兒3．先自己讀，后在小組內一人讀一遍。

　�。ㄎ澹┱J真觀(guān)察插圖，再讀課文，了解課文的大意。

　　1．圖中的女孩是誰(shuí)？即課文中的“我”。

　　2．圖上還有什么？浪花，遠處的帆航和海鷗，“我”身邊有個(gè)小籃子，盛滿(mǎn)了貝殼。

　　3．課文是寫(xiě)“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當做人來(lái)描寫(xiě)，比如：邁著(zhù)輕輕的步子走來(lái)，浪花又唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)了。使我們讀起來(lái)感到很親切。

　　4．再讀課文，邊讀邊標出共有幾個(gè)自然段。想一想每個(gè)自然段的內容是什么。

　�。�六）作業(yè)。

　　1．熟讀課后的詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┳R記本課生字，掌握兩個(gè)新的偏旁。

　�。ǘ�）比較形近字，并且組成詞，為今后準確用字打下基礎。

　�。ㄈ�）熟讀課文，并且聯(lián)系句子理解生字及新詞的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳R記本課生字，掌握兩個(gè)新的偏旁。

　�。ǘ�）正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習：讀出下面詞語(yǔ)。課后的9個(gè)詞語(yǔ)。（用卡片）

　�。ǘ�）識記生字。

　　1．認識兩個(gè)新偏旁。

　　2．衣字底：

《浪花》教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、讀懂全詩(shī)。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )破折號、問(wèn)號、嘆號所表達的語(yǔ)氣，讀出詩(shī)的節奏美、音樂(lè )美、意蘊美。

　　3、體會(huì )雷鋒精神在當代社會(huì )的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )破折號、問(wèn)號、嘆號所表達的語(yǔ)氣，讀出詩(shī)的節奏美、音樂(lè )美、意蘊美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入

　　今天，我們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，這是一首英雄的贊詩(shī)!這位英雄曾說(shuō)：“我的名字叫“解放軍”，我的家在“中國!”當代詩(shī)人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對這位英雄的懷念與敬仰。詩(shī)文反復詠嘆這位英雄，詠嘆他用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立的不朽功勛。

　　這位英雄的名字就是——雷鋒!同學(xué)們，讓我們滿(mǎn)懷激情來(lái)學(xué)習這首詩(shī)!

　　二、朗讀詩(shī)歌

　　1、課件出示全詩(shī)。

　　2、老師聲情并茂地朗讀整首詩(shī)。

　　3、學(xué)生自由朗讀。

　　4、指名逐節讀詩(shī)。讀后評價(jià)，并作朗讀指導。

　　三、品讀詩(shī)歌

　　1、指名朗讀第一節。(提示：讀得深情一些)

　　2、全班齊讀第二節。我要唱的這個(gè)人是一個(gè)怎樣的人?(重點(diǎn)品味“他是如此的平凡，如此的年輕”)

　　3、接下來(lái)詩(shī)人設置了一個(gè)懸念：“為什么呵為什么......?”

　　4、作者分別從三方面作了回答：(1)、光輝的足跡：(學(xué)生交流收集的雷鋒的故事，聯(lián)系故事談理解，課件出示幾個(gè)片段)：

　　一滴水——

　　剛展翅的鳥(niǎo)——

　　才點(diǎn)亮的燈——

　　剛敲響的鼓——

　　(2)、崇高的精神：

　　四個(gè)“不為”——公而忘私

　　(3)、名字的分量：

　　一個(gè)音符

　　一根纖維 平凡而偉大

　　紅花一瓣

　　最清的一滴

　　5、最后一節反復的詠嘆，雷鋒精神永遠放光芒!

　　四、課程資源利用

　　1、雷鋒的犧牲經(jīng)過(guò);

　　2、雷鋒語(yǔ)錄(雷鋒精神及其在當代社會(huì )的價(jià)值);

　　3、毛主席的題詞;

　　4、欣賞歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗誦課文

　　2、推薦閱讀：《雷鋒故事》、《雷鋒日記》

《浪花》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、讀準字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、身著(zhù)、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢

　　2、朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻律美。

　　3、能仿照課文，想象說(shuō)話(huà)。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、情境導入，引出課題。

　　1、課前談話(huà)：說(shuō)說(shuō)今天的課堂有什么不一樣？

　　是啊……瞧，那么多可愛(ài)的小浪花也跑進(jìn)了我們的教室，讓我們親熱地和它們打聲招呼吧�。ㄐ±嘶�，你好�。┙裉�，老師要和大家一起去看浪花。（板書(shū)：看浪花）

　　二、學(xué)習新課

　　1、小浪花是大海媽媽的孩子，它們自由、幸福地生活在大海媽媽的懷抱里（示課件）。同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？

　　生：多美的大海，一望無(wú)際，波濤滾滾，藍天碧海

　　你聽(tīng)到了什么？呼呼的海風(fēng)，嘩嘩的海浪。（嘩———嘩———）

　　再聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)模仿這一片海浪聲？

　�。ㄎ液孟裾娴膩�(lái)到大海邊，真美�。�（板書(shū)：嘩—嘩—）

　　“嘩”是象聲詞，“— ”表示聲音的延長(cháng)。

　　這是一片平靜的大海，能讓海浪來(lái)得更熱情、奔放些嗎？全班小朋友一起來(lái)，大海唱起了歡樂(lè )的歌：嘩—嘩—

　　2、多美的大海啊，奔騰的海浪，蔚藍的海水，松軟的沙灘，翱翔的海鷗，有三個(gè)孩子也和我們一起看浪花。有一位詩(shī)人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)成了一首優(yōu)美的詩(shī)歌，就在我們桌上，大家大聲地讀一讀吧！要求讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　3、小浪花看到你們讀得那么認真，要考考你們，有信心接受挑戰嗎？出示詞語(yǔ)：

　�、� 噓，字寶寶在睡覺(jué)呢！請你心里讀，不出聲，默讀。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀，全班跟讀。

　�、� 有問(wèn)題嗎？

　　“疙瘩”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（撞起一個(gè)大包，麥疙瘩），加上一個(gè)“金”字

　　“金疙瘩：點(diǎn)擊課件

　　“稻穗”示圖片，“馬鬃”、“彩綢”、“身著(zhù)”

　�、� 同桌互讀，讀得棒，獎他一個(gè)大拇指。

　　4、①三個(gè)孩子看浪花，他們看到的一束束浪花分別像什么？請你快速朗讀課文，用橫線(xiàn)在文中找出來(lái)，（板書(shū)：一束束浪花像—）

　�、诜志淅首x，指導。

　�、墼诤⒆觽冄劾�，浪花像“問(wèn)號、稻穗、馬鬃、彩綢、小手�！逼鋵�(shí)，浪花的形狀還有很多很多，（示課件）邊欣賞邊輕輕地說(shuō)浪花像什么？

　　交流：你眼中的浪花像（ ）。

　　5、①課文中三個(gè)孩子很會(huì )動(dòng)腦筋，他們不但看到了美麗的浪花，聽(tīng)了嘩嘩的海浪，還想了很多。請大家同桌合作朗讀，用波浪線(xiàn)干干凈凈地畫(huà)出他們怎么想的句子。

　�、诜志浣虒W(xué)朗讀。

　�、墼蹅円矊W(xué)學(xué)他們的樣子，放飛想象的翅膀。說(shuō)一說(shuō)：我想（）。

　�。ò鍟�(shū)：我想 ——————）

　�。�你真能干！祝你早日夢(mèng)想成真�。�

　　6、朗讀

　�、�、三個(gè)孩子想到的、聽(tīng)到的、看到的連起來(lái)，就是一個(gè)完整的詩(shī)節，請大家選擇自己喜歡的詩(shī)節，用你喜歡的方式讀一讀。

　　a、推薦讀b、和好朋友讀c、男女生讀d、加動(dòng)作讀

　�、�、伴著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，我們一起美美地讀一讀整首詩(shī)歌。

　　三、拓展、總結

　　1、真不錯！其實(shí)，我們每個(gè)小朋友，只要善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦，都能成為小詩(shī)人。能干的小朋友，我們也學(xué)著(zhù)課文中的樣子，把你們想到的、聽(tīng)到的、看到的連起來(lái)，編一節美麗的詩(shī)歌。

　　2、總結

　　感謝這一朵朵美麗可愛(ài)的小浪花為我們打開(kāi)了一扇扇學(xué)習的大門(mén)，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿

《浪花》教案9

　　教學(xué)目標

　　1.采用多種識字方法自主認識本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習寫(xiě)好8個(gè)漢字。

　　2.學(xué)習課文，了解海浪花變成鏡子后的見(jiàn)聞和感受，能復述故事，能仿照課文進(jìn)行續寫(xiě)。

　　3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當一次鏡子。

　　教學(xué)準備

　　課前布置預習并作好書(shū)面記錄。

　　教學(xué)時(shí)數

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入、板題。

　　二、檢查預習情況：

　　1.教師出示下列詞語(yǔ)，游戲檢測認字情況。

　　蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急

　　2.強調多音字“橫”的兩種讀音，針對易錯的字集體想辦法識記。

　　3.檢查讀文。

　�、僦该�分段讀文，要求做到“四不”。

　�、谠u議讀文情況并正音。

　�、弁�桌兩人相互檢測讀文。

　　三、感知全文。

　　1.齊讀全文。

　　2.說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　3.概括課文的主要內容。

　　四、練習寫(xiě)字。

　　漲慣柔聞

　　1.學(xué)生觀(guān)察字形，談發(fā)現。

　　2.觀(guān)察田字格中的這幾個(gè)字，與同桌交流如何寫(xiě)好這幾個(gè)字。

　　3.教師重點(diǎn)指導寫(xiě)：“慣、柔”。

　　4.學(xué)生練寫(xiě)，評議。

　　五、作業(yè)：

　　1.練習寫(xiě)好本課中其他的字。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入。

　　1.開(kāi)火車(chē)認讀生字、組詞、擴句。

　　2.練寫(xiě)品字結構的字（“晶”）。

　　二、再讀課文。

　　1.學(xué)生自由讀課文，思考：

　　你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫(huà)記有關(guān)句段，還可在旁邊寫(xiě)上批注。

　　2.匯報交流。

　�、匐S著(zhù)學(xué)生的匯報，教師指導學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著(zhù)驚喜之情）。

　�、诮涣髋�注。

　�、圪愖x。

　　3.說(shuō)一說(shuō)：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？

　　4.引讀全文，體會(huì )感情。

　　5.同桌合作朗讀。

　　6.討論：海浪花為什么期盼著(zhù)有一天還能留在海灘上，當一次明亮的鏡子？

　　三、續編故事。

　　海浪花的愿望實(shí)現了嗎？這一次他來(lái)到海灘又有什么奇遇呢？請你編一個(gè)故事。

　　四、作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2.摘抄課文中的好詞好句。

　　3.續編故事，題目自擬。

　　第三課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　漲潮習慣亮晶晶粗大

　　見(jiàn)聞焦急溫柔企盼

　　二、總結全文。

　　1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)習了這篇文章后，你有什么收獲？

　　三、仿例續寫(xiě)。

　�。ㄒ�(jiàn)《語(yǔ)文樂(lè )園三》的“仿例續寫(xiě)”。

　　四、指導完成練習冊。

《浪花》教案10

　　教材分析：

　　這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩(shī)，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩(shī)句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩(shī)，“你，浪花里的一滴水”這一標題引領(lǐng)我們一開(kāi)始就進(jìn)入一種“滴水藏深�！钡囊饩持�，體會(huì )著(zhù)在平凡中孕育著(zhù)不平凡的哲理。全詩(shī)七節。包括設疑、抒懷、詠嘆三局部。

　　教學(xué)目標：

　　熟讀詩(shī)歌，使同學(xué)感受到詩(shī)人的思想感情。教學(xué)中注意引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng )設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。引導同學(xué)形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng )設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導同學(xué)形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)構想：

　　課前預習安排同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事，并且談出自身的體會(huì )。注意引導同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng )設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。引導同學(xué)形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)內容

　　檢查預習，及同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事。

　　同學(xué)學(xué)習過(guò)程：

　　一、情境導入：

　　雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰(shuí)能他的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。雷鋒的故事很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說(shuō)了。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人所要表達的思想感情。

　　2、分組討論：這首詩(shī)主要表達的情感是什么？讀了這首詩(shī)，你對“一滴水”有哪些新的理解？

　　3、找同學(xué)朗讀詩(shī)歌。

　　三、再讀感悟。

　　1、指名朗讀詩(shī)歌。其他同學(xué)認真聽(tīng)，感受這首詩(shī)作者所要表達的思想感情。

　　2、學(xué)文賞析。指導同學(xué)朗讀時(shí)注意重音，體會(huì )破折號、問(wèn)號、嘆號所表達的語(yǔ)氣。

　　3、反復誦讀，感悟詩(shī)歌所表達的情感。

　　四、拓展延伸。

　　讓同學(xué)聯(lián)想雷鋒精神在當代社會(huì )的價(jià)值，舉例說(shuō)明學(xué)習雷鋒楷模的事跡。

　　作業(yè)設計

　　1、有感情地朗誦課文

　　2、繼續查找有關(guān)雷鋒的資料。

　　板書(shū)設計

　　你，浪花的一滴水

　　設疑——抒懷——詠嘆

　　第二課時(shí)教學(xué)內容

　　引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng )設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

　　同學(xué)學(xué)習過(guò)程：

　　一、情境導入：

　　上節課，我們學(xué)習了詩(shī)歌，你能把讀了這首詩(shī)，你對“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？

　　二、品詩(shī)賞詩(shī)：

　　這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩(shī)，作者以豐滿(mǎn)深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩(shī)句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。

　　所以在賞析這首詩(shī)時(shí)，要引導同學(xué)體會(huì )在平凡中孕育著(zhù)不平凡的哲理。

　　三、資源開(kāi)發(fā)：

　　詩(shī)中作者用了很多修辭手法，你能找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　四、拓展延伸：當今社會(huì )中曾經(jīng)有過(guò)以下一些談?wù)�，你能否說(shuō)出自身的觀(guān)點(diǎn)和看法。

　　1、“雷鋒出國了”。

　　2、“雷鋒三月來(lái)了，四月走了”。

　　作業(yè)設計

　　1、有感情地背誦課文

　　2、寫(xiě)出關(guān)于拓展延伸的話(huà)題（任選一題）。

　　板書(shū)設計

　　你，浪花的一滴水

　　助人為樂(lè ) 拾金不昧 艱苦樸素

　　全心全意為人民服務(wù)

《浪花》教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識七個(gè)會(huì )認的字，掌握“浪花、一會(huì )兒、雪白”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解重點(diǎn)句子的意思。

　　4、在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養有感情地朗讀課文的能力。

　　5：通過(guò)理解詞句，結合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì )句子包含的感情。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)?演示CAI課件(畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音)

　　2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題)

　　二、初讀課文

　　1、配樂(lè )配圖聽(tīng)老師范讀

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準嗎?

　　三.理解課文

　　(一)學(xué)習第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，標出句子。

　　出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊?對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

　　2、品讀第二句。

　　渡：咦!聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了!)

　　出示CAI，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音

　　(1)齊讀第二句話(huà)。

　　(2)老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著(zhù)步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區別。(沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說(shuō)誰(shuí)的?

　　(3)指名讀第二句話(huà)

　　(4)怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下

　　(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

　　(6)讀這句話(huà)，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。

　　(7)自由練習

　　(8)指名讀，誰(shuí)能讀得更輕!

　　(9)齊讀

　　3、品讀第三句

　　渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著(zhù)!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的`?

　　(1)看圖說(shuō)說(shuō)

　　(2)指名讀第三句(出示第三句)

　　(3)它是指誰(shuí)呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄�?

　　(4)浪花這個(gè)小調皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì )笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎?

　　(5)誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。

　　(6)自由練習

　　(7)小組選代表比賽讀

　　4、小結：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè )了，又嘩嘩嘩地笑著(zhù)跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣啊?(板“可愛(ài)”)

　　你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎?

　　5、齊讀這一段

　　6、引導：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著(zhù)步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著(zhù)跑回家嗎?小女孩把浪花當作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!

　　(二)第二段

　　出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)

　　渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?

　　1、指名讀第二段，標出句子。

　　2、讀第一句

　　(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀?

　　(2)唱著(zhù)笑著(zhù)”，對唱著(zhù)歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)!

　　(3)找兩個(gè)人對比讀讀

　　(4)指名讀

　　(5)齊讀

　　3、讀第二句

　　渡：可愛(ài)的小浪花唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)，給我帶來(lái)了許多禮物。有些什么呀?

　　1)、指名讀第二句話(huà)。

　　2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

　　3)、“捧來(lái)”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

　　4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復合型的圖片)

　　5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等)

　　4、讀第三句

　　看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀?指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀

　　5、激情引導再讀讀這一段

　　6、小結：你覺(jué)得浪花像什么?(板書(shū)：小娃娃)而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃?板書(shū)：唱、笑、跑、捧。

　　(三)第三段

　　齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)

　　三、歸納總結

　　1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃?劃在書(shū)上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：(1.邁著(zhù)輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著(zhù)跑回家;4.又唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái)。)

　　2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛(ài)，對浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿(mǎn)感情。

　　3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

　　浪花象一群淘氣的娃娃。

　　天上的白云像飛奔的馬。

　　彩虹象一座美麗的拱橋。

　　仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)：

　　小狗的腳印像__________。

　　彎彎的月兒象___________。

　　__________象___________。

　　五、總結升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?

　　板書(shū)：

　　輕輕的 悄悄地

　　可愛(ài) 淘氣 一群娃娃

　　教學(xué)反思：

　　引導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀文本，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生參與對文本內涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當學(xué)生對描寫(xiě)浪花的語(yǔ)句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對浪花的喜愛(ài)之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。

　　一年級的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時(shí)候教?一邊學(xué)課文、品句子，一邊還要學(xué)生字，這定會(huì )影響到學(xué)生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔心離開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好，且集中識字對學(xué)生來(lái)說(shuō)量太多，難以一下子掌握。這個(gè)問(wèn)題值得探討

《浪花》教案12

　　活動(dòng)目標

　　1.在學(xué)會(huì )前滾翻的基礎上，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。

　　2.體驗體育活動(dòng)的快樂(lè )，感受成功，獲得情感的滿(mǎn)足和釋放。

　　3.建立良好的人際關(guān)系，使幼兒具有良好的合作，在活動(dòng)中表現出對他人的尊重和關(guān)心。

　　活動(dòng)準備

　　1.大小墊子若干張。

　　2.音樂(lè )《天使》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.開(kāi)始部分

　　一起來(lái)聽(tīng)首歌，歌的名字叫《天使》。你們知道天使是什么意思嗎?我們每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的天使，你們也是老師的天使，天使就是你們，現在我請天使和我一起做健身操。

　　2.基本部分

　　(1)咦，你們聽(tīng)，是什么聲音?(大海的聲音、海浪聲、海鷗聲……)讓我們一起去海邊看看大海好嗎?(幼兒跟著(zhù)音樂(lè )，跑著(zhù)、跳著(zhù)到達“海邊”)

　　(2)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。你們看大海里有什么?(一艘艘小船)我們大家去乘船好嗎?(幼兒隨機選擇一艘船，或坐，或躺)

　　(3)好大的浪啊!教師引導幼兒一起在墊子上東倒西搖。

　　(4)看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什么?我們小朋友能不能來(lái)表演一下?你們會(huì )哪些方法呢?我們比一比哪個(gè)小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習，教師巡回指導。

　　(5)突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤，想想看，我們怎么練習?幼兒跟隨浪濤聲進(jìn)行模擬練習，找出方法。(通過(guò)練習，得出同心協(xié)力才能波浪滔滔)

　　3.結束部分放松練習。

　　浪濤聲漸遠，浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個(gè)舞吧!幼兒隨意站在場(chǎng)地上，隨音樂(lè )和老師一起翩翩起舞。

《浪花》教案13

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《看浪花》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊第三單元的內容，本單元通過(guò)愛(ài)護動(dòng)物、種草植樹(shù)、綠化荒山、節約用水等內容，引導兒童了解人與自然的關(guān)系，樹(shù)立熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境的意識。本課是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，語(yǔ)言清新、活潑，把我們引到美麗的大海邊，和詩(shī)中的孩子一起，在海邊愉快地玩耍，任憑海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)、海水撫摸我們的腳丫，任我們的思緒隨著(zhù)海浪翻滾。詩(shī)歌意境遼闊，情趣盎然，適合朗讀和想象訓練。

　　二、教學(xué)目標分析

　　知識與能力：

　　1、會(huì )認12個(gè)生字，理解“撫摸、 金疙瘩、 探秘”詞語(yǔ)的含義，準確美觀(guān)地寫(xiě)“家、腳”。

　　2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。仿照課文，想象說(shuō)話(huà)。

　　過(guò)程與方法：

　　鼓勵學(xué)生利用拼音自主學(xué)習，采用多種方式讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描述的情景樂(lè )趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　理解詩(shī)歌內容，感受浪花的美麗，懂得從小就應該樹(shù)立遠大的理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻律和節拍。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀中感受詩(shī)歌中所描寫(xiě)的情景和樂(lè )趣。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)(本節為第1課時(shí))

　　三、學(xué)情分析：

　　一年級的學(xué)生基本具有借助拼音識字、讀文的能力，但是因為學(xué)生年齡較小，在學(xué)習中隨意性較強，仍要運用多種有趣的方法吸引學(xué)生的有意注意力。

　　四、教學(xué)策略選擇與設計

　　根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在識字方面，采用字寶寶開(kāi)花，開(kāi)火車(chē)、走詞語(yǔ)迷宮游戲、介紹字的字型演化等有趣的方法，提高識字效果。在朗讀方面，采用聽(tīng)錄音、教師范讀、朗讀能力強的同學(xué)范讀、齊讀、教師引讀、自讀等方法，讓學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的韻律節拍。

　　五、教學(xué)資源與工具設計

　　課堂上采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生觀(guān)看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的視頻，使學(xué)生對浪花的形狀、聲音有了初步了解;花園里的牡丹花能激發(fā)孩子識字的欲望;利用課件演示字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，可以幫助孩子規范字地書(shū)寫(xiě)。多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　六、 教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、視頻導入，揭示課題

　　1. 同學(xué)們，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方，(播放海浪視頻)瞧，金色的沙灘，翻滾的浪花正唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌歡迎我們呢。你能模仿浪花的聲音嗎? (指名說(shuō))(板書(shū)：嘩 嘩 )

　　2、 浪花是從遠到近的，讀的時(shí)候聲音要延長(cháng)些，在“嘩”字后面加上一條短線(xiàn)，它的名字叫“破折號”表示聲音的延長(cháng)。(板書(shū)：嘩—嘩—)

　　全班同學(xué)一起來(lái)試試：嘩—嘩—好像真的來(lái)到了大海邊，真美!

　　3、 “嘩—嘩—”海浪聲吸引了三個(gè)孩子，他們要邀請我們一起去看浪花呢，讓我們快快出發(fā)吧。(出示課題)

　　(二)、初讀感知，學(xué)習生字

　　1、海水嘩嘩地唱著(zhù)歌兒，拍打著(zhù)海岸，卷起朵朵美麗的浪花，有三個(gè)孩子光著(zhù)腳丫，來(lái)到海邊看浪花。有位叔叔把孩子們看到的、想到的寫(xiě)成了一首詩(shī)歌《看浪花》，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(播放課文錄音)

　　2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng)，你也想讀吧!請大家輕輕地把課本翻到第53頁(yè)，借助拼音把詩(shī)歌讀一讀，遇到難讀的詞句多讀幾遍。(學(xué)生自讀)

　　3、小浪花看大家讀的那么用心，想考考你們，敢接受挑戰嗎?(出示帶拼音生字)

　　(1)齊讀(2)指名讀(3)開(kāi)火車(chē)讀

　　4、生字寶寶特別喜歡優(yōu)秀的同學(xué)們，一高興把紅帽子脫掉了，你還能叫出他們的名字嗎 ?(出示去帶拼音生字)

　　(1)指名讀(2)搶讀

　　5、哎呀!這么快和生字寶寶交上了朋友，你一定有特別好的方法，我們交流一下。(出示牡丹花園)

　　(1)學(xué)生交流識字的方法(2)齊讀

　　6、同學(xué)們用自己的聰明才智，使花園里的牡丹花開(kāi)的如此美麗，真了不起!老師要獎勵大家一個(gè)走迷宮游戲，游戲規則是白色的線(xiàn)段是出口，只有把詞語(yǔ)寶寶的名字叫對了，才能走出迷宮，快來(lái)試試吧!(出示迷宮游戲)

　　(1)指名讀(2 )齊讀

　　(三)、釋疑解難，指導朗讀

　　1、迷宮游戲里出現的詞語(yǔ)寶寶都是老師從詩(shī)歌中請出來(lái)的，現在呀，淘氣的生字寶寶又蹦蹦跳跳地跑回了家，請同學(xué)們輕輕地捧起書(shū)翻到第53頁(yè)，聽(tīng)老師把詩(shī)歌讀一讀。(教師配樂(lè )朗讀)

　　2、老師讀的好嗎?請大家學(xué)著(zhù)老師的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀詩(shī)歌。(全體學(xué)生齊讀)

　　3、老師發(fā)現同學(xué)們讀的特別認真，請幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。(3-4名學(xué)生齊讀)

　　4、分小節讀、釋疑解難

　　(1)學(xué)習第一小節

　�、�、生活在海邊的小朋友經(jīng)常去海邊玩， 咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小節)

　　生齊讀

　�、�、同學(xué)們，在三個(gè)孩子看來(lái)，一束束浪花像什么?(問(wèn)號、小手)

　　那么在你的眼里，浪花像什么呢?

　　出示浪花圖片(像棉花糖、白云……)

　�、�、 原來(lái)，在每個(gè)孩子的眼中，浪花都是不一樣的，一束束浪花像問(wèn)號，海面上有多少問(wèn)號呀，無(wú)數的浪花都在問(wèn)什么呢?誰(shuí)來(lái)當小浪花問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)

　　齊讀(一起問(wèn))

　　(2)學(xué)習第二小節

　�、�、孩子們是怎么告訴浪花的呢?(出示第二小節)指名讀 齊讀

　　過(guò)渡語(yǔ)：聰明的孩子是最善于發(fā)現問(wèn)題了，讀過(guò)之后，你發(fā)現問(wèn)題了嗎?

　�、�、學(xué)生讀一讀，找一找，

　�、�、交流：

　　A、為什么要把海水變淡水才能澆莊稼呢?”

　　a、海水含鹽分，如果澆莊稼，莊稼會(huì )死掉的。

　　b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不過(guò)這些水會(huì )越用越少，所以平時(shí)我們一定要節約用水，瞧!這些地方因為缺水遭受旱災，土地龜裂、莊稼都枯萎了，(出示土地龜裂、莊稼枯萎的圖片)如果海水變成淡水，莊稼喝飽了水，(出示豐收圖片)一定會(huì )大豐收的!(板書(shū)：澆莊稼)

　　c、指導朗讀：

　　“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”

　　B、“火山、陸地”

　　a、地球深處，有許多像火一樣的巖漿，如果地面有裂縫，它就會(huì )噴發(fā)出來(lái)，形成火山。

　　b、海底像我們生活的陸地一樣，有平原、高山、峽谷，是個(gè)很神秘的地方，其中的奧秘需要我們好好學(xué)習本領(lǐng)，將來(lái)去探索。

　　c、指導朗讀：

　　“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”

　　C、什么是“金疙瘩”?

　　a、“金疙瘩”通常是指珍貴的東西，你覺(jué)得海底有哪些珍貴的東西呢?(指名說(shuō))

　　b、 是啊，正如你們所說(shuō)的，海底就像一個(gè)金庫。(出示圖片)那里不僅 有許多的魚(yú)類(lèi)，藻類(lèi)，還有石油，天然氣、煤等無(wú)窮無(wú)盡的資源。難怪孩子要說(shuō)“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”

　　c 、指導朗讀：

　　“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”

　　D、指導朗讀：

　　浪花聽(tīng)了孩子們的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著(zhù)

　　引讀：嘩—嘩—

　　一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么?想什么呀?

　　“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”

　　“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”

　　“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”

　　(3)學(xué)習第三小節(出示第三小節)齊讀

　　5、千姿百態(tài)的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。讓我們再來(lái)看看這些浪花，讀讀孩子美好的愿望吧。(配樂(lè )有感情朗讀整首詩(shī))

　　(四)、拓展延伸 練習說(shuō)話(huà)

　　看著(zhù)這些美麗的浪花相信每個(gè)同學(xué)心中都有一個(gè)美好的愿望，咱們也學(xué)學(xué)文中的三個(gè)孩子放飛理想的翅膀，說(shuō)說(shuō)心中的理想吧 。

　　1、出示：

　　“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”

　　“我想( )，( )!”

　　2、學(xué)生交流

　　3、教師出示范例

　　出示：“我想到海底撿珍珠，回來(lái)把它送媽媽!”

　　“我想( )，( )!”

　　4、教師整理學(xué)生發(fā)言并展示

　　5、同學(xué)們，只要把詩(shī)歌的第一、三小節和大家作的詩(shī)放在一起，就變成了一首完整的詩(shī)，大家也成小詩(shī)人了，讀讀我們自己創(chuàng )作的詩(shī)吧!(齊讀)

　　(五)、指導書(shū)寫(xiě)

　　從上課到現在，老師發(fā)現同學(xué)們聽(tīng)課認真、發(fā)言積極、書(shū)讀的也棒，不知道大家寫(xiě)字的本領(lǐng)怎么樣，敢展示一下嗎?

　　1、出示“家、腳”

　　(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式把他的模樣記在腦海里，如果記住了，就用端正的坐姿告訴老師。

　　(2)老師給大家請來(lái)了一位魔術(shù)師，快伸出你的右手，和他一起變個(gè)魔術(shù)吧!(課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程)學(xué)生書(shū)空

　　(3)學(xué)生觀(guān)察、介紹寫(xiě)好字的秘訣，提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)鍵要注意哪幾筆。

　　(4)教師范寫(xiě)

　　(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(提醒學(xué)生：頭正、身直、臂開(kāi)、足平)

　　(6)評價(jià)、指導

　　(7)學(xué)生再書(shū)寫(xiě)

　　(六)、總結升華

　　今天我們和三個(gè)小朋友一起去海邊看了美麗的浪花，談了談自己美好的愿望， 讓我們一起擁抱美麗的大自然，為實(shí)現我們的理想而努力吧!

　　(七)、作業(yè)：

　　把自己編的詩(shī)或者畫(huà)的畫(huà)拿給爸爸媽媽看

　　(八)、板書(shū)設計：

　　11、 看 浪 花

　　嘩—嘩—

　　浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　澆莊稼 探秘 采礦

《浪花》教案14

　　教學(xué)目的：

　　1、認識本課8個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認識“耍、癢、丫、淚、殼、藍、淘、娃”8個(gè)字。

　　2、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來(lái)的快樂(lè )，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　l、認識生字和會(huì )認的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來(lái)的快樂(lè )，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　l、理解重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)想像、感受浪花給我帶來(lái)的快樂(lè )。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1、出示電腦大海圖：?jiǎn)?wèn)：這是哪兒呀？誰(shuí)去過(guò)？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時(shí)的高興的事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（學(xué)生拿著(zhù)照片給大家講。）

　　3、出示電腦小女孩在沙灘玩時(shí)的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個(gè)姑娘想聽(tīng)聽(tīng)你們讀書(shū)，行嗎？

　　4、自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。

　　5、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是否正確？

　　6、小姑娘這有幾個(gè)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀得準確。電腦出示詞語(yǔ)：

　　浪花玩耍笑了跑來(lái)唱歌眼淚

　　送給貝殼淘氣娃娃小腳丫

　　放電腦錄音：你們讀得真準！我答應和你們一起玩。

　　二、學(xué)習課文：

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一段：

　　1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個(gè)機會(huì )讀讀書(shū)行嗎？老師讀第一自然段，你們聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好？通過(guò)老師的讀你體會(huì )到了什么？（浪花邁著(zhù)輕輕的步了走來(lái)的輕輕的讀得好，體會(huì )浪花邁的步子很輕。）板書(shū)：輕

　　2、浪花怎么輕輕地走來(lái)？請同學(xué)表演。

　　3、浪花邁著(zhù)輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）

　　讀的時(shí)候聲音要輕一些，自己著(zhù)讀一讀。

　　4、指名讀。

　　5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書(shū)：悄

　　6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？

　�。ó斃嘶ㄝp輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺(jué)。）

　　7、那這句話(huà)應該怎么讀呀？

　　8、學(xué)生練習讀。

　　9、還有哪讀得好？（浪花笑著(zhù)跑回家。）板書(shū)：笑跑

　　10、“浪花笑著(zhù)跑回家”的“笑著(zhù)”指的是什么？（浪花卷上來(lái)發(fā)出的聲音。）

　　11、（指板書(shū)說(shuō)）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著(zhù)”這是把浪花當作人來(lái)寫(xiě)，可以看出什么？（小姑娘對浪花的喜愛(ài)。）你們喜歡嗎？能不能帶著(zhù)對浪花的喜愛(ài)之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀，指名讀。

　�。ǘ�）學(xué)習第二段：

　　1、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。

　　2、同桌同學(xué)互讀互評。

　　3、充分利用插圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖中的浪花什么樣？

　　4、學(xué)生讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？

　　5、你們還想讓大海給你們帶來(lái)些什么？點(diǎn)擊電腦在圖上出示：可愛(ài)的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚

　　6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導讀．如果你的小籃子都裝不下啦！這時(shí)你是什么心情？你能帶著(zhù)這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習第三段：

　　l、學(xué)生齊讀第二段。

　　2、練習用“像”說(shuō)話(huà)。

　�。ㄈ纾翰屎缦褚蛔�美麗的拱橋。）

　�。ㄋ模�學(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂(lè )朗誦。

　　三、指導背誦：

　　l、自己試著(zhù)背一背。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背。

　　4、齊背。

　　四、讓學(xué)生談?wù)劦胶＿呁鏁r(shí)的感受？可以編出小兒歌。

　　學(xué)生編出小兒歌：

　�。╨）浪花浪花多美麗，

　　像一朵朵白色的云，

　　在海中唱著(zhù)嘩嘩嘩，

　　一會(huì )兒仰頭又低頭

《浪花》教案15

　　目標：

　　1、在理解散文詩(shī)的基礎上學(xué)會(huì )說(shuō)這首散文詩(shī)。

　　2、感受文學(xué)作品中語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)文學(xué)藝術(shù)作品的情感。

　　3、能用較為完整、連續的語(yǔ)言表達自己的想法。

　　準備：

　　配樂(lè )散文詩(shī)的cd、教學(xué)圖片、海邊的視頻、課件一組

　　過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，感受美。

　　師：小朋友們，請你們閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（播放大海的錄音）

　　師：小朋友們，請你們睜開(kāi)眼睛看一看，這是哪里？（播放海邊的視頻）

　　師：說(shuō)一說(shuō)，你們看到的大海是什么樣的？

　　師：你們能不能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才所見(jiàn)到的大海、浪花、沙灘或者藍天白云？

　　二、模擬想象，體驗美。

　　師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一組好看的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)看一看，動(dòng)畫(huà)片里都演了什么場(chǎng)景,一會(huì )兒說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。

　　老師為幼兒播放關(guān)于散文詩(shī)的課件：海邊，浪花娃娃在舔小朋友們的小腳丫；夜晚，浪花娃娃安靜地在聽(tīng)月亮婆婆講故事；浪花娃娃愉快的和小魚(yú)兒們一起唱歌、跳舞；浪花娃娃故意淘氣，它把筋斗翻得很高很高。

　　師：你們看到浪花娃娃在做什么？

　　三、整體感知，再現美。

　　師：小朋友們，你們說(shuō)得都對，說(shuō)得也真不錯。老師給這個(gè)好看的動(dòng)畫(huà)片編成了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)文呢，下面我們一起來(lái)欣賞欣賞好嗎？

　　老師播放配散文詩(shī)朗誦的課件，請幼兒完整欣賞配樂(lè )散文詩(shī)《浪花娃娃》。

　　師：聽(tīng)了這首詩(shī)以后，你有什么感覺(jué)？

　　緊接著(zhù)請孩子們找一找、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中最好聽(tīng)的句子和最有趣的詞。

　　師：有沒(méi)有不懂的地方？

　　四、創(chuàng )造感悟，表現美。

　　請幼兒根據詩(shī)歌內容創(chuàng )作大型畫(huà)《浪花娃娃》

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