四年級下冊語(yǔ)文《全神貫注》教案范文
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的四年級下冊語(yǔ)文《全神貫注》教案范文，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊語(yǔ)文《全神貫注》教案1
教學(xué)目標：
1、認識本課6個(gè)生字，能?chē)L試用各種方法體會(huì )新詞的意思。
2、抓住關(guān)鍵的句子或詞語(yǔ)體會(huì )羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。
3、學(xué)習通過(guò)具體事例的描寫(xiě)，從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等方面來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵的句子或詞語(yǔ)體會(huì )羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)具體事例的描寫(xiě)，從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等方面來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
課前準備：
1、學(xué)生課前預習課文，把課文讀通、讀順。
2、完成課前導學(xué)材料。
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、板書(shū)“全神貫注”
2、同學(xué)們，你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？你是用什么方法理解它的？
3、我們身邊有沒(méi)有同學(xué)具備“全神貫注”的品質(zhì)的呢？請你用它說(shuō)一個(gè)句子夸夸他們。
4、是啊，做人做事、學(xué)習都要全神貫注，我們今天要來(lái)學(xué)習的課文就與這個(gè)成語(yǔ)有關(guān)，（板書(shū)：26*）你看到這個(gè)題目有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，整體把握課文內容。
2、檢查自讀情況
這是一篇略讀課文，生字詞也不多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì )讀哪些生字詞？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)理解了哪個(gè)生字詞的意思？
3、還記得我們概括文章內容的方法有哪些嗎？我們今天就來(lái)試試最簡(jiǎn)單的這一種。
你們看，有時(shí)候，在題目的前后補上一些內容，連成一句話(huà)，就能了解文章的主要內容了，這種方法叫“題目擴展法”。不僅這樣，還解決了我們剛才提出的問(wèn)題。（擦掉兩個(gè)個(gè)“？”）主角是？他干什么？他做這件事時(shí)具有什么品質(zhì)？
三、默讀課文，體會(huì )品質(zhì)
1、我們知道要表現人物品質(zhì)，描寫(xiě)人物有很多方法，你知道有哪些嗎？
2、那么作者是通過(guò)什么描寫(xiě)把羅丹的這種品質(zhì)表現出來(lái)的呢？請你默讀課文，劃出羅丹怎樣全神貫注工作的句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的體會(huì )。
5、再讀課文第二自然段，體會(huì )寫(xiě)法：一個(gè)什么樣的羅丹躍然紙上。
6、那我明白了，在以后寫(xiě)人的文章里，我可以……
7、播放圖片：正是由于羅丹的這種忘我工作，全神貫注的品質(zhì)使得他創(chuàng )作出了許多神態(tài)生動(dòng)、內涵豐富、聞名世界的人物雕塑。
四、拓展訓練、讀寫(xiě)感悟
1、出示茨威格的話(huà)
2、請你用聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際等方法寫(xiě)一寫(xiě)你對這句話(huà)的理解。
4、其實(shí)，并不只是羅丹具有這樣的品質(zhì)，很多名師大家之所以會(huì )成功，也離不開(kāi)全神貫注。你還知道哪些與“全神貫注”有關(guān)的小故事，來(lái)跟大家分享一下。
五、作業(yè)布置
1、把你認為描寫(xiě)得精彩的句子摘抄下來(lái)。
2、模仿文中描寫(xiě)人物的方法，發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一寫(xiě)羅丹在全神貫注工作時(shí)，茨威格在做些什么。
四年級下冊語(yǔ)文《全神貫注》教案2
教學(xué)要求：
知識與技能
1、 認識本課6個(gè)生字，結合上下文體新詞的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的始末。
3、 體會(huì )并學(xué)習全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法
1、 結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì )最后一個(gè)自然段茨威格講的話(huà)的含義。
2、 抓住羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，通過(guò)討論感受和反復有感情的朗讀來(lái)感受人物的`形象與品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、 激發(fā)學(xué)生對這位的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。
2、 教育學(xué)生做事要有執著(zhù)的態(tài)度和全神貫注的精神，培養一絲不茍的作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了伽俐略在探求科學(xué)真理的過(guò)程中，表現出了執著(zhù)、求實(shí)的精神。今天林老師要給同學(xué)們介紹另一位有名的人物。他就是法國的雕塑家羅丹。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本的126頁(yè)，看看羅丹的資料。
羅丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在藝術(shù)創(chuàng )作中又表現出怎樣的精神呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習26課全神貫注。 板書(shū)：全神貫注
1、齊讀課題。
2、引導學(xué)生通過(guò)找“全神貫注”的同義詞來(lái)理解“全神貫注”的意思。
3、倒敘質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知課文內容。
1、按照自己喜歡的方式朗讀課文。
2、檢查讀書(shū)情況。指名分段朗讀課文并加以糾正。
3、以指名讀、開(kāi)火車(chē)、小組讀等方式認讀生詞。
三、精讀品味，討論解疑。
1、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事，并劃出最能表現羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。
2、指名分段讀課文，糾正讀音
3、 談?wù)勛x后的收獲。
4、提出不懂的問(wèn)題。教師收集各組提出的問(wèn)題，并進(jìn)行歸類(lèi)，組織學(xué)生交流 。
四、 讀議結合，賞析語(yǔ)句。
1、讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子。（出示投影）
�。�1）羅丹一會(huì )兒上前，一會(huì )兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)。（作者抓住了羅丹的動(dòng)作和語(yǔ)言并善用比喻和想象來(lái)說(shuō)明他在仔細觀(guān)察，認真思考。）
�。�2）忽然，他眼睛閃著(zhù)異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭吵。（作者抓住了羅丹的神態(tài)來(lái)說(shuō)明他想出了比較滿(mǎn)意的修改方案）
如果改成“眼睛閃著(zhù)光，似乎在跟誰(shuí)爭吵”那一句好，為什么？
�。�3） 他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動(dòng)。（動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌）
�。�4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（神態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng )作的境界，到了如醉如癡的程度。）
2、讀讀議議羅丹修改完女像后又發(fā)生了什么事呢？
�。�1） 讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。
�。�2） 聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思
羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門(mén)，很抱歉地對茨威格說(shuō)：“哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對不起，請不要見(jiàn)怪�！�
�。ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng )作情境中解脫出來(lái)�！皩Σ黄�，請不要見(jiàn)怪”說(shuō)明他對摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。要求讀出抱歉的語(yǔ)氣。）
3、引導多次朗讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話(huà)？（這兩句話(huà)是茨威格對這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對藝術(shù)的執著(zhù)和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進(jìn)而明白了人類(lèi)的一切工作要想做好，都應該像羅丹一樣全神貫注。在學(xué)�？梢詫W(xué)到很多知識，但要想把工作做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格說(shuō)比許多年在學(xué)校學(xué)到的還要多。）
五、升華情感受，課外延伸。
1、小組交流：你從羅丹身上體會(huì )到什么呢？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對你有什么幫助。
六、 總結全文，指導小練筆。
1、教師總結并讓學(xué)生談自己的收獲。
2、模仿課文的第二段，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)刻畫(huà)一個(gè)人物形象。
3、展示小練筆。
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