大班體育《小青蛙送快遞》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的大班體育《小青蛙送快遞》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習彈跳的方法，練習跳的動(dòng)作。
2、能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍。
3、喜歡參與活動(dòng)，能遵守游戲的規則。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動(dòng)作的協(xié)調和靈活。
【活動(dòng)準備】
圈、小郵包若干、KT板做成的房屋、信封若干、矮橋
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身運動(dòng)：捉害蟲(chóng)
“今天天氣真好，小青蛙們，跟媽媽去田里幫農民伯伯捉害蟲(chóng)吧�；顒�(dòng)活動(dòng)身體吧“我是一只小青蛙，捉蟲(chóng)本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下，跳起來(lái)，吃掉它!”(活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作。)
二、基本部分
1、跳荷葉：
咦，前面有一條小河，河里有許多荷葉(圈)，我們一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)跳過(guò)去，試試自己的本領(lǐng)吧!(第一遍游戲)
2、跳田埂
總結“剛剛我們一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)很順利的跳過(guò)了荷葉，現在媽媽還想請你們學(xué)一個(gè)新的本領(lǐng)呢，這里有一條高高的田埂(矮橋)，擋住了我們怎么辦?好，我們一起來(lái)試一試!
3、送快遞
總結“媽媽真高興，為你們感到自豪，你們真能干，跳過(guò)了荷葉，又跳過(guò)了田埂。還有一個(gè)更艱難的任務(wù)，等著(zhù)我們去完成呢，想不想試一試?
這個(gè)任務(wù)就是，請大家做一回郵遞員，把信分別送到相應顏色的家里去。
介紹材料：(封發(fā)郵包)小青蛙們，現在變成了能干的郵遞員，出門(mén)前媽媽給你們準備了郵包，里面裝好了信件。注意喔，送的時(shí)候要看清楚信封是什么顏色的，然后把它送到和它一樣顏色的房子里(教師示范)看，媽媽手里是什么顏色的.信封，我應該把它送到什么顏色的房子里?我出發(fā)啦，跳過(guò)荷葉、跳過(guò)田埂，信件送到家。
三、結束游戲
師：小青蛙們真能干，小小郵遞員的游戲完成的很不錯，累不累?我們一起玩個(gè)游戲放松一下吧。
木頭人：三三三，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三，變成小動(dòng)物(小花朵)，不許動(dòng)!
【活動(dòng)反思】
1、緊扣文本，隨文識字。
這首優(yōu)美的小詩(shī)只有短短的3句話(huà)，卻要求認識14個(gè)生字。新課標要求一年級識字“多認少寫(xiě)”，因此“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”，教給學(xué)生識字方法才是關(guān)鍵。教學(xué)中，我緊緊抓住文本材料，安排隨文識字，從而突出識字重點(diǎn)。第一步，我要求學(xué)生自己讀課文，邊讀邊圈出生字寶寶，拼一拼、讀一讀。第二步，以“你和哪個(gè)生字寶寶”交上了朋友?過(guò)度到自學(xué)反饋環(huán)節。重點(diǎn)放在“為什么”3個(gè)生字，讀好單個(gè)字的讀音后，指導學(xué)生讀好“為什么”問(wèn)的語(yǔ)氣，再放到句子中讀好問(wèn)的語(yǔ)氣，體現了語(yǔ)文學(xué)科“字不離詞，詞不離句”的教學(xué)基本。生字會(huì )讀能記了，再把生字分散到課文中檢查字音，使文本材料始終呈現在學(xué)生面前，在具體的語(yǔ)言材料中理解詞語(yǔ)的意思，第三步，“咱們認識這些生字朋友就要把他們記到心里去，你有什么好辦法嗎?”進(jìn)行字型交流�！皬奈谋緛�(lái)，回文本中去”落實(shí)了本課時(shí)的識字教學(xué)。
2、創(chuàng )設情景，情感熏陶。
新課標注重挖掘文本材料的人文性。整堂課中，我努力創(chuàng )設課文情景，幫助學(xué)生進(jìn)入情景，獲得漸漸感悟的情感熏陶。比如:在指導朗讀“青蛙媽媽也愛(ài)它，等它快回家�！边@句話(huà)時(shí)，引導“青蛙媽媽要是發(fā)現自己的孩子不見(jiàn)了，會(huì )怎么做呢?”讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，置換角色，以此體會(huì )青蛙媽媽難過(guò)、傷心、著(zhù)急的心情，加深體會(huì )，從而聯(lián)系到自己的媽媽也是這樣地疼愛(ài)自己，至此，自然而然就能讀出“也愛(ài)”、“快”等語(yǔ)言材料所蘊涵的人文情感。再如“學(xué)生在看了有關(guān)青蛙捉蟲(chóng)的資料后，從眼神、表情就能看出那些數字對他們是有震撼力的，在這個(gè)適當的電動(dòng)機給予他們一個(gè)動(dòng)口的機會(huì )，學(xué)生主動(dòng)參與的性情高漲，同時(shí)滲透保護動(dòng)物的環(huán)保意識，讓孩子知道這是在做好事。
3、鼓勵表?yè)P，充分調動(dòng)積極性。
一年級的課堂應該是有趣的，要讓孩子“樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )”，教學(xué)設計固然重要，但關(guān)鍵要看老師的語(yǔ)言是否真正起了催化劑的作用。在本堂課上，我始終牢記“給孩子一個(gè)笑臉，讓課堂充滿(mǎn)歡樂(lè )�！币虼�，我努力讓自己的話(huà)語(yǔ)親切、自然，貼近兒童，表情豐富多樣，才能對孩子有更大的吸引力，對孩子的評價(jià)堅持以激勵性語(yǔ)言為主，而且靈活多樣，“你真了不起”、“課外知識很豐富”、“你的笑臉告訴我，你真的很愛(ài)青蛙”、“我聽(tīng)出來(lái)了，你很想快點(diǎn)把小青蛙放了”、“你有信心讀好課文嗎?”、“老師真佩服你”、“看到你飽滿(mǎn)的精神，老師也高興了”等等。
4、過(guò)渡語(yǔ)設計巧妙。
如何讓整堂課散落的每個(gè)環(huán)節串聯(lián)成一條主線(xiàn)，過(guò)渡語(yǔ)的設計顯得尤為重要。在這課堂中，我就從文本材料出發(fā)，設計了一些巧妙自如的過(guò)渡語(yǔ)。如:上課始伊，從“上節課，咱們認識了很多的生字寶寶，他們都很想念我們，來(lái)跟自己喜歡的生字寶寶打聲招呼吧”引入到復習字詞，讀完1、2句話(huà)后，我以“媽媽讓我快快放了它，你會(huì )怎么問(wèn)呀?”過(guò)渡，學(xué)生問(wèn)了很多的問(wèn)題，我就說(shuō):“答案就在第3句話(huà)里”這樣就進(jìn)入了精讀環(huán)節。學(xué)完第3句話(huà)，學(xué)生理解了文本內容，融入了情感因素后，我說(shuō):“有這么多人都愛(ài)小青蛙，可是小青蛙真的有這么大的本領(lǐng)嗎?點(diǎn)燃了學(xué)生心中對青蛙資料的內心需求，展示資料恰如“雪中送炭”，自然進(jìn)入到“擴展延伸”環(huán)節。在寫(xiě)字指導中，“女”“安”這兩個(gè)字與課文毫無(wú)聯(lián)系，我就高計了這樣一句話(huà):“我得出來(lái)，小朋友都很開(kāi)心，青蛙媽媽也很開(kāi)心，看到自己的女兒平安回家，為了感謝大家，青蛙媽媽送了3件小禮物給咱們，想見(jiàn)見(jiàn)嗎?”精妙的過(guò)渡語(yǔ)使教學(xué)環(huán)節不至脫節，使整堂課環(huán)環(huán)相扣，融為一個(gè)整體。
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