《窗》教案（精選20篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《窗》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《窗》教案 篇1
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng )作能力。
3、引導學(xué)生運用不同的顏色、材料來(lái)設計玻璃窗，在設計中，捕捉創(chuàng )作的靈感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會(huì )運用套色剪紙來(lái)制作窗花。
2、玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。
教具學(xué)具：
彩紙、剪刀、膠水、彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導入
�。�1）欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)圖片。
�。�2）小朋友說(shuō)說(shuō)這些圖片的特點(diǎn)及給你的感覺(jué)。（從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞）
�。�3）師對彩色玻璃窗做簡(jiǎn)單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)，早在羅馬式時(shí)期就開(kāi)始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長(cháng)足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫(huà)和窗玻璃畫(huà)，這種透光的畫(huà)面在白天的陽(yáng)光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫(huà)上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
�。�4）揭示課題：彩色玻璃窗
2、新授
�。�1）欣賞書(shū)本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來(lái)制作彩色玻璃窗？
�。�2）與學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師示范幾種鏤空的技法。
�。�3）學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（對稱(chēng)，造型奇特）
�。�4）欣賞做好的彩色玻璃窗：老師是怎樣套色的？為什么顏色會(huì )這么鮮艷呢？
結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來(lái)進(jìn)行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
�。�5）欣賞一組窗戶(hù)造型設計的圖片，對學(xué)生在窗戶(hù)的造型上做進(jìn)一步引導。
三、作業(yè)創(chuàng )作
1、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導
五、表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)
六、收拾
《窗》教案 篇2
教學(xué)目標
知識與技能
1、學(xué)習小說(shuō)中對比手法的運用
2、品味小說(shuō)精煉、含蓄的語(yǔ)言
過(guò)程與方法
1、梳理小說(shuō)情節，體會(huì )作者精巧的構思
2、體會(huì )小說(shuō)所揭示的人性的美與丑，培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感悟文章所揭示的人生哲理，樹(shù)立良好的人生態(tài)度
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
解讀人物，體會(huì )小說(shuō)所揭示的人性的美與丑
難點(diǎn)
體會(huì )小說(shuō)精巧的構思，理解對比手法的作用
教學(xué)方法
自主學(xué)習法、問(wèn)題研究法、點(diǎn)撥引導法
教學(xué)過(guò)程
一、導入
二、檢查預習
1、生字詞
2、體裁
3、復述故事，由此理清故事情節
三、整體感知
師：小說(shuō)的情節發(fā)展是為了塑造人物形象，反映社會(huì )生活的，那么文章塑造了怎樣的人物形象？
學(xué)生默讀課文，要求：
1、用筆將文章中你找到的依據勾畫(huà)下來(lái)，做好批注，
2、先獨立思考，有了自己的見(jiàn)解認識后，再分組討論交流，達成共識，
教師設計引導問(wèn)題
靠窗的病人：
1、 靠窗的病人為同伴描述的窗外景色是真的嗎？他為什么這樣做？表現了他怎樣的品質(zhì)？
2、 他所描述的窗外景色有怎樣的特點(diǎn)？他自身的身體狀況又怎樣？為什么還這樣做？
不靠窗的病人：
不靠窗的病人有什么想法？他是一開(kāi)始就有這樣的想法嗎？你從中看出些什么？
師作小結。
四、合作探究
揭開(kāi)構思之“窗”
探討：文題
五、揣摩運用
1、加一加
暢想一下，當不靠窗的病人看到一堵光禿禿的墻以后，他會(huì )怎么想，怎么做？請用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)他的動(dòng)作神態(tài)和心理并將自己寫(xiě)的與課文的結局作比較，哪個(gè)更好？
2、開(kāi)啟愛(ài)心之窗
給不靠窗的病人寫(xiě)一句或一段話(huà)句
六、布置作業(yè)
發(fā)揮想象，續編故事
創(chuàng )造情景，假如一個(gè)新的病人進(jìn)了這間房間，這“窗”下又將會(huì )發(fā)生什么故事呢？請同學(xué)們將續編的故事寫(xiě)出來(lái)，盡可能做到合理，有創(chuàng )意。
《窗》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、 深入剖析人物的內心世界，認識人性的美丑。
2、 聯(lián)系生活談體會(huì )，認識文章所揭示的人生哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
世界是豐富多彩的，美麗的風(fēng)景總是可以給人以無(wú)窮的美的享受。不過(guò)，現在我要給大家看一幅特殊的圖畫(huà)。請看投影屏幕，告訴大家你看到了什么。
師：我們習慣了用眼睛去觀(guān)察世界，我們更要學(xué)會(huì )用心靈去感知世界，今天讓我們閱讀《窗》這個(gè)故事，用我們的心靈去解讀窗內外的世界。
二、 整體感知：
請大家用自己喜歡的方式閱讀小說(shuō)，讀完后說(shuō)一說(shuō)，從故事中你看到了什么？
師：對學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要評價(jià)后導入下一個(gè)環(huán)節。
下面就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)病房，走進(jìn)兩位病人的內心世界……
三、 深入剖析：
1、 設置情境：
我們假想這兒就是小說(shuō)中的病房，穿越時(shí)空的隧道，我們要在這兒舉辦一次《講述》節目，請兩位病人講述他們自己的故事。
活動(dòng)按以下四步進(jìn)行：角色分工、精讀文本、小組交流、匯報展示。
下面我們五人一組，先進(jìn)行分工，兩位病人，這兩位是這次講述節目的主角，你們倆共同講述發(fā)生在病房里的故事，你們是怎么做的，特別重要的是你當時(shí)是怎么想的，為什么要那么做。要力求把病人的內心世界展露出來(lái)。讓聽(tīng)眾聽(tīng)完故事后能真正認識這兩位病人。
兩位觀(guān)眾，你們可以根據自己對小說(shuō)的理解幫助兩位病人盡可能把故事講深講透，在匯報表演的時(shí)候，也可以向兩位病人提問(wèn)，問(wèn)病人疏漏了而觀(guān)眾很想了解的問(wèn)題。
一位主持人，這位該是節目的靈魂人物，要做好組織協(xié)調工作，開(kāi)頭介紹節目現場(chǎng)，中間做好有效的引導與協(xié)調，還要控制好講述時(shí)間，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。
2、 下面五位同學(xué)先很快分工
3、 有了自己的角色定位后，請大家根據自己的角色需要精讀小說(shuō)，仔細去揣摩人物的內心世界，為等會(huì )兒的講述服務(wù)。
4、 下面是小組交流，五人一組開(kāi)始現場(chǎng)準備講述節目，準備中先由兩位病人講述故事，其他三位同學(xué)幫助他們進(jìn)行補充與完善，要努力使他們的講述符合文本內容，符合人物心理。
5、 各組也作了很精心的準備，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能請一組上臺匯報展示，其他各組要認真聽(tīng)，匯報結束后對這組的講述進(jìn)行評價(jià)、修正和補充。下面匯報開(kāi)始。
6、 請各組評價(jià)一下這組故事講述得怎么樣？還有什么需要補充的沒(méi)有？
四、評價(jià)（20）
1、 我們看到這是一個(gè)感人至深的故事，更是一個(gè)發(fā)人深省的故事。關(guān)于這兩位病人，大家一定有很多話(huà)要說(shuō)，下面我們一起來(lái)評述一下這兩位病人。
小結：第一個(gè)病人他渴望生命，對生活有著(zhù)滿(mǎn)腔的熱望，所以他幻想出了這五彩斑斕生動(dòng)活潑的景象，激勵自己跟病魔作頑強的斗爭，他是堅強的樂(lè )觀(guān)的。同時(shí)，在他心目中，病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生之欲望，點(diǎn)燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的無(wú)私的高尚的。
第二位病人他也熱愛(ài)生命，他也有善良的本性，但私欲的膨脹使他變得冷酷無(wú)情。人性被這嫉妒的毒液給淹沒(méi)了，靈魂被自私的心理扭曲了。
2、同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？
而靠窗的那位病人無(wú)私高尚博愛(ài)，他的心靈之窗是打開(kāi)的，他的心中有最美的風(fēng)景。冷漠的心中不會(huì )有春天，所以也看不到春天。他的心靈之窗是緊緊地關(guān)閉著(zhù)的，他的心中橫著(zhù)一堵墻，所以他無(wú)法看到那美麗的圖景，而只能看到那光禿禿的一堵墻。
3、"他看到的只是光禿禿的一堵墻"，小說(shuō)至此就戛然而止了，這位病人以后會(huì )怎么樣呢？
大家暢想一下，當他看到一堵光禿禿的墻以后，他會(huì )怎么想怎么做？
五、聯(lián)系生活，感悟小說(shuō)中的哲理：
這無(wú)數種的結局都有可能，然而我們還是衷心希望這位病人能找回自己善良的本性。最后，當我們離開(kāi)病房的時(shí)候，讓我們一起來(lái)關(guān)心這位病人。我建議每一位同學(xué)寫(xiě)一句話(huà)或一段話(huà)作為禮物送給他，希望他在我們同學(xué)的幫助下也能看到最美的風(fēng)景，能夠好好地生活下去。
大家說(shuō)得非常好，非常富有哲理性，富有感染力。這些話(huà)是送給這位病人的，也是送給我們每個(gè)人自己的，我們并非圣人，我們也會(huì )迷失自己，所以我們常常需要洗滌心靈，充實(shí)心靈，美化心靈。
還記得這一片空白嗎？我們心中有美，它便是幅五彩斑斕的圖畫(huà)。我們心中有愛(ài)，它便是天使圣潔的羽衣。我們心中有希望，它便是清晨的曙光。我們心中有熱情，它便是熊熊燃燒的火焰……同學(xué)們，讓我們打開(kāi)心靈之窗，去沐浴窗外的陽(yáng)光雨露吧！在文學(xué)的殿堂中去感受人性的光輝。
六、推薦課外讀物
《窗》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在辦展覽、學(xué)解說(shuō)的過(guò)程當中學(xué)習獲取信息、處理信息、發(fā)布信息，提高語(yǔ)文綜合能力。
2、培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和能力，感受合作學(xué)習的快樂(lè )。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心體育事業(yè)、熱愛(ài)體育活動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
“辦展覽”、“學(xué)解說(shuō)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)所在。
教學(xué)準備：
1、課前，教師要指導學(xué)生通過(guò)不同的途徑來(lái)獲取信息。
2、準備6塊空白展板；剪刀；膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，提出目標
1、前幾天，老師讓小朋友收集自己喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動(dòng)員的圖片，今天大家都帶來(lái)了嗎？
2、你是從哪兒找來(lái)的？向大家介紹一下。
3、這節課，我們一起動(dòng)手來(lái)辦一個(gè)“小小體育窗”展覽，并由同學(xué)自己來(lái)當解說(shuō)員，有信心嗎？
二、分小組辦展覽，學(xué)解說(shuō)
1、自由分組。
今天，我們分六個(gè)小隊各辦一個(gè)展覽，我們來(lái)為這六個(gè)小隊起名。你愿意參加哪個(gè)小隊的活動(dòng)呢？（教師發(fā)組牌和空白展板，學(xué)生各就各位）
2、討論設計。
小隊同學(xué)拿出自己準備的圖片，在展板上排一排，看看這些圖片怎么放比較美觀(guān)。
3、布置展板。
大家一起動(dòng)手布置展板，先用膠水或雙面膠固定圖片，再對展板進(jìn)行美化。
4、學(xué)習解說(shuō)。
�。�1）向小隊伙伴介紹自己帶來(lái)的圖片的內容，其他同學(xué)仔細聽(tīng)。
�。�2）學(xué)習介紹本小隊展板上的圖片，并推選出一位最成功的“小小體育窗”解說(shuō)員。
三、課堂交流，分享成果
1、各小隊解說(shuō)員輪流上臺解說(shuō)自己小隊辦的展覽。
2、師生評議。
四、深入實(shí)踐，走向生活
再過(guò)兩個(gè)星期，就是我們學(xué)校的“體育節”了，到那時(shí)，我們的“小小體育窗”展覽將搬到學(xué)校大廳向全校師生展出，希望大家爭當解說(shuō)員。
《窗》教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、了解對稱(chēng)關(guān)系，嘗試看圖示來(lái)剪對稱(chēng)窗花。
2、愉快得參與剪紙活動(dòng)，初步感受剪紙作品的藝術(shù)美。
活動(dòng)準備：
收集各種窗花做成PPT課件（對稱(chēng)與不對稱(chēng)），對稱(chēng)剪紙的圖示，色紙、剪刀、鉛筆。
活動(dòng)重點(diǎn)：
自畫(huà)圖案進(jìn)行對稱(chēng)剪紙創(chuàng )作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)現并了解對稱(chēng)關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
師：小朋友，剛才老師接到森林國王的電話(huà)，他說(shuō)，小兔的窗花店開(kāi)張了。我們一起去看一看。
二、基本部分。
1、觀(guān)看圖片，窗花。
這些窗花漂亮嗎？它們是什么樣子？你最喜歡哪個(gè)窗花？
那你知道窗花是用什么材料做成的嗎？（用紙）
有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)窗花有一個(gè)共同的地方。（幼兒交流，引導幼兒發(fā)現對稱(chēng)的關(guān)系）
那對稱(chēng)圖案怎么弄出來(lái)的呢？（幼兒交流――觀(guān)看演示標記圖――師示范驗證）
2、幼兒自制窗花，教師巡回指導。
想不想也來(lái)自己做一個(gè)漂亮的窗花，放在小兔的商店里啊。那好我們就來(lái)試一試。
幼兒制作，教師巡回指導。
三、結束部分。
1、展示作品，交流評價(jià)。你制作的是哪個(gè)窗花，是怎么做出來(lái)的？（重點(diǎn)引導發(fā)現對稱(chēng)的美）
2、如果你是小兔的話(huà)，你最喜歡哪些窗花放在他店里。（重點(diǎn)圍繞圖案、對稱(chēng)來(lái)評價(jià)）
3、教師評價(jià)：今天小朋友都學(xué)到了一個(gè)新本領(lǐng)，學(xué)會(huì )了用對折對稱(chēng)的方法來(lái)剪出漂亮的窗花，讓我們看了真舒服，來(lái)，表?yè)P一下自己。其實(shí)今天我們剪的窗花是民間藝術(shù)的一種，窗花的圖案除了對稱(chēng)的，還有不對稱(chēng)的呢，一起在小兔的店里看看。
4、欣賞不對稱(chēng)圖案的窗花剪紙（課件）。
這些畫(huà)有小貓、小狗等圖案的窗花也很漂亮，我們下節課再來(lái)跟老師學(xué)一學(xué)。
5、好了，我們一起將這些窗花給小兔家的窗花店吧。
《窗》教案 篇6
學(xué)習目標：
通過(guò)自主、合作的探究的學(xué)習活動(dòng)，能認識人性的美丑，領(lǐng)悟作品的深刻內涵，初步學(xué)會(huì )欣賞小小說(shuō)。
課前學(xué)習：
1、借助工具書(shū)，掃除閱讀障礙。
2、自讀課文，了解故事內容。
課堂學(xué)習：
一、初讀課文，整體感知。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1、導入：窗，在我們的生活中尋常不過(guò)，但窗也是一個(gè)引人遐想的字眼，它是迎來(lái)光明的地方，也是多彩世界的了望口。也許窗外有七色陽(yáng)光，窗內還有動(dòng)人的故事。課前同學(xué)們讀了泰格特的小說(shuō)《窗》，能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講這個(gè)窗的故事呢？聽(tīng)講
2、指名講述故事講述故事聽(tīng)講故事
3、組織評價(jià)評點(diǎn)
二、研讀課文，探究問(wèn)題
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1、過(guò)渡：故事的結局除令你感到意外、震驚，還給你什么感覺(jué)？關(guān)于故事悲劇性的結局，有人說(shuō)都是窗惹的禍，也有人說(shuō)一扇窗戶(hù)有什么錯，究竟誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？我們不忙下結論，等真正讀透讀懂了課文，我們才有發(fā)言權。
2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)讀書(shū)、思考，寫(xiě)下自己不理解的或感興趣的、或想提出來(lái)和老師同學(xué)探討的問(wèn)題（從內容、寫(xiě)法切入）
3、組織學(xué)生以小小組為單位交流提出的問(wèn)題交流并確定小組內最有價(jià)值的問(wèn)題并上交
4、篩選問(wèn)題選代表和老師一起篩選本節課擬討論的問(wèn)題
5、組織招標問(wèn)題和學(xué)生一起討論問(wèn)題領(lǐng)回感興趣的問(wèn)題，自選學(xué)習伙伴，結成小小組，明確分工，討論問(wèn)題討論前明確要求
6、組織交流、評價(jià)交流、評價(jià)
三、語(yǔ)文活動(dòng)：發(fā)揮想象，續編故事
1、創(chuàng )造情境：假如一個(gè)新的病人進(jìn)了這間病房，這扇窗下又會(huì )發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮想象，續編故事
2、組織交流、評價(jià)交流、評價(jià)
課后學(xué)習：
將續編的故事寫(xiě)出來(lái)，盡可能做到合理，有創(chuàng )意。
《窗》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認科、亞等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)戶(hù)、亞等8個(gè)生字。會(huì )用可愛(ài)的、高興的寫(xiě)句字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )用可愛(ài)的高興的寫(xiě)句字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的友情。
教學(xué)準備：
生字卡片、小黑板。
設計思路：
借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中，不僅注意力集中，而且學(xué)得有趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，導入課題。
1、拿出各種各樣的氣球，組織學(xué)生做游戲（如踩氣球、吹氣球......）。
2、提問(wèn)：氣球除了可以用來(lái)做游戲之外，還能用來(lái)做什么？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文，看看文中的氣球還有什么作用？
4、板題、讀題。
二、范讀課文，初步感悟。
1、范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：窗前的氣球代表了什么？
2、學(xué)生交流。（代表大家對科利亞的問(wèn)侯，以及同學(xué)們真誠的情意。）
三、初讀課文、自主識字。
1、自讀課文，畫(huà)出不認識或容易讀錯的字。
2、借拼音，同桌互認。
3、出示生字卡片，檢查認字情況。（會(huì )認）
4、交流識字方法。（會(huì )寫(xiě)）
5、朗讀兒歌，鞏固漢字。（見(jiàn)小黑板）
四、自主學(xué)習，精讀感悟。
1、自由朗讀，將課文讀正確，讀通順。（自讀、互讀、指名讀）
2、同桌朗讀體會(huì )，說(shuō)一說(shuō)。
�。�、同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球想對科利亞說(shuō)些什么？
�。�、科利亞看到這個(gè)氣球肢、會(huì )想什么？
3、展示朗讀。
把自已為讀得好的段落讀給大家聽(tīng)。
五、課外延伸
科利亞的同學(xué)延用是、利用氣球去看望了孤獨、無(wú)奈的科利亞，你還有什么辦法去看望科利亞嗎？
如果你是科利亞的朋友，允許你給他打電話(huà)，你會(huì )對他說(shuō)些什么？
六、指導寫(xiě)字。
七、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
《窗》教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參與到剪紙活動(dòng)當中，體驗剪窗花帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、培養幼兒的欣賞能力。
3、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入：
師：小朋友，喜慶的日子很熱鬧，人們會(huì )在玻璃上貼好多漂亮的貼畫(huà)。你們想不想看一看？
幼：想。
師：好！看-----
2、出示各種剪紙作品，請幼兒欣賞。
師：“小朋友看到了什么？
幼：小兔子、老虎、花、剪紙……師：嗯，對！這就是剪紙，它是我們中國特有的民間藝術(shù)。那你們看，簡(jiǎn)直和其他的紙有什么不同之處？
幼：有洞、兩朵花一樣、好多小兔子一樣……師作
總結：“洞”是鏤空，對稱(chēng)，四方連續……等方法。
3、以四瓣花剪紙作品，引起幼兒興趣。
師指著(zhù)四瓣花說(shuō)：哎，孩子們看這張剪紙是什么?
幼：花朵師：對，這是四瓣花，那你們想不想學(xué)一學(xué)這朵花是怎樣剪出來(lái)的？
幼：想：我們想一想，剪紙需要用什么材料呢？
幼：剪刀、彩紙、蠟光紙
4、探索、嘗試剪紙的方法。
師：很好，下面我們來(lái)學(xué)一下如何剪，教師示范兩種基本的剪紙方法：
�。�1）將長(cháng)方形紙對邊折四折，用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，再剪出來(lái)。
�。�2）將正方形紙對角折兩折，用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，再剪出來(lái)。
觀(guān)看剪紙作品，引導幼兒發(fā)現對稱(chēng)關(guān)系，學(xué)習辨認對稱(chēng)圖形，了解對稱(chēng)的美。
5、幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，教師鼓勵幼兒大膽進(jìn)行自由創(chuàng )作，指導幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時(shí)要仔細、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。
5、展示欣賞幼兒作品，鼓勵幼兒繼續創(chuàng )作剪出更多的作品。
教學(xué)反思：
剪紙窗花，是我們中國傳統的民間藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。在喜慶的節日里剪貼，既裝點(diǎn)了我們的環(huán)境，又給我們的生活營(yíng)造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。然而現在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門(mén)藝術(shù)了。所謂藝術(shù)源于生活，又回歸于生活。
《窗》教案 篇9
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)唱歌譜，初步熟悉歌曲旋律，并通過(guò)作品分析，初步了解歌曲的曲式結構。
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩聲部的和諧均衡是本課的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。
教學(xué)前先將歌曲中的主干音程單獨練習，然后再學(xué)唱歌曲
教學(xué)準備：
教科書(shū)、教案、錄音機、錄音磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（略）；
二、發(fā)聲練習（略）；
三、復習拍號：常見(jiàn)的拍號、含義、強弱拍基本規律。
2/4、3/4、4/4、3/8、6/8、
基本規律：
1、每小節只有一個(gè)強拍（第一拍）
2、每小節的第二拍和最后一拍一般是弱拍；
3、每小節弱拍最多延用兩拍，三拍內可出現次強拍；
�。ㄓ靡陨铣Ｓ门奶柵e例證明）
四、單位寫(xiě)法：
在單位內相同時(shí)值的線(xiàn)條要連起來(lái)。通常以四分音符為一拍的拍號，都是以一拍為單位；以八分音符為一拍的拍號以三拍為單位。如
3/4 Χ ΧΧ ΧΧ |；6/8 Χ Χ
Χ ΧΧΧ |
五、6/8拍劃拍方法及節奏的練習：
1、6/8 Χ Χ Χ Χ | Χ Χ Χ Χ . ||
↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑ ↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑
6/8拍含義：以八分音符為一拍，每小節六拍。強弱規律為“強、弱、弱、次強、弱、弱”。
6/8拍指揮圖式（略），方法：
六拍打法，“下、左、左、右、右、上”，邊劃拍邊讀拍序或強弱位口令，（打熟后可練習二拍打法）。
二拍打法（略）
2、進(jìn)行弱起節奏的練習（6/8拍）
Χ | Χ Χ
Χ Χ | ΧΧΧ Χ Χ |Χ Χ
Χ Χ |
Χ Χ
Χ Χ | ΧΧΧ ΧΧΧ |Χ Χ Χ ||
�。�1）劃拍念節奏，第六拍起（在數完5之后開(kāi)始）
�。�2）急吸緩呼；
�。�3）弱拍起換氣記號，第六拍既每樂(lè )局開(kāi)頭第一拍應用較弱的力度。
3、彈奏《紡織姑娘》歌曲旋律，學(xué)生邊聽(tīng)邊看譜劃拍。
六、新歌學(xué)唱（歌譜）
1、聽(tīng)范唱錄音；簡(jiǎn)介《紡織姑娘》（略）歌曲主題（略）；
2、討論分析：找一找歌譜中相似或相同的樂(lè )句；
3、視唱歌譜（聽(tīng)唱法）。注意弱起的分節（兩小節為一樂(lè )節）；
4、在基本學(xué)會(huì )唱譜后，用小快板的速度來(lái)唱。
5、隨伴奏、完整視唱歌譜（劃拍）。 七、簡(jiǎn)要小結（略）下課。
《窗》教案 篇10
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)王洙小時(shí)侯?lèi)?ài)學(xué)習的故事，學(xué)習他的和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文的含義。
三、教學(xué)準備：
搜集有關(guān)王洙的故事。
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�。
1、板書(shū)課題，啟發(fā)提問(wèn)。
1、引導學(xué)生圍繞課題提己感興趣的問(wèn)題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標然段。
2、互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導學(xué)生看看哪些能獨立解決。
�。ㄈ┰僮x課文，用心感悟。
1、集體討論：
�。�1）讀了課文你可以看出小王誅是一個(gè)怎樣的孩子？
�。�2）在課文中，從哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和？
2、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙十分渴望讀書(shū)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。
3、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┧季S拓展。
1、想一想老師發(fā)現窗外的王洙在聽(tīng)課會(huì )對他說(shuō)些什么？王洙又會(huì )怎么說(shuō)呢？
2、假如你就在當時(shí)，你會(huì )怎樣幫助他呢？
�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)學(xué)習這課文后自己的感想
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┰僮x課文。
學(xué)生再讀課文整體回顧。
�。ǘ┓e累內化。
1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨立完成。
2、完成文后“詞語(yǔ)填空”的有關(guān)練習。
3、遷移練習。
�。�1）認讀生字：在游戲中鞏固識字。
學(xué)生利用自制的生字卡片互相識字。
�。�2）請“小老師”指名認讀。
重點(diǎn)指導：遍、刻、勤。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)。
1、把小王洙窗外聽(tīng)課的故事講給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、把讀了本課后的感想用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄋ模┙裉炷阌惺裁词斋@？
六、板書(shū)設計：
王洙——渴望讀書(shū)——得到了老師的幫助
《窗》教案 篇11
活動(dòng)目標：
1、了解窗花的特點(diǎn)和內在含義。
2、嘗試用方型和圓型紙剪出簡(jiǎn)單的窗花。
3、對民間剪紙活動(dòng)的感興趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒在日常生活中以收集了大量的窗花作品，并對窗花---有一定的了解。
2、掛圖第二號。
3、大小不同的紅色正方形紙、剪刀、膠水和透明膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入，激趣。
1、過(guò)年之際，老師看到電視機里的人們在窗戶(hù)上貼了窗花，這是為什么��？
【幼兒回答】因為這些窗花表示吉祥、喜氣洋洋的氣憤、有過(guò)節的氣息
2、出示窗花，幼兒觀(guān)察收集的窗花
3、觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)窗花上都有什么圖案？
【幼兒回答】動(dòng)物、人、植物等
二、示范，初知剪窗花過(guò)程。
1、小朋友你們想不想剪出這么漂亮的窗花呢？
那就看老師是怎么剪窗花，教師即興剪窗花，幼兒仔細觀(guān)察教師剪窗花。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)教師剪窗花的過(guò)程：先將正方形對角折三次，再在兩邊剪出小三角形、小半圓形等圖案，將紙展開(kāi)簡(jiǎn)單的窗花就完成了。
三、幼兒剪窗花。
1、幼兒嘗試將紙對角折三次，盡可能邊對邊，角對角。
2、引導幼兒用剪刀大膽地在三角形的兩邊間隔著(zhù)剪出三角形，半圓形等圖形，鼓勵幼兒剪出大小不同的圖案。
3、糾正個(gè)別幼兒握剪刀的姿勢和安全。
4、引導幼兒討論：
你的窗花是怎樣剪出來(lái)的？怎樣才能把窗花剪好？
為什么容易剪斷，使窗花不完整？
5、讓幼兒結合自己的探索經(jīng)驗，再次嘗試剪窗花。
四、裝飾活動(dòng)室。
1、把自己剪的窗花用膠水貼到活動(dòng)室的窗戶(hù)上，比較一下貼窗花和不貼窗花有什么區別。
2、幼兒自由欣賞作品，感受成就感。
3、帶領(lǐng)幼兒欣賞兒歌《窗花》
窗花
過(guò)年啦，貼花啦，
滿(mǎn)窗子，都紅啦。
貼個(gè)貓，貼個(gè)狗，
貼個(gè)小孩打滴溜。，
貼個(gè)老猴抽煙斗，
貼個(gè)沒(méi)牙佬滿(mǎn)窗走。
五、活動(dòng)延伸：
在區域活動(dòng)時(shí)結合幼兒活動(dòng)材料第一冊第7頁(yè)，邊欣賞窗花邊學(xué)習兒歌《窗花》。
《窗》教案 篇12
教學(xué)目標
1.會(huì )認10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內容，體會(huì )“我”學(xué)奶奶剪窗花時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認識10個(gè)字，寫(xiě)好6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文內容。背誦課文。
教學(xué)準備
1.生字卡片，課文朗讀磁帶。
2.各式各樣的窗花圖案。
3.有關(guān)窗花的資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.展示各式各樣的窗花圖案，學(xué)生欣賞：看一看，說(shuō)一說(shuō)。
2.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)窗花?誰(shuí)會(huì )剪窗花?結合課前查到的資料，你能向大家介紹有關(guān)窗花的知識嗎?
3.這節課，我們一起來(lái)學(xué)奶奶剪窗花。板書(shū)課題。
(二)初讀課文，初悟情感
過(guò)渡：小剪刀，手中拿，我學(xué)奶奶剪窗花，是件多么開(kāi)心的事!聽(tīng)老師讀課文，請同學(xué)們當評委，看看從老師的讀中，你們是否感受到我學(xué)奶奶剪窗花的喜悅心情。
1.老師范讀。
2.學(xué)生評讀。
3.用自己喜歡的方式讀一讀，不認識的生字用圓圈畫(huà)出，反復練讀，讀準字音。
4.讓我們帶著(zhù)高興、歡快的心情把課文美美地讀一遍。學(xué)生齊讀。
(三)隨文識字
1.(出示生字卡)采用多種方式讓學(xué)生認讀。
(1)開(kāi)火車(chē)讀;
(2)請小老師帶讀;
(3)去掉拼音讀生字。
2.交流識字方法：你記住了哪個(gè)字?是怎么記住的?
3.重點(diǎn)指導記住“窗”的字形。
(出示“窗”字)這是個(gè)有趣的漢字，請你與同桌交流：有什么好辦法可以記住它。
老師講解：寶蓋兒好像一個(gè)小屋子，中間的“八”像個(gè)小人兒，下面的方框表示窗戶(hù)的邊框，方框里面的好像窗戶(hù)上的花紋。
4.游戲鞏固。
小黑板出示“窗 、梅花、雪花、喜鵲、鴨、尾巴、娃娃”的窗花圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，指名在圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)下貼上相應的生字卡。
《窗》教案 篇13
活動(dòng)目標
1.了解陽(yáng)臺的主要功能，知道不能爬陽(yáng)臺和窗臺，不在窗臺上蹦跳，不在未封閉的陽(yáng)臺上玩耍。
2.能對他人的行為作出正確的判斷，并簡(jiǎn)單地說(shuō)明原因。
活動(dòng)準備
教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)
教師的指導與注意點(diǎn)
1.通過(guò)談話(huà)，引發(fā)幼兒已有的關(guān)于陽(yáng)臺的經(jīng)驗。
師：小朋友家里是不是都有陽(yáng)臺?家里的陽(yáng)臺有什么用，你們會(huì )在陽(yáng)臺上做些什么?
小結：陽(yáng)臺是一個(gè)伸向屋外的平臺，它可以接觸到更多的空氣和陽(yáng)光。有的人家在陽(yáng)臺上曬衣服、養花、養魚(yú)，有的人在陽(yáng)臺上活動(dòng)身體、進(jìn)行鍛煉。夏天，還可以在陽(yáng)臺上乘涼，大家都需要陽(yáng)臺。
2.觀(guān)看教學(xué)掛圖，引導幼兒討論哪些行為是對的，哪些是錯誤的。
(1)引導幼兒觀(guān)看畫(huà)面一：一個(gè)小女孩，正站在一個(gè)大的室內飄窗窗臺上，此時(shí)窗戶(hù)是開(kāi)著(zhù)的，她探出身體，把頭手伸出窗外，沖著(zhù)樓下喊：“媽媽?zhuān)焐蟻?lái)!”小男孩在寬寬的窗臺上蹦跳。
師：小女孩在干什么?她這樣做對嗎?為什么?這位小男孩在干什么?他這樣做對嗎?為什么不能在窗臺上蹦蹦跳跳?
(2)引導幼兒觀(guān)看畫(huà)面二：媽媽和小女孩在陽(yáng)臺上，陽(yáng)臺上有牢固的圍欄。
師：這個(gè)陽(yáng)臺安全嗎?說(shuō)一說(shuō)為什么它比較安全。小朋友在陽(yáng)臺上應該怎么做才安全?
(3)引導幼兒觀(guān)看畫(huà)面三：陽(yáng)臺的一端放置的洗衣機、洗衣池，陽(yáng)臺地上還有幾盆花，一個(gè)小男孩在陽(yáng)臺上騎木馬。
師：陽(yáng)臺上有什么?這些東西是硬硬的，還是軟軟的?這位小朋友在干什么?在陽(yáng)臺上玩耍會(huì )發(fā)生什么樣的事?為什么不能在陽(yáng)臺上面玩耍呢?
(4)總結：不能把身體探出窗戶(hù)和陽(yáng)臺護欄，也不能在窗臺上蹦蹦跳跳這樣一不小心沒(méi)站穩就會(huì )摔下來(lái);也不能在陽(yáng)臺上玩游戲，陽(yáng)臺上有各種其他的東西，不小心撞上去，會(huì )受傷的。
3.引導幼兒討論，拓展幼兒經(jīng)驗。
師：小朋友，你們知道在陽(yáng)臺上還有哪些事情危險，不能做?
小結：如果衣服被吹到了陽(yáng)臺外面，自己不能伸手到陽(yáng)臺外拿，應該請大人來(lái)幫忙。不能往陽(yáng)臺外扔東西，會(huì )砸傷他人，如果被關(guān)在陽(yáng)臺上，應敲門(mén)請屋里的大人幫忙開(kāi)門(mén)。
《窗》教案 篇14
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒觀(guān)察圖片，能用完整、連貫的語(yǔ)言大膽地進(jìn)行講述。培養幼兒的觀(guān)察能力和講述能力。
2、通過(guò)觀(guān)察圖片，讓幼兒理解小兔用冰做的窗子在不同季節的變化。
3、學(xué)習詞：暖和、融化。
活動(dòng)準備：
故事圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體看圖講述故事
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了四幅圖畫(huà)，這四幅圖畫(huà)連起來(lái)就是一個(gè)非常有趣的故事，我們一起來(lái)看一看吧�？纯磿�(huì )是一個(gè)怎樣的故事。
2、先來(lái)看第一副圖，提問(wèn)“你在圖上看到了什么？有誰(shuí)，它在哪里？”
輔助性提問(wèn)：小兔的房子是怎么樣的？（旨在引導幼兒觀(guān)察到小兔的蘿卜房里有一個(gè)窗洞）
為什么小兔要在蘿卜房里挖一個(gè)窗洞呢？（如果沒(méi)有窗洞房間里就會(huì )很暗。）
現在是什么季節了？（引導幼兒從北風(fēng)、雪花上說(shuō)出是冬天到了。）
冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，雪花飄呀飄。
小兔住在這間蘿卜房子里感覺(jué)怎么樣呢？
真冷呀，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。（引導幼兒模仿凍的很冷的表現）
教師示范并帶領(lǐng)幼兒講述圖一“現在我們一起來(lái)把這幅圖的事情說(shuō)一說(shuō)吧”“小兔做了一間大大的蘿卜房子，還挖了一個(gè)空空的窗洞。它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，雪花飄呀飄，凍得小兔直打抖�！�
怎么辦呢？趕快幫小兔想個(gè)辦法吧？
你覺(jué)得用什么材料來(lái)做窗戶(hù)會(huì )比較好？
�。ㄓ變鹤杂烧f(shuō)說(shuō)自己的想法。）
3、（出示圖二）剛才小朋友給小兔子想了這么多的辦法，那我們來(lái)看看小兔是怎么做的？
引導幼兒觀(guān)察并講述。
輔助性提問(wèn)：小兔帶著(zhù)什么？來(lái)到了哪里？
它來(lái)到河邊干什么？它是用什么做的窗戶(hù)？
請小朋友把這幅圖畫(huà)發(fā)生的事情完整連貫地說(shuō)一說(shuō)。（幼兒集體嘗試講述圖畫(huà)。）
剛才小朋友都講得很好，現在跟著(zhù)老師再來(lái)把這幅圖的事情講一遍吧。教師示范并帶領(lǐng)幼兒看圖講述“雪越下越大，地面蓋上了一層厚厚的積雪，河面結冰了。小兔拿著(zhù)鐵鍬，在河面上挖了一大塊冰，裝在了窗洞上�！�
4、（出示圖三）窗洞上裝上了冰塊，有什么變化了？誰(shuí)能試著(zhù)用完整、連貫的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖。
輔助性提問(wèn)：現在，小兔住在房子里感覺(jué)怎么樣？
為什么它現在不冷了呢？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)里的事情？（請個(gè)別幼兒講述。）
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖里講的事情吧�！按岸瓷涎b上了冰塊，擋住了風(fēng)雪，蘿卜房里變得暖和起來(lái)了，小兔真高興�！�
5、（出示圖四）寒冷的冬天過(guò)去了。小朋友看看發(fā)生了什么事情？
�。ㄕ堄變鹤杂芍v述）
輔助性提問(wèn)：春天天氣是怎么樣的？
小兔為什么哭了？
小兔家的窗子怎么會(huì )不見(jiàn)的？它到哪里去了？（教新詞：暖和、融化）
你覺(jué)得小熊貓會(huì )對小兔說(shuō)些什么？
誰(shuí)愿意把這幅圖畫(huà)里的事情講給大家聽(tīng)�。▊�(gè)別幼兒講述）
現在，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的事情吧！“春天來(lái)了，天氣暖和了，小兔從外面回來(lái)，看見(jiàn)窗戶(hù)上的冰塊不見(jiàn)了，地上有一灘水，急得哭了起來(lái)。小熊貓走來(lái)，指著(zhù)地上的水，告訴小兔：“春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧！”
二、引導幼兒看圖完整講述故事一遍
1、今天老師帶來(lái)的四幅圖看完了，現在我們一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖完整講述故事一遍。
3、剛才我們講的這個(gè)故事它主要是講了一件什么事情？
4、現在，老師要請你們給這四幅圖畫(huà)里發(fā)生的故事起一個(gè)合適的名字。
5、識記故事名字“小兔家的窗”。
三、延伸活動(dòng)
老師會(huì )把這四幅圖畫(huà)放到“故事表演區”里，請你們下了課或區域活動(dòng)的時(shí)候再去講講這個(gè)故事，還可以把這個(gè)故事繼續編下去。
《窗》教案 篇15
教學(xué)目標：
1.剖析人物內心世界，認識人性的真善美。
2、讀寫(xiě)一體，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“窗”雙關(guān)含義。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
房間因為有了窗口才透進(jìn)陽(yáng)光，心靈因為有了窗口才看到希望。我們的生活中有許多有形、無(wú)形的窗口。讓我們打開(kāi)課文《窗》。
二、初讀課文：
要求：整體感知課文，把握文章大意,理清小說(shuō)情節。
討論、明確：
開(kāi)端 病重靜養
發(fā)展 談天繪景
高潮 電鈴事件
結局 只見(jiàn)禿墻
三、再讀課文：
要求：初步分析人物內心世界。
(一) 分析情節發(fā)展部分，初步展示病人甲形象。
思考、討論：
1、 他們的主要話(huà)題是什么？
明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
2、 窗外景色怎么樣？
明確：景物多多、色彩斑斕、充滿(mǎn)生機、富有生命力。
3、 病人乙對此有什么樣的感受？（找出相關(guān)語(yǔ)句）
明確：“躺著(zhù)的那位病人津津有味地聽(tīng)著(zhù)這一切�！�
“這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對他來(lái)說(shuō)都是一種享受。
4、窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？
明確：窗外景色是病人甲虛構的，這從課文結尾可以看出。這美麗的慌言，讓病人乙感受到生活的樂(lè )趣，增強與病魔抗爭的信心。
小結：病人甲，面對病魔，不僅沒(méi)有屈服，還不斷用自己微薄力量和僅有條件,創(chuàng )造生活, 給他人帶來(lái)生活的情趣，給病人乙以力量、溫暖。 病人甲，為他人著(zhù)想，以生命為代價(jià)，用自己對生活的熱愛(ài)和樂(lè )觀(guān)情趣鼓舞病友。
�。ǘ┢饰銮楣澑叱辈糠�，初步揭示病人乙形象。
思考、討論：
1.對于占據窗口的病人甲，病人乙有什么想法？（找出相關(guān)語(yǔ)句）
明確：“為什么偏偏是挨著(zhù)窗口的那個(gè)人，有幸能觀(guān)賞窗外一切？”
“為什么自己不應該得到這種機會(huì )呢？”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
“他憑什么要占據窗口那張床位呢？”
2.在電鈴事件中，病人乙有什么表現？
明確：雙眼盯著(zhù)天花板、紋絲不動(dòng)、見(jiàn)死不救。
四、深入分析課文：
�。ㄒ唬� 深入剖析人物形象：
給課文擬副標題
從人物角度擬：
1.兩個(gè)病人的故事
2.一個(gè)……的病人 （病人甲）
討論、明確：樂(lè )觀(guān)、善良 熱愛(ài)生命、心靈美好、品德高尚……
一個(gè) ……的病人 （病人乙）
討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍……
從情節角度擬 （略）
�。ǘ� 分析標題“窗”含義：
“窗”是貫穿于整個(gè)故事情節的線(xiàn)索，一語(yǔ)雙關(guān)，既是病房的窗口，也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內心世界。
�。ㄈ� 分析結尾：
“光禿禿的一堵墻”的結局，卒章顯志，“于無(wú)深處聽(tīng)驚雷”，使小說(shuō)產(chǎn)生了藝術(shù)魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長(cháng)思，也使小說(shuō)的主題得到深化。
�。ㄋ模� 歸納主題：
就課文主題寫(xiě)一副對聯(lián)。
提示：
1.頌揚美德，鞭撻私欲。
2.頌揚高尚品格，鞭撻丑惡靈魂。
3.君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
五、遷移訓練：
(一) 給課文續寫(xiě)結尾。
根據你對文章的理解，讓小說(shuō)故事情節再向前發(fā)展一步。
提示：
1.病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
2.病人乙懊悔，病情好轉，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。
3.病人乙后悔，學(xué)習病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說(shuō)的`情節。
(二) 比較閱讀。
閱讀歐·亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同。
《窗》教案 篇16
教學(xué)目標
(一)知識與能力：
1. 學(xué)習小說(shuō)中對比手法的運用。
2. 分析小說(shuō)中兩個(gè)主要人物的人物形象。
(二)過(guò)程與方法：
1. 梳理小說(shuō)的情節，體會(huì )作者精巧的構思：對比描寫(xiě)和出人意料的結尾。
2. 分析解讀人物，體會(huì )小說(shuō)所揭示的人性的光輝與黯淡，培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
聯(lián)系生活，感悟小說(shuō)所揭示的人生哲理，引導學(xué)生樹(shù)立良好的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
解讀小說(shuō)中的兩個(gè)主要人物，理解對比手法的運用，體會(huì )小說(shuō)所揭示的人性的光輝與黯淡。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活感悟小說(shuō)所揭示的人生哲理，啟迪同學(xué)們聯(lián)系生活樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)方法
探究法、對話(huà)法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
著(zhù)名作家錢(qián)鐘書(shū)曾寫(xiě)過(guò)一篇文章題目叫《窗》，說(shuō)人們最初建造房子的時(shí)候是沒(méi)有窗戶(hù)的，后來(lái)，隨著(zhù)人類(lèi)文明的進(jìn)步，人們再建造房子的時(shí)候便有了窗。透過(guò)窗，屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同時(shí)，外面的人也窺探到了屋子里面的秘密，那么，今天讓我們一起走進(jìn)澳大利亞作家泰格特的小說(shuō)《窗》，看看里面又會(huì )有怎樣別致的故事……
二、學(xué)習目標：
1. 學(xué)習對比手法的運用，品析人物形象
2. 梳理小說(shuō)情節，體會(huì )作者精巧的構思：出人意料的結尾
3. 聯(lián)系生活，體會(huì )小說(shuō)所揭示的人性的光輝與黯淡，樹(shù)立正確的人生觀(guān)
三、檢查預習結果：
消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)
玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)
草坪(píng) 爭奇斗研(yán)
俯瞰(kàn) 氣喘吁吁(xū)
窄小(zhǎi) 五彩斑斕(lán)
手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)
挪動(dòng)(nuó) 扣人心弦(xián)
四、體裁：小小說(shuō)
�。浩绦�
新：立意創(chuàng )新
巧：構思精巧
奇：結尾驚奇
五、情景再現，復述情節：
時(shí)間：“曾住過(guò)”表明這是過(guò)去發(fā)生的事情
地點(diǎn)：一家醫院的病房
人物：兩位病人
環(huán)境：病房十分窄小，僅能容兩個(gè)人，設有一扇門(mén)和一個(gè)窗戶(hù)
開(kāi)端：近窗病人和遠窗病人關(guān)系融洽
發(fā)展：遠窗病人從“享受”到“困擾”
高潮：遠窗病人見(jiàn)死不救
結局：遠窗病人看到的是光禿禿的一堵墻
六、互幫互助，共同探究：
為了幫助別的同學(xué)理解這篇小說(shuō)，你可以提出哪些問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)們理解文意?
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，共同探究，共同解決問(wèn)題
重點(diǎn)明確問(wèn)題：
一、靠近窗戶(hù)的病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎?他為什么要這樣做呢?
二、為什么這個(gè)故事的結局是如此的出人意料?同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻?
三、小說(shuō)以“窗”為題，有什么作用?
六、拓展延伸，探究結尾：
故事結尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻”留給我們的是無(wú)盡的想象和感慨……
七、聯(lián)系生活，感悟哲理：
人性的黯淡：環(huán)境污染、食品污染等
人性的光輝：感動(dòng)中國十大人物等
課堂總結：
一扇小小的窗戶(hù)，不僅是一簡(jiǎn)單的“物”，還是心靈的窗戶(hù)，映照了美與丑不同的靈魂，它是上帝的眼睛，讓我們看清了人性的光輝與黯淡，一個(gè)利己，一個(gè)利他，一個(gè)熱情，一個(gè)冷漠，一座是高尚者的墓志銘，一張是卑鄙者的通行證，正如北島的一句名詩(shī)：卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把這美麗的風(fēng)景送給我們生活中的每一個(gè)人。
作業(yè)布置：
有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“送人玫瑰，手有余香�！泵總�(gè)人的人生道路上，都會(huì )遇到種種困難，在他人遇到困難時(shí)，伸出你的友愛(ài)之手，去幫他一把，余香就不僅僅留在手中，還會(huì )沁入你的心脾。
請結合上述內容，自選角度，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于500字的短文。
《窗》教案 篇17
教學(xué)設想：
1、《窗》是一篇自讀課文，把它作為課外閱讀來(lái)處理。
2、教給學(xué)生分析小說(shuō)的方法，讓其去實(shí)踐。
3、需注意的是：學(xué)生的自學(xué)是在教師的指導下有目的的自學(xué)。
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生自讀小說(shuō)的能力；
2、領(lǐng)悟小說(shuō)蘊含的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟人生哲理
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )分析小說(shuō)
教學(xué)用具：
題簽
教學(xué)方法：
指導閱讀
學(xué)習方法：
模仿－實(shí)踐－質(zhì)疑－探討
授課類(lèi)型：
自讀課
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（2分鐘）
同學(xué)們，我們平常觀(guān)察生活的媒介多有好多種，通過(guò)我們的眼睛，通過(guò)廣播電視、新聞報紙。當然，通過(guò)那一扇扇明亮的窗戶(hù)我們也可以認識到生活百態(tài)。本節課就我們通過(guò)澳大利亞作家泰格特的名作《窗》來(lái)觀(guān)賞一下資本主義社會(huì )的風(fēng)景。（1分鐘）
板書(shū)課題：窗（0.5分鐘）
二、明確教學(xué)目標
關(guān)于這篇課文，本節課要求同學(xué)們掌握一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)泰格特的這扇窗，你觀(guān)察到了什么？你感悟到了什么？
接下來(lái)，請同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到159頁(yè)，我們一起來(lái)看一看《窗》（0.5分鐘）
三、指導學(xué)習（約10分鐘）
1、指名朗讀。（5分鐘）
2、提出問(wèn)題：從這扇窗里你觀(guān)察到了什么？學(xué)生自由作答。（1分鐘）
3、明確體裁
問(wèn)：通過(guò)對文章內容的了解，你能確定文章的體裁嗎？答：小說(shuō)。1分鐘）
4、指導分析小說(shuō)的途徑
問(wèn)：小說(shuō)的三要素是什么？答：人物形象、故事情節、具體環(huán)境。
板書(shū)：三要素。
問(wèn)：三要素的核心是什么？答：人物形象。
師：小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體環(huán)境來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。既然小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，顯然小說(shuō)的主題思想是通過(guò)對主人公的刻畫(huà)來(lái)展現的。（1分鐘）
問(wèn)：通過(guò)剛才對文章內容的粗略了解，你能斷定誰(shuí)是這篇文章的主人公嗎？
答：另一個(gè)病人。
師：好，現在就請同學(xué)們細讀課文分析另一位病人是怎樣一個(gè)人？作者是怎樣刻畫(huà)這個(gè)人物形象的呢？
四、學(xué)生自學(xué)（15分鐘）
1、研讀課文，分析人物形象。思考：（5分鐘）
�、僬哂檬裁捶椒ǹ坍�(huà)了另一位病人的形象？他究竟是一個(gè)什么樣的人呢？
�、讵毩㈤喿x思考，用鉛筆圈畫(huà)，可以在書(shū)的空白處標注。
2、檢驗效果（3分鐘）
�、�、交流刻畫(huà)人物形象的方法。
�、傩睦砻鑼�(xiě)
�、诠适虑楣澩苿�(dòng)人物性格的發(fā)展。
�、�、人物形象通過(guò)分析一個(gè)病態(tài)的畸形的扭曲的人物形象展現在我們面前。
3、挖掘主題（1分鐘）小說(shuō)為我們展示了一個(gè)什么主題呢？你有什么感悟？
4、分析小說(shuō)中環(huán)境的作用。（3分鐘）
�、�、開(kāi)頭自然環(huán)境的描寫(xiě)；交代特定的環(huán)境。
�、�、病人講述的公園景象的作用。
�、�、虛景。病人憧憬病房外的美好生活。
�、�、借以打發(fā)時(shí)間，同時(shí)安慰對方病友；更能推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
五、總結經(jīng)驗（5分鐘）
通過(guò)以上的學(xué)習，我們明確了把握一篇小說(shuō)的主題要從分析人物形象入手。通過(guò)這篇小小說(shuō)，再結合我們以往學(xué)過(guò)的小小說(shuō)談?wù)勑⌒≌f(shuō)的特點(diǎn)。
學(xué)生思考后作答。
�、牌绦�；
�、埔孕∫�(jiàn)大；
�、菢嬎记擅�。
表現：
�、僖圆∪俗鳛橹魅斯�；
�、诮Y尾寓意深刻。
六、鞏固練習（10分鐘）
閱讀短文《共同的秘密》，領(lǐng)悟思想內涵。
板書(shū)設計：
窗
泰格特
體裁：小小說(shuō)
三要素：人物形象（中心）披露了那些為故事情節反映社會(huì )生活滿(mǎn)足一己私利具體環(huán)境（主題）而不顧別人死活的人。
七、布置作業(yè)（1分鐘）
《窗》教案 篇18
【學(xué)習目標】
1.學(xué)習對比手法
2.體會(huì )精巧的構思
3.感悟人性的美與丑
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.體會(huì )小說(shuō)所揭示人性的美與丑
2.體會(huì )小說(shuō)精巧的構思，理解對比手法的作用
【學(xué)習難點(diǎn)】
學(xué)習對比手法
【學(xué)法指導】
自學(xué)質(zhì)疑、合作探討法
【自學(xué)質(zhì)疑】
1.給下列加橫線(xiàn)的字注音：
俯瞰（ ） 一泓（ ） 充塞（ ） 栩栩如生（ ） 爭相斗妍（ ）
斑斕（ ） 咳嗽（ ） 洗漱（ ） 扣人心弦（ ） 氣喘吁吁（ ）
2.我積累的四字短語(yǔ)（標出易錯的字）：
3.搜集作者的相關(guān)資料：
4.初步感知課文，了解故事梗概：
故事發(fā)生的地點(diǎn)在 ，文中的主要人物 和 。他們病情都 。他們所處的環(huán)境是： 。一開(kāi)始，兩人關(guān)系 ,他們經(jīng)常 ,靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述 。后來(lái),不靠窗的病人因為 ,所以他在同伴生命垂危的時(shí)候 。
【交流展示】
1.自學(xué)成果展示。
2.快速瀏覽課文，以本篇為劇本，把握人物的內心世界及心里變化嘗試表演。
3.解讀情節：小說(shuō)的三要素是指什么？故事情節分為哪幾個(gè)部分？用簡(jiǎn)潔的文字概括四部分內容。
【互動(dòng)探究】
品讀文本: 分析人物內心世界
1.他們談?wù)摰闹饕?huà)題是什么?
2.窗外的景色怎么樣?
3.病人乙對此有什么樣的感受?(找出相關(guān)語(yǔ)句)
4.窗外的景色是真的嗎?病人甲為什么要這樣做?
品讀文本：揭示病人乙形象
1.對于占據窗口的病人甲,病人乙有什么想法 (找出相關(guān)語(yǔ)句)
2.在電鈴事件中，病人乙有什么表現？
在品讀文本的基礎上感悟人物：
你最想評論的是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？（請結合課文內容分析評價(jià)人物）
�。ㄗ灾鏖喿x，圈點(diǎn)批注→小組討論匯總→組內嘗試展示→全班交流）
【拓展延伸】
發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事：“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，小說(shuō)至此就戛然而止，這位病人怎么想？怎么做？以后會(huì )怎么樣呢？請你為本文暢想一個(gè)結局,看誰(shuí)寫(xiě)得最有創(chuàng )意。（100字左右）
要求：
1.保持故事情節的連貫性，同時(shí)也要力求有新意。
2.人稱(chēng)要一致，人物發(fā)展合情合理。
3.續寫(xiě)的內容最好能深化的中心主旨。
【矯正反饋】（20分）
一、給下列加點(diǎn)的字注音：（4分）
俯瞰（ ） 一泓（ ） 栩栩如生（ ） 爭相斗妍（ ）
二、填空：（4分）
《窗》的作者是 ，是 人（國家）。小說(shuō)以 為線(xiàn)索，通過(guò)對兩位病人所持的態(tài)度的描寫(xiě)，表現了美與丑兩種截然不同的心靈，表現 的主題。
三、閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（12分）
�、偎讜儫o(wú)時(shí)不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結果，病情一天天加重了，醫生對其病因不得而知。
�、谝惶焱砩�，他照例睜著(zhù)雙眼盯著(zhù)天花板。這時(shí)，他的同伴突然醒來(lái)，開(kāi)始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續，液體已經(jīng)充塞了他的肺臟，他兩手摸索著(zhù)，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護士就會(huì )立即趕來(lái)。
�、鄣�，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著(zhù)。心想，他憑什么要占據窗口那張床位呢？
�、芡纯嗟目人月暣蚱屏撕谝沟某领o。一聲一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了。
�、萘硪晃徊∪巳匀焕^續盯著(zhù)天花板。
�、薜诙煸绯�，醫護人員送來(lái)了漱洗水，發(fā)現那個(gè)病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒(méi)有大驚小怪。
�、呱赃^(guò)了幾天，似乎這時(shí)開(kāi)口已經(jīng)正當得體。剩下的這位病人就提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫護人員把他抬了過(guò)去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著(zhù)他們離開(kāi)了病房，剩下他一個(gè)靜靜地躺在那兒。
�、噌t生剛一離開(kāi)，這位病人就十分痛苦的掙扎著(zhù)，用一只胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。
�、崴吹搅酥皇枪舛d禿的一堵墻。
1.第②節中“他照例睜著(zhù)雙眼盯著(zhù)天花板”承接上文“ ”一句話(huà)，其原因是 。
2.當“靠窗口的病人”瀕臨生命絕境直至死亡時(shí)，“不靠窗口的病人”在做什么？劃出相關(guān)語(yǔ)句，思考這些句子刻畫(huà)“不靠窗口的病人”這一形象有什么作用。
3.第⑧節中“醫生剛一離開(kāi)，這位病人……吁吁�！逼渲小皠傄浑x開(kāi)”表現了這位病人怎樣的心態(tài)？
4.看子的結尾，我們才明白靠近窗口的病人為同伴描述的“窗外景色”是假的，他為什么要這樣做？表現了他怎樣的品質(zhì)?
5.“他看到的只是光禿禿的一堵墻�！彼伎歼@樣的結尾有什么好處，根據人物性格和小說(shuō)情節，發(fā)揮想象，用簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)出他可能想到什么？
【遷移應用】 魂
我乘坐的火車(chē)呼嘯著(zhù)開(kāi)出了石家莊市。車(chē)廂里人挨人，滿(mǎn)滿(mǎn)登登。
剛上車(chē)的小伙子，看到一個(gè)座位上放著(zhù)又臟又破的書(shū)，抄起來(lái)，扔到茶幾上，旁若無(wú)人地坐下。
鄰座的一位干部模樣的人說(shuō)：“對號入座，這兒有人�！�
那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，臉上的肌肉一抖，怪怕人的望著(zhù)對面座位上的一位穿紅上衣的十來(lái)歲的小姑娘，問(wèn)：“是嗎？”
小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打開(kāi)水了�！�
話(huà)音剛落，那打水的粗壯的小伙子已經(jīng)回來(lái)了，他兇煞地吼道：“滾起來(lái)！”
坐著(zhù)的小伙子連頭也不抬，一只手在褲兜里擺弄著(zhù)，那分明是一把匕首。一會(huì )兒，他眼睛往上一翻，說(shuō)：“少犯傻！老子有票。座空著(zhù)，就要坐，坐走了！”
火車(chē)的轟鳴聲夾雜著(zhù)不堪入耳的爭吵和漫罵、像冰水一樣灌入耳中，讓人肌寒血凝，連心都涼了。我暗自想，假如人有魂的話(huà)，那些人大概只有一個(gè)軀殼了。
四只手揪在一起，一場(chǎng)廝打迫在眉睫。沒(méi)有人勸，也沒(méi)有人去拉。
忽然，那個(gè)穿紅色上衣的小姑娘站起來(lái)，眨眨有著(zhù)雙眼皮的又黑又亮的大眼晴，聲音像銀鈴似地說(shuō)：“別打架啦！我要下車(chē)了。你們過(guò)來(lái)一個(gè)坐這兒吧！”四只手松開(kāi)了。一個(gè)小伙子坐到小姑娘讓出的座位上。所有的人都松了一口氣，這才把目光集中到那小姑娘身上，她那胖乎乎的白凈凈的好看的臉剎那間紅了，紅得跟蘋(píng)果似的。她抿抿嘴，甩了一下腦后的油黑油黑的頭發(fā)，提著(zhù)一個(gè)不大的旅行袋向車(chē)門(mén)走去。
火車(chē)在保定站停了。我想，她肯定在這一站下車(chē)了。
這趟車(chē)的終點(diǎn)站是北京。到站了，我下了車(chē)，在人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽車(chē)站。
天啊，我忽然看到了那個(gè)小姑娘，大眼晴、雙眼皮兒、好看的臉、油黑的頭發(fā)、紅上衣……她不是兩個(gè)多小時(shí)前在保定站下車(chē)了嗎？
難道我看到了魂？我不信。難道是看花了眼？決不會(huì )！那么，她是躲到別的車(chē)廂，一直站到了北京？
我想追上她，真誠地對她說(shuō)一聲：“你真好，我不如你�！笨山K于沒(méi)有追上，她提著(zhù)那只不大的旅行袋擠上公共汽車(chē)。門(mén)關(guān)上，車(chē)開(kāi)走了。
我久久佇立著(zhù)，目送遠去的汽車(chē)。心中又忽然想起，①老人說(shuō)，人是有魂的。
�、谖蚁嘈帕耍喝擞谢�，國有魂，民族有魂。
1.給本文加一個(gè)與結尾照應的開(kāi)頭，最佳的一項是 ( )
A.聽(tīng)老人講，人是有魂的。但我不相信世界上會(huì )有什么魂�？勺罱覅s看到了。
B.聽(tīng)老人講，人是有魂的。我相信世界上確實(shí)有魂，而且最近我親眼看到了。
C.聽(tīng)老人講，人是有魂的。我相信世界上確實(shí)有魂，這并不是迷信的說(shuō)法。
D.聽(tīng)老人講，人是有魂的。但我不相信世界上會(huì )有什么魂，那只不過(guò)是一種迷信的說(shuō)法。
2、結尾處加橫線(xiàn)的①句中的“魂”指 ；
�、诰渲械摹盎辍敝� 。
3.作者對“她是躲到別的車(chē)廂，一直站到了北京”十分驚詫?zhuān)@是因為 。
4.本文的構思很巧妙， 這一情節出人意料而又在情理之中，具有震撼人心的力量。
5.本文的主旨是 ，運用 手法。
《窗》教案 篇19
教學(xué)目標：
�、袤w會(huì )課文的深刻的思想和哲理，學(xué)習于平凡中見(jiàn)深意的觀(guān)察方法和思想方法。
�、趯W(xué)習議論文以自我的情感體驗、觀(guān)察理解為基礎，書(shū)寫(xiě)個(gè)人的見(jiàn)解和感受的方法。
�、蹖W(xué)會(huì )從新的角度、用新的眼光去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，從熟悉的事物和現象中去發(fā)現新穎的東西，體會(huì )出不一樣的情感，得出不一般的認識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解作者在對比門(mén)和窗之于人的不同意義時(shí)所闡發(fā)的獨到見(jiàn)解。
單元模塊目標：
�、傩蕾p課文精彩的語(yǔ)言，引導學(xué)生體會(huì )課文的深刻的思想和哲理。
�、趯W(xué)習于平凡中見(jiàn)深意的觀(guān)察方法和思想方法。
教法和學(xué)法：
�、僖龑АΑI(lǐng)悟——體會(huì )——品味——分析——總結
學(xué)生在教師的引導下細致揣摩作品，領(lǐng)悟文章豐富深邃的內涵，體會(huì )文章思想的深刻性和新穎性，品味文章語(yǔ)言的韻味，分析總結文章的結構特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。
�、诎盐罩攸c(diǎn)，內容適量，化難為簡(jiǎn)。切忌貪多嚼不爛。
�、郾容^閱讀。使學(xué)生體會(huì )對于同一事物，可以從不同的角度去看和感受，從而得出不同的認識。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們：我們坐在窗明幾凈的教室里學(xué)習的時(shí)候，有誰(shuí)曾留意過(guò)和我們朝夕相守窗戶(hù)呢?又有誰(shuí)認真地思考過(guò)它存在的意義呢?我們不妨就“窗”這個(gè)話(huà)題談?wù)勛约旱母惺芑蛳敕?穿插活動(dòng)規則，組織活動(dòng)：四組競賽)�！梢�(jiàn)，司空見(jiàn)慣的窗戶(hù)還真不簡(jiǎn)單，可以解讀出這么多的文化內涵，挖掘出這么多的新穎獨到的意義。所謂“一花一世界，一葉一菩提”，我們身邊平凡的事物常常蘊涵著(zhù)豐富而深刻的哲理。學(xué)貫中西的錢(qián)鐘書(shū)先生就為我們打開(kāi)一扇人生的智慧之窗，就讓我們追隨錢(qián)先生一起去飽覽人生的風(fēng)景吧。
二、簡(jiǎn)介作者和作品
請學(xué)生自由介紹自己所知道的錢(qián)鐘書(shū)：注釋①;家族名流：錢(qián)穆、錢(qián)學(xué)森、錢(qián)基博;名字故事：仰先、
鐘書(shū)、默存;鐘書(shū)熱：《圍城》;楊絳《我們仨》(控制在1分鐘內)……
教師補充和引導：錢(qián)鐘書(shū)在國內外文藝界刮起一陣“鐘書(shū)熱”，他帶著(zhù)“一種業(yè)余消遣者的隨便和從容”，以旁觀(guān)者的姿態(tài)對世道人心發(fā)表看法，博聞善說(shuō)，睿智幽默，妙語(yǔ)橫生，啟人心智�！洞啊愤@篇文章就很好地體現這一特色。
三、檢查預習情況，請學(xué)生寫(xiě)出結構提綱
點(diǎn)評�！洞啊酚伞按禾臁比牍P，寫(xiě)“春天是該鑲嵌在窗子里看的”，道出“窗”的作用，總領(lǐng)全文。
(窗有什么作用呢?哦，使多得賤了價(jià)的春天變得更加美好。春天只有經(jīng)過(guò)窗戶(hù)的取舍和切割，陽(yáng)光才更明亮，風(fēng)才有生氣，鳥(niǎo)語(yǔ)才更動(dòng)人)。
接著(zhù)在第二段對比了門(mén)和窗對于人的不同意義，自然引出“窗打通了大自然和人的隔膜”著(zhù)一中心論點(diǎn)。
在第三段中進(jìn)一步談“窗”之余人的意義是人對自然的精神上的勝利。
最后總結全文，用一形象的比喻“窗可算是房屋的眼睛”，道出窗對于屋內與屋外人的意義。
最后一句“因為只是春天，還留著(zhù)殘冷，窗子也不能鎮天鎮夜不關(guān)的”完美地照應了開(kāi)頭。
四、掌握課文內容，了解作者的觀(guān)點(diǎn)
(一)同學(xué)們：要我們描述一下窗的外型算不得怎么困難，甚至能不費吹灰之力地區別一扇窗和一臺電視機，但我們能很好地比較門(mén)和窗嗎?我們能看出異中之同或同中之異嗎?請看錢(qián)鐘書(shū)在文中是如何比較門(mén)和窗的。請女同學(xué)齊讀第二段，男同學(xué)讀第三段，將集中體現他的觀(guān)點(diǎn)和感悟的句子劃記下來(lái)(點(diǎn)撥查找觀(guān)點(diǎn)句的方法)。
(二)請學(xué)生公示所找到的句子。
明確：
第二段：
“有了門(mén)我們可以出去;有了窗，我們可以不必出去�！�
“窗打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽(yáng)逗引進(jìn)來(lái)，使屋子里也關(guān)者一部分春天，讓我們安坐了享受，無(wú)須再到外面去找�！�
“門(mén)和窗有不同的意義�！�
“門(mén)許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受
第三段：
“窗比門(mén)代表更高的人類(lèi)進(jìn)化階段�！�
“門(mén)是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈�！�
(三)欣賞這些語(yǔ)句，具體分析這些獨特的感悟的由來(lái)，引導學(xué)生體會(huì )課文的深刻的思想和哲理。
導：這些句子都集中體現他的獨特感悟，現在作者“高山流水覓知音”，誰(shuí)和他“心有靈犀一點(diǎn)通呢”?
1、提問(wèn)：第二段作者著(zhù)重闡述了門(mén)和窗的不同意義，說(shuō)“窗打通了大自然和人的隔膜”，“門(mén)許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”，請問(wèn)作者是如何論述這一觀(guān)點(diǎn)的?
明確：先破后立，橫向鋪陳。
先駁斥了把“有沒(méi)有人進(jìn)來(lái)出去”作為門(mén)和窗的根本分別;再舉“賞春”一事說(shuō)明窗有“賞春”功能而門(mén)沒(méi)有;繼而又引用陶淵明的詩(shī)句(哪兩句?什么意思?稍微提提)證明，從容主宰自己生活的“羲皇上人”確實(shí)可以通過(guò)窗戶(hù)來(lái)獲取享受;后面又引用繆塞的“妙語(yǔ)”和學(xué)習的“捷徑”說(shuō)明通過(guò)“窗”執行自己的意志的是真正的主人。在這里，作者廣征博引，鋪陳設譬，信手拈來(lái)，直指心靈。
2、“窗打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽(yáng)逗引進(jìn)來(lái)，使屋子里也關(guān)著(zhù)一部分春天”這句中的“逗引”是什么意思?誰(shuí)處于主動(dòng)地位?
明確：
用言語(yǔ)、行動(dòng)招惹對方借以取樂(lè )。一開(kāi)窗，“風(fēng)和太陽(yáng)便進(jìn)來(lái)占領(lǐng)”，表面上是風(fēng)和太陽(yáng)處于主動(dòng)地位，其實(shí)是窗將計就計，使“占領(lǐng)這個(gè)地方的就給這個(gè)地方占領(lǐng)去了!”
3、門(mén)會(huì )不會(huì )逗引風(fēng)和太陽(yáng)?如果不會(huì )，門(mén)和窗的意義究竟又有什么不同呢?如何理解“門(mén)許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”呢(小組討論)?
明確：
人為了生存，必須通過(guò)門(mén)從屋里出去，匍匐于大自然的懷抱，勞動(dòng)生息，生死歌哭，做自然的奴隸;而窗隔開(kāi)了人與自然的心理距離，將人與自然的生存、生死關(guān)系轉化為審美欣賞和享受的關(guān)系，借此，人執行了主人的意志，保全了人性�？梢哉f(shuō)：“門(mén)許我們追求，表示欲望”洞開(kāi)的是人的世俗社會(huì )，通向人的動(dòng)物性存在;“窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”洞開(kāi)的是人的精神世界，通向人的人性存在。作者發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)解獨到，充滿(mǎn)著(zhù)人生的哲理。
4、這個(gè)問(wèn)題確實(shí)很有研討價(jià)值，當然有研討價(jià)值的不止這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)，就比比誰(shuí)提的問(wèn)題最有研討價(jià)值，最能撞擊出我們思想的火花(提問(wèn)權和回答權都交給學(xué)生)?
可能問(wèn)到的問(wèn)題：
�、偬釂�(wèn)：這里作者在表達春天太多時(shí)用了個(gè)“賤”字，這么形容好不好?
明確：
“物以稀為貴”，春光一多，就不值錢(qián)了，這是從實(shí)用美學(xué)的價(jià)值角度去評判的，表意準確，用語(yǔ)新穎傳神。
�、谔釂�(wèn)：怎么理解第三段中“門(mén)是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈”?
明確：
物質(zhì)是人的第一需要，精神是更高層次的享受�！伴T(mén)”之于人的意義是自然對人物質(zhì)上的征服;“窗子”對于人的意義，是人對大自然的精神上的勝利。
�、厶釂�(wèn)：第四段“窗可算是房屋的眼睛”道出了窗對于屋內與屋外人的意義：“窗子許里面的人看出去，同時(shí)也許外面的人看進(jìn)來(lái)”。正因為如此，作者認為凱羅《晚歌》所謂“雙瞳如小窗，佳景收歷歷”同樣只說(shuō)了一半，請問(wèn)“一半”具體指什么?“另一半”又指什么?
明確：
“一半”具體指窗和眼睛一樣，都可以看到外面，另“一半”指的是窗也和眼睛一樣，從外面可以看到里面的東西。
�、荦R讀最后四句話(huà)(假使窗外的……鎮天鎮夜不關(guān)的)你是怎樣理解“關(guān)窗和閉眼的連帶關(guān)系”的?
明確：
文章的解讀是多角度的，言之成理即可。
五、宣布競賽成績(jì)，向勝出方表示祝賀
六、總結評價(jià)
全文以獨特的自我情感體驗、觀(guān)察理解為基礎，借助常見(jiàn)的窗子，以小見(jiàn)大，鋪陳譬喻，直指心靈，讓我們明白從新的角度、用新的眼光去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，會(huì )體會(huì )出不一樣的情感，得出不一般的認識。
七、比較閱讀訓練。使學(xué)生體會(huì )對于同一事物，從不同的角度去看和感受，從而得出不同的認識(可作為作業(yè)布置下去)。
P69：第三題：比較錢(qián)鐘書(shū)的《窗》和波德萊爾的《窗》
討論、發(fā)表
參考答案：
相同點(diǎn)：都是議論散文，寫(xiě)的都是窗，都從窗出發(fā)進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)系生活，抒發(fā)富有哲理性的認識
不同點(diǎn)：視角不同(內、外);思路不同(哲思、感受);表達方式不同(引證觀(guān)點(diǎn)，想象抒情)。
八、作業(yè)：
�、俳涣鲗@節課的體會(huì )，寫(xiě)下收獲
�、陬A讀莫利的《門(mén)》
《窗》教案 篇20
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。
2.培養學(xué)生關(guān)心集體，講究衛生的良好習慣，努力掌握勞動(dòng)本領(lǐng)。
3.學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì )勞動(dòng)的艱辛和歡樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。
教學(xué)準備：
抹布，報紙，水盆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習的一個(gè)課題是：擦玻璃窗。在此之前，同學(xué)們一定也實(shí)踐了好多次，有一定積累了不少如何把玻璃擦得又干凈又快捷的好方法，好點(diǎn)子。今天，我們就一起來(lái)交流一下。
二、動(dòng)手實(shí)踐，得出擦玻璃的方法。
先用干抹布擦拭一塊臟玻璃，讓學(xué)生觀(guān)察玻璃是否已經(jīng)擦干凈了。再用濕布擦拭另一塊臟玻璃，待稍干后讓學(xué)生觀(guān)察是否擦干凈了。(都不干凈了)那該怎么辦呢?引導學(xué)生讀書(shū)找出答案，并合作完成填空部分。
注意點(diǎn)：在擦玻璃時(shí)，一定要注意安全，具體怎么做呢?小組議一議，說(shuō)說(shuō)以往在擦玻璃窗時(shí)，老師或家長(cháng)是怎么要求的?
如果有條件的，可動(dòng)手實(shí)踐一下，填寫(xiě)探索實(shí)踐報告，得出實(shí)踐結論。
三、學(xué)習技術(shù)信息部分內容：擦窗工具的改進(jìn)。
然后談?wù)勼w會(huì )和感受。
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