《兩只鳥(niǎo)蛋》案例分析與教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的《兩只鳥(niǎo)蛋》案例分析與教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材分析：
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還兩只鳥(niǎo)蛋的事。在這首詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌學(xué)生出對學(xué)生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)播放音樂(lè )，看錄像，讓學(xué)學(xué)生激發(fā)情感參與學(xué)習，知道鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。
2、技能目標：初步培養學(xué)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標：培養學(xué)學(xué)生在學(xué)生活中學(xué)習學(xué)生字的興趣。
三、教學(xué)策略：
鑒于對教材的分析和目標定位，采用如下教學(xué)策略。
1、創(chuàng )造性地使用教科書(shū)，優(yōu)化教學(xué)效果。
�。�1）創(chuàng )設輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的愿望；
�。�2）注重教材拓展延伸。
�。�3）教學(xué)內容學(xué)生動(dòng)化，拉近語(yǔ)文與學(xué)學(xué)生之間的距離，提高參與的積極性。
2、引導學(xué)學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，提倡自主識字的多樣化，讓學(xué)學(xué)生在參與識字中，激發(fā)洋溢，富有快樂(lè )的學(xué)習。
四、教學(xué)過(guò)程：
老師：播放音樂(lè )《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋
老師：誰(shuí)會(huì )認這四個(gè)字？
學(xué)生：紛紛舉起小手，認識這四個(gè)字。
老師：“蛋”這個(gè)字你們是怎么認識的？
學(xué)生甲：這個(gè)“蛋”就是雞蛋的“蛋”。
學(xué)生乙：這個(gè)“蛋”就是蛋黃派的“蛋”。
老師：太好了，同學(xué)們能在學(xué)生活中識字啦！齊讀課題，讀了課題，你們想知道什么呢？
學(xué)生甲：我想知道這兩只鳥(niǎo)蛋怎么了？
學(xué)生乙：這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？
學(xué)生丙：這是什么鳥(niǎo)的蛋？
老師：自讀課文吧！你們就會(huì )知道。
學(xué)生：好奇、很感興趣地自讀課文。
老師：檢查自學(xué)效果。（抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，自由選擇課文中的句子讀。）
老師：你們想知道小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界上的嗎？看錄像。（小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件）
老師：你們了解到了什么？
學(xué)生甲：小鳥(niǎo)是從鳥(niǎo)蛋里孵化出來(lái)的。
學(xué)生乙：蛋殼里藏著(zhù)一個(gè)小學(xué)生命，我們應該愛(ài)護鳥(niǎo)蛋。
老師：微笑地說(shuō)：對，那你們誰(shuí)摸過(guò)鳥(niǎo)蛋呀？什么感覺(jué)呢？
學(xué)生：不約而同地一起說(shuō)：小小的，涼涼的，真好玩的。
老師：誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？
學(xué)生：積極地舉起小手說(shuō)：“我會(huì )讀出這種感覺(jué)�！�
老師：你們讀得真不錯。展示“取”、“拿”，邊讀邊做動(dòng)作。
老師：用你最喜歡的讀書(shū)方式讀下面三節。喜歡讀哪一節，就讀哪一節。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
學(xué)生：積極、活躍地舉起小手說(shuō)：我會(huì )讀第×節，讀后說(shuō)出喜歡的原因。
學(xué)生甲：讀第三節時(shí)，邊讀邊做“捧”、“送”兩個(gè)字的動(dòng)作，并讀出了送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
學(xué)生乙：讀第四節時(shí)讀出了高興、盼望的.語(yǔ)氣。
老師：高興地說(shuō)：你們讀得真好�！拔摇蓖�(zhù)藍天在想什么？
學(xué)生甲：我不會(huì )傷害鳥(niǎo)蛋里的小學(xué)生命吧！
學(xué)生乙：小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，你快來(lái)到這個(gè)世界呀！
老師：面帶笑容地說(shuō)：同學(xué)們的想象真豐富，說(shuō)得真好。
老師：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
學(xué)生：不約而同地說(shuō)：我喜歡課文中的“我”。因為他愛(ài)鳥(niǎo)，沒(méi)傷害小鳥(niǎo)，所以我喜歡。
老師：小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要保護小鳥(niǎo)，愛(ài)護小鳥(niǎo)。
五、教學(xué)反思：
本課成功的關(guān)健在于創(chuàng )設情境，引導學(xué)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習，獲得了對課文內容的理解。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)學(xué)生欲望。
一年級學(xué)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)。要*老老師的引導或用激勵的語(yǔ)言把學(xué)學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區，能適合學(xué)學(xué)生的學(xué)生理和心理特點(diǎn)，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)習興趣。我在教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、看錄像，激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)習興趣和情感參與，讓學(xué)學(xué)生更深刻地理解了課文內容。
2、從學(xué)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)學(xué)生提供自我探究的空間。
在教學(xué)中，我充分調動(dòng)學(xué)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導學(xué)學(xué)生自主學(xué)習，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，因此，在讀課文后讓學(xué)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡讀這一節，調動(dòng)學(xué)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的積極性，讓學(xué)學(xué)生分組讀、接力讀，學(xué)學(xué)生在自主活動(dòng)中，既提高了朗讀能力，又激發(fā)了學(xué)習的熱情。
3、引導學(xué)學(xué)生在學(xué)生活中識字，培養創(chuàng )新意識。
《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課，要懂得鳥(niǎo)類(lèi)是我們人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。來(lái)源于學(xué)生活，貼近學(xué)生活，極大地喚起學(xué)學(xué)生的識字興趣，促進(jìn)他們依據已有學(xué)生活的體驗，提出了多種有價(jià)值的問(wèn)題，激活了學(xué)學(xué)生的思維，培養了學(xué)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
【《兩只鳥(niǎo)蛋》案例分析與教學(xué)反思】相關(guān)文章：
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)反思08-05
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)課件11-02
小學(xué)數學(xué)案例估算分析與教學(xué)反思03-18
兩只鳥(niǎo)蛋說(shuō)課稿11-03
《兩只鳥(niǎo)蛋》的課件設計05-03
《游子吟》教學(xué)案例與反思10-23
課文荷花案例與反思12-18
對于古詩(shī)《贈汪倫》的教學(xué)案例與分析12-20
批復案例分析10-31