中班科學(xué)《沉與浮》教案（通用19篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的中班科學(xué)《沉與浮》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 1
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對沉浮現象的興趣。
2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創(chuàng )造發(fā)明了船，造福人類(lèi)
活動(dòng)準備：
幼兒準備：
水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。
教師準備：
水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)實(shí)驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為一名了不起的科學(xué)家呢？今天請小朋友來(lái)當小科學(xué)家，一起做實(shí)驗，學(xué)習新的知識。
二、實(shí)驗
幼兒嘗試（1）：誰(shuí)沉誰(shuí)浮
請小朋友看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，仔細觀(guān)察，誰(shuí)沉誰(shuí)��？
幼兒嘗試、
得出結論：有的物體漂（�。┰谒嫔�，有的物體落（沉）入水底。
教師總結：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。
幼兒嘗試（2）重沉輕浮
同一個(gè)玻璃瓶放在水里，封口不裝水時(shí)，浮在水面上，裝滿(mǎn)了水時(shí)，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊實(shí)驗，邊觀(guān)察，邊討論）
教師總結：不裝水時(shí)，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿(mǎn)水時(shí)，瓶子里沒(méi)有空氣，所以就沉下去。
活動(dòng)反思：
將科學(xué)現象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的.材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，以學(xué)習者的身份展示自己的發(fā)現，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿(mǎn)足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗證，從而達到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養。
不足之處：
1、活動(dòng)中，教師講的太多，應該讓幼兒通過(guò)自主操作，從而得出結論。
2、教學(xué)手段應從傳統的教學(xué)觀(guān)念中跳脫出來(lái)，從幼兒的角度出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 2
教學(xué)目標：
1、有選擇的研究自己感興趣的問(wèn)題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問(wèn)題。
2、能意識到把大家的意見(jiàn)綜合在一起往往是最好的結果。
3、知道改變物體沉浮的方法。能說(shuō)出水中的物體會(huì )受到水的`浮力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生獨立設計實(shí)驗，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生自選材料(教師準備)：葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮、橡筋、小勺、食鹽。水槽，實(shí)驗記錄單每組一套。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
教師：把雞蛋放入水中，會(huì )發(fā)生什么現象？
(分別放入鹽水和清水中，設計實(shí)驗現象與學(xué)生猜測相反)
教師：這是怎么回事呢？這節課我們來(lái)學(xué)習改變浮和沉。(板書(shū)課題)
(二)學(xué)習新知
�、盘岢鰡�(wèn)題
教師：(出示葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮)這些物體在水中是浮還是沉？
(學(xué)生判斷，教師投影標出)
教師：誰(shuí)能想辦法讓浮在水面上的物體沉下去？沉在水底的物體浮上來(lái)？
(2)探究新知
教師：我們可以通過(guò)實(shí)驗的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在實(shí)驗前老師提醒大家注意以下幾點(diǎn)：(課件出示)
實(shí)驗中，將材料逐一放入水中進(jìn)行實(shí)驗，解決了一種材料后再放入下一個(gè)材料。
做完一種材料后，及時(shí)做好記錄，將相同的辦法進(jìn)行分類(lèi)整理。
養成良好的科學(xué)學(xué)習習慣，實(shí)驗后及時(shí)整理材料。
教師：如果沒(méi)有其他問(wèn)題，請大家開(kāi)始實(shí)驗吧。
(學(xué)生實(shí)驗，教師巡視指導)
(3)匯報實(shí)驗結果
教師：誰(shuí)來(lái)代表你們小組給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么讓浮在水面上的物體沉下去？沉在水底的物體浮上來(lái)？
(學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)引導，板書(shū))
板書(shū)內容：借助別的物體
改變物體的重量
改變液體
改變物體的形狀
(4)拓展延伸
教師：生活中有很多浮沉現象，今天老師給你們準備了一個(gè)有趣的小船，請大家玩一玩，看你有什么發(fā)現？
(學(xué)生活動(dòng))
教師：你發(fā)現小船是怎么在水中改變浮沉的？
(學(xué)生發(fā)言)
(出示課件：潛水艇)
教師：我們再來(lái)看一段視頻資料。(播放課件：死海)
教師：那么你知道為什么不會(huì )游泳的人在水里也不會(huì )被淹死嗎？
(學(xué)生發(fā)言)
(5)生活運用
教師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些浮沉現象？
(三)總結拓展
教師：生活中還有很多有關(guān)浮與沉的現象，希望大家課下研究這些問(wèn)題。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 3
活動(dòng)目標：
1．觀(guān)察物體在水中的沉浮現象并根據物體的沉浮特征分類(lèi)。
2．對沉浮現象有探索的興趣。
活動(dòng)準備：
1．每人兩人一份材料，內有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個(gè)人記錄表兩人一份（見(jiàn)附表）。
2．每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。
3．集體記錄表和沉浮字卡圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺艹粮‖F象，激發(fā)幼兒的探索興趣。
1．教師：看一看我這里有兩樣東西，看看是什么？如果把石頭和泡沫板放到水里會(huì )怎樣呢？
2．請個(gè)別幼兒來(lái)輕輕的放到水里，仔細看它怎么樣了？
3．教師：出示字卡，一起用動(dòng)作來(lái)做一做沉和浮。這里畫(huà)了一杯水，誰(shuí)來(lái)貼一下沉下去的時(shí)候物體在水中的位置？浮起來(lái)是物體在水中的位置？適當糾正不對的。
4．教師小結：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒(méi)在水中的叫沉。
�。ǘ┱J識操作材料和記錄表，商量記錄方法。
1．認識操作材料和記錄表。
教師：這里還有一些東西也想去水里，我們來(lái)看看有些什么？你猜哪個(gè)會(huì )沉下去，哪個(gè)會(huì )浮起來(lái)？（幼兒猜測）
2．了解活動(dòng)記錄單。教師出示幼兒操作記錄單：你們見(jiàn)過(guò)這樣的表格嗎？表上的.問(wèn)號表示什么？小手表示什么？表格上的這些東西放入水中會(huì )怎樣？哪些會(huì )沉？哪些會(huì )��？
3．商量記錄的方法，老師這里有兩個(gè)標記，你們覺(jué)得哪個(gè)可以表示沉？哪個(gè)表示��？老師根據幼兒的猜測進(jìn)行記錄。
�。ㄈ┮龑в變簝扇撕献魈剿鞑⒂涗洺粮‖F象。
1.老師：現在要請大家來(lái)做實(shí)驗來(lái)驗證一下你的猜測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進(jìn)行記錄。放的小朋友每次選一個(gè)東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來(lái)了，記錄的小朋友看好放的是哪個(gè)，是沉下去的還是浮起來(lái)的，進(jìn)行記錄。（認一認小朋友的記錄表）
2.兩人合作探索沉浮并記錄。
�。ㄋ模┏鍪炯w記錄單，幼兒交流、分類(lèi)。
1．教師：你猜對了嗎？經(jīng)過(guò)實(shí)驗，結果怎樣？（教師根據幼兒的實(shí)驗結果，在集體記錄表中隊每個(gè)物體逐一進(jìn)行沉與浮的情況記錄。）
2．教師：現在我們給這些東西來(lái)分類(lèi)，你打算怎么分呢？（引導幼兒根據沉與浮進(jìn)行分類(lèi)，每組有兩個(gè)小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來(lái)的東西放在箭頭向上的筐里）
3．幼兒把材料按沉和浮分類(lèi)，剛才還有問(wèn)題的小朋友可以到老師這邊再來(lái)試試。
4．交流：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？
�。ㄎ澹┬〗Y，擴展幼兒經(jīng)驗。
教師：今天我們發(fā)現了把物體放到水里，有的會(huì )沉下去，有的會(huì )浮上來(lái)。你還看見(jiàn)過(guò)哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過(guò)來(lái)試試。（輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的）
中班科學(xué)《沉與浮》教案 4
一、設計意圖：
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現一些奇怪的現象：如船為什么會(huì )浮在水上走？
為什么有些東西會(huì )浮在水面而有些東西沉在水里……等等�！毒V要》指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。
因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的`條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
二、活動(dòng)目標：
1、感知物體在水中的沉浮現象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀(guān)察和探索的結果。
2、積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達自己的意思。
3、體驗科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè )趣以及與同伴合作的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備：
1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。
2、每組一個(gè)筐，內有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號筆若干。
3、個(gè)人記錄表每2人一張。
四：重點(diǎn)難點(diǎn)：
探索改變物體沉浮的方法，培養幼兒科學(xué)探究的能力。
五：活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�
創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望――怎樣幫助螞蟻過(guò)河？
�。ㄓ變洪_(kāi)動(dòng)腦筋：游泳圈、小船等）
基本部分：
1、引出沉與浮的概念，認識沉與浮的標記
師：為什么游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標記，指導幼兒如何畫(huà)標記。
2、幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行探究――尋找幫助小螞蟻的方法
是不是和你們猜的一樣呢？老師這里有一張記錄表，等一會(huì )請小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進(jìn)水里一個(gè)個(gè)試一試，2個(gè)人一組，一人記錄，一人操作。
幼兒操作，教師觀(guān)察指導。
3、集中分享探究結果。
請一組幼兒講解記錄結果。
師小結：小朋友們都觀(guān)察的很好，雪花片、棉簽等會(huì )浮上來(lái)，圓鐵片、硬幣等會(huì )沉下去。
4、引導幼兒探索改變物體沉浮的方法。
探究：借助輔助材料改變物體沉浮的方法。
幼兒探索，教師指導。
5、展示幼兒探索結果。
請個(gè)別組幼兒講解自己的探索結果，教師進(jìn)行總結。
�。ㄈ┙Y束部分：
安全教育，引導幼兒不要玩水，學(xué)會(huì )自救。
師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經(jīng)上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì )給我們帶來(lái)危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險的時(shí)候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 5
活動(dòng)目標：
�。�、在玩水游戲中，發(fā)現有的東西會(huì )浮在水面上，有的東西會(huì )沉在水里，并感到好奇。
�。�、體驗玩水的樂(lè )趣，對操作活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準備：
每人一只塑料筐，內有木塊、塑料玩具、小梳子、玻璃球等能沉浮的物體若干，每組一只盛滿(mǎn)水的大盆子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒將物體放入盆中，觀(guān)察物體在水中的變化。
請幼兒把筐里的'東西一樣一樣地放入水中，看看能發(fā)現什么？
二、請幼兒回答自己的發(fā)現，教師根據幼兒的回答演示驗證，讓幼兒理解“沉下去”和“浮在水面”。
三、幼兒根據教師指令第二次操作：
�。�、請幼兒將會(huì )沉下去的物體放入水中，驗證結果。
�。�、請幼兒將會(huì )浮起來(lái)的物體放入水中，驗證結果。
�。�、幼兒收拾整理，將浮在水面上的東西放在一起，沉在水里的東西放在一起。
活動(dòng)延伸：
回家后，在家長(cháng)的陪同下試驗：還有哪些東西也能浮在水面上或者沉到水里？有沒(méi)有辦法使浮在水面的東西沉下去？沉入水底的東西能否浮起來(lái)？（要求家長(cháng)別太干涉，在不損壞東西、無(wú)危險的情況下放手讓孩子試驗。）
中班科學(xué)《沉與浮》教案 6
活動(dòng)目標：
1、在探索活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法
3、能專(zhuān)心傾聽(tīng)別人講話(huà)及大膽講述自己的操作過(guò)程與結果。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個(gè)、記錄表等。
2、科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：沉、浮。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測活動(dòng)：
1、師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會(huì )怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）
2、師：你們說(shuō)有的會(huì )沉，有的會(huì )浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢？
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現象。
二、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現象。
1、第一次實(shí)驗：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結果和自己的猜想一致嗎？。
2、第一次記錄：記錄猜想和實(shí)驗的結果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實(shí)驗結果，探索自己的猜測和實(shí)驗結果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的'物體浮起來(lái)。
1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒(méi)有辦法使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)，使浮起來(lái)的東西沉到水底？等玩好的時(shí)候啊，再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法
3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來(lái)的？成功了嗎？
幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會(huì )沉下去，要請浮的東西幫忙才會(huì )浮起來(lái)
教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)
四、經(jīng)驗遷移
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì )給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候（圖片），我們周?chē)臇|西都沉到了水里，我們人也會(huì )沉到水里了，這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）
五、結束小結。
科學(xué)家很聰明的，他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們人在水里走來(lái)走去，我們小朋友長(cháng)大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 7
設計思路
孩子們在游戲及日常生活中，會(huì )發(fā)現一些奇怪的現象：如船為什么會(huì )浮在水上走？為什么有些東西會(huì )浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿(mǎn)足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學(xué)，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此我設計了這個(gè)科學(xué)活動(dòng),旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現中，探索改變物體沉浮的不同方法。
活動(dòng)目標
1．在探索物體沉與浮的過(guò)程中，體驗操作與探索的樂(lè )趣。
2．感知不同物體的沉浮現象，并能對其分類(lèi)；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3．初步嘗試記錄猜想與發(fā)現，學(xué)習預測和驗證的科學(xué)方法。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：幼兒已積累有關(guān)水的經(jīng)驗，初步感知過(guò)物體在水中的沉浮現象。
2．材料準備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程
1．觀(guān)察樹(shù)葉和鑰匙放進(jìn)水缸的現象，簡(jiǎn)單了解物體的沉與浮。
�。�1）教師分別將兩樣東西放入水缸中，請幼兒觀(guān)察。
指導語(yǔ)：這兩樣東西放入水中會(huì )怎樣？
2．觀(guān)察材料，猜測物體的沉浮現象。
�。�1）逐一觀(guān)察材料。
指導語(yǔ)：你的籃子里有什么？
�。�2）玩游戲"猜一猜"并記錄。
指導語(yǔ)：如果把這些材料放在水里會(huì )怎樣？我們來(lái)統計一下人數。
3．動(dòng)手操作并記錄，驗證物體的沉浮現象。
�。�1）觀(guān)察記錄紙，討論記錄方法。
�。�2）自由探索物體的沉與浮，并記錄操作結果。
4．交流操作結果，對沉浮物體進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）分別展示記錄結果，驗證猜想。
�。�2）共同小結。
指導語(yǔ)：這些材料在水里有的沉有的浮。有的東西很大，一開(kāi)始很多人猜它會(huì )沉下去，可是一試卻發(fā)現不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。
�。�3）根據沉浮現象進(jìn)行分類(lèi)。
指導語(yǔ)：現在我們給這些東西來(lái)分類(lèi)，你打算怎么分呢？
5．動(dòng)手制作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
�。�1）討論方法。
指導語(yǔ)：現在老師要給你們布置一個(gè)任務(wù)，請你們用塑料瓶來(lái)做潛水艇，動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒(méi)有辦法使原來(lái)浮起來(lái)的塑料瓶沉到水底。
�。�2）動(dòng)手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。
�。�3）個(gè)別介紹，用語(yǔ)言表達自己的操作結果。
�。�4）共同小結。
指導語(yǔ)：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當瓶子充滿(mǎn)水時(shí)，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內的水等排出艙外，隨著(zhù)壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來(lái)。
6．播放潛水艇視頻，擴展經(jīng)驗。
指導語(yǔ)：小朋友都很聰明，科學(xué)家也很聰明，他們運用水的.神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們人在水里走來(lái)走去，我們小朋友長(cháng)大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
自我反思：
1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗結束的時(shí)候，會(huì )聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實(shí)驗的時(shí)候，出現爭搶實(shí)驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗的注意事項造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規問(wèn)題還是要考慮到的。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 8
活動(dòng)目標：
1、體驗玩水的樂(lè )趣，對操作活動(dòng)感興趣。
2、初步了解物體沉浮的簡(jiǎn)單原因，激發(fā)探索、發(fā)現的樂(lè )趣。
3、學(xué)習把沉、浮物體做簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
活動(dòng)準備：
雪花片、竹片、釘子、鐵勺子若干每組一份，盛水臉盆每組一只
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
1、教師：“今天老師要來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗，老師這里有一筐東西，呆會(huì )老師要把他們都放到水里，請小朋友們仔細地看，
看看他們哪些東西是在水上面的，哪些是在水底的�！崩蠋熤饌�(gè)把物體放到水里。
二、討論探索
1、幼兒觀(guān)察后發(fā)言：“雪花片是在水上的，釘子、勺子掉下去了在水底了……”
教師：“恩，觀(guān)察得很認真，我們到看到雪花片和竹子是浮在水上的，釘子和勺子沉到水下了�！保ㄖ攸c(diǎn)強調浮在水上的、沉到水下，可用手勢表示加強印象，要求幼兒重復說(shuō)一遍）。
2、教師：“那老師問(wèn)問(wèn)小朋友，浮在水上的東西是用什么做成的？沉到水下的又是用什么做成的？”（可適當引導）
幼兒：“雪花片是塑料的，竹片是竹子等。釘子、勺子是鐵做的等�！�
3、教師總結幼兒發(fā)言：“真聰明，我們看到用塑料、竹子做的.東西浮在水上了，用鐵做的東西都沉到水下面去了，接下來(lái)就請小朋友自己動(dòng)手也來(lái)試一試，看看是不是和老師做出來(lái)的一樣�！�
三、幼兒操作
1、請幼兒分組進(jìn)行操作驗證，可給幼兒一些更多的塑料小玩具制品來(lái)驗證結果。
2、操作完畢，與幼兒一起總結實(shí)驗結果：“我們小朋友自己動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗了，真能干！大家一起告訴老師，做了實(shí)驗后我們發(fā)現了什么？”，“用塑料做的玩具浮在水上了，用鐵做的勺子和釘子沉到水下了�！�
3、教師：“現在請小朋友給我們做實(shí)驗用的東西找找家，請把會(huì )浮的東西放在塑料做的臉盆里，把會(huì )沉的東西放在鐵做的臉盆里”
4、放好后，教師檢查是不是都放對了，請小朋友一起分辨，鞏固知識。
四、延伸
教師：“那如果勺子和釘子也想浮到水上面來(lái)，小朋友能有什么辦法幫幫他們呢？”
幼兒：“讓他們坐在塑料做的船上、把釘子放在雪花片上等”（若幼兒回答出辦法則一起實(shí)驗驗證，若幼兒想不出，可讓他們再動(dòng)手操作嘗試找辦法）
中班科學(xué)《沉與浮》教案 9
一、觀(guān)看視頻，感受沉浮現象
師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一段神奇的視頻，我們先一起來(lái)看一下吧！
師：從視頻中你們看到了什么？
�。�1）幼：乒乓球、玻璃球等
師：哦，看到很多的東西吧！那誰(shuí)能告訴我，是什么沉到水下去了，又是什么漂浮在水面上？
�。�2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上
二、教師做實(shí)驗，幼兒觀(guān)察沉浮現象
師：小朋友們真棒，觀(guān)察的很仔細！今天老師準備了很多東西，我們也來(lái)做一回科學(xué)家，看看哪些東西會(huì )沉到水底，哪些東西又會(huì )浮在水面上。
1、出示鐵釘
師：看，這是什么？
師：你們猜，鐵釘會(huì )沉到水底，還是會(huì )漂浮在水面上呢？
師：我們一起來(lái)做個(gè)試驗，看看小朋友們說(shuō)的`到底對不對。
師：看，現在發(fā)生了什么？鐵釘怎么樣？哦，沉到水底啦！
師：既然鐵釘沉到了水底，我們就在這張記錄表上，鐵釘的下面用“↓”表示“沉”（教師在白板上展示如何做標記）
2、出示泡沫
師：看，這又是什么？
師：猜猜看，泡沫會(huì )沉下去嗎？
師：我們一起通過(guò)實(shí)驗看看吧！
師：哪個(gè)小朋友告訴我，現在出現了什么現象？
師：哦，泡沫漂浮在水面上！所以，我們要在記錄表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。
3、出示乒乓球
師：你們看，乒乓球是沉還是浮呢？
師：誰(shuí)能告訴我，我們該用什么標記表示它？
4、出示磁鐵
中班科學(xué)《沉與浮》教案 10
設計意圖：
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現一些奇怪的現象：如船為什么會(huì )浮在水上走?為什么有些東西會(huì )浮在水面而有些東西沉在水里……等等�！毒V要》指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現象，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
活動(dòng)目標：
1.能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)現比較、觀(guān)察能力。
2.學(xué)會(huì )使用符號"↑""↓"做觀(guān)察記錄。
3.體驗沉浮游戲的樂(lè )趣，愿意積極表達自己的發(fā)現。
4.教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
5.樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)的重點(diǎn)：
在操作中幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
活動(dòng)的難點(diǎn)：
探索如何讓沉下去的東西浮起來(lái)活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子;記錄單(16)、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。
知識準備：
知道什么是沉，什么是浮。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)以情景導入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
師：今天小熊過(guò)生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過(guò)河。
1、.教師請個(gè)別幼兒講述。
(1)師：現在請小朋友想一想，說(shuō)說(shuō)哪些材料適合當小船幫助螞蟻過(guò)河，為什么(個(gè)別幼兒回答)
(2)師小結：小朋友覺(jué)得浮起來(lái)的材料可以幫助小螞蟻過(guò)河，而沉下去的就不可以。
(二)引導幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果，并用符號記錄。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。(出示PPT圖片)我們把會(huì )浮起來(lái)的物品可以當小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當小船，用符號"↓"�，F在大家一起來(lái)猜想一下哪些會(huì )浮起來(lái)，哪些會(huì )沉下去，老師幫忙將猜想的.結果記錄下來(lái)。
2.介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進(jìn)行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會(huì )沉下去，哪些東西會(huì )浮起來(lái)，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀(guān)察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。
(1)師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起來(lái)，后來(lái)就沉下的?
(2)幼兒探索，教師觀(guān)察指導。
4.集中分享探究結果。
(1)師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實(shí)驗中發(fā)現了哪些東西沉下去，哪些會(huì )浮起來(lái)。
(2)師：現在請小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì )沉下去，哪些物品會(huì )浮起來(lái)。(個(gè)別幼兒回答)
(3)師小結：小朋友說(shuō)的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會(huì )浮起來(lái)，彈珠、雪花片，恐龍玩具會(huì )沉下去。
(三)小朋友思考為什么有些會(huì )沉，有些會(huì )浮?
(1)、小朋友們想想為什么有的東西會(huì )沉下去，有的東西會(huì )浮起來(lái)。(請幼兒個(gè)別回答)
(2)、教師總結：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關(guān)，當物體達到一定的重量就會(huì )沉下去，而沒(méi)有達到重量就會(huì )浮起來(lái)�，F在我們就來(lái)試試看。(做實(shí)驗演示給幼兒看)
(四)引導幼兒探索讓沉下去的物體浮上來(lái)的方法。
1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來(lái)。
(1)師：現在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來(lái)給小螞蟻當小船。
(2)請幼兒到前面來(lái)操作給小朋友看。
(3)總結：小朋友們通過(guò)借助可以浮的物體來(lái)幫助沉下去的物體浮起來(lái)。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過(guò)河工具。
(4)師：那在我們的生活中，有哪些時(shí)候是借助會(huì )浮的物體讓會(huì )沉下去的物體浮在水面上的?小朋友們可以想一想，等會(huì )到教室告訴老師。
活動(dòng)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀(guān)察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動(dòng)手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時(shí)思路清晰，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節都有小結，小結語(yǔ)言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，需要老師的提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習。在小朋友猜想記錄時(shí)，可以記錄小朋友的猜想時(shí)的個(gè)數，并現場(chǎng)做實(shí)習，科學(xué)活動(dòng)并不是一定要讓所有的小朋友都要動(dòng)手，還可以結合已有的經(jīng)驗，切記不誤導孩子。
總之，每次活動(dòng)都有不同的收獲，希望下次活動(dòng)會(huì )更好。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 11
活動(dòng)目標：
1.能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀(guān)察能力。
2.學(xué)會(huì )使用符號做觀(guān)察記錄。
3.體驗沉浮游戲的樂(lè )趣，愿意積極表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮郧榫皩�，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1.師：今天過(guò)節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過(guò)冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過(guò)河。
2.幼兒集體討論。
師：現在請小朋友和身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)哪些材料適合當小船幫助螞蟻過(guò)河。
3.教師請個(gè)別幼兒講述。
�。�1）師：現在請小朋友說(shuō)說(shuō)哪些材料適合當小船幫助螞蟻過(guò)河。（個(gè)別幼兒回答）
�。�2）師小結：有的小朋友說(shuō)紙張可以當小螞蟻的船，有的說(shuō)珠子可以當小船。
�。ǘ┮龑в變禾剿鞑煌馁|(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。會(huì )浮起來(lái)的物品可以當小船，沉下去的物品就不能當小船。等一下，小朋友們在能浮起來(lái)的物品后"√"。
2.介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進(jìn)行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會(huì )沉下去，哪些東西會(huì )浮起來(lái)，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀(guān)察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。
�。�1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來(lái)，后來(lái)就沉下的？
�。�2）幼兒探索，教師觀(guān)察指導。
4.集中分享探究結果。
�。�1）師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實(shí)驗中發(fā)現了哪些東西沉下去，哪些會(huì )浮起來(lái)。
�。�2）幼兒討論。
�。�3）師：現在請小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì )沉下去，哪些物品會(huì )浮起來(lái)。（個(gè)別幼兒回答）
�。�4）師小結：小朋友說(shuō)的很好，小紙片、泡沫會(huì )浮起來(lái)，積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì )沉下去。
�。ㄈ┮龑в變禾剿髯尦料氯サ奈矬w浮上來(lái)的方法。
1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來(lái)。
�。�1）師：現在請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，讓沉下去的物品也能浮上來(lái)給小螞蟻當小船，并在記錄單上記錄。
�。�2）鼓勵幼兒分組探究如何借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來(lái)的，并且將實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
�。�3）師：你剛才是怎樣讓沉下去的東西浮起來(lái)？（教師根據幼兒的回答在大記錄表中進(jìn)行記錄。）
�。�4）師：有的小朋友是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當小船。
�。�5）師：那在我們的生活中，有哪些時(shí)候是借助會(huì )浮的物體讓會(huì )沉下去的物體浮在水面上的？（個(gè)別幼兒回答）
�。�6）師：小朋友說(shuō)我們游泳時(shí)用游泳圈，人就不會(huì )沉下去了。
2.探究二：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來(lái)。
�。�1）師：剛才我們請能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮上來(lái)，現在再請小朋友們動(dòng)腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的幫助，讓這些沉下去的東西浮上來(lái)呢？
�。�2）幼兒分組操作，教師引導幼兒通過(guò)改變重量讓沉下去的物體浮起來(lái)，如：倒掉塑料瓶中的'物體。
師：請小朋友們試一試通過(guò)改變重量讓沉下去的物體浮起來(lái)，比如把瓶子里的東西倒掉。
�。�3）引導幼兒通過(guò)改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來(lái)。如：將一團橡皮泥捏成小船的形狀。
師：請小朋友們在試一試通過(guò)改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來(lái)，比如將一團橡皮泥捏成小船的形狀。
�。�4）集中分享實(shí)驗結果，請個(gè)別幼兒講述實(shí)驗發(fā)現。
師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗，現在請小朋友說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現。（個(gè)別幼兒回答）
�。�5）師小結：剛才小朋友們通過(guò)自己的探索，我們知道了改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來(lái)。小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戲，想辦法讓沉下去的東西浮上來(lái)，讓浮上來(lái)的東西沉下去。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 12
一、教學(xué)目標
1. 讓幼兒觀(guān)察物體在水中的沉浮現象，初步感知物體的沉浮特性。
2. 引導幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述物體的沉浮狀態(tài)，并對沉浮現象產(chǎn)生興趣。
3. 鼓勵幼兒積極參與探索活動(dòng)，培養幼兒的觀(guān)察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
讓幼兒親身體驗物體的沉與浮，了解常見(jiàn)物體的沉浮特性。
引導幼兒用語(yǔ)言表達物體的沉浮狀態(tài)。
2. 難點(diǎn)
啟發(fā)幼兒探索改變物體沉浮狀態(tài)的方法。
三、教學(xué)準備
1. 各種常見(jiàn)的材料，如石頭、樹(shù)葉、塑料玩具、金屬勺子、乒乓球、木塊等，分別裝在不同的籃子里。
2. 透明的大水盆若干，裝滿(mǎn)水。
3. 記錄紙、水彩筆若干。
四、教學(xué)過(guò)程
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1. 教師以故事的形式引出課題：“小朋友們，今天老師要帶你們去一個(gè)神奇的地方，那就是水底世界。在水底世界里，有各種各樣的東西，有些東西會(huì )像小魚(yú)一樣在水中游來(lái)游去，有些東西卻會(huì )像大石頭一樣沉到水底。你們想不想知道哪些東西會(huì )沉，哪些東西會(huì )浮呢？”
2. 教師展示一些準備好的材料，如石頭、樹(shù)葉、塑料玩具等，讓幼兒觀(guān)察并猜測這些物體在水中是沉還是浮。
�。ǘ┨剿靼l(fā)現
1. 教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放置一個(gè)裝滿(mǎn)水的大水盆和一籃材料。
2. 教師引導幼兒逐一將材料放入水中，觀(guān)察物體的沉浮現象，并鼓勵幼兒用語(yǔ)言描述自己看到的'現象，如“石頭沉下去了”“樹(shù)葉浮起來(lái)了”等。
3. 教師巡回指導，幫助幼兒正確操作，并提醒幼兒注意安全，不要將水濺到身上或地上。
4. 幼兒探索完所有材料后，教師組織幼兒進(jìn)行交流討論，讓幼兒分享自己觀(guān)察到的物體沉浮現象。教師可以提問(wèn)：“你們發(fā)現了哪些東西會(huì )沉？哪些東西會(huì )��？”引導幼兒用完整的句子回答問(wèn)題。
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1. 教師為每組幼兒發(fā)放一張記錄紙和水彩筆，引導幼兒將自己觀(guān)察到的物體沉浮現象記錄下來(lái)�？梢杂煤�(jiǎn)單的符號表示，如“↑”表示浮，“↓”表示沉。
2. 教師鼓勵幼兒自己動(dòng)手記錄，對于有困難的幼兒，教師可以給予適當的幫助和指導。
3. 記錄完成后，教師邀請個(gè)別幼兒展示自己的記錄結果，并向其他幼兒介紹自己是如何記錄的。
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1. 教師提出問(wèn)題：“小朋友們，你們想一想，為什么有些東西會(huì )沉，有些東西會(huì )浮呢？”引導幼兒思考物體沉浮的原因。
2. 教師鼓勵幼兒大膽猜測，并給予肯定和鼓勵，不要求幼兒給出準確的答案。
3. 教師為幼兒提供一些輔助材料，如鹽、塑料薄膜等，讓幼兒嘗試用這些材料改變物體的沉浮狀態(tài)。例如，在水中加入鹽，觀(guān)察雞蛋是否會(huì )浮起來(lái)；用塑料薄膜包裹住石頭，觀(guān)察石頭的沉浮是否會(huì )改變。
4. 幼兒進(jìn)行實(shí)驗操作，教師巡回指導，觀(guān)察幼兒的實(shí)驗過(guò)程，鼓勵幼兒積極探索。
5. 實(shí)驗結束后，教師組織幼兒再次進(jìn)行交流討論，分享自己在實(shí)驗中的發(fā)現。教師可以提問(wèn)：“你們用了什么方法改變了物體的沉浮狀態(tài)？”引導幼兒用完整的句子回答問(wèn)題。
�。ㄎ澹┛偨Y延伸
1. 教師總結本節課的內容，回顧物體的沉浮現象和幼兒探索改變物體沉浮狀態(tài)的方法，強調觀(guān)察和探索的重要性。
2. 教師鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀(guān)察和探索物體的沉浮現象，如觀(guān)察浴缸里的玩具、池塘里的樹(shù)葉等。
3. 教師可以將一些材料投放到科學(xué)區，讓幼兒在區域活動(dòng)中繼續進(jìn)行沉與浮的實(shí)驗和探索。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對物體的沉與浮現象表現出了濃厚的興趣，積極參與探索活動(dòng)。通過(guò)親身體驗和觀(guān)察，幼兒初步了解了常見(jiàn)物體的沉浮特性，并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述物體的沉浮狀態(tài)。在深入探究環(huán)節，幼兒能夠大膽猜測并嘗試用輔助材料改變物體的沉浮狀態(tài)，培養了幼兒的觀(guān)察力、想象力和動(dòng)手操作能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現了一些不足之處。例如，在記錄結果環(huán)節，部分幼兒對記錄符號的理解和運用還不夠熟練，需要教師進(jìn)一步指導。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，應更加注重對幼兒記錄能力的培養，提供更多的機會(huì )讓幼兒進(jìn)行記錄和表達。同時(shí)，在提供材料時(shí)，可以更加多樣化，以滿(mǎn)足不同幼兒的探索需求。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 13
一、教學(xué)目標
1. 讓幼兒觀(guān)察并感知物體在水中的沉浮現象，初步了解物體沉浮的條件。
2. 引導幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的觀(guān)察發(fā)現，培養幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
3. 激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣，鼓勵幼兒積極參與實(shí)驗活動(dòng)，培養幼兒的動(dòng)手能力和探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：
讓幼兒通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察物體在水中的沉浮現象。
引導幼兒發(fā)現不同物體沉浮狀態(tài)的差異。
2. 難點(diǎn)：
幫助幼兒初步理解物體沉浮與物體自身特性（如材質(zhì)、形狀等）之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準備
1. 各種實(shí)驗材料，包括塑料積木、金屬硬幣、木質(zhì)積木、泡沫板、乒乓球、石子、盛水的容器（如透明塑料盆或玻璃缸）等。
2. 記錄紙和彩筆，用于幼兒記錄實(shí)驗結果。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠�
1. 教師將一個(gè)塑料積木和一個(gè)金屬硬幣展示給幼兒，提問(wèn)：“小朋友們，你們猜猜如果把這兩個(gè)東西放進(jìn)水里，會(huì )發(fā)生什么呢？”引導幼兒進(jìn)行猜測，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究部分
1. 教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放置一套實(shí)驗材料和一個(gè)盛水的容器。
2. 教師示范實(shí)驗操作：拿起一個(gè)塑料積木，慢慢地放入水中，讓幼兒觀(guān)察塑料積木在水中的狀態(tài)，然后問(wèn)幼兒：“這個(gè)塑料積木在水里是怎么樣的呀？”引導幼兒說(shuō)出“浮起來(lái)”。接著(zhù)，教師再拿起一個(gè)金屬硬幣，同樣慢慢地放入水中，讓幼兒觀(guān)察金屬硬幣在水中的狀態(tài)，問(wèn)幼兒：“那這個(gè)金屬硬幣呢？”引導幼兒說(shuō)出“沉下去”。
3. 讓幼兒自己動(dòng)手操作實(shí)驗材料，將各種物體逐一放入水中，觀(guān)察它們的`沉浮現象，并嘗試用“浮”或“沉”來(lái)描述。教師巡回指導，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，積極交流自己的發(fā)現。
4. 在幼兒實(shí)驗過(guò)程中，教師引導幼兒思考：“為什么有的東西會(huì )浮起來(lái)，有的東西會(huì )沉下去呢？”鼓勵幼兒大膽猜測和討論。
�。ㄈ┯涗浥c分享部分
1. 給每組幼兒發(fā)放記錄紙和彩筆，讓幼兒將實(shí)驗中觀(guān)察到的物體沉浮現象用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)或符號記錄下來(lái)。例如，用向上的箭頭表示“浮”，用向下的箭頭表示“沉”。
2. 請各小組幼兒推選一名代表，向大家分享自己小組的實(shí)驗記錄和發(fā)現。其他幼兒認真傾聽(tīng)，并可以提出問(wèn)題或補充自己的觀(guān)察結果。教師在幼兒分享過(guò)程中，給予積極的肯定和鼓勵，引導幼兒用完整、清晰的語(yǔ)言表達。
�。ㄋ模┛偨Y與拓展部分
1. 教師與幼兒一起回顧實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的物體沉浮現象，總結出一般規律：像塑料、泡沫、木頭等比較輕的材料做成的物體容易浮在水面上；而像金屬、石頭等比較重的材料做成的物體容易沉到水底。同時(shí)，教師也可以簡(jiǎn)單提及物體的形狀等因素對沉浮也可能有一定影響，為幼兒今后的進(jìn)一步探索留下懸念。
2. 教師提問(wèn)：“在我們的生活中，還有哪些東西是會(huì )浮起來(lái)的，哪些東西是會(huì )沉下去的呢？”引導幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，思考更多物體的沉浮現象，進(jìn)一步拓展幼兒的思維和認知。
3. 鼓勵幼兒在課后繼續探索物體的沉浮現象，可以嘗試改變物體的形狀或重量，觀(guān)察其沉浮狀態(tài)是否會(huì )發(fā)生變化，培養幼兒持續探究科學(xué)的興趣和習慣。
五、教學(xué)反思
在本次《沉與浮》的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒表現出了濃厚的興趣和積極的參與度。通過(guò)實(shí)驗操作，幼兒直觀(guān)地觀(guān)察到了物體在水中的沉浮現象，并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述和記錄。在小組分享環(huán)節，幼兒們能夠大膽地表達自己的發(fā)現和想法，相互交流和學(xué)習，培養了他們的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力和合作精神。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現一些不足之處，例如對于物體沉浮條件的講解還可以更加深入和細致，以滿(mǎn)足部分幼兒的求知欲。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內容和方法，提供更多樣化的實(shí)驗材料和探究機會(huì )，讓幼兒在科學(xué)探索的道路上不斷前行，收獲更多的知識和樂(lè )趣。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 14
一、教學(xué)目標
1. 引導幼兒觀(guān)察不同物體在水中的沉浮現象，初步感知物體的沉浮特性。
2. 幫助幼兒通過(guò)實(shí)驗操作，嘗試探索改變物體沉浮狀態(tài)的方法，培養幼兒的動(dòng)手能力和探索精神。
3. 激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的好奇心和興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習科學(xué)知識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
讓幼兒認識物體的沉浮現象，能夠準確判斷常見(jiàn)物體在水中是沉還是浮。
引導幼兒積極參與實(shí)驗操作，探索改變物體沉浮的方法。
2. 難點(diǎn)
幫助幼兒理解物體沉浮的原因，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達出來(lái)。
三、教學(xué)準備
1. 各種常見(jiàn)的材料，如石頭、木塊、塑料玩具、金屬勺子、乒乓球、泡沫板等。
2. 透明的大水盆若干個(gè)，裝滿(mǎn)水。
3. 記錄紙、彩筆若干。
四、教學(xué)過(guò)程
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1. 故事導入
教師講述故事：“有一天，小螞蟻要過(guò)河去看望它的好朋友，可是它不會(huì )游泳，這可怎么辦呢？這時(shí)，它看到河邊有很多東西，有石頭、木塊、樹(shù)葉等等。小朋友們，你們猜猜小螞蟻可以利用哪些東西過(guò)河呢？”
引導幼兒思考并回答問(wèn)題，引出物體沉浮的話(huà)題。
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1. 觀(guān)察物體
教師將準備好的各種材料一一展示給幼兒，讓幼兒觀(guān)察這些材料的特征，如顏色、形狀、大小、質(zhì)地等。
引導幼兒猜測這些物體在水中會(huì )是沉下去還是浮起來(lái)。
2. 實(shí)驗操作一：物體的沉浮
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放置一個(gè)裝滿(mǎn)水的大水盆和幾種不同的材料。
讓幼兒將材料逐一放入水中，觀(guān)察它們的沉浮現象，并記錄在記錄紙上。如果物體沉下去，就在記錄紙上畫(huà)一個(gè)向下的箭頭；如果物體浮起來(lái)，就畫(huà)一個(gè)向上的箭頭。
幼兒操作完成后，教師組織幼兒進(jìn)行交流分享，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察到的現象，哪些物體沉下去了，哪些物體浮起來(lái)了。
3. 探索改變物體沉浮的方法
教師再次提出問(wèn)題：“小朋友們，我們剛才看到有些物體沉下去了，有些物體浮起來(lái)了，那你們有沒(méi)有辦法讓沉下去的物體浮起來(lái)，或者讓浮起來(lái)的物體沉下去呢？”
鼓勵幼兒大膽思考，嘗試用不同的方法改變物體的沉浮狀態(tài)。例如，在沉下去的塑料玩具上綁上泡沫板，看看是否能浮起來(lái)；把浮起來(lái)的乒乓球用手按入水中，觀(guān)察它的'變化等。
幼兒進(jìn)行實(shí)驗操作，教師巡回指導，觀(guān)察幼兒的操作過(guò)程，鼓勵幼兒積極探索，并提醒幼兒注意安全，不要把水濺到身上或地上。
4. 實(shí)驗操作二：改變物體沉浮
幼兒操作完成后，教師再次組織幼兒進(jìn)行交流分享，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法改變物體沉浮的，結果如何。
教師對幼兒的實(shí)驗結果進(jìn)行總結和歸納，幫助幼兒理解物體沉浮與物體的重量、形狀、材質(zhì)以及是否有其他物體輔助等因素有關(guān)。
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1. 教師總結
教師與幼兒一起回顧本節課所學(xué)的內容，包括物體的沉浮現象以及改變物體沉浮的方法。
強調科學(xué)實(shí)驗的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀(guān)察和探索各種科學(xué)現象。
2. 整理材料
教師引導幼兒一起整理實(shí)驗材料，將材料放回原處，培養幼兒良好的整理習慣和秩序感。
五、教學(xué)延伸
1. 在科學(xué)區投放更多不同材質(zhì)和形狀的物體，讓幼兒繼續探索物體的沉浮現象，并嘗試用更多的方法改變物體的沉浮狀態(tài)。
2. 鼓勵幼兒回家后和家長(cháng)一起進(jìn)行物體沉浮的小實(shí)驗，分享自己在幼兒園學(xué)到的科學(xué)知識。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對物體的沉浮現象表現出了濃厚的興趣，積極參與實(shí)驗操作和探索活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、交流分享等環(huán)節，幼兒初步認識了物體的沉浮特性，掌握了一些改變物體沉浮的方法，達到了預期的教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中，教師應更加注重引導幼兒用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)察和發(fā)現，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。同時(shí)，在實(shí)驗操作環(huán)節，教師可以給予幼兒更多的自主探索空間，鼓勵幼兒嘗試更多不同的方法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神和創(chuàng )新能力。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 15
一、活動(dòng)目標
1. 幼兒能夠通過(guò)觀(guān)察、比較，感知物體在水中的沉浮現象，并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現。
2. 引導幼兒嘗試探索改變物體沉浮的方法，培養幼兒的好奇心和探索精神。
3. 讓幼兒在實(shí)驗操作過(guò)程中，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，提高動(dòng)手能力。
二、活動(dòng)準備
1. 物質(zhì)準備
各種常見(jiàn)的材料，如石頭、積木、塑料玩具、金屬勺子、乒乓球、樹(shù)葉、海綿等若干，分別裝在小籃子里。
透明的大水盆若干，裝滿(mǎn)水。
記錄紙、水彩筆若干。
2. 經(jīng)驗準備
幼兒已具備一定的生活經(jīng)驗，對常見(jiàn)物體有初步的認識。
三、活動(dòng)過(guò)程
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1. 教師播放一段關(guān)于海底世界的視頻，視頻中有各種魚(yú)類(lèi)在水中游動(dòng)，還有一些物體在水中漂浮或下沉。
2. 播放結束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，剛剛我們看到了美麗的海底世界，你們有沒(méi)有發(fā)現有些東西在水里是怎樣的呀？”引導幼兒回憶視頻中物體在水中的狀態(tài)，引出“沉”和“浮”的概念。
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1. 猜測與實(shí)驗
教師將準備好的材料一一展示在幼兒面前，讓幼兒觀(guān)察并猜測這些物體在水中是沉還是浮。
教師說(shuō)：“小朋友們，現在老師這里有好多東西，你們猜猜看，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì )發(fā)生什么呢？是會(huì )像小船一樣浮起來(lái)，還是會(huì )像石頭一樣沉下去呢？”鼓勵幼兒大膽猜測，并將幼兒的猜測記錄在記錄紙上（用向上的箭頭表示浮，向下的箭頭表示沉）。
教師引導幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗，將每個(gè)物體輕輕地放入水中，觀(guān)察它們的實(shí)際沉浮情況，并與之前的猜測進(jìn)行對比。實(shí)驗過(guò)程中，教師提醒幼兒注意觀(guān)察物體放入水中時(shí)的狀態(tài)變化，同時(shí)注意不要把水濺到身上。
實(shí)驗結束后，每組幼兒分享自己的實(shí)驗結果，教師在記錄紙上用紅筆標記出正確的'結果，對于猜測錯誤的物體，引導幼兒一起討論為什么會(huì )出現這種情況，幫助幼兒理解物體的沉浮與物體本身的材質(zhì)、形狀等因素有關(guān)。
2. 探索改變物體沉浮的方法
教師提出問(wèn)題：“小朋友們，我們剛剛發(fā)現有些東西會(huì )沉，有些東西會(huì )浮，那你們有沒(méi)有辦法讓沉下去的東西浮起來(lái)，或者讓浮起來(lái)的東西沉下去呢？”激發(fā)幼兒的探索欲望。
教師再次為每組幼兒提供一些實(shí)驗材料，鼓勵幼兒自主探索改變物體沉浮的方法。例如，幼兒可以嘗試將海綿吸滿(mǎn)水，觀(guān)察其沉浮變化；在塑料玩具上綁上石頭，看看會(huì )發(fā)生什么；把金屬勺子放在泡沫板上，再放入水中等等。
幼兒進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，及時(shí)給予肯定和鼓勵，并引導幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的操作過(guò)程和發(fā)現。
實(shí)驗結束后，每組幼兒推選一名代表向大家分享自己組探索改變物體沉浮的方法，教師進(jìn)行總結和補充，幫助幼兒進(jìn)一步理解物體沉浮的原理，如通過(guò)增加物體的重量可以使浮著(zhù)的物體沉下去，通過(guò)改變物體的形狀或借助其他浮力較大的物體可以使沉下去的物體浮起來(lái)等。
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1. “沉浮小能手”游戲
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流進(jìn)行游戲。游戲開(kāi)始，教師在大水盆中放入一些物體，然后說(shuō)出物體的名稱(chēng)，讓幼兒快速判斷該物體在水中是沉還是浮，如果判斷正確，就可以得到一顆小星星作為獎勵；如果判斷錯誤，則需要重新思考并回答，直到回答正確為止。
游戲進(jìn)行幾輪后，統計每組幼兒獲得小星星的數量，給予表現優(yōu)秀的小組表?yè)P和獎勵，如頒發(fā)小貼紙等。
2. “拯救小動(dòng)物”游戲
教師在大水盆中放置一些塑料小動(dòng)物玩具，讓它們都沉在水底。然后給幼兒提供一些工具，如勺子、杯子、吸管、泡沫板等，告訴幼兒小動(dòng)物們被困在了水底，需要他們想辦法把小動(dòng)物救到水面上來(lái)。
幼兒分組進(jìn)行游戲，嘗試利用手中的工具將小動(dòng)物從水底撈起來(lái)或讓它們浮起來(lái)。在游戲過(guò)程中，教師鼓勵幼兒相互合作，共同完成任務(wù)。
當所有小動(dòng)物都被“拯救”上來(lái)后，教師對幼兒的表現進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P幼兒在游戲中積極思考、勇于嘗試和團結協(xié)作的精神。
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1. 教師引導幼兒回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，提問(wèn)：“小朋友們，今天我們一起做了很多有趣的實(shí)驗，還玩了好玩的游戲，你們都學(xué)到了什么呀？”鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言總結物體的沉浮現象以及改變物體沉浮的方法。
2. 教師對幼兒在活動(dòng)中的表現給予肯定和表?yè)P，鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀(guān)察和探索身邊的科學(xué)現象，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3. 教師組織幼兒一起整理實(shí)驗材料和活動(dòng)場(chǎng)地，培養幼兒良好的生活習慣和自理能力。
四、活動(dòng)延伸
1. 在科學(xué)區投放更多不同材質(zhì)和形狀的物體，讓幼兒繼續探索物體的沉浮現象，并鼓勵幼兒嘗試用不同的方法記錄自己的實(shí)驗結果。
2. 引導幼兒回家后和爸爸媽媽一起進(jìn)行沉浮實(shí)驗，分享自己在幼兒園學(xué)到的科學(xué)知識，增進(jìn)親子之間的互動(dòng)與交流。
五、注意事項
1. 在實(shí)驗過(guò)程中，教師要密切關(guān)注幼兒的操作情況，確保幼兒的安全，避免幼兒將水濺到眼睛里或滑倒。
2. 提醒幼兒愛(ài)護實(shí)驗材料，不要隨意丟棄或損壞。
3. 教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的興趣和參與度。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 16
活動(dòng)目標：
1. 引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗，發(fā)現物體在水中的沉浮現象。
2. 培養幼兒的觀(guān)察力、思考能力和動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
3. 鼓勵幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述實(shí)驗結果，增進(jìn)語(yǔ)言表達和交流能力。
活動(dòng)準備：
實(shí)驗材料：水盆、清水、各種材質(zhì)的小物品（如木塊、塑料玩具、石頭、紙片、水果等）。
記錄工具：白紙、彩筆，用于記錄每個(gè)物品的沉浮情況。
實(shí)驗記錄表：預先設計好的表格，列出物品名稱(chēng)和對應的沉浮預測與實(shí)際結果。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節
教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或情境，如“小鴨子和小石頭在河邊玩耍，小鴨子能浮在水上，而小石頭卻沉了下去”，引發(fā)幼兒對沉浮現象的好奇。
二、觀(guān)察與預測
展示準備好的各種物品，讓幼兒觀(guān)察并討論它們可能在水中的表現。
引導幼兒根據物品的'外觀(guān)、材質(zhì)等特征，猜測哪些物品會(huì )浮在水面，哪些會(huì )沉入水底，并在記錄表上做出初步預測。
三、實(shí)驗操作
分組進(jìn)行實(shí)驗，每組幼兒輪流將物品放入水盆中，觀(guān)察并記錄每個(gè)物品的沉浮情況。
教師鼓勵幼兒細心觀(guān)察，比較不同物品在水中的表現，引導幼兒思考為什么有的物品會(huì )浮，有的會(huì )沉。
四、分享與討論
實(shí)驗結束后，各組幼兒分享自己的觀(guān)察結果，教師匯總記錄表，對比預測與實(shí)際結果。
引導幼兒討論影響物體沉浮的因素，如物體的密度、形狀、體積等，鼓勵幼兒提出自己的見(jiàn)解。
五、拓展活動(dòng)
提供更多不同材質(zhì)、形狀的物品，讓幼兒繼續探索沉浮現象，嘗試改變某些條件（如物品的形態(tài)、水的鹽度等），觀(guān)察沉浮是否發(fā)生變化。
鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫(huà)，記錄并分享自己的新發(fā)現。
六、活動(dòng)總結
教師總結沉浮現象的基本原理，強調科學(xué)探索的樂(lè )趣和重要性，鼓勵幼兒在生活中繼續觀(guān)察、思考，發(fā)現更多科學(xué)奧秘。
活動(dòng)延伸：
在班級一角設立“小小科學(xué)家”角，放置實(shí)驗材料和記錄工具，供幼兒自由探索，持續記錄他們的發(fā)現和疑問(wèn)。
邀請家長(cháng)參與，共同進(jìn)行家庭科學(xué)實(shí)驗，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)拓寬幼兒的科學(xué)視野。
通過(guò)這樣的活動(dòng)設計，旨在（替換為“期望”）激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，培養他們的觀(guān)察、思考和動(dòng)手能力，為未來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 17
活動(dòng)目標：
1. 讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作和討論，理解物體在水中的沉與浮現象。
2. 培養幼兒的觀(guān)察力、思考能力和動(dòng)手能力。
3. 激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣和好奇心。
活動(dòng)準備：
清水盆若干
不同材質(zhì)的物體（如木塊、塑料玩具、石頭、紙片、蘋(píng)果等）
記錄表與筆
干凈的毛巾
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節
教師出示清水盆和幾種不同材質(zhì)的物體，提問(wèn)：“小朋友們，你們猜猜看，這些東西放到水里會(huì )怎么樣？是沉下去還是浮起來(lái)呢？”引發(fā)幼兒思考和討論。
二、觀(guān)察與操作
1. 教師示范：將一種物體輕輕放入水中，引導幼兒觀(guān)察物體的變化，是沉還是浮，并用語(yǔ)言描述出來(lái)。
2. 幼兒分組操作：每組幼兒輪流選擇不同物體，嘗試放入水中，觀(guān)察并記錄結果。教師巡回指導，鼓勵幼兒相互交流自己的發(fā)現。
三、討論與總結
1. 幼兒分享自己的觀(guān)察結果，教師引導幼兒思考：“為什么有的東西會(huì )沉下去，有的東西會(huì )浮起來(lái)呢？”
2. 教師簡(jiǎn)單介紹物體的沉與浮與材質(zhì)、密度等因素的關(guān)系，幫助幼兒理解科學(xué)原理。
3. 引導幼兒回顧記錄表，總結哪些物體是沉的，哪些是浮的，并嘗試找出其中的規律。
四、延伸活動(dòng)
1. 教師提問(wèn)：“如果改變物體的形狀或大小，它在水中的沉與浮會(huì )發(fā)生變化嗎？”鼓勵幼兒進(jìn)行進(jìn)一步的猜想和探索。
2. 提供更多的物體和工具（如剪刀、膠水等），讓幼兒嘗試改變物體的形狀或組合，再次觀(guān)察并記錄結果。
活動(dòng)結束：
教師總結本次活動(dòng)，表?yè)P幼兒的`積極參與和發(fā)現，鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀(guān)察身邊的科學(xué)現象，培養科學(xué)探究的精神。
活動(dòng)反思：
教師需關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，及時(shí)給予指導和幫助，確保每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中獲得成功的體驗。同時(shí)，教師還需反思活動(dòng)的設計和實(shí)施過(guò)程，不斷優(yōu)化和完善教案，提高教學(xué)效果。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 18
教學(xué)目標：
1. 讓幼兒通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐，理解物體在水中的沉與浮現象。
2. 培養幼兒的觀(guān)察力、思考能力和動(dòng)手能力。
3. 激發(fā)幼兒對自然現象的好奇心和探索欲。
教學(xué)準備：
一盆清水
多種材質(zhì)的小物體（如木塊、塑料玩具、紙片、石頭、水果等）
記錄表與彩色筆
干毛巾
教師示范用的浮沉物品
教學(xué)過(guò)程：
一、導入環(huán)節
教師講述一個(gè)小故事：“海洋里的小動(dòng)物們正在進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看看誰(shuí)能最快地沉入海底，誰(shuí)又能最久地浮在水面上。小朋友們，你們想不想知道哪些小動(dòng)物會(huì )贏(yíng)呢？其實(shí)，不只是小動(dòng)物，我們身邊的好多東西也有這樣的本領(lǐng)哦！”
二、觀(guān)察與預測
1. 展示物品：教師逐一展示準備好的小物體，讓幼兒說(shuō)出它們的名字。
2. 預測環(huán)節：引導幼兒觀(guān)察物體的外觀(guān)和材質(zhì)，讓他們猜測哪些物體會(huì )沉下去，哪些會(huì )浮起來(lái)，并在記錄表上用自己的方式記錄下來(lái)（如畫(huà)圈、打勾等）。
三、實(shí)踐操作
1. 分組實(shí)驗：將幼兒分成小組，每組輪流將物體放入水中，觀(guān)察并記錄結果。
2. 觀(guān)察討論：在操作過(guò)程中，教師引導幼兒觀(guān)察物體的浮沉狀態(tài)，鼓勵他們提出問(wèn)題，如“為什么這個(gè)木塊會(huì )浮起來(lái)，而那塊石頭卻沉下去了呢？”
3. 記錄結果：幼兒根據觀(guān)察結果，在記錄表上修正自己的預測，并用彩色筆標記出正確的浮沉狀態(tài)。
四、探索原理
1. 教師講解：通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，向幼兒解釋浮沉的基本原理，即物體的密度與水的密度之間的關(guān)系。密度比水大的物體會(huì )沉下去，密度比水小的物體會(huì )浮起來(lái)。
2. 互動(dòng)問(wèn)答：教師提問(wèn)，幼兒回答，加深理解。如“誰(shuí)能告訴我，為什么塑料玩具能浮在水面上？”
五、創(chuàng )意延伸
1. 改變條件：鼓勵幼兒思考，如果改變某些條件（如水的溫度、加鹽等），物體的浮沉狀態(tài)會(huì )不會(huì )改變？并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的.實(shí)驗驗證。
2. 生活應用：引導幼兒思考浮沉現象在生活中的應用，比如救生衣為什么能讓人浮在水面上，潛水艇是如何在水下自由升降的。
六、總結與分享
1. 回顧知識點(diǎn)：教師帶領(lǐng)幼兒回顧今天學(xué)到的浮沉知識，強調物體的密度與水的密度之間的關(guān)系。
2. 分享感受：鼓勵幼兒分享自己在實(shí)驗中的發(fā)現、疑問(wèn)或感受，增強班級間的交流與互動(dòng)。
教學(xué)結束：
教師提醒幼兒洗手，用干毛巾擦干，確保個(gè)人衛生。同時(shí)，鼓勵幼兒回家后與家人一起尋找家中的物品，繼續探索浮沉的奧秘。
通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能讓幼兒了解浮沉現象，還能培養他們的觀(guān)察力、思考能力和科學(xué)探究精神，為未來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
中班科學(xué)《沉與浮》教案 19
活動(dòng)目標：
1. 觀(guān)察與發(fā)現：通過(guò)觀(guān)察不同物體在水中的沉浮現象，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。
2. 初步理解：理解“沉”與“浮”的基本概念，認識到物體的沉浮與材質(zhì)、體積及形狀等因素有關(guān)。
3. 實(shí)踐操作：通過(guò)動(dòng)手操作，培養幼兒的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
4. 語(yǔ)言表達：鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述觀(guān)察到的現象，提高語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
材料準備：清水盆（確保水量充足，便于操作）、各種材質(zhì)的物體（如木塊、塑料玩具、石頭、紙片、水果等）、記錄表、彩色貼紙（用于標記沉浮狀態(tài)）。
環(huán)境布置：確�；顒�(dòng)區域安全，地面無(wú)積水，便于幼兒走動(dòng)和觀(guān)察。
知識準備：教師需事先了解沉浮原理的基本概念，準備簡(jiǎn)單的講解詞匯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于小船在海上航行，遇到沉浮物體的故事，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)引導：提問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們知道哪些東西放在水里會(huì )沉下去，哪些會(huì )浮起來(lái)嗎？”鼓勵幼兒自由發(fā)言，分享自己的想法。
二、探索發(fā)現
分組操作：將幼兒分成小組，每組分配一個(gè)清水盆和幾種不同的物體。
觀(guān)察記錄：引導幼兒逐一將物體放入水中，觀(guān)察并記錄每個(gè)物體的沉浮狀態(tài)。使用彩色貼紙在記錄表上標記，沉下去的物體貼藍色貼紙，浮起來(lái)的物體貼黃色貼紙。
討論交流：每組幼兒完成后，教師組織全班討論，分享觀(guān)察到的現象，引導幼兒初步思考為什么有的物體會(huì )沉，有的會(huì )浮。
三、深入探討
教師演示：教師選取幾個(gè)典型物體（如木塊與石頭），再次演示沉浮，并簡(jiǎn)單解釋材質(zhì)密度對沉浮的影響。
引導幼兒思考：提問(wèn)幼兒：“如果改變物體的形狀或大小，它在水中的沉浮會(huì )變化嗎？”鼓勵幼兒提出假設，并嘗試用現有材料或想象的方式表達自己的想法。
四、創(chuàng )意實(shí)驗
動(dòng)手嘗試：鼓勵幼兒利用身邊的材料（如紙張折疊成不同形狀、水果切片等），嘗試改變物體的形狀或組合，觀(guān)察其對沉浮的影響。
記錄分享：幼兒記錄自己的創(chuàng )意實(shí)驗過(guò)程及結果，并在小組或全班范圍內分享，增進(jìn)相互學(xué)習和理解。
五、總結回顧
總結沉浮原理：以幼兒能夠理解的方式，簡(jiǎn)單總結沉浮的基本原理，強調材質(zhì)、體積、形狀等因素的作用。
情感升華：鼓勵幼兒在生活中繼續觀(guān)察和探索，發(fā)現更多關(guān)于自然科學(xué)的.奧秘，培養對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
活動(dòng)延伸：
家園共育：建議家長(cháng)與孩子在家進(jìn)行類(lèi)似的沉浮實(shí)驗，記錄并分享新發(fā)現，增強親子互動(dòng)和科學(xué)知識的學(xué)習。
科學(xué)角布置：在幼兒園設立科學(xué)角，展示沉浮實(shí)驗的照片、記錄表及幼兒創(chuàng )作的沉浮主題作品，持續激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣。
通過(guò)這樣的活動(dòng)設計，幼兒不僅能在游戲中學(xué)習，還能在實(shí)踐中加深理解，培養對科學(xué)的濃厚興趣和探索精神。
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