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《吆喝》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《吆喝》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《吆喝》優(yōu)秀教案 1
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習作者用真正的北京口語(yǔ)（京白）介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣(mài)聲。
2、結合課文介紹的北京吆喝聲，引導學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。
2、結構安排獨特。
【教學(xué)時(shí)數】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、預習
1、給下列加粗字注音：
招徠（lái）鐵鉉（xuàn）囿于（yòu）
隔閡（hé）餑餑（bō）秫秸（shújiē）
商販（fàn）吹噓（xū）吆喝（yāohē）
小鈸（bō）荸薺（bíqí）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
招徠：招攬。
餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。
秫秸：去掉穗的高粱稈。
隨機應變：跟著(zhù)情況的變化，掌握時(shí)機，靈活應付。
合轍押韻：這里指押韻。
油嘴滑舌：形容說(shuō)話(huà)油滑。
囿于：局限于；拘泥于。
隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚。
吆喝：大聲喊叫（多指叫賣(mài)東西、趕牲口、呼喚等）。
二、導入
如果時(shí)光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)�？梢月�(tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思。
教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣(mài)的吆喝聲，增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面對“吆喝”的了解。
作者簡(jiǎn)介：
蕭乾（1910～1999）原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復旦大學(xué)教授、《人民中國》（英文）副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長(cháng)。
三、閱讀課文、整體感知
1、學(xué)生默讀課文，思考：
作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？
學(xué)生討論、交流。
明確：
在作者看來(lái)，北京小販貨郎的叫賣(mài)聲簡(jiǎn)直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者介紹了從白天的叫賣(mài)聲到夜晚的'叫賣(mài)聲，從賣(mài)吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣(mài)聲等等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。
2、理清文章思路：
明確：
全文共14自然段�？煞秩蟛糠�。
第一部分（第1至3段），總寫(xiě)舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。
第二部分（第4至10段），具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。
第三部分（第11至14段），介紹了各種吆喝的主要內容，聲調變化、音韻節奏。
四、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一部分：
學(xué)生朗讀課文第1至3段。
提問(wèn)：文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)什么內容？
學(xué)生討論、交流。
明確：
文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上可以說(shuō)是采用“花開(kāi)兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂(lè )”和“聲樂(lè )”，然后重點(diǎn)寫(xiě)“聲樂(lè )”──各種小販那醉人的叫賣(mài)。
寫(xiě)北京街頭各種商販的叫賣(mài)，突出了叫賣(mài)者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會(huì )現編詞兒，腦子快，能隨機應變。正因為叫賣(mài)者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。
2、學(xué)習第二部分：
學(xué)生默讀課文，這里從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”，想想這兩個(gè)層次如何劃分？作者又是按怎樣的順序寫(xiě)的？
學(xué)生討論、交流。
明確：
第一層次（4～9），寫(xiě)從早到晚的吆喝聲。
第二層次（10），寫(xiě)一年四季的吆喝聲。
文章這里從兩個(gè)方面寫(xiě)“吆喝”，作者按時(shí)間順序展開(kāi)，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。
提問(wèn)：
作者寫(xiě)從早到晚的吆喝聲，具體寫(xiě)了哪些叫賣(mài)聲？重點(diǎn)又寫(xiě)了什么？
學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
明確：
作者從早寫(xiě)到晚。寫(xiě)早晨吆喝賣(mài)早點(diǎn)的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣(mài)青菜和賣(mài)花兒的。寫(xiě)白天賣(mài)日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。
然而重點(diǎn)是寫(xiě)晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣(mài)夜宵的，唱話(huà)匣子的，用凄厲動(dòng)人的叫喊討飯的，真是應有盡有。這一層作者重在寫(xiě)出北京胡同里小販的叫賣(mài)聲持續時(shí)間之長(cháng)，種類(lèi)之多。
五、小結
主要理解北京胡同里小販們在夜晚發(fā)出的各種吆喝，感受京城民俗風(fēng)情。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習二。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時(shí)
一、復習舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機應變、油嘴滑舌。
二、繼續學(xué)習課文
1、閱讀文章第十自然段：
思考：這一段結構有何特點(diǎn)？找出本段的中心句。
學(xué)生討論、交流。
明確：
本段的中心句“四季叫賣(mài)的貨色自然都不同”，本段的結構可以說(shuō)是總分式。這一段寫(xiě)吆喝聲按從春到冬的順序展開(kāi)。春天一到，萬(wàn)物復萌，小販們走街串巷賣(mài)春鮮兒。夏天賣(mài)西瓜和雪花糕，秋天賣(mài)“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣(mài)，也頗為誘人。
2、閱讀課文第三部分：
提問(wèn)：這一部分所寫(xiě)內容與前文有何不同？試具體說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生討論、交流。
明確：
文章第三部分從叫賣(mài)作為一種口頭廣告的角度來(lái)寫(xiě)。這里寫(xiě)叫賣(mài)的文化內涵歸納為以下幾個(gè)方面：其一，有的叫賣(mài)說(shuō)明商品制作的工藝過(guò)程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸�！逼涠�，有的叫賣(mài)具有強烈的戲劇性。如賣(mài)山楂的喊：“就剩兩掛啦�！逼鋵�(shí)他身上掛滿(mǎn)了那用繩串起來(lái)的紫紅色的果子。其三，叫賣(mài)的語(yǔ)言十分豐富，極富表現力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過(guò)梨”等；有的合轍押韻，頗為動(dòng)聽(tīng)，如“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大�！�
文章介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。
三、品味語(yǔ)言
提問(wèn)：本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）來(lái)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細讀一讀，體會(huì )其中的意味。
學(xué)生討論、交流。
明確：
介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂──開(kāi)鍋！”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面──餑餑”。
介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的──老爺──太（哎）太”“有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧！”
介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒──冰塔兒”，“冰棍兒──三分嘞”等等。
這些對吆喝的描寫(xiě)，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè )藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。
四、探究活動(dòng)
1、讓有特長(cháng)的學(xué)生模仿課文中的叫賣(mài)聲，學(xué)生從中體驗吆喝的民俗內涵。
2、吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，這類(lèi)廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應該注意搶救。你不妨把家鄉的吆喝，或者類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來(lái)，為搶救工作做點(diǎn)貢獻。
學(xué)生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會(huì )。教師引導學(xué)生更多地關(guān)注民俗，了解民生和民間文化。
五、小結
本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。此外，文章在結構的安排上也頗有獨到之處。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習三。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
《吆喝》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標
1、速讀課文，概括課文的內容要點(diǎn)。
2、學(xué)習領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫(xiě)作思路，能將內容較多的東西有序地組織。
3、分析把握文章的結構。
4、分析文中的表達手法，提高對文章內容的理解。
5、學(xué)習本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。
6、體味民俗文化的魅力，培養學(xué)生對生活的關(guān)注。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解本文的語(yǔ)言特色，感受民俗文化的魅力。
2、理解作者的寫(xiě)作思路及材料安排的有序性，及過(guò)渡方面的技巧。
課前準備
學(xué)生提前到街道上去搜集本地商販的吆喝聲，老師準備錄音帶《賣(mài)布頭》。
教學(xué)設計
導入新課
廣告可以說(shuō)是我們現代人生活的一個(gè)重要組成部分，我們每天都接觸著(zhù)廣告，哪位同學(xué)能說(shuō)一下廣告的作用？對是為了宣傳產(chǎn)品讓別人來(lái)買(mǎi)的，就相當于我們所聽(tīng)到的商販的吆喝�，F在賣(mài)東西的吆喝聲已越來(lái)越少，但人們不會(huì )忘記看舊中國的電影街市中那商販的叫賣(mài)聲，如今這些聲音已淹沒(méi)在都市的喧囂中，今天讓我們隨蕭乾的筆，一起去舊北京城的大街小巷，聽(tīng)聽(tīng)那悠揚的`叫賣(mài)聲吧�。ㄏ确拧顿u(mài)布頭》錄音片段）。
板書(shū)課題（示學(xué)習目標）。
整體感知
1、檢查預習“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
導入：大家對現代京劇《紅燈記》中磨刀人吆喝的一句：“磨剪子嘞——搶菜刀！”還有十多年前有個(gè)小品中的吆喝“賣(mài)大米嘞——賣(mài)大米！”一定記憶憂(yōu)新，下面請幾位同學(xué)介紹自己搜集到的吆喝聲。
如果用心體會(huì )，就會(huì )發(fā)現這些商販的吆喝抑揚頓挫、生動(dòng)風(fēng)趣，真可稱(chēng)得上是藝術(shù)了。
3、速讀課文（因已預習，可用跳讀），思考下列問(wèn)題。
�、僬n文主要寫(xiě)了哪兒的吆喝聲？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容。]
�、谖恼聫哪亩螌�(xiě)到了吆喝？這些吆喝聲是按什么順序組織起來(lái)的？
�、郾疚氖肿⒁庹Z(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句看它們承較了哪些內容？
學(xué)生小組討論，在班上交流。（略）
�、芤罁厦鎲�(wèn)題的討論，看看作者如何安排本文的寫(xiě)作思路的呢？
小組討論、交流、明確。（略）
4、通讀全文你覺(jué)得作者對北京的吆喝聲懷著(zhù)怎樣的感情？
�。▽W(xué)生課堂發(fā)表自己見(jiàn)解、歸納）
研討與賞析
導入：從課文中，我們領(lǐng)略到了舊北京形形色色吆喝的藝術(shù)魅力，作者用平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，令人愛(ài)讀。
1、思考探討下列問(wèn)題：
a、在按“從早到晚，一年四季”時(shí)間順序介紹吆喝時(shí)，依次介紹了哪些吆喝？哪是具體描寫(xiě)？哪是概括描寫(xiě)？
b、為什么介紹這些吆喝時(shí)，主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？這會(huì )給你什么樣的啟示？
c、課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內容？
小組討論、交流、歸納。
2、研討、質(zhì)疑：
a、文中用了大量括號，括號里的句子或詞語(yǔ)有什么作用？
b、為什么作者要大量運用“京白”口語(yǔ)？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？
c、學(xué)習本文的基礎，在對紛繁復雜的事物進(jìn)行介紹時(shí)，如何才能做到有條有理，稱(chēng)序井然？
小組討論交流，學(xué)生代表發(fā)言、歸納。
體驗與反思
1、學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲，進(jìn)行模仿，并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調、音量等方面加以點(diǎn)評。
2、通過(guò)學(xué)習了本文，認識了許多舊北京的吆喝，針對于當前城市的吆喝（廣告語(yǔ)），你如何看待“舊”吆喝和“新”吆喝？（學(xué)生小組討論、交流）。
布置作業(yè)
1、在你的家鄉，你的生活中，一定也時(shí)時(shí)聽(tīng)到各種各樣的吆喝聲，給你印象最深的是哪些？請描述出來(lái)200字左右。
2、自己為一種商品創(chuàng )造一則吆喝廣告。
板書(shū)設計
吆喝
蕭乾
器樂(lè )總領(lǐng)下文（4）早上（5）
早一晚（5—9）晚上（6—9）
口頭廣告引介紹敘述春夏
�。ǹ谡Z(yǔ)濃厚）（4—10）一年四季（10）
聲樂(lè )——吆喝評論內容秋冬
�。�11—14）聲調
音韻節奏
《吆喝》優(yōu)秀教案 3
活動(dòng)目標：
1、了解生活中吆喝形式的多樣性。
2、在老師的引導下，總結出吆喝的特點(diǎn)，并嘗試創(chuàng )編吆喝。
3、在游戲情景中體驗不同的.吆喝形式帶給我們的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、課件
2、快板、紗巾、喇叭道具各若干，
3、圖書(shū)、水果、點(diǎn)心模型若些，
4、店鋪牌子三個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶探索——了解特點(diǎn)
1、播放錄音，引導幼兒回憶模仿聽(tīng)到的吆喝。
導語(yǔ)：王老師在農貿市場(chǎng)錄了一段特別的聲音，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
2、老師小結：在我們生活中，有好多這樣的老板，他們?yōu)榱烁斓陌炎约旱纳唐焚u(mài)出去，就會(huì )"絞盡腦汁"想盡各種宣傳方式來(lái)吸引顧客，讓自己的生意紅紅火火，這種宣傳方式，就叫吆喝。
3、提問(wèn)：小朋友，你們在生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些吆喝?逐步歸納出吆喝的特點(diǎn)。(聲音洪亮，內容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，吸引顧客，讓他們一聽(tīng)就想買(mǎi)。
二、嘗試體驗——發(fā)現不同
1、普通話(huà)吆喝
給幼兒一個(gè)想像中的物品，引導幼兒從物品的特點(diǎn)入手，初次嘗試創(chuàng )編吆喝這個(gè)解暑又解渴的夏季水果之王西瓜并分享，老師對幼兒的回答及時(shí)給予肯定與評價(jià)。
2、歌唱類(lèi)吆喝
出示讀書(shū)節賣(mài)書(shū)吆喝創(chuàng )意視頻，老師引導幼兒觀(guān)察對比，讓幼兒發(fā)現這種吆喝的不同之處。
小結：像這種用歌唱的形式進(jìn)行有節奏的吆喝，我們稱(chēng)它為——歌唱類(lèi)吆喝
教師再次出示櫻桃、蘋(píng)果和西瓜圖片，幼兒邀請同伴進(jìn)行討論、合作創(chuàng )編吆喝。
3、展示創(chuàng )編結果，評價(jià)小結。
三、情境表演——合作創(chuàng )編
1、介紹商店及游戲規則。
2、幼兒自由結伴選擇攤位，分工討論創(chuàng )編吆喝。
3、集市開(kāi)張，分角色游戲。
4、活動(dòng)自然結束。
《吆喝》優(yōu)秀教案 4
【三維目標】
知識與能力
1、了解舊時(shí)吆喝的內容、種類(lèi)、作用，把握文章的結構
2、合作調查能力、搜集整理能力、表演能力等
過(guò)程與方法
1、上集市搜集、調查、整理如今當地的種種“吆喝”，研究其規律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等
2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、培養熱愛(ài)本土俗文化的情感，吆喝教案。
2、歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻。
【教材分析】
蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
【課前準備】
1、以小組為單位，深入調查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調查過(guò)去人們吆喝的內容和聲調，做好記錄或錄音
2、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲
【教學(xué)目標】
1、交流學(xué)生調查或搜集到的.舊時(shí)各種吆喝，增強學(xué)生的感性認識
2、學(xué)習課文，把握文章內容及作者情感
【具體步驟】
一、導入新課
1、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。
2、請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評點(diǎn))
3、如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)�？梢月�(tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話(huà)，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢。（討論如何動(dòng)筆？）
4、看看著(zhù)名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。
二、整體感知
1、默讀課文，看看作者圍繞著(zhù)北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？
�。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內容，表現方式及音韻節奏等。介紹時(shí)充滿(mǎn)了美好的懷念之情和濃郁的情趣。
2、本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì )其中的意味。
3、文章在結構安排上，有什么獨到之處？
�。ㄈ膹膬蓚�(gè)方面人手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）
三、質(zhì)疑解疑
1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）
2、本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉了哪些內容？
3、為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì )嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調侃）
4………（學(xué)生自己提出）
四、作業(yè)布置：
1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導）
2、以小組為單位，上集市搜集錄音現時(shí)的吆喝，并將其排成簡(jiǎn)單的節目。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】交流小作文，各小組調查匯報表演
【教學(xué)步驟】
一、以小組為單位交流小作文（舊時(shí)的各種吆喝整理）
每小組推薦出一至兩位代表
二、班級交流，教師組織評點(diǎn)
三、以小組為單位匯報集市吆喝調查，教師組織評價(jià)打分
四、作業(yè)布置
1、以“吆喝”為話(huà)題，自擬題目寫(xiě)一篇不少于500字的文章（可以是調查報告，可以是散文小品，也可以是相聲等其他形式）
2、以小組為單位將作品整理裝訂成冊，選優(yōu)送給政府負責文化的領(lǐng)導。
《吆喝》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
1、感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。
2、理清思路，體會(huì )作者對老北京吆喝的感情。
3、品味本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生品味語(yǔ)言，及體會(huì )作者對老北京吆喝的感情。教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
通過(guò)吆喝的視頻、音頻營(yíng)造一種老北京民間文化氛圍，讓學(xué)生直觀(guān)感知吆喝藝術(shù)。
2、多媒體輔助教學(xué)
利用課件介紹作者蕭乾生平及創(chuàng )作，引進(jìn)蕭乾其他作品閱讀，拓展視野。
課前準備：
收集、整理“吆喝聲”，制作成幻燈片；并利用網(wǎng)絡(luò )、電視等信
1、速讀4-14段課文，找出作者介紹了老北京的哪些吆喝聲？勾畫(huà)出來(lái)。（1-3組回答5-8段里的吆喝聲，4-6組回答9-14段里的吆喝聲）
5-8段：
�。�5）大清早賣(mài)早點(diǎn)的：大米粥呀，油炸果的；賣(mài)青菜和買(mǎi)花兒的
�。�6）賣(mài)餛飩的；
�。�7）賣(mài)硬面餑餑的；
�。�8）唱話(huà)匣子的；
9-14段：
�。�9）盲人算卦的；乞丐行乞的；
�。�10）賣(mài)大小金魚(yú)兒；賣(mài)蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）；賣(mài)雪花酪的；賣(mài)柿子的；賣(mài)糖葫蘆兒的；賣(mài)烤白薯的；
�。�11）賣(mài)秫秸桿制成的玩具的；賣(mài)燒麥的；賣(mài)鹵煮、炸豆腐的；賣(mài)蘿卜的；賣(mài)山里紅（山楂）的；
�。�12）賣(mài)荷葉糕的；賣(mài)蕎麥皮的；
�。�14）賣(mài)冰棍兒的
2、這些吆喝是按怎樣的順序來(lái)介紹的？從哪一段可以看出來(lái)？（勾畫(huà)出關(guān)鍵詞。）
時(shí)間順序：
�。�1）“從早到晚”順序：清早、白天、夜晚
�。�2）“一年四季”順序：春、夏、秋、冬從第四段看出來(lái)的
3、作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？
深厚的喜愛(ài)和懷念之情，也包含著(zhù)對老北京民俗風(fēng)情和對無(wú)憂(yōu)的童年生活的美好回憶，同時(shí)也對吆喝這種北京記憶的逐漸消失而感到惋惜。
�。ǘ┭凶x課文，品味語(yǔ)言（獨立完成后，師友交流。）
1、讓學(xué)生閱讀11-13段，思考：吆喝的作用是什么？吆喝聲有什么特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆嚎梢杂迷幕卮穑�
作用：廣告吸引顧客
特點(diǎn)：
�。�1）聲調（12段）有變化
�。�2）節奏（13段）合轍押韻
2、給學(xué)生放一些吆喝聲音，并讓他們嘗試模仿幾個(gè)吆喝，體會(huì )老北京吆喝的特點(diǎn)。模仿吆喝。
3、本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的，語(yǔ)言富有濃郁的地方特色。
�。�1）對比下列兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句的表達效果更好，為什么？
�。祝┲灰道镞�有錢(qián)，一聽(tīng)到賣(mài)烤白薯的聲音，就買(mǎi)一塊。一路上既可以取暖，到學(xué)校還可以拿來(lái)吃。
�。ㄒ遥┲灰道镞�有個(gè)制錢(qián)，一聽(tīng)“烤白薯呀真熱乎”，就非買(mǎi)一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學(xué)校還可以拿出來(lái)大嚼一通。
通過(guò)對比總結出本文的'語(yǔ)言特點(diǎn)：表現力強。
�。�2）讀一讀，注意劃線(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
�。祝┮活^兒是一串小抽屜，里頭放著(zhù)各種半制成的原料：皮兒、餡兒和佐料兒，另一頭是一口湯鍋……講究皮要薄，餡兒要大。
春天一到，賣(mài)大小金魚(yú)兒的就該出來(lái)了，我對賣(mài)蛤蟆骨朵兒（未成形的幼蛙）最有好感……
文中有很多類(lèi)似句子，從這些句子中可以看出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：有兒化音。
�。ㄒ遥┯袀�(gè)賣(mài)蘿卜的這么吆喝：“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大�！�
有的乞丐也油嘴滑舌地編起快板：“老太太（那個(gè)）真行好，給個(gè)餑餑吃不了。東屋里瞧（那么）西屋里看，沒(méi)有餑餑賞碗飯�！�
文中有很多類(lèi)似句子，從這些句子中可以看出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：合轍押韻。
另外本文語(yǔ)言還具有運用輕聲；方言詞語(yǔ)等特點(diǎn)。
1、讓學(xué)生快速跳讀課文，勾畫(huà)出最能反應吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。
2、讓學(xué)生閱讀第六段，回答問(wèn)題：這些生活在社會(huì )最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活是一種怎樣的態(tài)度呢？
讓學(xué)生完成課堂總結，并談?wù)勈斋@。師友互相做出評價(jià)。種類(lèi)繁多，本文按（時(shí)間）順序介紹吆喝作用（廣告，吸引顧客）
特點(diǎn)：聲調有變化；節奏（合轍押韻）我的收獲：
師友評價(jià)：
�。�1）本文是散文體裁，選自《北京城雜憶》，作者是蕭乾。
�。�2）吆喝的作用是什么？吆喝聲有什么特點(diǎn)？
作用：廣告，吸引顧客；吆喝聲特點(diǎn)：聲音有變化、合轍押韻
�。�3）本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
表現力強、有兒化音、合轍押韻、運用輕聲；方言詞語(yǔ)
《吆喝》優(yōu)秀教案 6
活動(dòng)目標：
1、熱愛(ài)各行各業(yè)的勞動(dòng)人民，體會(huì )生活給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
2、在活動(dòng)中能友好地與同伴分工合作，并大膽地與人交往。
3、善于捕捉周?chē)氖挛�，有敏銳的觀(guān)察力;并能運用恰當的語(yǔ)言大膽地表現。
4、能在老師的引導下，總結出吆喝的特點(diǎn)，并能自己創(chuàng )編吆喝。
活動(dòng)準備：
知識準備：帶幼兒到市場(chǎng)中觀(guān)察商販買(mǎi)賣(mài)物品。
物品準備：冰糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、燒餅等。
情景創(chuàng )設：美食街。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導探索
讓幼兒明白什么是吆喝?為什么要吆喝?
1、老師出示冰糖葫蘆，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出其特點(diǎn)。
2、老師示范簡(jiǎn)單的吆喝，讓幼兒進(jìn)行判斷這樣的吆喝好聽(tīng)嗎?引導幼兒自己嘗試創(chuàng )編吆喝，并進(jìn)行個(gè)別表演。
3、幼兒自由結伴向客人老師吆喝冰糖葫蘆。
4、請幼兒說(shuō)自己吆喝冰糖葫蘆的過(guò)程，讓客人老師給出評價(jià)。(由一名客人老師到幼兒面前根據剛才幼兒吆喝的情況，總結幼兒吆喝的缺點(diǎn)，比如聲音要大一點(diǎn)，語(yǔ)言要更生動(dòng)，語(yǔ)言應更豐富，將你的東西說(shuō)得更好，讓別人一聽(tīng)就想買(mǎi)。)
5、老師小結：吆喝是生意人在出售商品時(shí)，對自己的`商品的一種宣傳，目的是把自己的商品說(shuō)得棒棒的，讓自己的商品賣(mài)出去。
二、回憶觀(guān)察比較，探詢(xún)吆喝的形式與特點(diǎn)
1、提問(wèn)：小朋友，你們在生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些吆喝?
2、幼兒回憶模仿各種形式的吆喝。
3、觀(guān)察比較：引導幼兒在吆喝的形式上進(jìn)行觀(guān)察比較，逐步歸納出吆喝的特點(diǎn)。
(在這一層次里，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)的吆喝，然后教師向幼兒展現三種吆喝：普通話(huà)的，方言的，唱的。讓幼兒比較覺(jué)得哪一種更有趣，然后以鞋子為例讓幼兒選擇三種方式的一種自由吆喝，最后選擇三個(gè)幼兒分別以不同的方式上臺吆喝，幼兒評價(jià)你聽(tīng)了以后想買(mǎi)誰(shuí)的鞋子。)
三、創(chuàng )編展示
幼兒根據所學(xué)知識，自由創(chuàng )編吆喝。
1、給幼兒一個(gè)想像中的物品，引導幼兒從物品的特點(diǎn)入手，邀請同伴進(jìn)行討論、創(chuàng )編。
2、老師引導幼兒對比，讓幼兒發(fā)現哪種吆喝更有趣，更有創(chuàng )意。
3、展示創(chuàng )編結果，評價(jià)小結。
(在這一層次里，主要讓幼兒感受一個(gè)人吆喝和結伴吆喝的不同�？稍O計這樣的游戲：同樣賣(mài)一種東西比如玉米，一個(gè)幼兒在一邊獨自吆喝，另幾個(gè)幼兒結伴吆喝，其它幼兒當顧客。讓幼兒談?wù)勛约旱母杏X(jué))
四、自由表現
1、介紹美食街。
2、請幼兒自由結伴選擇攤位，分工討論怎樣吆喝。
3、美食街開(kāi)張，吸引顧客，吆喝美食。
4、小結、結束活動(dòng)。
《吆喝》優(yōu)秀教案 7
【設計理念】
大語(yǔ)文觀(guān)。
如今的中學(xué)生對于舊式的吆喝是相當陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對吆喝的了解，教師還可以根據當地條件，設計有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì )，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當地的種種吆喝，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系�？傊鰪妼W(xué)生的感性認識，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習。
【三維目標】
知識與能力
1、了解舊時(shí)吆喝的內容、種類(lèi)、作用，把握文章的結構。
2、合作調查能力、搜集整理能力、表演能力等。
過(guò)程與方法
1、上集市搜集、調查、整理如今當地的種種吆喝，研究其規律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等。
2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、培養熱愛(ài)本土俗文化的情感。
2、歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻。
【教材分析】
蕭乾的.《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。
《吆喝》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標
體味老北京吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特魅力。
體會(huì )作者的思想感情。
品味豐富的文化內涵，做生活的有心人。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、情景體驗
聽(tīng)相聲《買(mǎi)布頭》學(xué)唱生活中的吆喝，讓我們一起走進(jìn)蕭乾的《吆喝》，去聆聽(tīng)北京城特殊韻味的吆喝聲，感受他的那份心動(dòng)。
二、朗讀感知
1、讓學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀全文并思考：作者圍繞北京城的吆喝聲介紹了什么?
作者介紹了北京城一年四季、從早到晚不同的吆喝，及叫賣(mài)的內容和方法。
早晚吆喝：早點(diǎn)、百貨、夜宵
四季吆喝：蛤蟆骨朵、西瓜、柿子、葫蘆……
2、小組競猜(聽(tīng)錄音猜行當)。
三、研讀品味(品味語(yǔ)言特色)
品吆喝的“味兒”。
介紹北京口語(yǔ)特點(diǎn)：講究分寸，委婉，事物名詞后加“兒”。
作者描寫(xiě)要和的語(yǔ)句富有濃郁的地方特色，瀏覽課文找出文中富有京味的語(yǔ)句，并大聲朗讀，品味其中的意味。
例：冰棍兒----三分嘞
葫蘆兒----剛蘸的
我對賣(mài)蛤蟆骨朵兒的最有好感。
……(朗讀品味法，比較品味法、語(yǔ)境體悟法、生活體驗法)
品吆喝的“法兒”
閱讀第11段品析吆喝的“法兒”
例：借甲事物形容乙事物：葫蘆兒-----冰塔兒
夸張手法：小玩藝兒賽活的
具有戲劇性：就剩兩掛啦三分嘞
告訴制作過(guò)程：蒸而又炸，油油兒又白搭。
小組合作：選擇任一商品，設計吆喝內容和吆喝方式，體會(huì )生活樂(lè )趣。
四、走出課堂
哲人常說(shuō)，一滴水中見(jiàn)大海，一粒沙中見(jiàn)世界。到民間去采風(fēng)，關(guān)注我們平常習焉不察的民風(fēng)民情，探尋日常生活背后的學(xué)問(wèn)，一定會(huì )有許多驚喜的發(fā)現!
第二課時(shí)
一、體會(huì )情感。
作者在《吆喝》一文中懷念的不僅僅是吆喝的內容，他還懷念什么?請找出相關(guān)語(yǔ)句，仔細品讀，體會(huì )作者情感。
其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè )部分---就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)。(自豪)
特別出色的是那種合轍押韻的吆喝。(贊美)
讓學(xué)生談?wù)勗谏钪�，是否也�?huì )想起什么?懷念些什么?
二、拓展閱讀(略)
謝謝指導!
附：酸梅湯
【吆喝】哎玉泉山的水來(lái)東直門(mén)的冰
喝的嘴里涼了嗖嗖
給的又多來(lái)
湯兒好喝呀
【解說(shuō)】酸梅湯是老北京傳統的消暑飲料，在炎熱的季節，多數人家會(huì )買(mǎi)楊梅來(lái)自行熬制，里邊放點(diǎn)白糖去酸，冰鎮后飲用。
玉泉山的水是有名的山泉水，很好喝，舊時(shí)皇上只喝玉泉山的水并有專(zhuān)門(mén)的水官從西直門(mén)走水。所以賣(mài)酸梅湯的以“玉泉山的'水”來(lái)做宣傳。而東直門(mén)有全城最大的冰窖，在冬天的時(shí)候，賣(mài)冰的會(huì )把冰放在冰窖里儲存起來(lái)，到天熱的時(shí)候賣(mài)。
西瓜
【吆喝】哎這斗大的西瓜你就船這么大的個(gè)塊兒咧吃了唄呶快來(lái)哎。
潤嗓子甜嘞這兩個(gè)大倆哎
【解說(shuō)】北京城賣(mài)西瓜的小販，有的整個(gè)的賣(mài)，有的就切成小塊兒零賣(mài)。在悶熱的季節，很多住家都喜歡在晚飯后去逛街，買(mǎi)塊兒西瓜邊走邊啃消暑。王府井花市大街有家西瓜攤，一個(gè)瓜切成16塊一樣大的塊，用很夸張的吆喝叫賣(mài)。
附：調查表
學(xué)校民俗文化調查表姓名：
時(shí)間：
調查情況
感想
教學(xué)后思：語(yǔ)文來(lái)源于生活，語(yǔ)文也反映生活
《吆喝》優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標
1、從文學(xué)的角度來(lái)了解北京叫賣(mài)口頭藝術(shù)的內容，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國廣博文化的感情，促使他們自覺(jué)地注意周?chē)乃囆g(shù)文化。
2、學(xué)習領(lǐng)悟作者高超的組織資料的寫(xiě)作思路，能將內容較多的東西有序地組織。
3、培養同學(xué)對口頭廣告的發(fā)明能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、本文是以地方語(yǔ)言“京白”來(lái)寫(xiě)的，和現代漢語(yǔ)有些差別，理解本文的語(yǔ)言特色和作者對北京的感情是重點(diǎn)之一。
2、文章的內容繁多而雜，指導同學(xué)理解作者的寫(xiě)作思路和資料布置的有序性，在此基礎上形成感悟。
3、結合當地的實(shí)際情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù)，讓同學(xué)發(fā)揮自我發(fā)明能力，發(fā)明有新意的口頭廣告。
三、課前準備
1、同學(xué)：課前對課文要有充沛的預習，了解課文的大致內容和作者的生平。
2、教師：一部反映北京二三十年代時(shí)期生活情景的VCD電影片段（其中包括叫賣(mài)吆喝聲），以此作為導入課文的資料，使同學(xué)形成最基本的感性認識。
四、導入新課
師：同學(xué)們，我們先來(lái)看一段電影，注意里面的小商販是如何叫賣(mài)自身的貨物的？他們的吆喝聲有什么特點(diǎn)？你聽(tīng)了有什么感想？
�。ㄓ枚嗝襟w投影儀器播放VCD，播放后讓同學(xué)發(fā)表自身的意見(jiàn)和看法）同學(xué)大致回答的是兩個(gè)特點(diǎn)：聲音清脆響亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫賣(mài)的內容合乎自身貨物的特點(diǎn)（教師針對影片中叫賣(mài)聲的特點(diǎn)對同學(xué)的看法做出中肯的評價(jià)）
師：同學(xué)們可知道，這些吆喝現在我們已經(jīng)很少能夠聽(tīng)見(jiàn)了，其實(shí)在當時(shí)，它就是一種宣傳，一種廣告，也是一種藝術(shù)今天這節課我們就來(lái)學(xué)習蕭乾的文章《吆喝》，跟著(zhù)作者一起回到那個(gè)時(shí)代，感受這種藝術(shù)！
�。ń處熀�(jiǎn)介蕭乾的生平，主要介紹他是北京人和其在京求學(xué)、居住的階段）
五、研讀課文，整體感知
課文主要寫(xiě)了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的`順序組織起來(lái)的？課文的結構是怎樣的？（同學(xué)默讀，自我思索）
文章中的吆喝聲林林總總，多而且雜，但作者卻介紹得有條有理總的來(lái)說(shuō)，文章寫(xiě)了作者在北京聽(tīng)到的大多數吆喝聲，從“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)�！敝�，可以得知是按時(shí)間順序來(lái)布置資料的首先從早到晚介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣(mài)聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節的吆喝聲。
《吆喝》優(yōu)秀教案 10
知識與能力：
1、學(xué)習作者用真正的北京口語(yǔ)（京白）介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣(mài)聲。
2、結合課文介紹的北京吆喝聲，引導學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。
過(guò)程與方法：
以情景感受，重點(diǎn)研讀，活動(dòng)品味的方式進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗中國地方文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。
2、結構安排獨特。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預習
1、給下列加點(diǎn)字注音。
招徠（1ai2）鐵鉉（xuan4）囿于（you4）
隔閡（he2）餑餑（bo1）秫秸（shu2jie1）
商販（fan4）吹噓（xu1）吆喝（yao1he）
小鈸（bo1）荸薺（bi2qi2）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
招徠：招攬。
餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。
秫秸：去掉穗的高粱稈。
隨機應變：跟著(zhù)情況的變化，掌握時(shí)機，靈活應付。
合轍押韻：這里指押韻。
油嘴滑舌：形容說(shuō)話(huà)油滑。
囿于：局限于；拘泥于。
隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚。
吆喝：大聲喊叫（多指叫賣(mài)東西、趕牲口、呼喚等）。
二、導人
如果時(shí)光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)�？梢月�(tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的<吆喝>，依舊能引發(fā)我們無(wú)盡的.遐思。
教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣(mài)的吆喝聲，增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面對“吆喝”的了解。
作者簡(jiǎn)介：
蕭乾（1910～1999）原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復旦大學(xué)教授、《人民中國》（英文）副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長(cháng)。
三、閱讀課文、整體感知
學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？
學(xué)生討論、交流。
明確：
在作者看來(lái)，北京小販貨郎的叫賣(mài)聲簡(jiǎn)直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者介紹了從白天的叫賣(mài)聲到夜晚的叫賣(mài)聲，從賣(mài)吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣(mài)聲等等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。
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