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大班社會(huì )教案：有趣的吆喝（精選5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班社會(huì )教案：有趣的吆喝，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班社會(huì )教案：有趣的吆喝 1
設計意圖：
孩子們在繁華的商業(yè)街上隨處可以聽(tīng)到吆喝。吆喝雖然聽(tīng)起來(lái)很平常，但是卻需要勇氣、膽量和語(yǔ)言藝術(shù)。因此，特意設計了“有趣的吆喝”社會(huì )活動(dòng)。該活動(dòng)以吆喝為內容，旨在鍛煉幼兒在公眾場(chǎng)合大膽地說(shuō)話(huà)，大聲地說(shuō)話(huà)的能力，并能?chē)L試如何說(shuō)得更好更有吸引力，并讓孩子在輕松的氛圍中快樂(lè )地表達。
活動(dòng)目標：
1、熱愛(ài)各行各業(yè)的勞動(dòng)人民，體會(huì )生活給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
2、在活動(dòng)中能友好地與同伴分工合作，并大膽地與人交往。
3、善于捕捉周?chē)氖挛�，有敏銳的觀(guān)察力；并能運用恰當的語(yǔ)言大膽地表現。
4、能在老師的引導下，總結出吆喝的特點(diǎn)，并能自己創(chuàng )編吆喝。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：帶幼兒到市場(chǎng)中觀(guān)察商販買(mǎi)賣(mài)物品。
2、物品準備：冰糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、燒餅等。
3、情景創(chuàng )設：美食街。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導探索——讓幼兒明白什么是吆喝？為什么要吆喝？
1、老師出示冰糖葫蘆，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出其特點(diǎn)。
2、老師示范簡(jiǎn)單的吆喝，讓幼兒進(jìn)行判斷這樣的吆喝好聽(tīng)嗎？引導幼兒自己嘗試創(chuàng )編吆喝，并進(jìn)行個(gè)別表演。
3、幼兒自由結伴向客人老師吆喝冰糖葫蘆。
4、請幼兒說(shuō)自己吆喝冰糖葫蘆的過(guò)程，讓客人老師給出評價(jià)。（由一名客人老師到幼兒面前根據剛才幼兒吆喝的情況，總結幼兒吆喝的缺點(diǎn)，比如聲音要大一點(diǎn)，語(yǔ)言要更生動(dòng)，語(yǔ)言應更豐富，將你的東西說(shuō)得更好，讓別人一聽(tīng)就想買(mǎi)。）
5、老師小結：吆喝是生意人在出售商品時(shí)，對自己的商品的一種宣傳，目的是把自己的商品說(shuō)得棒棒的，讓自己的商品賣(mài)出去。
二、回憶觀(guān)察比較，探詢(xún)吆喝的形式與特點(diǎn)
1、提問(wèn)：小朋友，你們在生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些吆喝？
2、幼兒回憶模仿各種形式的吆喝。
3、觀(guān)察比較：引導幼兒在吆喝的形式上進(jìn)行觀(guān)察比較，逐步歸納出吆喝的特點(diǎn)。
�。ㄔ谶@一層次里，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)的吆喝，然后教師向幼兒展現三種吆喝：普通話(huà)的，方言的，唱的。讓幼兒比較覺(jué)得哪一種更有趣，然后以鞋子為例讓幼兒選擇三種方式的一種自由吆喝，最后選擇三個(gè)幼兒分別以不同的.方式上臺吆喝，幼兒評價(jià)你聽(tīng)了以后想買(mǎi)誰(shuí)的鞋子。）
三、創(chuàng )編展示：幼兒根據所學(xué)知識，自由創(chuàng )編吆喝。
1、給幼兒一個(gè)想像中的物品，引導幼兒從物品的特點(diǎn)入手，邀請同伴進(jìn)行討論、創(chuàng )編。
2、老師引導幼兒對比，讓幼兒發(fā)現哪種吆喝更有趣，更有創(chuàng )意。
3、展示創(chuàng )編結果，評價(jià)小結。
�。ㄔ谶@一層次里，主要讓幼兒感受一個(gè)人吆喝和結伴吆喝的不同�？稍O計這樣的游戲：同樣賣(mài)一種東西比如玉米，一個(gè)幼兒在一邊獨自吆喝，另幾個(gè)幼兒結伴吆喝，其它幼兒當顧客。讓幼兒談?wù)勛约旱母杏X(jué)）
四、自由表現
1、 介紹美食街。
2、請幼兒自由結伴選擇攤位，分工討論怎樣吆喝。
3、美食街開(kāi)張，吸引顧客，吆喝美食。
4、小結、結束活動(dòng)。
吆喝是商販們對自己商品的一種宣傳，通過(guò)吆喝來(lái)把自己的商品出售給人們。它貼近生活，平凡得幾乎隨處可以聽(tīng)見(jiàn)。孩子們也非常感興趣，并且善于模仿。老師便以此為契機，加以提煉和歸納，讓幼兒體驗到吆喝的好玩和有趣。本活動(dòng)旨在讓幼兒和老師共同總結出吆喝的特點(diǎn)、形式、內容，引導幼兒加以創(chuàng )造想象創(chuàng )編各種吆喝，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和大膽地與人交往的能力。
大班社會(huì )教案：有趣的吆喝 2
活動(dòng)目標：
1、了解生活中吆喝形式的多樣性。
2、在老師的引導下，總結出吆喝的特點(diǎn)，并嘗試創(chuàng )編吆喝。
3、在游戲情景中體驗不同的吆喝形式帶給我們的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、課件
2、快板、紗巾、喇叭道具各若干，
3、圖書(shū)、水果、點(diǎn)心模型若些，
4、店鋪牌子三個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶探索——了解特點(diǎn)
1、播放錄音，引導幼兒回憶模仿聽(tīng)到的吆喝。
導語(yǔ)：王老師在農貿市場(chǎng)錄了一段特別的聲音，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
2、老師小結：在我們生活中，有好多這樣的老板，他們?yōu)榱烁斓陌炎约旱纳唐焚u(mài)出去，就會(huì )"絞盡腦汁"想盡各種宣傳方式來(lái)吸引顧客，讓自己的生意紅紅火火，這種宣傳方式，就叫吆喝。
3、提問(wèn)：小朋友，你們在生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些吆喝?逐步歸納出吆喝的'特點(diǎn)。(聲音洪亮，內容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，吸引顧客，讓他們一聽(tīng)就想買(mǎi)。
二、嘗試體驗——發(fā)現不同
1、普通話(huà)吆喝
給幼兒一個(gè)想像中的物品，引導幼兒從物品的特點(diǎn)入手，初次嘗試創(chuàng )編吆喝這個(gè)解暑又解渴的夏季水果之王西瓜并分享，老師對幼兒的回答及時(shí)給予肯定與評價(jià)。
2、歌唱類(lèi)吆喝
出示讀書(shū)節賣(mài)書(shū)吆喝創(chuàng )意視頻，老師引導幼兒觀(guān)察對比，讓幼兒發(fā)現這種吆喝的不同之處。
小結：像這種用歌唱的形式進(jìn)行有節奏的吆喝，我們稱(chēng)它為——歌唱類(lèi)吆喝
教師再次出示櫻桃、蘋(píng)果和西瓜圖片，幼兒邀請同伴進(jìn)行討論、合作創(chuàng )編吆喝。
3、展示創(chuàng )編結果，評價(jià)小結。
三、情境表演——合作創(chuàng )編
1、介紹商店及游戲規則。
2、幼兒自由結伴選擇攤位，分工討論創(chuàng )編吆喝。
3、集市開(kāi)張，分角色游戲。
4、活動(dòng)自然結束。
大班社會(huì )教案：有趣的吆喝 3
一、活動(dòng)目標
讓幼兒了解不同地區、不同時(shí)期人們通過(guò)吆喝來(lái)進(jìn)行商品銷(xiāo)售或信息傳遞的文化現象。
培養幼兒對民間藝術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲。
通過(guò)模仿和創(chuàng )造性的游戲，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和團隊合作意識。
二、適用年齡
大班（5-6歲）
三、準備材料
錄音機及各種傳統吆喝聲的錄音
不同類(lèi)型的小商品圖片或實(shí)物模型
紙張、彩色筆等繪畫(huà)工具
角色扮演所需道具（如帽子、圍裙等簡(jiǎn)單服裝）
四、活動(dòng)過(guò)程
1. 導入環(huán)節（約10分鐘）
教師播放事先準備好的傳統吆喝聲錄音，讓孩子們閉上眼睛聽(tīng)，嘗試想象這些聲音來(lái)自哪里？賣(mài)的'是什么？
分享自己聽(tīng)到的聲音后，教師簡(jiǎn)要介紹“吆喝”這種文化現象的歷史背景及其在現代社會(huì )中的存在形式。
2. 探索發(fā)現（約20分鐘）
展示不同類(lèi)型的小商品圖片或實(shí)物模型，并播放與之相關(guān)的特定吆喝聲，引導孩子觀(guān)察并討論每種商品的特點(diǎn)以及對應的吆喝方式有何不同。
鼓勵孩子們思考如果他們來(lái)賣(mài)這些東西會(huì )怎么叫賣(mài)？
3. 創(chuàng )意實(shí)踐（約30分鐘）
分組進(jìn)行角色扮演游戲。每組選擇一種商品，設計屬于自己的獨特吆喝詞，并準備好相應的道具。
各小組輪流上臺表演自己創(chuàng )作的吆喝，其他同學(xué)作為顧客給予反饋。
4. 總結分享（約10分鐘）
每個(gè)小組分享他們在準備過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及是如何解決的。
教師總結本次活動(dòng)，強調每個(gè)人都有自己獨特的創(chuàng )造力，并鼓勵大家在生活中多觀(guān)察、多思考。
五、延伸活動(dòng)
家庭作業(yè)：請小朋友回家后采訪(fǎng)家人或鄰居，收集更多關(guān)于當地特色的吆喝故事。
下次課前可以組織一次小型展覽，展示孩子們搜集到的故事和資料。
六、注意事項
在整個(gè)活動(dòng)中注意保護好孩子的安全，尤其是使用道具時(shí)。
尊重每個(gè)孩子的創(chuàng )意，即使他們的想法可能看起來(lái)很幼稚或者與眾不同。
通過(guò)積極正面的方式鼓勵所有參與的孩子，讓他們感受到成就感。
大班社會(huì )教案：有趣的吆喝 4
一、活動(dòng)目標
認知目標：了解吆喝作為傳統商業(yè)文化中宣傳商品的方式，認識其形式多樣性和地域特色。
能力目標：通過(guò)模仿、創(chuàng )編吆喝，提升語(yǔ)言表達能力、節奏感和創(chuàng )造力；在角色扮演中鍛煉社會(huì )交往技巧。
情感目標：激發(fā)對傳統文化的興趣，培養尊重勞動(dòng)人民的情感，體驗合作與分享的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：提前一周布置家庭任務(wù)，讓幼兒與家長(cháng)共同觀(guān)察市場(chǎng)中的吆喝聲，記錄特點(diǎn)。
材料準備：
實(shí)物道具：冰糖葫蘆、玉米、臭豆腐等模型；快板、小鼓、喇叭等節奏工具。
多媒體資源：北京胡同吆喝錄音、南京吆喝大賽視頻片段。
場(chǎng)景布置：劃分“美食街”區域，設置攤位招牌（如“王記糖畫(huà)”“李家燒餅”）。
知識鋪墊：教師提前學(xué)習方言吆喝，掌握不同地域吆喝的.節奏特點(diǎn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄郝�(tīng)聲辨物（10分鐘）
播放錄音：播放北京胡同吆喝錄音片段，提問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么聲音？猜猜他們在賣(mài)什么？”
互動(dòng)問(wèn)答：邀請幼兒模仿錄音中的吆喝，教師用圖片或實(shí)物揭示答案，引出主題“有趣的吆喝”。
文化鏈接：展示南京吆喝大賽視頻，說(shuō)明吆喝是“城市最瀕危的聲音”，激發(fā)保護傳統文化的意識。
�。ǘ┨剿鬟汉龋盒问脚c特點(diǎn)（15分鐘）
分組討論：幼兒分組分享記錄的吆喝案例，教師引導歸納特點(diǎn)：
語(yǔ)言生動(dòng)：如“甜過(guò)初戀的糖葫蘆！”
節奏鮮明：配合快板、敲擊聲增強韻律。
方言特色：對比普通話(huà)與方言吆喝（如上海話(huà)“阿拉香酥雞”）。
示范表演：教師用三種形式吆喝“現烤紅薯”：
普通話(huà)直白型：“紅薯，香甜軟糯！”
方言趣味型：“阿婆個(gè)紅薯，甜到心坎里！”
歌唱型：改編《兩只老虎》旋律，加入“紅薯紅薯，熱乎乎~”。
�。ㄈ﹦�(chuàng )編實(shí)踐：我的吆喝我做主（20分鐘）
任務(wù)發(fā)布：每組選擇一種商品，結合其特點(diǎn)創(chuàng )編吆喝詞，可加入動(dòng)作或道具。
分組創(chuàng )作：
第一組：用快板為“手工糖畫(huà)”設計吆喝：“糖畫(huà)甜，糖畫(huà)圓，畫(huà)個(gè)蝴蝶飛上天！”
第二組：用方言為“臭豆腐”設計吆喝：“臭豆腐，聞著(zhù)臭，吃著(zhù)香，不來(lái)嘗一嘗，后悔一整年！”
展示評價(jià)：每組輪流表演，其他幼兒用“貼星星”方式投票，評選“最具創(chuàng )意獎”“最響亮獎”。
�。ㄋ模┙巧缪荩好朗辰珠_(kāi)張（15分鐘）
場(chǎng)景布置：幼兒佩戴攤主圍裙，擺放商品模型，設置“顧客評價(jià)板”。
實(shí)戰演練：
攤主用自編吆喝吸引顧客，顧客可砍價(jià)或提問(wèn)（如“你的糖畫(huà)為什么比別人貴？”）。
教師巡回指導，鼓勵攤主根據顧客反饋調整吆喝策略。
總結分享：邀請“最佳攤主”分享經(jīng)驗，教師點(diǎn)評合作意識與語(yǔ)言表現。
四、活動(dòng)延伸
家庭任務(wù)：錄制家庭版吆喝視頻，上傳班級群分享。
社區實(shí)踐：聯(lián)系社區市場(chǎng)，組織幼兒體驗真實(shí)吆喝場(chǎng)景。
藝術(shù)創(chuàng )作：用黏土制作“吆喝主題”立體畫(huà)，展示于班級文化墻。
五、反思與調整
幼兒表現：部分幼兒因方言障礙參與度較低，后續可增加“方言小課堂”預熱。
材料優(yōu)化：提供更多節奏工具（如沙錘、三角鐵），豐富吆喝表現形式。
文化深化：結合節氣或節日設計主題吆喝（如中秋“月餅吆喝大賽”）。
大班社會(huì )教案：有趣的吆喝 5
一、活動(dòng)目標
認知目標：理解吆喝與商品銷(xiāo)售的關(guān)系，認識其作為非遺文化的價(jià)值。
能力目標：通過(guò)對比分析，提升觀(guān)察力與批判性思維；在合作中發(fā)展領(lǐng)導力與團隊協(xié)作能力。
情感目標：增強文化自信，萌發(fā)傳承傳統文化的責任感。
二、活動(dòng)準備
材料準備：
實(shí)物：老式喇叭、算盤(pán)、布袋等道具。
多媒體：老北京吆喝紀錄片片段、現代電商廣告對比視頻。
任務(wù)卡：設置“吆喝偵探”挑戰任務(wù)（如找出吆喝中的.修辭手法）。
環(huán)境創(chuàng )設：模擬“老街市”場(chǎng)景，懸掛燈籠、張貼春聯(lián)，營(yíng)造傳統氛圍。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┪幕皆矗哼汉鹊那笆澜裆�10分鐘）
視頻導入：播放老北京吆喝紀錄片，提問(wèn)：“以前的吆喝和現在的廣告有什么不同？”
對比討論：展示現代電商廣告（如“買(mǎi)它！買(mǎi)它！”），引導幼兒分析：
語(yǔ)言風(fēng)格：傳統吆喝更注重韻律與畫(huà)面感，現代廣告更直接。
傳播方式：傳統依賴(lài)口耳相傳，現代借助網(wǎng)絡(luò )快速擴散。
非遺認知：介紹“南京吆喝”申報非遺的案例，強調保護意義。
�。ǘ┥疃忍骄浚哼汉鹊拿孛埽�15分鐘）
任務(wù)發(fā)布：每組領(lǐng)取“吆喝偵探”任務(wù)卡，分析指定吆喝案例：
案例1：“磨剪子嘞，戧菜刀！”（擬聲詞增強真實(shí)感）
案例2：“熱乎的包子，皮薄餡大！”（對比突出優(yōu)勢）
小組匯報：用思維導圖展示發(fā)現，教師總結吆喝技巧：
修辭手法：比喻（“糖葫蘆像紅寶石”）、夸張（“臭豆腐，十里飄香”）。
情感共鳴：用“阿婆”“老字號”等詞匯建立信任。
�。ㄈ﹦�(chuàng )意工坊：吆喝2.0（20分鐘）
跨界融合：鼓勵幼兒結合現代元素創(chuàng )新吆喝：
科技風(fēng)：用機器人聲音吆喝“智能糖畫(huà)機，三分鐘畫(huà)龍！”
流行語(yǔ)：改編網(wǎng)絡(luò )熱�！敖^絕子！這糖畫(huà)甜到跺jiojio！”
道具輔助：使用老式喇叭、算盤(pán)等道具增加趣味性，如用算盤(pán)敲擊節奏伴奏。
展示互評：每組表演后，其他幼兒用“舉牌投票”（笑臉/哭臉）評價(jià)，教師引導從“創(chuàng )意度”“傳播力”維度點(diǎn)評。
�。ㄋ模┥鐣�(huì )行動(dòng)：小小非遺傳承人（15分鐘）
策劃展覽：分組設計“吆喝文化展”，包括：
實(shí)物區：展示收集的吆喝工具（喇叭、快板）。
互動(dòng)區：設置“吆喝錄音棚”，幼兒可錄制自己的作品。
社區宣傳：制定宣傳計劃（如發(fā)放傳單、邀請家長(cháng)參觀(guān)），教師協(xié)助聯(lián)系社區資源。
承諾儀式：全體幼兒宣誓“保護吆喝文化，從我做起”，頒發(fā)“非遺小衛士”徽章。
四、活動(dòng)延伸
跨學(xué)科整合：結合美術(shù)課設計“吆喝主題”海報，音樂(lè )課編排吆喝歌舞。
長(cháng)期項目：成立“吆喝文化研究小組”，定期開(kāi)展調研并更新展覽內容。
家園共育：邀請擅長(cháng)吆喝的家長(cháng)（如菜市場(chǎng)攤主）進(jìn)課堂分享經(jīng)驗。
五、反思與調整
幼兒反饋：部分幼兒對非遺概念理解困難，后續可增加“非遺小百科”動(dòng)畫(huà)輔助。
資源整合：聯(lián)系本地非遺保護中心，爭取專(zhuān)業(yè)指導與實(shí)物支持。
評價(jià)優(yōu)化：引入“成長(cháng)檔案袋”，記錄幼兒在項目中的語(yǔ)言、合作、創(chuàng )新等能力發(fā)展軌跡。
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