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荷葉圓圓教案

時(shí)間:2021-02-03 18:38:37 教案 我要投稿

荷葉圓圓教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

荷葉圓圓教案

  荷葉圓圓教案1

  一、教材分析

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著(zhù)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里,去感受充滿(mǎn)童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情吧!

  二、學(xué)情分析

  夏天是孩子們的,歡樂(lè )是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識,知道夏天是炎熱的,知了在樹(shù)上唱歌,荷花展開(kāi)了笑臉,小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……

  一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認識了許多客觀(guān)事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現象,還能簡(jiǎn)單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規范的語(yǔ)言,為了使他們正確理解、運用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng )設他們熟悉的生活情境,幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言。

  三、教學(xué)目標

  1、認識本課的生字,會(huì )寫(xiě)“亮”、“機”、“朵”三個(gè)生字。

  2、朗讀感悟課文。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):識字與寫(xiě)字。

  難點(diǎn):理解課文,有感情地朗讀課文。

  五、教學(xué)準備:多媒體課件、動(dòng)物貼紙

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲

  1、小朋友們,夏天即將到來(lái),今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)美麗的夏天,去池塘邊看一看。(出示荷葉圖)你們看到了什么呀?(荷葉)

  2、現在讓我們走近一點(diǎn),看一看。你看到了什么樣的荷葉?(圓圓的荷葉)說(shuō)得真好,荷葉呀是圓圓的,所以我們今天要學(xué)習的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢?(綠綠的)圓圓是很圓很圓,那綠綠就是?(很綠很綠)圓圓是指物體的形狀,綠綠是指物體的顏色,我們的荷葉不僅形狀可愛(ài),顏色也很美呢。誰(shuí)能把你看到的荷葉讀出來(lái)?(荷葉圓圓的,綠綠的。)

  3、這樣說(shuō)話(huà)多有意思呀,你會(huì )像夸荷葉那樣夸夸蘋(píng)果嗎?那誰(shuí)能夸夸香蕉?

 。ǘ┏踝x課文(10min)

  1、小朋友們,你們喜歡這綠綠的,圓圓的荷葉嗎?那這么美的荷葉,除了你們喜歡,還有誰(shuí)也喜歡呢?不著(zhù)急,請先翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)70頁(yè),我們一起來(lái)讀一讀課文。朗讀要求:借助拼音朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

 。1)交流識字。

  課文都讀完了,那字音你能讀準嗎?

  出示:搖籃、停機坪。你知道什么是搖籃嗎?停機坪是什么呢?

  這樣讀詞語(yǔ)好像有點(diǎn)兒無(wú)聊,那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲吧。每一關(guān)有三個(gè)難度,闖關(guān)的小朋友如果讀錯、或者沒(méi)有讀準字音,那么就闖關(guān)失敗。

  出示詞語(yǔ):翅膀 展開(kāi)翅膀 展開(kāi)透明的翅膀

  歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱

  亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著(zhù)亮晶晶的眼睛

  很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花

  開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

 。ㄈ┰僮x課文,初步感悟(25min)

  1、恭喜大家闖關(guān)成功。詞語(yǔ)難不倒你們,我想課文也一定難不倒你們了,F在,老師請同學(xué)們把詞語(yǔ)帶進(jìn)課文中,放聲朗讀課文,邊讀邊動(dòng)筆找一找,圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學(xué)請舉手,最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請他把小伙伴們請到黑板上來(lái)。(貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)練習句型:小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉。

  2、那,小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢?請同學(xué)們在課文中尋找答案,用橫線(xiàn)把答案畫(huà)出來(lái)。

  小水珠為什么喜歡荷葉?(荷葉是我的搖籃)。那你能讀一讀這一自然段嗎?“躺”:身字旁,從身到身字旁,字變窄了,撇沒(méi)有超過(guò)豎勾。

  小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的停機坪)。誰(shuí)能帶上動(dòng)作來(lái)讀一讀這個(gè)自然段?女生們起立,帶著(zhù)你們透明的翅膀一起來(lái)讀一讀。

  小青蛙為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的歌臺)。這次請男生一起來(lái)讀一讀這一段,如果能帶上動(dòng)作就更好啦。

  那小魚(yú)兒為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的涼傘)。這一段比較長(cháng),難度比較大,哪位同學(xué)覺(jué)得自己能夠讀好這一段?誰(shuí)愿意再來(lái)試一試?還有誰(shuí)覺(jué)得自己可以讀得比他更好?(點(diǎn)名讀)。出示長(cháng)句,斷句,再齊讀。

  3、課文讀好了,我請一個(gè)小朋友上來(lái)總結一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。(貼一貼)。這時(shí)呀,又來(lái)了一個(gè)小伙伴,你們瞧,他是誰(shuí)?(出示烏龜)當他看到荷葉之后,會(huì )把荷葉當成什么呢?(出示句子:小烏龜說(shuō):“荷葉是我的__________!毙觚擾__________。)

 。ㄋ模⿲(xiě)字。

  看了美美的荷葉,讀了美美的課文,接下來(lái)我們就來(lái)美美地寫(xiě)幾個(gè)字。

  亮,“幾”字寫(xiě)得扁寬,橫勾寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。(一點(diǎn)一橫長(cháng),口字在中央,禿寶蓋掛腰上,幾字在下方。)

  機,木字旁撇變?yōu)辄c(diǎn),“幾”的撇在橫中線(xiàn)上。

  朵,“幾”橫折彎沒(méi)有勾!澳尽睓M在橫中線(xiàn)上,豎在豎中線(xiàn)上。

 。ㄎ澹┳x兒歌總結。

  小水珠,亮晶晶,搖籃里面躺一躺。

  小蜻蜓,池上飛,停機坪上展翅膀。

  小青蛙,嘴巴大,歌臺上面放聲唱。

  小魚(yú)兒,嘻嘻笑,涼傘底下捧水花。

  荷葉圓圓教案2

  【教材簡(jiǎn)析】

  《荷葉圓圓》是人教版第二冊中的一篇講讀課文。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。

  荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著(zhù)童真、童趣。學(xué)習這篇課文會(huì )讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。同時(shí),這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,各段落之間結構相似,有利于發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。

  【設計理念】

  新課標強調:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫(xiě)者之間對話(huà)的過(guò)程。而學(xué)生是對話(huà)的主體,對話(huà)的主要形式是讀書(shū)。本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,在情境中轉換角色,體驗小水珠的調皮,小蜻蜓的快樂(lè ),小青蛙的奔放和小魚(yú)兒的悠閑,從而感受語(yǔ)言文字中蘊涵的美好情感。

  【學(xué)習目標】

  1、復習鞏固荷、珠等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)機、朵2個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、能根據生活實(shí)際,運用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  4、感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹(shù)立保護大自然的意識。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  一、復習導入

  1、揭題:

  讀題。

  2、復習生字。

 。ㄗ鑫抑改阏f(shuō)的識字游戲)

  二、創(chuàng )設情境,走近文本

  1、自由讀課文:

  圈圈畫(huà)畫(huà)課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴。

 。ㄖ该卮穑

  2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫(huà)好數片荷葉)這些調皮的小家伙(手里拿著(zhù)小動(dòng)物圖片)迷路了,誰(shuí)來(lái)幫助他們,把他們送到他們想去的地方。

  請學(xué)生貼圖。

  3、瞧,他們都把荷葉當作什么了

  教師隨機板貼詞語(yǔ):搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

  4、小伙伴們在荷葉上,或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說(shuō))請學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

  三、轉換角色,走進(jìn)文本

  1、轉換角色:

  老師扮演荷葉姐姐,學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛,展開(kāi)等動(dòng)作。

  2、自由練讀自己喜歡的句子:

  把你在動(dòng)作中體驗到的快樂(lè ),開(kāi)心,送到句子里,用你的聲音表達出來(lái),你就是那可愛(ài)的小動(dòng)物了,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)。朗讀時(shí)可以加上你的表情和動(dòng)作把你的開(kāi)心讀出來(lái)。

  3、品讀句子:

 、沤處熤攸c(diǎn)指導研讀小水珠的句子:

 、僬l(shuí)是小水珠

  指一生讀,評價(jià)。

 、诶斫鈸u籃:

  搖籃是用來(lái)做什么的睡在里面是什么樣的感覺(jué)小水珠說(shuō)什么是它的搖籃。

 、垡魂囷L(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在荷葉姐姐的懷里,輕輕地晃動(dòng)著(zhù)身子,可舒服了!

 。S著(zhù)老師的引導,全班同學(xué)仿佛都成了小水珠,微微擺動(dòng)起了身子)。

 、苤笇Ю首x:

  讀出小水珠的快樂(lè ),調皮。

 、谱x小蜻蜓句:

  理解透明、停機坪。

 、亲x小青蛙句:

  讀出小青蛙的奔放。

 、茸x小魚(yú)兒句:

  笑嘻嘻是怎么樣的帶著(zhù)高興的心情讀句子。

  4、師生合作,引讀課文,如:

  老師說(shuō)小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):

  5、嘗試背誦:

  夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘,它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,也告訴我們身邊的每一個(gè)人你們愿意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來(lái)試著(zhù)背一背!

  6、師生合作表演課文。

  四、拓展延伸,走出文本

  1、荷葉圓圓的,綠綠的,不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,瞧,還有誰(shuí)也來(lái)了。

  出示動(dòng)畫(huà)課件:

  他們又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢你能學(xué)著(zhù)課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2、交流。

  3、荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來(lái)了那么多的快樂(lè )和開(kāi)心,你想對她說(shuō)些什么做些什么呢?

  五、指導寫(xiě)字

  1、出示:

  機、朵兩個(gè)字,請小朋友觀(guān)察找異同。

  2、師范寫(xiě)這兩個(gè)字。

  3、學(xué)生寫(xiě)字:

  展示評價(jià)。

  【課后總結】

  在這節課中,我試圖從以下四個(gè)方面來(lái)體現新課程的一些教學(xué)理念:

  一、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言的積累

  字詞教學(xué)一直以來(lái)是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在這一節課中,我從復習上節課認識的生字導入課文,采用請小朋友當小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說(shuō)的識字游戲的形式,激發(fā)學(xué)生讀字認字的興趣。在寫(xiě)字指導方面,我重點(diǎn)引導學(xué)生發(fā)現漢字之間的規律,讓學(xué)生感受漢字的神奇,以此激發(fā)起學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生對詞語(yǔ)的朗讀和理解,比如在學(xué)生第一次讀課文后,我請學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲,在游戲的過(guò)程中,學(xué)生認讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語(yǔ),并通過(guò)看圖和做動(dòng)作形象地區分了四個(gè)動(dòng)詞躺、立、蹲、游的不同。同時(shí),在指導學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中,我請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)搖籃用來(lái)做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺(jué)以此來(lái)指導學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好句子。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,而且2~5小節結構相似,所以在指導學(xué)生感情朗讀的基礎上,我又不失時(shí)機地指導學(xué)生背誦課文,以及后來(lái)的師生合作表演課文,都有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。

  二、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

  讓學(xué)生與文本對話(huà),是我們在新課程實(shí)驗中致力尋求的新理念。通過(guò)對話(huà),讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚,讓他們享受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣,感受到自己的智慧和力量。讓學(xué)生與文本對話(huà),對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō),首先要喚起他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣,這就要教師努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,更需要教師創(chuàng )設一個(gè)師生、生生與文本相互對話(huà)的交互情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本走進(jìn)學(xué)生心里,從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流。在這節課上,老師以一個(gè)學(xué)習伙伴的身份出現在學(xué)生面前,和學(xué)生平等對話(huà),和學(xué)生一起朗讀,和學(xué)生一起表演。老師帶領(lǐng)著(zhù)全班學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課文的情境之中,老師成了荷葉姐姐,小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語(yǔ)文學(xué)習不再是枯燥和乏味,學(xué)生的朗讀、表演和說(shuō)話(huà)都變得真實(shí)而又生動(dòng)。

  三、以讀為主線(xiàn),在讀中感悟

  閱讀教學(xué)以讀為本,尤其使對低年級的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解,而應多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙,記于心,就能深入體會(huì )文章的思想感情。在這節課的教學(xué)中我始終將讀的訓練貫穿在整個(gè)過(guò)程,通過(guò)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),演一演,背一背等活動(dòng)環(huán)節,學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會(huì )讀課文,經(jīng)歷了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,培養了良好的語(yǔ)感,也感悟了課文中蘊涵的美好情感。為了讓學(xué)生讀懂課文,我設計了多種讀的方法,如,邊讀文邊看圖,分角色讀,指名讀,集體讀,師生合作讀等等,并在讀后評議,引導學(xué)生自悟自得。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,使整個(gè)課堂活起來(lái)。

  四、拓展延伸,豐富學(xué)生的想象力

  在這節課的最后,我設計了這樣一個(gè)拓展環(huán)節:美麗的荷花池還會(huì )吸引哪些小伙伴來(lái)玩耍呢他們會(huì )說(shuō)些什么又會(huì )做些什么呢你能仿照課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎這一環(huán)節拓寬了學(xué)生的思維,小朋友們都展開(kāi)了想象的翅膀。有的小朋友說(shuō)荷葉是小鴨子的涼帽,有的`說(shuō)是甲蟲(chóng)的小船,有的說(shuō)是小烏龜的涼亭學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養了他們綜合應用能力。

  荷葉圓圓教案3

  設計意圖:

  語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣,在本課的設計中我加入了游戲和課中操,一方面能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的識字;另一方面,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍,讓他們知道學(xué)習也是一件很快樂(lè )的事情。學(xué)生是學(xué)習的主人,他們對學(xué)習有一種潛在的能力,所以在整個(gè)教學(xué)的安排中,我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主讀書(shū)、自主探究、自主發(fā)現的環(huán)境,讓他們在這個(gè)環(huán)境中享受學(xué)習的喜悅。

  學(xué)習目標:

  1、認識荷、珠等12個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、會(huì )寫(xiě)葉、機、朵三個(gè)字。

  課前準備:

  生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板

  教學(xué)流程:

  一、激趣導入:

  1、今天,老師給小朋友帶了了一位朋友,想知道它是誰(shuí)嗎?請仔細看老師寫(xiě)。(教師板書(shū)“荷葉”兩字)你能叫叫它的名字嗎?你是怎么認識荷的?我們已經(jīng)和荷交上了朋友,讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應該怎么寫(xiě)。教師范寫(xiě),學(xué)生寫(xiě)在隨堂作業(yè)本上。

  2、我們和“荷葉”兩個(gè)字交上了朋友,那讓我們去看一看荷葉究竟長(cháng)得怎么樣?課件出示荷葉圖。

  3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧,別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂,希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉?戳诉@些荷葉,你認為荷葉是什么樣子的?課件出示“荷葉圓圓的,綠綠的”這句話(huà)。

  4、你能不能用這句話(huà)介紹一下荷葉呢?(朗讀指導)

  5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,讓我們去聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。

  二、初讀課文:

  1、小朋友聽(tīng)得可真認真,那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎?你們能叫一叫它們的名字嗎?那它們都把荷葉當作了什么呢?答案就在課本里,趕快去找一找,用波浪線(xiàn)劃出答案,試著(zhù)讀一讀它們說(shuō)的話(huà)。

  2、學(xué)生介紹,教師逐句出示,朗讀指導。

  3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認真,我們的生字寶寶也忍不住想出來(lái)和小朋友見(jiàn)面了,瞧,它們來(lái)了!你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎?趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。(先看拼音讀,然后去掉拼音讀。)

  三、課中操

  這些小伙伴在荷葉上玩得可開(kāi)心了,你們愿意加入它們的隊伍嗎?那讓我們背上書(shū)包出發(fā)吧。

  邁開(kāi)步子走,一二一。讓我們和藍天打一聲招呼,讓我們和白云打一聲招呼,讓我們和太陽(yáng)公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧,小水珠躺在荷葉上多舒服呀,讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么?讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽(tīng),誰(shuí)在唱歌,讓我們也來(lái)學(xué)著(zhù)唱一唱。還有我們的小魚(yú),在水里游得真歡呀,我們和它比賽一下。

  四、整體感知:

  1、看來(lái)小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友,老師真為你們感到高興,那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎?四人小組合作,選出自己喜歡的小伙伴,介紹給同伴。

  2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎?朗讀指導。

  3、看到其他小朋友介紹得這么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗讀水平。那好,請喜歡小水珠的小朋友站到第一排;喜歡小蜻蜓的站到第二排;喜歡小青蛙的站到第三排;喜歡小魚(yú)的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。

  五、鞏固生字:

  欣賞完了那么美的風(fēng)景,學(xué)完了那么美的課文。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友,你們想得到這份禮物嗎?

  游戲:摘荷葉。將生字寶寶組成詞語(yǔ)寫(xiě)在荷葉上,讓小朋友來(lái)摘。

  這些小伙伴把荷葉送給了你們,你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎?那么下課之后,你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。

  六、指導寫(xiě)字:

  剛才我們展示了我們的朗讀水平和識字水平,小朋友都學(xué)得很棒,現在我們來(lái)展示一下我們的寫(xiě)字水平。有信心把字寫(xiě)好嗎?

  1、出示“機”和“朵”兩個(gè)字。這兩個(gè)字是一對兄弟,長(cháng)得特別像,你能把它們區分出來(lái)嗎?

  2、學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)字的異同,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應該注意的地方。

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹。

  板書(shū)設計:

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚(yú)

  搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘

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