《口技》語(yǔ)文教案范文（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《口技》語(yǔ)文教案范文（精選10篇），歡迎大家分享。
《口技》語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng )造能力。
2、學(xué)生正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習準確地運用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
4、背誦課文
教學(xué)設想：
1、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。
2、先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
教學(xué)要點(diǎn)：
指導預習、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。
板書(shū)課題后，解題、簡(jiǎn)介作者：
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著(zhù)作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等�！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉�(shī)〉自序》的一部分。
二、指導預習
1、查字典，給下面的字注音，并寫(xiě)出它們在課文中的意思。
吠（狗叫）叱（大聲責罵）
傾（斜）頃（短時(shí)間）
2、認真閱讀課文注釋?zhuān)谧g課文。
3、思考“思考一、二題”。
三、研習新課。
1、教師范讀課文。
�。ㄌ崾緦W(xué)生注意生字的讀音、停頓、節奏、表情）
2、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。
3、齊讀課文。
4、理解課文中的疑難詞語(yǔ)。
可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。
應重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰戰”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5、掌握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類(lèi)，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結構中，可靈活用為另一類(lèi)的詞，隨著(zhù)詞性功能的臨時(shí)轉化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化�；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長(cháng)”講。
“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞（原為名詞），作“說(shuō)出”講。
“會(huì )賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“舉行宴會(huì )”講。
6、先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導學(xué)生們掌握它們的不同用法（結合完成“練習三”）
“一時(shí)”，同時(shí)�！昂觥�，“忽然”突然發(fā)生�！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生�！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內發(fā)生�！吧夙暋�、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內發(fā)生。
7、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。
“會(huì )”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽(tīng)見(jiàn)）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）
8、學(xué)生找出本文表示事物的數量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當的量詞。
一（個(gè)）人一（張）桌一（把）椅
一（把）扇一（塊）撫尺兩（個(gè)）兒
百千（個(gè)）人百千（條）犬百（只）手
百（條）舌百（張）口
9、講讀課文第一部分（第一段）。
�。�1）先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(cháng)口技的人。善：善于，擅長(cháng)。者：代詞，代藝人。
“會(huì )賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會(huì )：副詞，恰值，正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木�！岸选北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞。
“眾賓客團坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周?chē)�，過(guò)了一會(huì )兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話(huà)。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
�。�2）提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內容？
此段寫(xiě)表演前的準備和會(huì )場(chǎng)情況。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼�！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超�！皾M(mǎn)座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。
10、學(xué)生熟讀，背誦第一部分。
《口技》語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標
�、帕私馀c《口技》有關(guān)的知識，了解作者林嗣環(huán)等文學(xué)常識；理解課文內容，領(lǐng)略傳統民間藝術(shù)的魅力；理解、積累“會(huì )、少、間、名、奮、畢、幾”等文言詞語(yǔ)，體會(huì )文中描摹音響的詞語(yǔ)（如：作作索索、力拉、呼呼、許許等），辨析表示時(shí)間的詞語(yǔ)（如：少頃、既而、是時(shí)、未幾、忽、俄而等）；順暢朗讀全文。
�、茖W(xué)習本文層次清楚、首尾照應、言簡(jiǎn)意賅的記敘方法；體會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的表現手法；揣摩語(yǔ)言，賞析文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述。
�、歉惺芪覈糯耖g藝術(shù)的精湛奇妙，激發(fā)熱愛(ài)優(yōu)秀文化的感情，培養弘揚民族文化的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對“口技”表演條理井然、細膩生動(dòng)的記敘與描寫(xiě)。
難點(diǎn)：多方面表現口技表演者高超技藝的寫(xiě)法。
三、教學(xué)方法
根據本文敘述流暢描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)，擬用以下幾種方法實(shí)施教學(xué)：
誦讀體悟法；譯述品評法；討論置疑法；拓展探究法。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
五、教具準備
多媒體cAI課件、投影儀、錄音機及示范朗讀帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解相關(guān)知識，反復誦讀課文，掌握文言字詞，理清敘述思路，努力譯述課文。
教學(xué)步驟：
1、導語(yǔ)激趣
�。ㄤ浺魴C播放口技表演的磁帶）同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述一下。（學(xué)生描述老師點(diǎn)評）是啊，陽(yáng)光明媚的春光中鳥(niǎo)兒歡快的百?lài)是�，汩汩流淌的山間小溪，青青草地上羊兒咩咩的叫聲，還有牧童悠揚的笛聲，多么美好動(dòng)人的春光圖阿！其實(shí)這是口技演員運用口腔發(fā)聲技巧，借助簡(jiǎn)單道具，模仿出自然界的各種聲音，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我們學(xué)習清代林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》，透過(guò)生動(dòng)的文字描繪，去感受精彩的口技表演，相信你會(huì )有身臨其境之感，你會(huì )領(lǐng)略到這種傳統技藝的無(wú)比美妙。
2、走進(jìn)文本
�、蓬A習檢查，反饋自學(xué)情況。
�、俣嗝襟w顯示，給加點(diǎn)字注音。
少頃（shǎo）囈語(yǔ)（yì）曳（yè）屋許（hǔ）許聲幾（jī）欲叱（chì）犬吠（fèi）中間（jiàn）
《口技》語(yǔ)文教案 篇3
一、學(xué)習目標：
1、把握課文內容，驚嘆我過(guò)古代口技藝術(shù)的成就，培養學(xué)生的民族自豪感。
2、體會(huì )作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
3、培養學(xué)生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價(jià)等能力
二、教學(xué)設想
1、本文雖是一篇文言文，但是在掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)的前提上，借助注釋學(xué)生不難通讀全文，而且較容易被口技藝人帶入奇妙的聲音世界。
2、通過(guò)自讀→討論→點(diǎn)撥式的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)問(wèn)題：即正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)的區別與各自的作用。
3、運用表演的方法進(jìn)一步了解民間藝人的高超技藝。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入：
“醒木一響，老師上場(chǎng)”（教師可以利用教學(xué)用具黑板擦演示一下，以引起學(xué)會(huì )的注意）同學(xué)們，在自己的記憶中搜索一下，一般是什么人會(huì )用到這種醒木？……升堂斷案的縣官，那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開(kāi)場(chǎng)道具，例如說(shuō)書(shū)的，還有我們今天要來(lái)認識的這位--京中善口技者。
2、交流預習所得。
�。�1）字
�。�2）詞：歸納一下文中表示“一會(huì )兒”的時(shí)間副詞
�。�3）全文內容摘要
描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，表現了三個(gè)場(chǎng)面：
一家四口人由夢(mèng)而醒（第2自然段）
一家人由醒而夢(mèng)（第3自然段）
火起后眾人的驚亂惶恐（第4自然段）
�。�4）一句話(huà)說(shuō)出你讀后感受
為口技藝術(shù)的魅力所折服
驚嘆表演者高超的技藝
3、梳理課文
緊接著(zhù)預習交流環(huán)節的第4進(jìn)行提問(wèn)：
作者是怎樣表現口技者高超技藝的？
請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊找出技藝高超的證據來(lái)（三分鐘）
找出以后，小組討論，看看自己找出來(lái)的是正面描寫(xiě)還是側面描寫(xiě)。討論以后，交流結果：
�。�1）第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高（正面）如果我們采用一種簡(jiǎn)單的方法，找出其中一個(gè)字來(lái)說(shuō)明技藝高，應該是哪個(gè)字？
明確：“善”，統領(lǐng)全篇，全文的內容情節都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。
四個(gè)“一“，極力渲染道具之簡(jiǎn)單，以襯托后面所介紹的藝人技藝之高超。
�。�2）第二段中：第一階段的表演（正面描寫(xiě)--“遙聞……眾妙必備”
“遙聞”，說(shuō)明聲音之遠，“欠伸”、“囈語(yǔ)”則在近前，表明了聲音由遠及近，由外到內，由小到大，由少到多，表現了事情發(fā)生在深夜，人們熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人靜的氣氛，也成為一家人醒來(lái)的緣由。接著(zhù)便寫(xiě)一家四口人逐次醒來(lái)，孩子哭鬧，大人喂奶，呵斥的聲音，摹寫(xiě)了由一種聲音的表演轉到幾種聲音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“當是時(shí)，婦手拍兒聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)”摹寫(xiě)五種聲音，造成一種奇妙的效果。
�。�3）第三段中：表演本身（正面描寫(xiě)）“夫鼾聲起……夢(mèng)中咳嗽”
寫(xiě)一家人醒后又入睡的過(guò)程，把聽(tīng)眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫(xiě)一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿(mǎn)生活氣息，又有情節上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現，表演效果（從側面表現）：賓客意少舒，稍稍正坐。
�。�4）第四段中：全文高潮（正面描寫(xiě)）
前兩句先寫(xiě)起火和一家人的初步反應，接著(zhù)便把聲音由臥室引到室外，由一家人變成眾多人，表現了火勢發(fā)展之迅猛，然而又對火場(chǎng)中的聲音作了集中的描寫(xiě)�！爸虚g”“又夾”說(shuō)明了許多聲音相互攙雜。
觀(guān)眾表現（側面）“于是……幾欲先走”
�。�5）第五段中：觀(guān)眾表現，五個(gè)“一”連用，與開(kāi)頭照應（側面描寫(xiě)）
4、假若把文中這些側面描寫(xiě)的部分去掉，同學(xué)們看，好不好？
側面描寫(xiě)的襯托作用，使文章的表現手法富于變化，增強感染力。
5、文中的這些側面描寫(xiě)又有什么樣的特點(diǎn)呢？
文中的側面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：
一是場(chǎng)面表演中觀(guān)眾的反應“伸頸”“側目”，聽(tīng)得入神，被表演吸引
“微笑”“默嘆”對表演者的贊賞，進(jìn)入情境
“意少舒”“稍稍正坐”幾個(gè)字說(shuō)明觀(guān)眾融入情境
“無(wú)不變色離席……”“幾欲先走”已完全進(jìn)入情境
失去了自持能力。二是首尾兩段對道具和氣氛的描寫(xiě)。
6、拓展訓練
�。�1）你會(huì )模仿小動(dòng)物（如鳥(niǎo)、貓、雞、鴨子等）、樂(lè )器或其他事物的聲音嗎？
7、作業(yè)：
練筆：運用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法寫(xiě)一篇200字的小文章，描寫(xiě)你所看過(guò)的一段精彩演出。
《口技》語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)、了解課文內容，培養誦讀文言文的能力。
2、了解正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的寫(xiě)作手法及起表現作用。
3、感受口技這一傳統民間藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導入。
教師：1993年，有一個(gè)藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節目“洛桑學(xué)藝”一炮打紅。在“洛桑學(xué)藝”中，他把自己的特長(cháng)發(fā)揮得淋漓盡致。自此一年內，洛桑這個(gè)笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，這位年輕的笑星過(guò)早地隕落。1995年10月2日因車(chē)禍去世，年僅27歲。時(shí)至今日，許多人還對他的表演記憶猶新。下面我們一起來(lái)重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學(xué)藝片段，約3分鐘）
教師問(wèn)：短片中那么多的聲音是怎么來(lái)的？明確：都只是憑一張嘴模仿出來(lái)的。
問(wèn)：知道這種技藝叫什么嗎？明確：口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模擬各種聲音的傳統民間藝術(shù)。
問(wèn)：洛桑雖然已經(jīng)去世了，但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演，其實(shí)，口技是一種很古老的民間藝術(shù)，可那時(shí)不象現在有攝象機，他的精彩表就只有通過(guò)文字記載。今天我們就來(lái)欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》，把書(shū)翻到20課。
二、新授。
首先，讓我們來(lái)欣賞一下這場(chǎng)口技表演。（聽(tīng)錄音）
1、齊讀課文。
2、問(wèn)：剛才我們欣賞的《洛桑學(xué)藝》中，洛桑的表演道具很簡(jiǎn)單的，那么文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
問(wèn)：文中哪一節對此進(jìn)行了交代？明確：開(kāi)頭和結尾兩節。
問(wèn)：按理講對道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？
明確：說(shuō)明口技藝人技術(shù)的高超。問(wèn)：那么這位口技藝人技藝的高超表現在哪里呢？
如學(xué)生不能回答：這個(gè)問(wèn)題我們先把他放一下，等會(huì )再來(lái)看。
3、問(wèn)：課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？明確：犬吠欠伸囈語(yǔ)兒啼婦嗚夫叱絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲等。
問(wèn)：這么多的聲音都是同一個(gè)場(chǎng)景中發(fā)生的嗎？明確：不是，三個(gè)場(chǎng)面：
一家四口人由夢(mèng)而醒。
一家人由醒而夢(mèng)。
火起后眾人的慌亂惶恐。
請一位同學(xué)來(lái)朗讀一下第2節。問(wèn)：這一節中大家對那些詞句在理解上還感到困難？（學(xué)生質(zhì)疑，相互幫助解決）如無(wú)疑問(wèn)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答
《口技》語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、掌握“會(huì )”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實(shí)詞的意思。
2、理解正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法，并體會(huì )其作用。
3、了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養對祖國熱愛(ài)的情感。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
區分正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)，理解側面描寫(xiě)的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
背誦課文
【教學(xué)時(shí)數】
二課時(shí)
【教具準備】
生字詞卡片、小黑板、問(wèn)題卡片、錄音機。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂(lè )器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂(lè )器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽(tīng)”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?(激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的熱情以及學(xué)生主動(dòng)探究的愿望)
二、了解作者及作品
《口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進(jìn)士。本文選自《虞初新志秋聲詩(shī)自序》�！队莩跣轮尽肥且徊抗P記小說(shuō)集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時(shí)人的文言短篇，并附評語(yǔ)，編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。
三、揭示目標
(出示小黑板)
四、出示生字卡片，認讀生字
林嗣環(huán)sì囈語(yǔ)yì狺狺yín叱chì伸頸jǐng嘿?lài)@mò
齁hōu中間jiàn意少舒shū曳屋許許聲yèhǔhǔ幾欲先走jī
1、教師領(lǐng)讀
2、學(xué)生齊讀
3、學(xué)生領(lǐng)讀
(讓學(xué)生掌握本課生字詞)
五、教師有感情地朗讀課文
六、串講課文
(讓學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，并了解課文大意)
1、第一段：
�、艑W(xué)生齊讀。
�、茖W(xué)生根據課下注釋翻譯本段。
�、侵该g。
�、冉處燑c(diǎn)拔：
�、偕疲荷朴�。
�、跁�(huì )：適逢，正趕上。
�、塾趶d事：在客廳。
�、苁涸O置。
�、萋劊郝�(tīng)見(jiàn)。
�、藜湃唬红o悄悄的樣子。
總結：介紹口技表演者和演出的場(chǎng)合、設施、道具、以及開(kāi)演之時(shí)的氣氛。
�、芍笇П痴b
2、第二段：
�、艑W(xué)生齊讀。
�、平處燑c(diǎn)拔：
�、袤@覺(jué)：被驚醒。
�、趪艺Z(yǔ)：說(shuō)夢(mèng)話(huà)。
�、奂榷翰痪�。
�、軗醿喝椋喝�，喂奶。
�、輧汉樘洌喝�，奶頭。
�、奘菚r(shí)：這時(shí)候。
�、邷悾簳�(huì )合，聚集。
�、嗝睿好钐�。
�、岙叄喝�。
�、夂�?lài)@：“嘿”同“默”，默默贊嘆。
�、辖^：到了極點(diǎn)。
�、菍W(xué)生串譯本段并指出難點(diǎn)。
�、冉處熤攸c(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子。
總結：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和聽(tīng)眾的反應。
�、芍笇П痴b
七、布置作業(yè)
1、背誦1、2段
2、解釋下列加粗的詞語(yǔ)：
眾妙畢備()以為妙絕()
夫令婦撫兒乳()兒含乳啼()
京中有善口技者()婦手拍兒聲()
遙聞深巷犬吠聲()
3、辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)，將它們分別填在括號里。
少頃既而是時(shí)一時(shí)未幾忽俄而忽然
�、疟硎就蝗话l(fā)生()
�、票硎就瑫r(shí)發(fā)生()
�、潜硎鞠嗬^發(fā)生()
�、缺硎驹谔囟ǖ臅r(shí)間內發(fā)生()
�、杀硎具^(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生()
八、板書(shū)設計
口技
《虞初新志秋聲詩(shī)自序》林嗣環(huán)清代
一段：京中有善口技者：介紹口技表演者。
會(huì )賓客大宴：場(chǎng)合。
施八尺屏障：設施。
一桌、一椅、一扇、一撫尺：道具。
滿(mǎn)堂寂然，無(wú)敢嘩者：開(kāi)演時(shí)的氣氛。
二段：遙聞深巷犬吠聲……眾妙畢備：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。
滿(mǎn)座賓客無(wú)不伸頸……以為妙絕也：寫(xiě)聽(tīng)眾的反應。
第二課時(shí)
一、復習
1、背誦1、2段。(指名、齊背)
2、翻譯句子：(出示問(wèn)題卡)
�、派夙�，但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)堂寂然，無(wú)敢嘩者。
�、茲M(mǎn)堂賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，嘿?lài)@，以為妙絕也。
二、繼續串講課文
1、第三段：
�、艑W(xué)生齊讀。
�、茖W(xué)生根據課下注釋翻譯本段。
�、侵该g。
�、冉處燑c(diǎn)拔：
�、偌榷翰痪�。
�、谝馍偈妫阂�，心情，少，稍微，舒，放松。
總結：寫(xiě)口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的情狀以及賓客的情緒變化。
�、芍笇П痴b。
2、第四段：
�、艑W(xué)生齊讀。
�、平處燑c(diǎn)拔：
�、俣矶阂粫�(huì )兒。
�、谥虚g：中間夾雜。
�、垭m：即使
�、芤欢耍阂环N。
�、菝赫f(shuō)出。
�、菍W(xué)生翻譯本段，并指出難點(diǎn)。
�、冉處熤攸c(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子。
總結：寫(xiě)口技表演者摹擬一場(chǎng)突發(fā)火災的情景以及賓客的強烈反應。
�、芍笇П痴b。
3、第五段：指名讀本段并翻譯。
三、學(xué)生熟讀課文
找出文中描寫(xiě)觀(guān)眾反應的語(yǔ)句，并體會(huì )這些描寫(xiě)的作用。
(讓學(xué)生從整體上把握課文并理解側面描寫(xiě)的作用)
1、學(xué)生討論。
2、指名回答。
3、教師歸納總結：
參考：
描寫(xiě)觀(guān)眾反應的句子：
“滿(mǎn)堂賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，嘿?lài)@，以為妙絕也�！�
“賓客意少舒，稍稍正坐”
“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走�！�
描寫(xiě)的作用：
側面襯托出口技表演者表演技藝的高超。(揭示主題)
四、學(xué)生熟讀首尾段
體會(huì )“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！钡淖饔�。
(讓學(xué)生理解重要句子在結構和文章內容中的表達作用)
學(xué)生討論后回答，教師歸納：
在結構上：首尾呼應
在內容上：道具的簡(jiǎn)單襯托了口技表演者技藝的高超。
五、布署作業(yè)
1、第一段文字交待了哪些內容?
2、第二段文字中哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側面描寫(xiě)?
3、第三段在文章結構上的作用是什么?
4、第四段中正面描寫(xiě)的是什么，側面描寫(xiě)的又是什么?有何作用?
5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺?”
六、板書(shū)設計
口技
林嗣環(huán)
正面描寫(xiě)：口技表演者的表演
側面描寫(xiě)：聽(tīng)眾的反應古代藝人高超的技藝
(襯托)一桌、一椅、一扇、一撫尺
《口技》語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、積累常用的文言實(shí)詞虛詞。提高閱讀古文的能力，背誦全文。
2、學(xué)會(huì )正面與側面烘托的寫(xiě)法
3、能理解本文條理清晰的結構，首尾照應的特點(diǎn)
二、過(guò)程與方法
1、學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，借助課下注釋理解文意。
2、學(xué)生合作交流質(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥，提高翻譯能力。
3、通過(guò)演讀，體會(huì )具體生動(dòng)的側面描寫(xiě)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感悟中國傳統藝術(shù)的博大精深，提高審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習文章正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的方法。
2、理解清晰明了的結構層次。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味具體生動(dòng)的描寫(xiě)，把視覺(jué)文字轉化為聽(tīng)覺(jué)并加以想象場(chǎng)景。
【課前準備】
1、教師準備：課前布置預習作業(yè)，錄制洛桑學(xué)藝的錄音帶或其他的口技錄音。
2、學(xué)生準備：查閱口技的相關(guān)資料，交流預習中的問(wèn)題。
【教學(xué)方法】
質(zhì)疑法，演讀法，自主探究與合作交流
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)互動(dòng)設計】
第一課時(shí)
一、聽(tīng)洛�！氨硌荨奔と�，導入新課
請學(xué)生概括什么叫口技?你能表演一段嗎?這節課看聽(tīng)清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》，你一定會(huì )有身臨其境，如聞其聲的感覺(jué)。
二、整體感知，理解內容
1、讀順文字：
�、沤處熇收b《口技》，對“少頃”“許許”等多音異讀的字，有意讀錯。引起學(xué)生的注意。
�、茖W(xué)生齊讀──個(gè)讀──分段讀。生生評價(jià)，教師糾正讀音。
2、讀通文意：
�、沤Y合課下注釋?zhuān)谛〗M內口頭交流翻譯。
�、瀑|(zhì)疑問(wèn)難。生生，師生交流難詞難句。
�、且浴白x《口技》我仿佛聽(tīng)到或看到──”的句式說(shuō)話(huà)。
�、三R讀全文
3、自讀探究：
�、趴诩既吮硌莸墓适掠心膸讉�(gè)場(chǎng)面?請你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內容。
�、颇阃ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)判斷了解情節發(fā)展的?
�、菐熒鷮υ�(huà)，教師點(diǎn)撥。
�、冉處煶鍪颈砀�，學(xué)生對照找出三個(gè)場(chǎng)景的相關(guān)內容，在書(shū)中圈點(diǎn)勾劃。并分析聲音的特點(diǎn)：
場(chǎng)景聲音種類(lèi)聲音特點(diǎn)作者議論聽(tīng)眾反應
夢(mèng)中驚醒遠近外內小大分合
漸入夢(mèng)鄉大小密疏
火起百象少多簡(jiǎn)雜
�、山處熜〗Y：
聲音由小──大──小──大，由簡(jiǎn)單到復雜。一張嘴能模擬這樣的千態(tài)百象，真讓人難以置信。技藝真正的高超。
三、教師引導課堂總結收獲
四、課下作業(yè)布置
試背全文，翻譯全文
第二課時(shí)
一、上節課作業(yè)交流檢查
二、品味語(yǔ)言，深入理解
1、教師引讀：口技表演可謂精彩，用文中的一個(gè)字概括是──“善”，你認為在哪些方面可以看出來(lái)?
2、師生交流明確：表演的精彩在聲音的反復變化、多而雜上、人物的眾多、道具的簡(jiǎn)單、觀(guān)眾的反應。
3、演讀三個(gè)場(chǎng)景中的描寫(xiě)觀(guān)眾反應的句子，用心體會(huì )動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)的內涵和意味，以及所表達的作用。
(明確：“滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸、側目，微笑，默嘆，以為妙絕”此句中觀(guān)眾的笑貌心理動(dòng)作躍然紙上。他們心領(lǐng)神會(huì )，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中�！百e客意少舒，稍稍正坐”這一句細致地表現賓客由緊張到放松的漸變過(guò)程，這時(shí)觀(guān)眾已忘了自我，心隨故事而動(dòng)。融進(jìn)表演而身臨其境�！百e客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走�！贝司滟e客的驚慌失措，惟恐禍及其身的神態(tài)栩栩如生。說(shuō)明口技表演達到以假亂真的最高境界。這三處側面描寫(xiě)，層層深入，細膩生動(dòng)地刻畫(huà)了聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，充分表現口技表演的巨大吸引力，從而烘托了口技表演者技藝的高超。)
三、合作探究
1、課文第一句在文中起什么作用?
2、首尾都寫(xiě)了表演的道具，是不是簡(jiǎn)單的重復?為什么?
3、生生交流，教師點(diǎn)撥：第一句是全文的統領(lǐng)句，交代口技表演的技藝高。全文的內容圍繞“善”字寫(xiě)的。兩次寫(xiě)道具，首尾呼應，首段以交代道具為主，為下文鋪墊，結尾強調道具簡(jiǎn)單，說(shuō)明口技表演的技藝高超，讓人油然而生敬意。
4、師引導小結，讓學(xué)生說(shuō)從文中學(xué)到的寫(xiě)法：清晰明了的結構。側面烘托的藝術(shù)效果。
四、拓展遷移，提升審美情趣
1、你還知道哪種中國傳統的民間藝術(shù)，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、師：羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。我們不僅要善于發(fā)現美，還要積極地創(chuàng )造美，提高我們的審美情趣。
3、用正側描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景或者其它民間藝術(shù)。
《口技》語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習目標】
1、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng )造能力。
2、學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習準確地運用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
4、熟讀成誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng )造能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)用具】
錄音機、磁帶
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)設想】
指導預習、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復述課文。以了解本文層次清楚的記敘方法。讓學(xué)生體會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法。
【教學(xué)內容和步驟】
第一課時(shí)
一、導入新課
口技，是我國民間流行的摹擬各種聲響的技藝�！犊诩肌肪褪沁@樣一篇反映古代口技藝人高超技藝的文章。一起來(lái)欣賞一下吧。(解題、簡(jiǎn)介作者林嗣環(huán))
二、讀課文
學(xué)生自讀課文，標出疑難字、句。
三、明確字音
播放范讀錄音，學(xué)生明確字音。
四、再讀課文
結合注釋?zhuān)柰ㄎ淖�，并提出疑�?wèn)后分組討論，共同解答疑問(wèn)，并強調掌握重要字詞的讀音、釋義。
1、注意下列詞語(yǔ)的用法：
“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰戰”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
2、活用的詞：
“婦撫兒乳”乳，動(dòng)詞，喂奶。
“善口技者”善，動(dòng)詞(原為名詞)，擅長(cháng)。
“不能名其一處”名，動(dòng)詞(原為名詞)，說(shuō)出。
“會(huì )賓客大宴”宴，動(dòng)詞(原為名詞)，舉行宴會(huì )。
3、表時(shí)間性的詞語(yǔ)：
“忽”、“忽然”：表示突然發(fā)生。
“一時(shí)”：表示同時(shí)發(fā)生。
“既而”：表示相繼發(fā)生。
“是時(shí)”：表示在特定的時(shí)間內發(fā)生。
“少頃”、“俄而”、“未幾”：表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生。
4、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義：
“會(huì )”(適逢)
“廳事”(大廳、廳堂)
“施”(放置)
“聞”(聽(tīng)見(jiàn))
“奮”(卷起)
“但”(只)
“雖”(即使)
“走”(跑)
五、齊讀課文
要求：
1、高聲朗讀，熟悉課文情節。
2、體會(huì )課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
六、請一位同學(xué)上講臺復述課文
說(shuō)明：
1、以講故事的形式，緊扣課文內容。
2、由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(從語(yǔ)氣、語(yǔ)調、聲音、對課文內容的把握等方面點(diǎn)評)。
七、再讀課文
試背課文，可采用小組競賽的方式。
第二課時(shí)
一、讀課文第一部分(第1段)
1、先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。提1、問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內容?
此段寫(xiě)表演前的準備和會(huì )場(chǎng)情況。
2、思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超�！皾M(mǎn)座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反應。
二、分析第二部分(第2、3、4段)
理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。
1、齊讀第2、3、4段。
2、思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面?
三個(gè)場(chǎng)面：
�、乓患宜目谌擞蓧�(mèng)而醒。
�、埔患胰诵讯鴫�(mèng)。
�、腔鹌鸷蟊娙说幕艁y驚
3、畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類(lèi)并口頭作答。
思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?
聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小──大(第一個(gè)場(chǎng)面)──小(第二個(gè)場(chǎng)面)──大(第三個(gè)場(chǎng)面)”的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)。
第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠到近，由外到內;第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內的靜;第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。
4、思考：課文第3段的描寫(xiě)可否省略?這一段有何作用?
不能省。這段寫(xiě)一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，情節上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現。這樣處理，使課文情節顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。
三、分析課文開(kāi)頭和結尾兩段
1、請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。
2、開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是否重復?為什么?
不重復，有呼應作用，主要的區別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結尾再次強調道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對表演者的敬意油然而生。
四、分析理解側面描寫(xiě)的作用
1、課文直接描摹表演的內容和過(guò)程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫(xiě)，請—一指出，并談?wù)剛让婷鑼?xiě)有什么作用?
側面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：
一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀(guān)眾的不同神情舉止的變化;
二是在首尾兩段中對道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。
(側面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，增強了感染力。)
2、比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽(tīng)眾的反應是：“伸頸”、“側目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀(guān)眾初入情境，尚能自持;第3段中寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說(shuō)明觀(guān)眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內容而變化心態(tài)了;第4段寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng )造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。
五、總結課文主旨
通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技藝。
六、背誦課文
七、布置作業(yè)
1、完成課后練習一、三題。
2、背誦課文。
《口技》語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1.準確流暢地朗讀課文，培養文言語(yǔ)感。
2.掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。
3.學(xué)習本文正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法以及重點(diǎn)詞句的用法。
教學(xué)準備
錄音材料、課件或小黑板。
設計思路
八年級學(xué)生已具備一定的文言理解能力，讓學(xué)生使用工具書(shū)通譯全文進(jìn)行自學(xué)，若有不會(huì )之處，小組內合作解決。在此基礎上教師指導學(xué)生把握文章的結構，合作探討突破重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.教師導人：口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統技藝，就是“用嘴學(xué)叫聲”如蟲(chóng)鳥(niǎo)嗚叫，火車(chē)進(jìn)站等。今天學(xué)習的就是一篇描述口技的文章。（板書(shū)課題。）
2.生閱讀注釋。（出示課件l。）
要求：記住作者及作品。
二、自主學(xué)習
聽(tīng)錄音，完成以下問(wèn)題。（出示課件2。）
1.注意停頓，然后準確、流暢地朗讀課文。
2.畫(huà)出生字詞，查工具書(shū)解決。
3.通譯全文，達到疏通文意。
4.全文正面描寫(xiě)口技表演者的技藝，側面描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)。你能從文中找出相應的`語(yǔ)句嗎？
三、合作探討
1.小組內合作解決疑難問(wèn)題。
2.教師指導全班學(xué)生討論小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1.朗讀課文。
要求：找多個(gè)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)并及時(shí)點(diǎn)評至無(wú)誤為止。教師在此過(guò)程中適當指導或示范，讓學(xué)生知道如何才能讀好。
2.檢查預習
�。�1）給加點(diǎn)字注音。
�。ㄒ�(jiàn)《新課標作業(yè)設計》中本課的“積累運用”部分。）
要求：指名讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)記，若有錯誤并及時(shí)糾正。
�。�2）解釋加點(diǎn)詞的意思。
�。ㄒ�(jiàn)《新課標作業(yè)設計》中本課“積累運用”部分。）
3.通譯全文。
要求：指名逐字、逐句翻譯，其他同學(xué)認真聽(tīng)記，發(fā)現錯誤起來(lái)糾正。教師指導學(xué)生把重點(diǎn)字、詞、句按古漢語(yǔ)現象歸類(lèi)整理。
4.找出文中側面描寫(xiě)的語(yǔ)句。
明確：（共有三處：（1）滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。
�。�2）滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目：微笑，默嘆，以為妙絕。
�。�3）于是賓客無(wú)不變色離席奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。）
�。靼讉让婷鑼�(xiě)與正面描寫(xiě)的作用。）
五、研讀賞析
師：再次朗讀課文并討論下列題目。
1.文章三個(gè)場(chǎng)景的描述，口技者以繪聲為主，對聲音的描繪由遠及近，由外及內，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡(jiǎn)而繁，試看作者是如何描繪的，請你分析。
�。ㄉx文章內容，小組討論交流。明確作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習有條理地介紹事情的經(jīng)過(guò)。）明確：（第一個(gè)高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺(jué)欠伸，到四口之家各種聲響“一時(shí)齊發(fā)”有個(gè)演進(jìn)過(guò)程作者作了細致的描寫(xiě)，使人如臨其境。）
�。ǖ诙䝼�(gè)高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時(shí)間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽(tīng)眾“變色離席”的效果。）
�。ㄔ趦蓚�(gè)高潮間有過(guò)渡的場(chǎng)面即全家再次入夢(mèng)。這把口技者精心設計的構思表現出來(lái)了。）
2.文章結尾處再次出現了“一桌、一椅、一扇、一撫尺”重復出現有何作用？
明確：（突出舞臺道具簡(jiǎn)單反襯表演者的高超技藝。在結構上首尾呼應，使文章渾然一體。）
六、梳理鞏固
小組交流本節課的收獲。
七、拓展訓練
�。ㄈ缬袝r(shí)間可在課堂完成。）
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
八、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
板書(shū)設計
口技
林嗣環(huán)
正面描寫(xiě)側面描寫(xiě)
善犬吠婦醒神頸、側目、微笑、默嘆
鬧而復靜意少舒，稍稍正坐
失火救火變色離席，奮袖出臂、兩股戰戰
《口技》語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。
2、訓練學(xué)生能自瀆文言文。
3、體會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對祖國民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。
過(guò)程與方法：
這是一篇文言文，首先要教會(huì )學(xué)生理解翻譯全文，在此基礎上對本文突出的寫(xiě)法：正側面相結合的手法，加以賞析。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、翻譯課文。
2、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準備：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，練習朗讀課文，做到準確、流暢、有感情。練習中要重點(diǎn)注意下列字音：
齁（hōu）聲中間（jiàn）許許（hǔ）幾（jī）欲先走
2、學(xué)生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會(huì )的問(wèn)題標記出來(lái)。
教學(xué)設計：
一、導入新課
我們經(jīng)常在電視節目中相聲、小品中感受過(guò)口技這種表演技藝，口技的魅力是無(wú)窮的。大家可以回想并解說(shuō)一下哪位演員非常擅長(cháng)這一方面的表演。（學(xué)生討論后發(fā)言）今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。
二、整體感知
1、明確學(xué)習目標
2、檢查預習：
分別找高、中、低層次的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評析。（如果讀得好，可進(jìn)行下一環(huán)節教學(xué)，否則，可再由幾個(gè)同學(xué)試讀，進(jìn)行練習，教師做朗讀指導。）
三、疏通文意
1、學(xué)生將預習時(shí)不懂的字、詞、句翻譯提出來(lái)，四人一小組討論交流，形成統一意見(jiàn)。
2、學(xué)生提出小組未解決的問(wèn)題，全班同學(xué)討論交流，解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題。
3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進(jìn)行班級文章翻譯接龍游戲。如出現問(wèn)題教師可進(jìn)行指導。
4、教師要引導學(xué)生從以往學(xué)過(guò)的知識出發(fā)，舉一反三，靈活運用，檢查重點(diǎn)詞義。
(1)會(huì )賓客大宴
(2)但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。
(3)婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
(4)賓客意少舒，稍稍正座。
(5)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(6)于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
四、精讀研討
1、口技藝人表演的兩個(gè)場(chǎng)面是什么？
2、遙聞深巷中犬吠這一處是怎樣以動(dòng)寫(xiě)靜、表現深夜寂靜氣氛的？
3、文中多次描寫(xiě)聽(tīng)眾的反應，這些描寫(xiě)有何效果？
4、文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現口技表演者的技藝有什么作用？
5、課文怎樣將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的？
四人小組交流，然后全班交流，共同明確：
1、一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災的情形。
2、這犬吠聲是遠遠聽(tīng)到的，并且是從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶(hù)人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。
3、具有側面烘托，表現口技之善的作用。
4、首尾照應，使文章結構保持完整，同時(shí)具有側面烘托，表現口技之善的作用。
5、本文描寫(xiě)口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩方面：一方面描寫(xiě)口技人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；另一方面寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫(xiě)。此外，首尾兩次清楚交代極簡(jiǎn)單的道具，也是側面描寫(xiě)。
五、學(xué)生背誦課文
教師指導背誦：可用作者寫(xiě)文章的思路來(lái)指導學(xué)生背誦，注意首段與末段相照應的結構特點(diǎn)，中間三段每段都先寫(xiě)藝人所模擬的音響，后寫(xiě)聽(tīng)眾的反應，這些可作為背誦的詞語(yǔ)線(xiàn)索。
六、作業(yè)
背誦并默寫(xiě)課文，默寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生配上與課文內容相符合的簡(jiǎn)單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書(shū)法作品，參加班級書(shū)法展。
《口技》語(yǔ)文教案 篇10
【學(xué)情分析】
1.這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過(guò)一年的訓練，已經(jīng)能夠運用自如地借助工具書(shū)對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。
2.對口技者精湛技藝的描摹，生有濃厚的興趣，只是對怎樣突出口技藝人的特點(diǎn)，理解不全面，對此做重點(diǎn)講解即可。
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：
掌握文言詞語(yǔ)，學(xué)習準確地運用表示時(shí)間的文言詞語(yǔ)，了解文中的詞類(lèi)活用，省略句式與古今詞義差別現象，熟讀背誦全文。
過(guò)程與方法目標：
1、學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習本文層次清楚，首尾照應，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng )造能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、體會(huì )文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真地描寫(xiě)
2、學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法
【教學(xué)方法】
本課的重點(diǎn)是作者真切抓住口技表演者發(fā)出聲響，聽(tīng)眾反應進(jìn)行生動(dòng)描繪，所以學(xué)習作者生動(dòng)的場(chǎng)景描寫(xiě)是本文重點(diǎn)之一，而為了增加學(xué)生閱讀的興趣，我把這篇文章作為場(chǎng)景描寫(xiě)的記敘文來(lái)讀，同時(shí)掌握說(shuō)明文中描寫(xiě)手法的運用及其作用。本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫(xiě)口技本身的聲響，二是寫(xiě)聽(tīng)眾的反應，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫(xiě)，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類(lèi)活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識，這對初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。故以誦讀為主要方法組織教學(xué)。先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，積累文言詞語(yǔ)，理解基本內容，然后抓住口技人的藝術(shù)構思，啟發(fā)學(xué)生想象，復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。并引導學(xué)生討論文中有爭議之處。
【教學(xué)類(lèi)型】
新授、合作、探究。
【教學(xué)用具】
多媒體
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導讀：
播放幾段口技錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音，并把它們串成故事。
二、研讀課文，理解文意
1、分小組借助工具書(shū)解決本文的疑難字詞現象(主要由學(xué)生小組質(zhì)疑，釋疑，再由教師歸納)
�、賾攸c(diǎn)理解的詞語(yǔ)是:
文言實(shí)詞
如：善，聞，欲，會(huì )，覺(jué)，欠，伸，畢，眾，備，意，少，舒，名，色，股等)
文言虛詞
如：而已，以為，但，然，雖等
古今異義
如：但、絕、少、稍稍、會(huì )、雖、中間、走等
�、诨钣玫脑~
如：乳、手、妙
�、蹖W(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導學(xué)生們掌握它們的不同用
法。
�、芄沤癞惲x詞，由學(xué)生比較古今不同含義。
�、輰W(xué)生找出本文表示事物的數量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當的量詞。
2、讀一讀:
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，停頓，節奏，表情.借助工具書(shū)，了解全文大意及結構，特別是無(wú)法猜測的字詞。
全文可分三個(gè)部分:
第一部分:第1段，介紹口技表演的時(shí)間，地點(diǎn)以及表演的道具，演出前的氣氛。
第二部分:第2，3，4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。
第三部分:第5段，寫(xiě)表演結束，再次強調所用道具的簡(jiǎn)單。
3、研讀第一部分：
�、爬首x第1段找出表演的地點(diǎn)，道具，氣氛。
�、扑伎�:
�、俚谝欢沃袑�(xiě)表演的場(chǎng)地在"八尺"屏障中，道具為"一桌，一椅，一扇，一撫尺"，這些數字的運用有何作用？
�、�"滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者"一句說(shuō)明了什么？
【由這兩道題可先歸納出側面烘托的寫(xiě)法.】
4、文章的第2，3，4這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響，朗讀這一部分.
�、耪页隹诩既吮硌萘四娜齻�(gè)場(chǎng)景
�、谱髡甙词裁错樞蛎枘〉拿枘×四男┞曇�
�、沁@三個(gè)文段中，除了描寫(xiě)口技藝人的表演外，還描寫(xiě)了其他方面嗎如果有，請一一找出來(lái)。
三個(gè)文段都描寫(xiě)了聽(tīng)眾的情緒變化，有"滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕"，"賓客意少舒，稍稍正坐"，"于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走"這些描寫(xiě)是側面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
�、缺容^第2，3，4段中聽(tīng)眾的反應，看看有何不同并加以品味。
【學(xué)生活動(dòng)：
朗讀、討論、交流�！�
三、小結：
以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫(xiě)了"善"，又從側面反襯與贊美了藝人之技的"善".總之，三個(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節內容，再寫(xiě)聽(tīng)眾的情緒變化，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語(yǔ)，這種正面描摹與側面相結合的寫(xiě)法，是本文一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)。
整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，則猶如三個(gè)樂(lè )章.既各有不同的"樂(lè )"趣，又構成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)四口人五聲齊發(fā)，形成第一
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