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《沉與浮》幼兒園中班教案（精選18篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《沉與浮》幼兒園中班教案，希望對大家有所幫助。
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)現比較、觀(guān)察能力。
2、學(xué)會(huì )使用符號"↑""↓"做觀(guān)察記錄。
3、體驗沉浮游戲的樂(lè )趣，愿意積極表達自己的發(fā)現。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：在操作中幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
活動(dòng)難點(diǎn)：探索如何讓沉下去的東西浮起來(lái)。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子；記錄單（16）、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。
知識準備：知道什么是沉，什么是浮。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮郧榫皩�，激發(fā)幼兒的探究興趣。
師：今天小熊過(guò)生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過(guò)河。
1、教師請個(gè)別幼兒講述。
�。�1）師：現在請小朋友想一想，說(shuō)說(shuō)哪些材料適合當小船幫助螞蟻過(guò)河，為什么（個(gè)別幼兒回答）
�。�2）師小結：小朋友覺(jué)得浮起來(lái)的材料可以幫助小螞蟻過(guò)河，而沉下去的就不可以。
�。ǘ┮龑в變禾剿鞑煌馁|(zhì)的物體在水中的'沉浮狀態(tài)并且記錄結果，并用符號記錄。
1、教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。（出示ppt圖片）我們把會(huì )浮起來(lái)的物品可以當小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當小船，用符號"↓"�，F在大家一起來(lái)猜想一下哪些會(huì )浮起來(lái)，哪些會(huì )沉下去，老師幫忙將猜想的結果記錄下來(lái)。
2、介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進(jìn)行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會(huì )沉下去，哪些東西會(huì )浮起來(lái)，并在記錄單上做記錄，小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀(guān)察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。
�。�1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來(lái)，后來(lái)就沉下的？
�。�2）幼兒探索，教師觀(guān)察指導。
4、集中分享探究結果。
�。�1）師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實(shí)驗中發(fā)現了哪些東西沉下去，哪些會(huì )浮起來(lái)。
�。�2）師：現在請小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì )沉下去，哪些物品會(huì )浮起來(lái)。（個(gè)別幼兒回答）
�。�3）師小結：小朋友說(shuō)的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會(huì )浮起來(lái)，彈珠、雪花片，恐龍玩具會(huì )沉下去。
�。ㄈ┬∨笥阉伎紴槭裁从行⿻�(huì )沉，有些會(huì )��？
�。�1）小朋友們想想為什么有的東西會(huì )沉下去，有的東西會(huì )浮起來(lái)。（請幼兒個(gè)別回答）
�。�2）教師總結：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關(guān)，當物體達到一定的重量就會(huì )沉下去，而沒(méi)有達到重量就會(huì )浮起來(lái)�，F在我們就來(lái)試試看。（做實(shí)驗演示給幼兒看）
�。ㄋ模┮龑в變禾剿髯尦料氯サ奈矬w浮上來(lái)的方法。
1、探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來(lái)。
�。�1）師：現在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來(lái)給小螞蟻當小船。
�。�2）請幼兒到前面來(lái)操作給小朋友看。
總結：小朋友們通過(guò)借助可以浮的物體來(lái)幫助沉下去的物體浮起來(lái)。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過(guò)河工具。
�。�3）師：那在我們的生活中，有哪些時(shí)候是借助會(huì )浮的物體讓會(huì )沉下去的物體浮在水面上的？小朋友們可以想一想，等會(huì )到教室告訴老師。
活動(dòng)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀(guān)察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動(dòng)手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時(shí)思路清晰，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節都有小結，小結語(yǔ)言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，需要老師的提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習。在小朋友猜想記錄時(shí)，可以記錄小朋友的猜想時(shí)的個(gè)數，并現場(chǎng)做實(shí)習，科學(xué)活動(dòng)并不是一定要讓所有的小朋友都要動(dòng)手，還可以結合已有的經(jīng)驗，切記不誤導孩子。
總之，每次活動(dòng)都有不同的收獲，希望下次活動(dòng)會(huì )更好。
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇2
設計意圖
孩子們在游戲及日常生活中，會(huì )發(fā)現一些奇怪的現象如船為什么會(huì )浮在水上走？為什么有些東西回會(huì )浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿(mǎn)足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此設計了這個(gè)科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
活動(dòng)目的
1、引導幼兒觀(guān)察、比較物體在水中的沉浮現象。
2、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達自己的意思。
3、引導幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀(guān)察和探索的結果。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤(pán)放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆。
活動(dòng)過(guò)程
1、教學(xué)活動(dòng)的導入
幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。
老師：小朋友，我們來(lái)看看托盤(pán)中都放著(zhù)哪些東西？
2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄
老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會(huì )沉到水底，有哪些東西會(huì )浮在水面上？
老師：請你把猜想的寫(xiě)到記錄表上，記錄表已將托盤(pán)中的材料畫(huà)好，表示下沉，表示上浮。請你在相應的'位置上畫(huà)上勾，等會(huì )我們再來(lái)比比，你猜的和操作結果到底是不是一樣的。
3、實(shí)際操作物體，并記錄沉浮狀現象。教師給予指導。
老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢？請小朋友對照記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。
4、幼兒對自己的實(shí)驗總結及與小朋友分享自己的實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗結果。教師給以鼓勵。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)幼兒親手操作，大膽嘗試，觀(guān)察物體的沉浮現象。
2、在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿(mǎn)足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3、動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強了活動(dòng)的目的性。
4、實(shí)驗結果評價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。
5、本節課的不足在于拓展延伸時(shí)由于準備不足，孩子沒(méi)能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6、以后還要多探究，并及時(shí)引導孩子為以后教學(xué)工作打下基礎。
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察物體在水中的沉浮現象并根據物體的沉浮特征分類(lèi)。
2、對沉浮現象有探索的興趣。
3、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
活動(dòng)準備：
1、每人兩人一份材料，內有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個(gè)人記錄表兩人一份（見(jiàn)附表）。
2、每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。
3、集體記錄表和沉浮字卡圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺艹粮‖F象，激發(fā)幼兒的探索興趣。
1、教師：看一看我這里有兩樣東西，看看是什么？如果把石頭和泡沫板放到水里會(huì )怎樣呢？
2、請個(gè)別幼兒來(lái)輕輕的放到水里，仔細看它怎么樣了？
3、教師：出示字卡，一起用動(dòng)作來(lái)做一做沉和浮。這里畫(huà)了一杯水，誰(shuí)來(lái)貼一下沉下去的時(shí)候物體在水中的位置？浮起來(lái)是物體在水中的位置？適當糾正不對的。
4、教師小結：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒(méi)在水中的叫沉。
�。ǘ┱J識操作材料和記錄表，商量記錄方法。
1、認識操作材料和記錄表。
教師：這里還有一些東西也想去水里，我們來(lái)看看有些什么？你猜哪個(gè)會(huì )沉下去，哪個(gè)會(huì )浮起來(lái)？（幼兒猜測）
2、了解活動(dòng)記錄單。教師出示幼兒操作記錄單：你們見(jiàn)過(guò)這樣的表格嗎？表上的問(wèn)號表示什么？小手表示什么？表格上的這些東西放入水中會(huì )怎樣？哪些會(huì )沉？哪些會(huì )��？
3、商量記錄的.方法，老師這里有兩個(gè)標記，你們覺(jué)得哪個(gè)可以表示沉？哪個(gè)表示��？老師根據幼兒的猜測進(jìn)行記錄。
�。ㄈ┮龑в變簝扇撕献魈剿鞑⒂涗洺粮‖F象。
1。老師：現在要請大家來(lái)做實(shí)驗來(lái)驗證一下你的猜測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進(jìn)行記錄。放的小朋友每次選一個(gè)東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來(lái)了，記錄的小朋友看好放的是哪個(gè)，是沉下去的還是浮起來(lái)的，進(jìn)行記錄。（認一認小朋友的記錄表）
2、兩人合作探索沉浮并記錄。
�。ㄋ模┏鍪炯w記錄單，幼兒交流、分類(lèi)。
1、教師：你猜對了嗎？經(jīng)過(guò)實(shí)驗，結果怎樣？（教師根據幼兒的實(shí)驗結果，在集體記錄表中隊每個(gè)物體逐一進(jìn)行沉與浮的情況記錄。）
2、教師：現在我們給這些東西來(lái)分類(lèi)，你打算怎么分呢？（引導幼兒根據沉與浮進(jìn)行分類(lèi)，每組有兩個(gè)小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來(lái)的東西放在箭頭向上的筐里）
3、幼兒把材料按沉和浮分類(lèi)，剛才還有問(wèn)題的小朋友可以到老師這邊再來(lái)試試。
4、交流：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？
�。ㄎ澹┬〗Y，擴展幼兒經(jīng)驗。
教師：今天我們發(fā)現了把物體放到水里，有的會(huì )沉下去，有的會(huì )浮上來(lái)。你還看見(jiàn)過(guò)哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢？把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過(guò)來(lái)試試。（輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的）
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇4
活動(dòng)目標
1、幼兒能基本知道哪些東西會(huì )沉？哪些東西會(huì )��？；
2、能在理解沉浮關(guān)系后并樂(lè )意擴想別的東西是沉還是浮
3、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解明白沉與浮的現象。
難點(diǎn)：在實(shí)際生活中的應用。
活動(dòng)準備
1、材料準備：石塊、鑰匙、泡沫、紙張、木頭、樹(shù)葉、塑料玩具、雞蛋、水杯各一個(gè)、水若干
2、經(jīng)驗準備：幼兒能夠認識以上物品。說(shuō)出他們的名字。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：
浮浮沉沉游戲：教師向幼兒講訴游戲規則：當教師喊浮的時(shí)候全體小朋友成立正姿勢站好。當老師喊出沉的.時(shí)候，幼兒安安靜靜的在位子上做好。老師這樣不斷地喊沉浮，這也可以鍛煉幼兒的反應力。
�。ǘ�、教師出示教學(xué)材料
教師指導語(yǔ)：“今天老師帶來(lái)一些好朋友，看看我們的小朋友認不認識他們呢
2、教師依次出示教學(xué)材料，引導幼兒說(shuō)出他們的名稱(chēng)；
教師指導語(yǔ)：“瞧，今天我們請了這些好朋友來(lái)做客，那我們是請他們坐下？還是請他們站著(zhù)呢？
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、教師出示教學(xué)材料，用水杯裝滿(mǎn)水。
教師指導語(yǔ)：讓幼兒猜想過(guò)會(huì )我們會(huì )請好朋友干什么呢？
2、教師出示教學(xué)材料：“小朋友看看我們首先出現的是哪位好朋友呢”
3、剛才我們的好朋友已經(jīng)休息好了，現在我們請好朋友洗澡睡覺(jué)了。我們來(lái)想一想，有哪些好朋友是喜歡在水的上面洗澡呢？在水的上面洗澡的我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字——浮。在水的下面洗澡的我們也給他取個(gè)好聽(tīng)的名字叫——沉。
4、在洗澡之前呢，我們先來(lái)猜想一下好朋友是沉還是浮呢？讓幼兒大膽的想象。
5、教師先用一塊布將水杯遮擋住，然后請幼兒將來(lái)作客的好朋友放入水中讓它洗澡。注意當幼兒放進(jìn)去的時(shí)候，我們要教導幼兒要輕拿輕放。
6、教師可充分吊足幼兒的好奇心讓他們猜想到底好朋友下水之后是沉還是浮呢？然后把結果展現給幼兒觀(guān)看�？纯从變翰孪氲氖遣皇呛退麄兛匆�(jiàn)的一樣呢
7、教師依次把剩下的好朋友請到水里面洗澡？這樣反復操作。讓幼兒更進(jìn)一步的了解沉與浮。
8、教師和幼兒一起總結，那些東西在水里面去洗澡會(huì )沉呢？那些東西會(huì )浮呢？
9、教師每組幼兒提供一些操作材料讓他們自己動(dòng)手操作�！�
�。ㄈ�、結束部分：教師引導幼兒說(shuō)出教室里面哪些東西放在水里面會(huì )沉？哪些會(huì )浮呢？
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、在探索活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專(zhuān)心傾聽(tīng)別人講話(huà)及大膽講述自己的操作過(guò)程與結果。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個(gè)、記錄表等。
2、科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：沉、浮。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測活動(dòng)：
1、師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會(huì )怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說(shuō)有的會(huì )沉，有的會(huì )浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢？
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現象。
二、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現象。
1、第一次實(shí)驗：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結果和自己的猜想一致嗎？。
2、第一次記錄：記錄猜想和實(shí)驗的結果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實(shí)驗結果，探索自己的猜測和實(shí)驗結果是否一致。
三、探究用不同的.材料使下沉的物體浮起來(lái)。
1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒(méi)有辦法使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)，使浮起來(lái)的東西沉到水底？等玩好的時(shí)候啊，再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來(lái)的？成功了嗎？
幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會(huì )沉下去，要請浮的東西幫忙才會(huì )浮起來(lái)教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、經(jīng)驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì )給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候（圖片），我們周?chē)臇|西都沉到了水里，我們人也會(huì )沉到水里了，這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結束小結。
科學(xué)家很聰明的，他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們人在水里走來(lái)走去，我們小朋友長(cháng)大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
設計思路
孩子們在游戲及日常生活中，會(huì )發(fā)現一些奇怪的現象：如船為什么會(huì )浮在水上走？為什么有些東西會(huì )浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿(mǎn)足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學(xué)，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此我設計了這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現中，探索改變物體沉浮的不同方法。
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇6
活動(dòng)目標
1、在探索物體沉與浮的過(guò)程中，體驗操作與探索的樂(lè )趣。
2、感知不同物體的沉浮現象，并能對其分類(lèi)；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3、初步嘗試記錄猜想與發(fā)現，學(xué)習預測和驗證的科學(xué)方法。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒已積累有關(guān)水的經(jīng)驗，初步感知過(guò)物體在水中的沉浮現象。
2、材料準備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀(guān)察樹(shù)葉和鑰匙放進(jìn)水缸的現象，簡(jiǎn)單了解物體的沉與浮。
�。�1）教師分別將兩樣東西放入水缸中，請幼兒觀(guān)察。
指導語(yǔ)：這兩樣東西放入水中會(huì )怎樣？
2、觀(guān)察材料，猜測物體的沉浮現象。
�。�1）逐一觀(guān)察材料。
指導語(yǔ)：你的籃子里有什么？
�。�2）玩游戲"猜一猜"并記錄。
指導語(yǔ)：如果把這些材料放在水里會(huì )怎樣？我們來(lái)統計一下人數。
3、動(dòng)手操作并記錄，驗證物體的沉浮現象。
�。�1）觀(guān)察記錄紙，討論記錄方法。
�。�2）自由探索物體的沉與浮，并記錄操作結果。
4、交流操作結果，對沉浮物體進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）分別展示記錄結果，驗證猜想。
�。�2）共同小結。
指導語(yǔ)：這些材料在水里有的沉有的浮。有的東西很大，一開(kāi)始很多人猜它會(huì )沉下去，可是一試卻發(fā)現不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。
�。�3）根據沉浮現象進(jìn)行分類(lèi)。
指導語(yǔ)：現在我們給這些東西來(lái)分類(lèi)，你打算怎么分呢？
5、動(dòng)手制作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
�。�1）討論方法。
指導語(yǔ)：現在老師要給你們布置一個(gè)任務(wù)，請你們用塑料瓶來(lái)做潛水艇，動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒(méi)有辦法使原來(lái)浮起來(lái)的塑料瓶沉到水底。
�。�2）動(dòng)手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。
�。�3）個(gè)別介紹，用語(yǔ)言表達自己的.操作結果。
�。�4）共同小結。
指導語(yǔ)：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當瓶子充滿(mǎn)水時(shí)，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內的水等排出艙外，隨著(zhù)壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來(lái)。
6、播放潛水艇視頻，擴展經(jīng)驗。
指導語(yǔ)：小朋友都很聰明，科學(xué)家也很聰明，他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們人在水里走來(lái)走去，我們小朋友長(cháng)大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
自我反思：
1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗結束的時(shí)候，會(huì )聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實(shí)驗的時(shí)候，出現爭搶實(shí)驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗的注意事項造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規問(wèn)題還是要考慮到的。
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇7
一、活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參加探索沉與浮的小實(shí)驗。
2、初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類(lèi)。
3、能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。
4、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達自己的意思。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類(lèi)。
難點(diǎn)：引導幼兒積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達自己的意思。
三、活動(dòng)準備：
1、玻璃彈珠、小石頭、透明的玻璃缸、橡皮泥、鑰匙、小木塊等小物品。
2、記錄表
3、每組一個(gè)臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。
4、每組兩個(gè)盒子，盒子一面貼有“向上”、“向下”的符號。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入：
——師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？
——幼：是彈珠、小石頭、玻璃球……
——師：今天我們要和這些物品寶寶做一個(gè)玩水的'游戲，把它們放到水里會(huì )怎么樣呢？你們猜猜看？
——幼：……
——師：你們說(shuō)有的會(huì )沉，有的會(huì )浮，我也不清楚，那就請小朋友每人選一樣東西放到水里看看會(huì )發(fā)生什么？然后把你看到的結果告訴老師。
2、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現象。
3、認識“沉”、“浮”：
——師：剛才你跟誰(shuí)玩了，你發(fā)現它怎么啦？
——師：小朋友真棒，你們在玩中發(fā)現了沉與浮的現象（出示沉↓、浮↑卡片），那你會(huì )用身體動(dòng)作做一做沉與浮的現象嗎？
5、記錄活動(dòng)：
——師：老師這里也有兩位物品，它們是誰(shuí)呀？它們會(huì )沉還是浮呢？我也來(lái)玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個(gè)發(fā)現用標記記錄下來(lái)（出示記錄紙，分別用↓、↑記錄沉、浮現象），你們會(huì )把你的發(fā)現記錄下來(lái)嗎？
——交代操作要求：
——師：首先把第一位物品寶寶的現象記錄好，接著(zhù)再跟其它物品寶寶都玩一玩，把你的發(fā)現全部記錄好。明白了嗎？
——幼兒操作記錄，可分配任務(wù)，有些操作，有些記錄。
——幼兒講解操作結果
6、游戲：找家。
——師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門(mén)牌號已經(jīng)改了，看！這有2個(gè)盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒(méi)有小朋友知道這分別是誰(shuí)的家？請小朋友物品寶寶們送回家吧。
——師：大家都為物品寶寶們找到了家，那我們來(lái)看看，小朋友們找的對嗎？
7、結束小結。
——師：小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們生活中還有許多東西大家不知道它們在水中的特性，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周?chē)�有一些什么東西在水里是沉還是浮。那我們今天的活動(dòng)就到這里了。
五、活動(dòng)延伸：
在日常生活中觀(guān)察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、體驗玩水的樂(lè )趣，對操作活動(dòng)感興趣。
2、初步了解物體沉浮的簡(jiǎn)單原因，激發(fā)探索、發(fā)現的樂(lè )趣。
3、學(xué)習把沉、浮物體做簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
活動(dòng)準備：
雪花片、竹片、釘子、鐵勺子若干每組一份，盛水臉盆每組一只
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
1、教師：“今天老師要來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗，老師這里有一筐東西，呆會(huì )老師要把他們都放到水里，請小朋友們仔細地看，
看看他們哪些東西是在水上面的，哪些是在水底的�！崩蠋熤饌�(gè)把物體放到水里。
二、討論探索
1、幼兒觀(guān)察后發(fā)言：“雪花片是在水上的，釘子、勺子掉下去了在水底了……”
教師：“恩，觀(guān)察得很認真，我們到看到雪花片和竹子是浮在水上的，釘子和勺子沉到水下了�！保ㄖ攸c(diǎn)強調浮在水上的、沉到水下，可用手勢表示加強印象，要求幼兒重復說(shuō)一遍）。
2、教師：“那老師問(wèn)問(wèn)小朋友，浮在水上的東西是用什么做成的？沉到水下的又是用什么做成的？”（可適當引導）
幼兒：“雪花片是塑料的，竹片是竹子等。釘子、勺子是鐵做的等�！�
3、教師總結幼兒發(fā)言：“真聰明，我們看到用塑料、竹子做的.東西浮在水上了，用鐵做的東西都沉到水下面去了，接下來(lái)就請小朋友自己動(dòng)手也來(lái)試一試，看看是不是和老師做出來(lái)的一樣�！�
三、幼兒操作
1、請幼兒分組進(jìn)行操作驗證，可給幼兒一些更多的塑料小玩具制品來(lái)驗證結果。
2、操作完畢，與幼兒一起總結實(shí)驗結果：“我們小朋友自己動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗了，真能干！大家一起告訴老師，做了實(shí)驗后我們發(fā)現了什么？”，“用塑料做的玩具浮在水上了，用鐵做的勺子和釘子沉到水下了�！�
3、教師：“現在請小朋友給我們做實(shí)驗用的東西找找家，請把會(huì )浮的東西放在塑料做的臉盆里，把會(huì )沉的東西放在鐵做的臉盆里”
4、放好后，教師檢查是不是都放對了，請小朋友一起分辨，鞏固知識。
四、延伸
教師：“那如果勺子和釘子也想浮到水上面來(lái)，小朋友能有什么辦法幫幫他們呢？”
幼兒：“讓他們坐在塑料做的船上、把釘子放在雪花片上等”（若幼兒回答出辦法則一起實(shí)驗驗證，若幼兒想不出，可讓他們再動(dòng)手操作嘗試找辦法）
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇9
設計意圖：
我設計這節課，是因為9月份我給孩子上過(guò)一節科學(xué)活動(dòng)《漂浮的雞蛋》，孩子特別感興趣，但那節課孩子對物體的沉浮掌握的不是很透徹。所以，這節課，我準備了更豐富的材料，讓幼兒自己動(dòng)手操作，更深一層的去發(fā)現，去了解，水具有浮力，物體的沉浮與水的浮力有關(guān)，并去主動(dòng)探索物體沉與浮的方法。
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)
活動(dòng)內容：
水中游戲——物體的沉與浮
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)動(dòng)手操作，能明白水具有浮力。
2.感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
3.能主動(dòng)探索使物體由浮至沉，由沉至浮的方法。
活動(dòng)準備：
1.裝水的容器�？曜�，釘子，瓶子，硬紙板，石頭，鐵片，木板，硬幣，一次性塑料杯，電池，月餅盒。
2.教師需準備一個(gè)裝有水的魚(yú)缸，一枚釘子，一個(gè)月餅盒。
3.幼兒16名，活動(dòng)時(shí)分為4組，一組4人。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
1.師幼相互問(wèn)好，共同進(jìn)入場(chǎng)地，幼兒圍著(zhù)老師坐，教師出示事先準備好的魚(yú)缸，讓幼兒觀(guān)看，并提問(wèn)：
�。�1）魚(yú)缸里裝有什么？
�。�2）水在生活中有什么用處？（用來(lái)喝，洗衣服，做飯等）
2.教師拿出準備好的月餅盒，釘子讓幼兒認識，并逐一將其放進(jìn)魚(yú)缸，讓幼兒觀(guān)察，提問(wèn)幼兒發(fā)現了什么？（月餅盒浮在水上，釘子沉在水底）
3.好玩嗎？你們想不想自己動(dòng)手玩呢？
二、幼兒自己動(dòng)手操作。
1．教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)材料，看看都有什么？
2．幼兒分組活動(dòng)，分為4組，一組是4個(gè)人。
3．在幼兒操作期間，教師一邊觀(guān)察，一邊根據情況，不斷提出問(wèn)題：
例如：釘子能沉在水底，怎么樣能讓釘子浮在水上呢？
筷子能浮在水上，怎么樣能讓筷子沉在水底呢？
4.鼓勵幼兒主動(dòng)探索沉與浮的方法。
三、交流經(jīng)驗，師幼小結。
1.教師：小朋友，在操作的時(shí)候，你們發(fā)現了什么？哪些東西是浮在水上的？哪些東西是沉在水底的？哪些東西通過(guò)小朋友想的辦法，既可以浮在水上，又可以沉在水底？
2.師幼共同交流經(jīng)驗，收集好的方法并加以試驗。
3. 小結：為什么物體可以在水里沉��？
因為水具有浮力。浮在水上的物體，是因為它本身的重量小于水的浮力。像，月餅盒，筷子，硬紙板，木板等，它們的重量都小于水的浮力，所以，才會(huì )浮在水上。沉在水底的物體，是因為它本身的重量大于水的浮力。像，釘子，石頭，電池等，它們的重量都大于水的浮力，所以，會(huì )沉在水底。
4．小朋友們，我們知道了物體沉浮的原因，知道水具有浮力，剛才大家也有許多好的方法，讓物體既可以浮在水上，又可以沉在水底�，F在，老師請小朋友再去自己操作，自己可以想更好的辦法，也可以按照別人的方法，讓物體又能沉，又能浮，看誰(shuí)的辦法多，誰(shuí)的辦法好。
四、幼兒再次操作，活動(dòng)結束。
教學(xué)反思
在進(jìn)行本科的教學(xué)的時(shí)候，我看到學(xué)生準備的各種實(shí)驗材料，于是組織學(xué)生將它們放到水中，看看哪些是浮，哪些是沉？學(xué)生很快進(jìn)行操作，然后進(jìn)行匯報。結果在觀(guān)察的時(shí)候我發(fā)現有的學(xué)生拿的橡皮泥是浮的？怎樣回事呢？首先第一條原因是部分學(xué)生準備的不是橡皮泥，而是彩泥由于較輕所以輔導水面上，還有救學(xué)生進(jìn)行操作的將帶包裝的橡皮泥直接放入水中，這樣其就上浮。因此看來(lái)需要在組織學(xué)生的時(shí)候，要將材料的處理交代清楚，這樣才有效果。還有在教學(xué)的時(shí)候，在組織學(xué)生將袋子死開(kāi)之后放水中，還讓他們思考裝上袋子就會(huì )上浮。直接進(jìn)行改變沉浮，這樣學(xué)生就會(huì )通過(guò)經(jīng)驗進(jìn)行了學(xué)習。
然后我讓學(xué)生匯報哪些是沉的，哪些是浮的？學(xué)生匯報的很是好，對于橡皮泥的處理，學(xué)生們說(shuō)的'很是清楚。
然后就在在學(xué)生準備的材料中找出三種來(lái)進(jìn)行改變沉浮的實(shí)驗。學(xué)生準備的材料應該也每個(gè)小組基本上一樣。但是二班和一班還有差別的�，F在想來(lái)，學(xué)生在準備材料上不是充分地原因，還有通過(guò)群及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，這樣能夠更好的督促學(xué)生更好的進(jìn)行準備以慢慢的養成好的習慣。
然后就是學(xué)生進(jìn)行猜想怎樣改變浮與沉，在我提出的問(wèn)題上進(jìn)行解決。學(xué)生積極的討論并且進(jìn)行匯報。我參與到了學(xué)生的匯報。學(xué)生的想法還是不錯的。
讓后就是組織學(xué)生想，在操作的過(guò)程中應該注意些什么？學(xué)生積極的思考。這一點(diǎn)也么有什么問(wèn)題。
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇10
活動(dòng)內容：
科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》
活動(dòng)目標：
1、能觀(guān)察發(fā)現幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)
2、學(xué)會(huì )使用符號做觀(guān)察記錄。
3、體驗沉浮游戲的樂(lè )趣�；顒�(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以情景導入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1、出示樹(shù)葉、鑰匙，引導幼兒討論。
2、幼兒討論：這些東西放入水中后，哪些會(huì )沉，哪些會(huì )��？
二、引導幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果。
1、教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。會(huì )浮起來(lái)的物品可以當小船，沉下去的物品就不能當小船。等一下，小朋友們在能浮起來(lái)的物品打“↑”，在沉下去的物品打“↓”。
2、介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進(jìn)行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、玻璃球、瓶蓋、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會(huì )沉下去，哪些東西會(huì )浮起來(lái)，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀(guān)察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。
三、與小朋友分享實(shí)驗結果。
1、將自己的觀(guān)察記錄表與同伴的對比，看看結果是不是都一樣。
2、對有爭議物體教師現場(chǎng)實(shí)驗。
四、引出問(wèn)題“如何幫石頭寶寶浮到水面來(lái)？”，拓展知識。
師：剛才我們請能浮的物品幫助，讓沉下去的.東西浮上來(lái)，現在再請小朋友們動(dòng)腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的幫助，讓這些沉下去的東西浮上來(lái)呢？
五、聯(lián)系實(shí)際生活，引導幼兒判斷物質(zhì)的沉與浮，鞏固知識。
活動(dòng)反思：
將科學(xué)現象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，以學(xué)習者的身份展示自己的發(fā)現，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿(mǎn)足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗證，從而達到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養。
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇11
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的圖標來(lái)表示物體的沉浮。
2、探索調節物體沉浮的方法。
3、培養幼兒的創(chuàng )造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤(pán)各一只。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
探索、發(fā)現使物體沉或浮的不同方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)實(shí)驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試
(一)教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì )發(fā)現什么?
幼兒嘗試.得出結論：
有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。
教師總結(演示課件)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。
三、幼兒嘗試
(二)教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。
各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測，并在紙上畫(huà)好對每一種材料沉或浮的猜測結果。
教師總結(演示課件)，驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(jiàn)(如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過(guò)實(shí)驗驗證，統一認識。
四、幼兒嘗試
(三)教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來(lái)?
幼兒嘗試.得出結論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上�？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來(lái)。
教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
五、幼兒嘗試
(四)教師提出嘗試題：
1、故事：小明在樹(shù)林里踢球，不小心球踢到樹(shù)洞里去了，樹(shù)洞很深，小明夠不上來(lái)，他多著(zhù)急呀，誰(shuí)來(lái)幫他想個(gè)辦法呢?
幼兒嘗試回答：往樹(shù)洞里灌水球就浮上來(lái)了。
教師演示課件，驗證答案。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開(kāi)?
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
教師演示課件，驗證答案。
六、幼兒嘗試
(五)教師提出嘗試題：沉與浮在我們的`生產(chǎn)、生活有哪些應用?
幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時(shí)的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。
教師總結(演示課件)：
沉浮現象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類(lèi)做許多事情。
活動(dòng)延伸：
在日常生活中觀(guān)察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
導入：有個(gè)小朋友玩乒乓球時(shí)把球掉進(jìn)樹(shù)洞里了，該用什么方法把它取出來(lái)?(灌水)乒乓球真的會(huì )浮嗎?一起來(lái)觀(guān)察一下(演示：1、放水面2、放水底)真的會(huì )浮唉!看來(lái)沉浮知識真管用，我們這堂課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
教師出示吹好的氣球，提問(wèn)：
"小朋友，氣球娃娃來(lái)找你們玩來(lái)了，大家快跟它打個(gè)招呼吧!氣球娃娃想考考你們，'我的肚子為什么是鼓鼓的?'
引導幼兒說(shuō)出氣球里是空氣，教師"空氣從哪里來(lái)?我們去捉空氣好不好?"
活動(dòng)反思：
在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是學(xué)生培養科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特別是我們農村小學(xué)更是為培養學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養和能力在不斷地探索。
就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中我結合“通過(guò)指導學(xué)生開(kāi)展小課題研究培養學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設計實(shí)驗方案→實(shí)施實(shí)驗方案→得出數據→得出結論→再運用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節引導學(xué)生進(jìn)行探究。整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行得很順利。得出的結論證實(shí)了有的同學(xué)的猜想是對的、有的同學(xué)的猜想是錯的。但是我感覺(jué)這個(gè)探究過(guò)程更像是驗證過(guò)程了。而且學(xué)生在匯報實(shí)驗數據時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來(lái)匯報，沒(méi)有收集所有小組的實(shí)驗數據，這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數據分析時(shí)就不容易把數據轉化為證據。
整節課的環(huán)節是由學(xué)生先猜測，然后我們大家一起動(dòng)手做實(shí)驗證實(shí)，從而發(fā)現物體沉與浮的秘密，通過(guò)各種不同的材質(zhì)，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最后再集體歸類(lèi)總結，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會(huì )沉的。
本次活動(dòng)通過(guò)猜一猜，想一想，做一做，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，樂(lè )趣中體驗，動(dòng)手中發(fā)現，達到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習能力。
本節課的不足之處是在活動(dòng)中，學(xué)生做實(shí)驗的實(shí)間偏長(cháng)，導致后來(lái)在做總結的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇12
設計意圖：
孩子們在游戲及日常生活中，會(huì )發(fā)現一些奇怪的現象如船為什么會(huì )浮在水上走？為什么有些東西回會(huì )浮在水面而有些東西沉在水里？為什么有些東西會(huì )浮在水面也可以沉下去？為什么有些東西會(huì )沉在水里而且可以浮在水面？為了使幼兒滿(mǎn)足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此設計了這個(gè)科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.能主動(dòng)探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實(shí)驗快樂(lè )
2.實(shí)驗中探索怎樣使浮起來(lái)的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來(lái)
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、皮筋、等、ppt活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )律動(dòng)《科學(xué)泡泡》
二、找呀、找呀、找朋友
1、什么是浮，認識浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢？
2、認識沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢？
3、實(shí)驗小結
三、奇思妙想、想一想
1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？
2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？
3、小朋友開(kāi)發(fā)想象力，今天我們要去做一個(gè)有趣的實(shí)驗
四、小實(shí)驗
1、介紹材料
2、"實(shí)驗安全提示"
3、幼兒操作教師、教師巡回指導
五、回憶錄
1、我知道怎樣可以把沉在水里的浮上來(lái)
2、實(shí)驗后整理材料
活動(dòng)反思
在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著(zhù)劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作詳細形象的物體，這一時(shí)期是同學(xué)培育科學(xué)愛(ài)好、體驗科學(xué)過(guò)程、進(jìn)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特殊是我們農村學(xué)校更是為培育同學(xué)科學(xué)科學(xué)素養和力量在不斷地探究。
就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中我結合“通過(guò)指導同學(xué)開(kāi)展小課題討論培育同學(xué)的探究力量”。采納“猜想→設計試驗方案→實(shí)施試驗方案→得出數據→得出結論→再運用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節引導同學(xué)進(jìn)行探究。整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行得很順當。得出的結論證明了有的'同學(xué)的猜想是對的、有的同學(xué)的猜想是錯的。但是我感覺(jué)這個(gè)探究過(guò)程更像是驗證過(guò)程了。而且同學(xué)在匯報試驗數據時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來(lái)匯報，沒(méi)有收集全部小組的試驗數據，這樣我在帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行數據分析時(shí)就不簡(jiǎn)單把數據轉化為證據。
整節課的環(huán)節是由同學(xué)先猜想，然后我們大家一起動(dòng)手做試驗證明，從而發(fā)覺(jué)物體沉與浮的隱秘，通過(guò)各種不同的材質(zhì)，讓同學(xué)不斷的大膽想象，最終再集體歸類(lèi)總結，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會(huì )沉的。
本次活動(dòng)通過(guò)猜一猜，想一想，做一做，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)步驟，經(jīng)受了激趣、思索、探究、溝通的過(guò)程，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習，樂(lè )趣中體驗，動(dòng)手中發(fā)覺(jué)，達到進(jìn)展同學(xué)的自主性、探究性、合作性學(xué)習力量。
本節課的不足之處是在活動(dòng)中，同學(xué)做試驗的實(shí)間偏長(cháng)，導致后來(lái)在做總結的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理支配整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇13
目標：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的圖標來(lái)表示物體的沉浮。
2、探索調節物體沉浮的方法。
活動(dòng)準備：
1、各種試驗材料（雪花片、剪刀、夾子、回行針、小碗、筆、泡沫等）若干。
2、另備盆、籃子、毛巾、操作紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天老師給小朋友帶來(lái)兩樣東西，看看是什么？猜猜這些東西在水中會(huì )怎么樣？激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、出示記錄，把猜測結果記錄在紙上
出示記錄紙，一起猜測結果，用簡(jiǎn)單的圖標來(lái)表示物體的沉浮。
三、幼兒嘗試操作
1、教師交代操作要求。
2、幼兒操作第一次
3、得出結論：通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現，有的物體浮在水面上，有的物體沉入水底。
1、挑戰問(wèn)題：誰(shuí)能把浮在水面的雪花片讓它沉下去？誰(shuí)能把這個(gè)小石子讓它浮起來(lái)？
2、各組幼兒進(jìn)行嘗試操作。
3、教師巡回鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的'物體浮上來(lái)？
活動(dòng)延伸：
在日常生活許許多多材料都能拿來(lái)做實(shí)驗，今天老師還帶來(lái)了兩把梳子，看看這兩把梳子一樣嗎？猜猜放入水中會(huì )怎么樣？我們們來(lái)試一試，你們發(fā)現了什么？為什么一模一樣的兩把梳子在水中一把沉一把浮，這個(gè)問(wèn)題，老師留給你，回家和爸爸媽媽一起探討一下，明天把答案告訴老師。
反思：
1、首先，在教學(xué)開(kāi)頭，我通過(guò)課件出示一個(gè)《阿凡提關(guān)心窮人的故事》故事導入新課，讓同學(xué)知道浮與沉還能關(guān)心人們做事。
2、在活動(dòng)1的教學(xué)環(huán)節，我首先是讓同學(xué)在熟悉了試驗材料的基礎上進(jìn)行猜想不同物體可能會(huì )產(chǎn)生的沉出現象，調動(dòng)同學(xué)已有的生活閱歷，充分發(fā)揮孩子們的想象力，在猜想的基礎上，讓同學(xué)通過(guò)驗證自己的猜想，經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，培育同學(xué)的科學(xué)探究精神。
3、在這個(gè)環(huán)節后，我引導同學(xué)提出本節課要討論的問(wèn)題，怎樣讓浮著(zhù)底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起來(lái)，然后讓同學(xué)自主選擇想要討論的問(wèn)題，可以是其中的一個(gè)也可以是兩個(gè)問(wèn)題，這樣賜予同學(xué)自主探究的空間和探究時(shí)間，讓同學(xué)在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設計試驗方案，親自動(dòng)手試驗，在試驗過(guò)程中充分發(fā)揮團結、合作、互助的科學(xué)精神。在同學(xué)充分進(jìn)行試驗探究的基礎上，進(jìn)行小組溝通匯報，把自己的才智與全班同學(xué)共同共享，同時(shí)共享同學(xué)的才智，這樣，既可以培育同學(xué)的思維力量、語(yǔ)言表達力量、試驗操作力量，又可以促進(jìn)小組的相互學(xué)習，共同共享成就。
4、在本節課的最終，讓同學(xué)自由談本課的收獲，自我評價(jià)在本課中的表現或小組表現，使同學(xué)敢于正視自我。發(fā)覺(jué)自我和小組的不足，學(xué)習他人的特長(cháng)，以利取長(cháng)補短。老師的隨機評價(jià)，賜予同學(xué)克服困難自主探究的士氣，有利于同學(xué)科學(xué)素養的形成。
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇14
設計意圖：
這是大班上學(xué)期的一節科學(xué)活動(dòng)�？茖W(xué)活動(dòng)一直是幼兒很喜歡的課程，因為可以通過(guò)自己的操作驗證猜測，得到答案。我班幼兒在之前的活動(dòng)中已經(jīng)累積了相關(guān)的沉浮知識，本次活動(dòng)是在幼兒已有的經(jīng)驗上加強難度，通過(guò)操作，讓幼兒進(jìn)一步認識沉與浮，知道通過(guò)改變形狀和重量可以改變沉浮的狀態(tài)。
活動(dòng)目標：
1.豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
2.對科學(xué)現象產(chǎn)生興趣，提高探索的積極性。
3.初步嘗試實(shí)驗的一般過(guò)程。
重點(diǎn)：
對科學(xué)現象產(chǎn)生興趣，提高探索的積極性。
難度：
探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
活動(dòng)準備：
1.教師用具：裝水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、積木、石子、彈珠、盛滿(mǎn)水的大水盆、活動(dòng)記錄表
2.幼兒學(xué)具：盛滿(mǎn)水的大水盆、裝水的瓶子、橡皮泥
活動(dòng)過(guò)程：
一.感知材料，引出主題
1.請幼兒看一看、摸一摸操作材料，說(shuō)一說(shuō)材料的名稱(chēng)和摸上去的感覺(jué)。
2.提問(wèn)：這些材料放在水中會(huì )怎樣？
3.進(jìn)行猜測記錄。
二.驗證猜測
1.教師根據幼兒的大膽猜測與幼兒一同驗證結果。
2.記錄實(shí)驗結果，與猜測的進(jìn)行比較。
3.與幼兒一同觀(guān)察記錄表“沉下去”和“浮上來(lái)”，并得出結論：哪些物體浮在水面上，哪些物體沉入水底。
三.幼兒探索，尋找改變物體沉浮狀況的方法
1.選擇兩個(gè)典型的物體，嘗試改變物體的沉浮狀態(tài)。
2.幼兒探索：
�、僮尭≡谒椎钠孔映料氯�。
�。ǜ淖兤孔拥闹亓�，或者投放若干的彈珠、石子，認識懸�。�
�、谧尦寥胨椎南鹌つ喔∩蟻�(lái)。
�。ǜ淖兿鹌つ嗟男螤顝亩淖兏×Υ笮。�
3.幼兒相互交流自己的實(shí)驗結果，小結：改變物體的形狀和重量都可以讓物體的沉浮發(fā)生變化。
四.活動(dòng)延伸
教師：剛才我們對瓶子和橡皮泥的沉浮進(jìn)行了改變，那剩下的其它材料我們可以用哪種方法成功改變它們的沉浮狀態(tài)呢？回家和爸爸媽媽一同試試看吧！
反思：
新理念的科學(xué)課程是以培育同學(xué)的科學(xué)素養為宗旨的，三班級科學(xué)課以訓練孩子們的觀(guān)看力量入手，觀(guān)看是人們對自然現象考察的一種方法，是人類(lèi)熟悉自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的基礎。
在教學(xué)《沉和浮》一課時(shí)，我為同學(xué)預備了豐富、大量的討論素材，給同學(xué)創(chuàng )設了寬闊的探究活動(dòng)空間。首先在極其敬重同學(xué)個(gè)性的.前提下，請同學(xué)們依據自己的情感看法選擇將要討論的物體，放在水中進(jìn)行觀(guān)看、分類(lèi)、填寫(xiě)試驗報告。這無(wú)疑是對同學(xué)進(jìn)行一種科學(xué)看法的啟蒙訓練。當有的同學(xué)在小紙片的沉浮問(wèn)題上有爭議時(shí)，我充分體現了敬重同學(xué)人格，創(chuàng )設民主課堂的教學(xué)思想，讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，以事實(shí)為依據，進(jìn)行科學(xué)辯論。
當幾名同學(xué)辯論沒(méi)有結果時(shí)，自然激發(fā)了想討論究竟怎么回事的欲望，自然過(guò)渡到探究要求的氛圍中。教學(xué)中的設計要為同學(xué)的探究活動(dòng)逐步走向。隨著(zhù)問(wèn)題的深化討論，對比試驗又成為探究的焦點(diǎn)。我不急不躁，充分讓同學(xué)發(fā)表看法，敢于質(zhì)疑，提出獨樹(shù)一幟的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)也適時(shí)參加到同學(xué)的探討中，真正形成科學(xué)研討的氛圍。場(chǎng)面既熱鬧又嚴厲。使同學(xué)體驗到科學(xué)結論的獲得是非常不易的。在這里有探究的艱辛，也有勝利的喜悅。一個(gè)三班級的孩子，能得到這些親身感受就已經(jīng)足夠了，此外教學(xué)評價(jià)也比較有特色，充分利用同學(xué)間的信息溝通來(lái)創(chuàng )建民主和諧的課堂氣氛。樹(shù)立孩子們的自信念和科學(xué)價(jià)值觀(guān)。
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇15
一、設計思路
大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經(jīng)驗，所以如果活動(dòng)設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀(guān)察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著(zhù)任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。
大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會(huì )，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標
1、知識：
�。�1）感知物體在水中的沉浮現象。
�。�2）學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的圖標(↑↓)來(lái)記錄結果，表示物體的上浮和下沉。
2、技能：
�。�1）能按照老師的要求有序的.完成實(shí)驗。
�。�2）能與同伴溝通、交流與合作來(lái)探索調節物體沉浮的方法。
3、情感：
�。�1）樂(lè )意參加探索沉與浮的小實(shí)驗。
�。�2）初步形成對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
1、感知物體在水中的沉浮現象。
2、學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的圖標(↑↓)來(lái)記錄結果，表示物體的上浮和下沉。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
探索調節物體沉浮的方法。
五、活動(dòng)準備
1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。
2、每組裝滿(mǎn)水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹(shù)葉等小物品。
3、每人一張記錄紙，一只筆。
六、活動(dòng)過(guò)程
1、認識實(shí)驗材料師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？
幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？
2、實(shí)驗:沉與浮
�、俳處熓痉叮航處熑∫粔K雪花片請幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì )怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進(jìn)行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。
教師指導：你們猜雪花片放在水里會(huì )怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來(lái)的，那就在"？"這一列中做一個(gè)"↑"，（一個(gè)條豎線(xiàn)，上面加一個(gè)小帽子）如果你認為是沉下去，那就做一個(gè)"↓"（一個(gè)條豎線(xiàn)，下面加一個(gè)小帽子）。
�、趯�(shí)驗，把實(shí)驗的結果記在記錄紙上。
幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀(guān)察記錄,針對性地指導;注意觀(guān)察幼兒的表現
鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗結果記錄在"小手"這一列中。
�、鄹鶕涗洷韺煞N結果進(jìn)行對比，大家集中交流最后結果。
提問(wèn)："有沒(méi)有試驗結果和猜測結果不一樣的？"
總結：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗我們知道浮上來(lái)的東西有……沉下去的東西有……、
七、提升實(shí)驗
�。ㄒ唬┰鯓邮垢∑饋�(lái)的東西沉下去
1、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。
2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導。）
3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿(mǎn)水后，就沉到水里了。為什么呢？
4、教師總結：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿(mǎn)水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。
�。ǘ┰趺礃邮钩料氯サ臇|西浮起來(lái)
1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開(kāi)心�？墒�，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹(shù)葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們！
2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導。）
3、師：現在橡皮泥寶寶能和樹(shù)葉寶寶一起玩了，他好開(kāi)心�？伤幸粋�(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友們"我的體重沒(méi)變，當我團成球狀時(shí)，我沉在底下；當把我做成船的形狀時(shí)，我就會(huì )浮上來(lái)，為什么呢？"
4、幼：……（此問(wèn)題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時(shí)如果幼兒還回答不出，老師再加以引導。）
5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時(shí)。
八、活動(dòng)延伸
1、師：小朋友們，老師這里還有一個(gè)物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？
2、幼：……
3、教師總結：老師也不知道--寶寶是會(huì )沉，還是會(huì )浮。其實(shí)，小朋友們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會(huì )沉還是會(huì )浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周?chē)�有一些什么東西在水里是沉還是浮。
九、反思
《沉與浮》這個(gè)活動(dòng)讓幼兒過(guò)足了在玩水中進(jìn)行沉與浮探究的癮。在活動(dòng)的開(kāi)頭，只是讓幼兒將一些小物件，如：塑料積木、扣子、小瓶、橡皮泥、皮筋等投入水中，讓其觀(guān)看何種物體沉下去，何種物體浮現來(lái)。
隨著(zhù)活動(dòng)的不斷深化，幼兒的欲望不滿(mǎn)意了，他們試圖讓浮在水面上的東西沉下去，沉在水底的浮現來(lái)。由此出現了三個(gè)探究的精彩畫(huà)面：用手往下壓小瓶，手一松，小瓶又浮了上來(lái)。擰下瓶蓋，再下壓，小瓶“咕嘟咕嘟”灌滿(mǎn)了水，本想可以了，小瓶卻懸浮在水中，又把水換成了橡皮泥，結果同樣，問(wèn)題一時(shí)擱淺。再把積木往下壓，失敗。把皮筋捆在上面，也不行。老師提示：“能不能用一種沉在水底的東西進(jìn)行關(guān)心呢？”
有的小伴侶用橡皮筋將一枚硬幣捆在積木上，也沒(méi)勝利。經(jīng)過(guò)反復試驗，把橡皮泥粘在積木上的方法，最終使積木沉到了水底。最有意思的是讓五角的硬幣浮在水面的探究過(guò)程。一個(gè)小伴侶把硬幣放在小瓶蓋里，往水里一放，硬幣連同瓶蓋一同沉到了水里，而另一個(gè)小伴侶用了同樣的方法，瓶蓋卻盛著(zhù)硬幣漂移在水面上。孩子們感到很驚奇，我讓他們都試試此種方法，最終發(fā)覺(jué)，放時(shí)假如不當心，瓶蓋里灌滿(mǎn)了水，就會(huì )沉到水底，否則就漂移在水面上，孩子們稱(chēng)之為“硬幣像坐上了小船一樣”。
有的幼兒很會(huì )聯(lián)想，瓶蓋里放了硬幣和水會(huì )沉到水底，那小瓶里放上一半橡皮泥一半水，也應當沉到水底。通過(guò)操作試驗，擱淺的問(wèn)題最終得到解決。在記錄時(shí)我只供應了兩種符號：（上�。ㄏ鲁粒┻@可記錄單個(gè)物體的沉出現象，當記錄需要幫助物才能上浮或下沉的物體時(shí)，幼兒自創(chuàng )記錄方法，有的需要幾種幫助物，就畫(huà)上幾種，我沒(méi)有硬性規定怎么表示，讓他們八仙過(guò)海，各顯神通吧！
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們的探究興致始終很高，而且初步學(xué)會(huì )了遷移學(xué)習閱歷。他們的小腦瓜里也有很多的疑問(wèn)：“為什么有的東西沉下去，有的東西浮現來(lái)？”“海上的船很沉，為什么能浮在海面上？”等等，我只能簡(jiǎn)潔給他們講解了一下有關(guān)浮力的問(wèn)題，至于再深的問(wèn)題，只能留待他們長(cháng)大了以后解決了。
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇16
【設計意圖】
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它。正因為水與我們生活的密切性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛(ài)玩水。在玩水的過(guò)程中，時(shí)常會(huì )發(fā)現很多有趣而新奇的現象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現象，作為探究的科學(xué)教育對象，在活動(dòng)中我會(huì )為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進(jìn)行科學(xué)探索、交流、分享。
【活動(dòng)目標】
1、初步了解物體的沉浮現象，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
2、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋求答案。
3、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
4、體驗解決問(wèn)題的成就感。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：初步了解物體的沉浮現象。
2、難點(diǎn)：學(xué)習使用↑↓記錄實(shí)驗結果。
【活動(dòng)準備】
水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導入。
師：今天我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗。
出示一個(gè)裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀(guān)察水里的物體。
提問(wèn)：你發(fā)現了什么?(幼兒的回答會(huì )局限于水中的幾樣物體)。
提問(wèn)：它們在水里是怎樣的?
2、通過(guò)觀(guān)察和提問(wèn)，引出活動(dòng)主題——浮與沉的現象。
(1)出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。
(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會(huì )浮在水面上，哪些物體會(huì )沉下去。把猜想的答案記錄下來(lái)，再進(jìn)行實(shí)驗，最后把自己的實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會(huì )是浮還是沉?
(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會(huì )我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來(lái)的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。
3、幼兒自主操作實(shí)驗。
(1)幼兒按意愿自主動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀(guān)察記錄，，針對性的指導、注意觀(guān)察幼兒的表現。如：一元的硬幣是浮上來(lái)還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把實(shí)驗的結果記錄在記錄表上。
(2)根據記錄表對兩種結果進(jìn)行對比，大家集中交流最后結果。
提問(wèn)：有沒(méi)有實(shí)驗結果和我們猜想的一樣的?
(3)總結：通過(guò)實(shí)驗，我們知道浮上來(lái)的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等
沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。
4、提升實(shí)驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來(lái)?
(1)幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底東西浮上來(lái)
師：這里出現了一個(gè)問(wèn)題：這些沉下去的.東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?
(2)幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
(3)幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
5、經(jīng)驗提升遷移。
發(fā)大水時(shí)，我們會(huì )沉在水里，請幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?
誰(shuí)有很神奇的力量，但水很大，也會(huì )給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周?chē)臇|西會(huì )沉到水里去，我們也會(huì )沉到水里去，這個(gè)時(shí)候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。
6、結束。
請朋友回家后繼續探索怎樣把浮的東西沉下去?
【活動(dòng)反思】
我組織完這次科學(xué)活動(dòng)《沉和浮》發(fā)現幼兒興趣較高，回顧自己的教學(xué)過(guò)程，我對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。
一、擴展學(xué)習空間，為幼兒發(fā)展奠基。
《綱要》中指出：“教育內容的選擇要體現既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！痹诨顒�(dòng)的中，我能借助生活中隨處可見(jiàn)的物體，讓幼兒進(jìn)行探索，有意識地加以啟發(fā)與引導，讓幼兒對周?chē)氖挛�、現象感興趣。讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在我們身邊”，擴展了幼兒的思維空間。
二、提供豐富材料，為幼兒發(fā)展開(kāi)渠。
《綱要》中提出：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。這些材料暗含著(zhù)幼兒通過(guò)操作和使用能夠達到的適宜的教育目標和內容，這些材料應能引起幼兒的探究興趣，這些材料應具有開(kāi)放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、改變、組合它們；材料應該有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進(jìn)行研究、探索，有不同的發(fā)現�！痹诨顒�(dòng)過(guò)程中，我為幼兒提供了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探索，讓幼兒觀(guān)察物體放在水里的沉浮現象。在最后一個(gè)環(huán)節中，我還為幼兒準備了各種輔助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動(dòng)一動(dòng)，讓幼兒去想象、去創(chuàng )造，通過(guò)自己的操作，發(fā)現怎樣會(huì )讓沉下去的物體在浮起來(lái)？怎樣讓浮起來(lái)的物體在沉下去？引發(fā)幼兒的探究興趣，好多幼兒想了很多辦法，比如：把重的東西放在木塊上會(huì )浮起來(lái)。把空的瓶子灌滿(mǎn)水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動(dòng)。
三、激起學(xué)習興趣，為幼兒發(fā)展引路。
“興趣是幼兒的教師”�！毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標：“對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果等�！笨梢�(jiàn)科學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強調幼兒運用各種感官積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗，對探索的結果進(jìn)行推理、得出結論。如：我在活動(dòng)前先讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體會(huì )沉下去，哪些物體會(huì )浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，由于幼兒對有的物體還不理解，所以大多數幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說(shuō)成是沉的，但我并沒(méi)有制止，而是讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過(guò)實(shí)驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，（積木、塑料花片等等）。哪些物體是沉在水里的，（重的東西：鑰匙、玻璃球等等）
在活動(dòng)過(guò)程中，我以學(xué)習者的身份展示自己的發(fā)現，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，讓幼兒自己探索物體在水里的沉浮現象，激發(fā)了幼兒對科學(xué)的興趣。
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇17
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)探索活動(dòng)使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。
2、初步學(xué)習簡(jiǎn)單的記錄方法。
3、激發(fā)幼兒對沉浮現象的興趣。
活動(dòng)準備：
人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份（玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板）、一個(gè)塑料盆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、師直接引題：“今天，我為小朋友準備了一些東西，我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的試驗”。
2、教師介紹籃子里的準備一些材料，思考：這些材料放在水里會(huì )怎么樣？（浮上來(lái)、沉下去）
二、試驗：沉與浮
1、教師示范：教師取一塊積木請幼兒來(lái)猜猜，這塊積木放在水里會(huì )怎么樣？把猜測的`結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進(jìn)行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。積木浮上來(lái)的，那就記一個(gè)“↑”，（一個(gè)條豎線(xiàn)，上面加一個(gè)小帽子）如果是沉下去，那我們就記一個(gè)“↓”（一個(gè)條豎線(xiàn)，下面加一個(gè)小帽子）。
2、實(shí)驗并記錄結果。幼兒自主選擇材料動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀(guān)察記錄，針對性地指導；注意觀(guān)察幼兒的表現。
3、總結：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗我們知道浮上來(lái)的物體有？沉下去的物體有？
三、提升實(shí)驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來(lái)
1、幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)？。
師：這些沉下去的物體不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎？
2、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
3、幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
師：小石頭原來(lái)是沉下去的，誰(shuí)幫他浮上來(lái)的？
小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)。
四、經(jīng)驗遷移
1、發(fā)大水時(shí)，我們人會(huì )沉到水里，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？發(fā)大水的時(shí)候，我們周?chē)臇|西都沉到水里，我們人也沉到水里。這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）
2、下一節咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？
《沉與浮》幼兒園中班教案 篇18
一、設計理念
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的圖標來(lái)表示物體的沉浮。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)驗了解沉與浮的現象。
2、培養幼兒創(chuàng )造性思維，發(fā)展幼兒探索求知精神。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
探索發(fā)現使物體沉與浮的不同方法
四、活動(dòng)準備
各種實(shí)驗材料（乒乓球、積木、彈珠、樹(shù)葉、小石頭、筆、紙）若干
五、活動(dòng)過(guò)程
一、引出話(huà)題，激發(fā)幼兒興趣
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，瓶寶寶。讓我們和瓶寶寶打個(gè)招呼吧。（禮貌問(wèn)好）
二、教師演示
瓶寶寶要和小朋友們做個(gè)游戲，請小朋友們睜大眼睛仔細看（演示）兩個(gè)瓶寶寶放在水里發(fā)生了什么樣的變化？
提問(wèn)：
�。�1）為什么兩個(gè)一樣的瓶寶寶會(huì )出現不同的現象？
�。�2）那秘密到底藏在哪里？誰(shuí)愿意到前面來(lái)找一找（幼兒到前面來(lái)拿瓶寶寶）
�。�3）對了，原來(lái)秘密就藏在瓶寶寶的肚子里，那我們來(lái)看一看瓶寶寶的肚子里裝的是什么秘密 ？出示秘密（從瓶中放出沙子和泡沫）
小結：在日常生活中，有的.物體漂在水面上，有的物體落入水底。我們把漂在水面的現象叫浮，把落入水底現象叫沉。并認識標記浮↑，沉↓
三、幼兒嘗試、猜測
�。�1）教師提出嘗試題，把這些物體放入水中，你會(huì )發(fā)現什么？
�。�2）讓幼兒進(jìn)行嘗試猜測，如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗材料該用什么符號表示呢？請幼兒在紙上畫(huà)好對每一種材料沉或浮的猜測結果。
四、幼兒操作、實(shí)驗
1、幼兒操作，看一看自己的猜測與實(shí)驗是否相同。
2、教師對幼兒的作業(yè)進(jìn)行講評，并做好一張總的匯總表。
五、課后延伸
回家后和爸爸媽媽做一做實(shí)驗，看哪些物品能浮上來(lái)，哪些物品能沉下去。
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