確定位置教案
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的確定位置教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
確定位置教案1
學(xué)習目標：
1、知識目標：能準確描述地出要確定一個(gè)物體的位置需要三個(gè)要素。
2、能力目標：能夠選擇參照物，并能準確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對位置。畫(huà)出簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖。
3、情感目標：愿意把自身描述物體位置的方法告訴其他同學(xué)，并且愿意傾聽(tīng)他人是怎樣描述物體位置的。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自身的話(huà)說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有另一個(gè)物體作參照物，以和這個(gè)物體與參照物的方向、距離關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠選擇參照物，并能準確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對位置。
教具準備：學(xué)習用具。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)導入。引出課題“如何確定位置”（板書(shū)：確定位置）。
二、活動(dòng)1──記憶游戲
1、活動(dòng)要求。
A、描述物體位置時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清晰、準確。
B、想一想，你是怎樣才干準確描述出物體的位置的？
2．游戲活動(dòng)匯報。
桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化？說(shuō)說(shuō)你是怎樣描述的？
3、活動(dòng)小結。
三、活動(dòng)2──“我在哪兒”
1、學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置（小組討論）
2、分組繪畫(huà)。
要求：①路線(xiàn)圖要簡(jiǎn)單、明了，能利用我們所學(xué)知識。
�、谙嗷ソ涣�，使你的路線(xiàn)圖更準確。
3、活動(dòng)匯報。
4、活動(dòng)評價(jià)。
四、課堂延伸：衛星定位系統介紹。
和板書(shū)：
確定位置
參照物
方向
距離
確定位置教案2
活動(dòng)目標：
1、在具體情境中學(xué)會(huì )用“第幾排第幾個(gè)”“第幾組第幾個(gè)”“第幾層第幾個(gè)”等方式描述物體的相對位置，能初步根據平面位置確定物體。
2、在活動(dòng)中培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念和推理能力。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)引入
師：這節課，老師想給大家重新排座位，請大家根據拿到的座位號找座位。
二、學(xué)生活動(dòng)
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問(wèn)題嗎？（結合學(xué)生的提問(wèn)介紹哪是第一組，哪是第一個(gè)。）
2、找座位。提出：先觀(guān)察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來(lái)。
3、描述位置。
�。▽W(xué)生都找到座位后，）提問(wèn)：坐在第1組第1個(gè)的是誰(shuí)？（請第2組所有同學(xué)站一下，請每組第2個(gè)同學(xué)舉手。）坐在第3組第5個(gè)的是誰(shuí)？坐在第5組第3個(gè)的是誰(shuí)？班長(cháng)坐在第幾組第幾個(gè)？體育委員坐在第幾組第幾個(gè)？
提問(wèn)：請每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾組第幾個(gè)？
4、歸納小結。
講述：剛才我們是用“第幾組第幾個(gè)”來(lái)確定同學(xué)的位置。（板書(shū)課題）用這種方法確定位置時(shí)，先要確定哪是第1組，哪是第1個(gè)。
5、“試一試”。（出示小動(dòng)物做操圖。）
提問(wèn)：站在第1排第1個(gè)的是誰(shuí)？你為什么這樣認為？
誰(shuí)站在第2排第3個(gè)？紅色的`小兔站在第幾排第幾個(gè)？
請每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。
三、解決問(wèn)題
1、找“第幾層第幾號”。
出示圖片，畫(huà)外音：“歡迎小朋友們來(lái)做客！我是小猴，我住在第2層第3號房間�！�
師：由小猴的話(huà)你知道哪是第1層第1號嗎？
�。ㄍ缹W(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號。）
2、找“第幾層第幾本”。
幫忙找書(shū)：請幫我拿《新華字典》，說(shuō)出它的位置。
分別說(shuō)出《成語(yǔ)詞典》《數學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書(shū)。
3、“找地雷”游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
四、應用拓展
涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
確定位置教案3
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，初步理解北偏東（西），南偏東（西）的含義，會(huì )用角度表示方向，掌握用方向和距離確定位置的方法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在確定物體位置的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活密切聯(lián)系，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，并進(jìn)一步滲透學(xué)習習慣及文明習慣教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據方向和距離確定物體的位置。
難點(diǎn)：用角度表示方向。
教具、學(xué)具準備：多媒體，課件，量角器等。
教法、學(xué)法：
情境引入法，自主探究法，合作交流法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：同學(xué)們坐好，給老師們展示我們最精神的一面，今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，你們想對老師們說(shuō)點(diǎn)什么��？
學(xué)生交流。
師：你看老師們就是喜歡懂禮貌的孩子，作為永豐街小學(xué)的小主人，誰(shuí)愿意為老師們介紹一下我們學(xué)校��？
學(xué)生交流。
師：通過(guò)你們的介紹，老師們對咱們學(xué)校有了一定的了解，也對你們有了初步的認識，想不想展示我們更出色的一面？我們今天和聽(tīng)課的老師們共同上一節課，好嗎？
上課！
二、探究新知：
1、情境引入，揭示課題
出示地圖：
師：為了更清楚地了解我們學(xué)校在濟寧市城區的位置，王老師帶來(lái)了一幅地圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，以我們永豐街小學(xué)為觀(guān)測點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)北門(mén)小學(xué)，市政府，同心幼兒園，八中和南苑小學(xué)分別在永豐街小學(xué)的什么方向？
學(xué)生交流。
師：為了更方便地解決問(wèn)題，王老師根據這幅地圖畫(huà)了一張平面圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，南苑小學(xué)在我們永豐街小學(xué)的什么位置？
生：南苑小學(xué)在永豐街小學(xué)的正南方向1500米處。
師：你怎么知道是1500米遠的？
生解釋。
師：聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)還想再說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。
師：（課件演示）平面圖右下角的這個(gè)叫做圖例，它說(shuō)明圖上一格距離表示實(shí)際距離500米，南苑小學(xué)離永豐街小學(xué)有3格距離，說(shuō)明實(shí)際距離包含3個(gè)500米，也就是1500米。同學(xué)們觀(guān)察真仔細，也很愛(ài)動(dòng)腦筋，精確地描述了南苑小學(xué)的具體位置（課件出示）。
誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)南苑小學(xué)的具體位置？
指名說(shuō)。
師：要想精確描述南苑小學(xué)的具體位置，必須說(shuō)清楚什么條件？
學(xué)生回答，師：要想精確地描述南苑小學(xué)的具體位置，既要指明方向又要說(shuō)清距離。板書(shū)：方向距離。
師：這節課我們就來(lái)學(xué)習根據方向和距離確定物體的位置。
板書(shū)課題。
2、教學(xué)北偏東（西）南偏東（西）
師：誰(shuí)能描述一下北門(mén)小學(xué)在永豐街小學(xué)的什么位置？
生：北門(mén)小學(xué)在東北方向2000米處。
指名說(shuō)。
師：事實(shí)上，東北方向指的是正北方向和正東方向之間的區域，在日常生活中我們都是借助指南針確定方向，指南針的一端指向南，一端指向北，所以描述方向時(shí)一般以南北為主要方向，東北方向也可以描述成北偏東方向（課件演示）同學(xué)們想一想，以南北為主方向，西北方向又可以怎樣描述？
指名說(shuō)。
那東南方向和西南方向呢？師課件演示。
同位互說(shuō)，指名說(shuō)。
3、教學(xué)用角度表示方向
師：以南北為主要方向，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)北門(mén)小學(xué)在永豐街小學(xué)的什么位置？
生：北門(mén)小學(xué)在永豐街小學(xué)北偏東方向2000米處。（課件出示）
師：描述得非常正確，再觀(guān)察，市政府在永豐街小學(xué)的什么位置？
生：市政府在永豐街小學(xué)北偏東方向2000米處。（課件出示）
師：仔細觀(guān)察，北門(mén)小學(xué)在永豐街小學(xué)北偏東方向2000米處，南苑小學(xué)也在北偏東方向2000米處，你有什么疑問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑。指名說(shuō)。（預設：他們不在同一個(gè)位置，這樣描述不精確。）
師：怎樣才能更精確更具體地描述北門(mén)小學(xué)和市政府的具體位置呢？
學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
預設：它們偏北的角度不一樣，描述時(shí)最好能加上角度。
師：你認為呢？
再指名說(shuō)。
師：雖然它們都是北偏東方向，但是偏離的角度不同，所以要想精確地確定它們的具體位置，只說(shuō)清方向和距離還不夠，必須還要知道它們偏離的角度。
誰(shuí)上臺指一指，北門(mén)小學(xué)北偏東偏離的角度是哪個(gè)？
生上臺指，師：王老師準備了一張作業(yè)紙和量角器，誰(shuí)愿意上臺來(lái)為大家量一量？
生上臺演示如何量角，引導學(xué)生評價(jià)。
師：量角方法規范，語(yǔ)言敘述完整，量得角度準確，掌聲送給他。
師：（課件演示量角器測量及角度）通過(guò)測量，我們得到了北門(mén)小學(xué)偏離正北方向的角度為30，你能不能更精確地描述一下北門(mén)小學(xué)在永豐街小學(xué)的什么位置？
生：北門(mén)小學(xué)在永豐街小學(xué)的北偏東30方向2000米處。
師：描述精確，語(yǔ)言完整，掌聲送給他，誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名說(shuō)。課件演示，師示范說(shuō)：以永豐街小學(xué)為觀(guān)測點(diǎn)，北門(mén)小學(xué)在永豐街小學(xué)的北偏東30方向2000米處。
同位互說(shuō)。
師：那市政府呢？
指名說(shuō)。（課件出示）市政府在永豐街小學(xué)的北偏東45方向2000米處。
師：同學(xué)們仔細回顧一下，我們是怎樣精確確定北門(mén)小學(xué)和市政府的具體位置的？
學(xué)生交流，師小結：在確定位置時(shí)，要說(shuō)清方向以及偏離的角度，還要說(shuō)清距離。
4、嘗試練習
師：真棒，你們探究出了用角度表示方向的方法，從而更精確地描述了物體的具體位置。請同學(xué)們用這種方法精確表示出同心幼兒園和八中在永豐街小學(xué)的什么位置。
獨立完成在一號作業(yè)紙上。
展示訂正：他做得對嗎？你是怎樣精確確定同心幼兒園的位置的？你認為他說(shuō)得怎么樣？生評價(jià)。
5、小結
師：仔細觀(guān)察，剛才我們以永豐街小學(xué)為觀(guān)測點(diǎn)，精確地描述了北門(mén)小學(xué)、市政度、同心幼兒園和八中的具體位置，（課件出示平面圖及四個(gè)地點(diǎn)位置的描述）同學(xué)們認真想一想，我們是怎樣精確確定物體的具體位置的？
同位互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
師總結：我們在確定位置時(shí)，首先要確定觀(guān)測點(diǎn)，然后既要指明方向還要明確精確的角度，最后再說(shuō)清相應的距離，只有這樣才能精確地描述物體的具體位置。對于這種方法你還有什么疑問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑。
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了精確確定位置的方法，接下來(lái)我們就運用今天學(xué)習的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、鞏固練習。
1、自主練習第一題
師：咱們濟寧有著(zhù)悠久的歷史文化，曲阜是儒家文化的發(fā)源地，汶上是佛教圣地，微山是鐵道游擊隊的故鄉，以濟寧為觀(guān)測點(diǎn)，根據這幅平面圖，你能精確確定它們的位置嗎？
拿出一號作業(yè)紙，獨立思考，填寫(xiě)答案。
學(xué)生完成后，展示訂正，師：他做得對嗎？
師：你是怎么得到汶上的位置的？生說(shuō)想法。
師：你認為他說(shuō)得怎么樣？學(xué)生評價(jià)。
師：做全對的同學(xué)請舉手！真棒！
展示錯例：你認為他做得怎么樣？錯在哪兒了？如何改？
2、請同學(xué)們看這樣一道題，下圖是濟寧市嘉祥飛機場(chǎng)的雷達屏幕，每?jì)蓚�(gè)相鄰圈之間的距離是10千米。以機場(chǎng)為觀(guān)測點(diǎn)，誰(shuí)能描述一下飛機A的具體位置？
飛機A在（ ）偏（ ）（ ）方向（）千米處。
學(xué)生交流，師：你是怎么想的？學(xué)生說(shuō)想法。
出示飛機B、C、D的位置，師：請同學(xué)們在圖中標示出這三架飛機的具體位置。
學(xué)生獨立完成，展示訂正。
師：他做得對嗎？你是怎么找到飛機C的位置的？他說(shuō)得怎么樣？做全對的同學(xué)請舉手。
3、師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )根據平面圖用方向和距離精確地確定某個(gè)點(diǎn)的具體位置，事實(shí)上我們今天學(xué)習的知識在生活中起著(zhù)重要的作用，（課件出示山東行政地圖）某貨輪在黃海區域遇險，船長(cháng)需要及時(shí)向救援中心求救，他該如何分別向煙臺市和威海市的救援中心告知自己的位置呢？
�。ㄕn件出示平面圖）
同位互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
師：那老師有疑問(wèn)了？（課件出示）為什么同一地點(diǎn)位置的描述不一樣呢？
生解釋。
師：我們在確定某點(diǎn)的位置時(shí)觀(guān)測點(diǎn)不同，位置的描述也不同，所以確定某個(gè)點(diǎn)的位置時(shí)一定要找準觀(guān)測點(diǎn)。
四、課堂小結。
師：同學(xué)們表現得真棒，解決了這么多的問(wèn)題，我們本節課主要學(xué)習了如何確定位置，想一想，我們是怎么樣精確確定物體的具體位置的？
學(xué)生交流。
師：在確定位置時(shí)，要先確定觀(guān)測點(diǎn)，然后指明方向以及偏離的角度，再說(shuō)清距離，才能精確地描述物體的具體位置。這種確定位置的方法在我們的生活中的運用非常廣泛，同學(xué)們可以運用今天學(xué)習的知識去解決生活中的許多問(wèn)題。
【確定位置教案】相關(guān)文章：
《確定位置》教學(xué)反思02-10
《確定位置》教學(xué)反思15篇02-10
《確定位置》教學(xué)反思15篇02-21
確定位置教學(xué)反思15篇04-19
小學(xué)數學(xué)《位置與方向》教案4篇04-07
確定與不確定說(shuō)課稿11-15
北師大版數學(xué)四年級上冊確定位置說(shuō)課稿11-04
位置與方向11-16