小學(xué)美術(shù)《喜氣洋洋》教案范文
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)《喜氣洋洋》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
中國傳統節慶源遠流長(cháng)，絢麗多資，留存著(zhù)人類(lèi)獨特的文化記憶，如春節、元宵節、三月三、端午節、中秋節、重陽(yáng)節、廟會(huì )、婚禮等等。目前，我們祖先數千年創(chuàng )造的包括傳統節慶日在內的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行式微的同時(shí)，圣誕節、情人節、萬(wàn)圣節等“洋節”卻大行其道。
正是面對這樣的現狀，本課教材非常注重對中國傳統文化的學(xué)習與傳承。三年級的學(xué)生已經(jīng)初步了解掌握了剪紙的一些基本技法，對于剪紙課他們是比較喜歡的，本課是在二年級《手拉手，好朋友》的二方連續的基礎上進(jìn)行的，本課的重點(diǎn)是剪一個(gè)簡(jiǎn)單的不帶裝飾的雙喜字，讓學(xué)生感受中國的一些傳統喜慶節日、活動(dòng)的氛圍，了解這些雙喜的含義，用途及造型色彩的特點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的變化。
二、教學(xué)設計
1）教學(xué)目標：
1、感受中國喜慶節日的氣氛，了解傳統婚禮慶典中的民間文化，培養學(xué)生對祖國傳統喜慶文化的熱愛(ài)之情。
2、了解雙喜的含義，用圖及造型色彩的特點(diǎn)
3、掌握剪雙喜字，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的變化
2）重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習剪簡(jiǎn)單的雙喜字。
難點(diǎn)：拓展簡(jiǎn)單的雙喜，剪出變化豐富的雙喜字。
3）教學(xué)過(guò)程：
A、導入
�。�1）感受喜慶的氛圍，及喜慶的日子里色彩的特點(diǎn)
播放錄像（宴會(huì )場(chǎng)的布置——舞獅——拋繡球——新人入場(chǎng)）1分鐘
“看了剛才的婚禮你從那些地方感受到了喜慶的氣氛？”
種類(lèi)（舞獅、拋繡球、新人的著(zhù)裝）
色彩（在中國紅色是吉祥吉利的象征、給人以很熱鬧的感覺(jué)）、
布置（紅雙喜、紅稠布置的宴會(huì )場(chǎng)增添了不少喜慶的氣氛）
揭題：喜氣洋洋
�。�2）喜的含義及造型特點(diǎn)
你們知道為什么要剪兩個(gè)喜字并在一起形成雙喜呢？它有什么特殊的意義嗎？（成雙成對、雙喜臨門(mén)、喜上加喜……）
介紹雙喜的演變及造型特點(diǎn)。
�。�3）雙喜的用途
雙喜在婚禮上的用處可多了，同學(xué)們看這是老師結婚時(shí)用的很多東西上都帶有“雙喜”。（展示幾個(gè)實(shí)物盤(pán)子，枕套，卡片，包裝袋）
你還看過(guò)雙喜出現在哪呢？（汽車(chē)、家電、過(guò)年，紅包上，開(kāi)業(yè)大吉，祝壽……）是啊因為在我們的國家雙喜字是家喻戶(hù)曉，老少皆知的吉祥符，所以在喜慶的日子就一定能看到它。
B、學(xué)習剪一個(gè)簡(jiǎn)單的雙喜
剛剛老師說(shuō)過(guò)我剪雙喜可是很拿手哦我剪三片就能變出一個(gè)喜字�，F在老師就來(lái)露一手�。ɡ蠋熓痉兑贿呏v解一邊快速的剪個(gè)雙喜）4開(kāi)大
同學(xué)們你們想學(xué)嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)剪雙喜。
�。�1）出示剪雙喜的步驟圖。
有沒(méi)有同學(xué)能看懂它并學(xué)會(huì )它呢？，教師從旁講解虛線(xiàn)，箭頭，以及影陰部分表示的意思，
強調最后剪的部分。
�。�2）學(xué)生自己學(xué)（初步嘗試）限時(shí)
1、發(fā)現問(wèn)題。時(shí)間到，將學(xué)生剪好的雙喜貼到白板上，從中發(fā)現出現有問(wèn)題的作品，（如出現剪反的現象，筆畫(huà)粗細不均勻等）
2、小組討論：
1）開(kāi)口的朝向與成敗有什么關(guān)系？（必須找對開(kāi)口邊，開(kāi)口邊剪2片，封口邊剪1片，方向不能搞錯）
2）評評哪個(gè)更美觀(guān)？為什么？（筆畫(huà)粗細不均勻）強調折過(guò)的部分不能留的太粗你知道為什么嗎？因為折過(guò)的部分翻開(kāi)就變成了兩倍的大小。找一找圖上折過(guò)的部分。
3、啟發(fā)要領(lǐng)解決問(wèn)題，（同學(xué)們在有問(wèn)題的作品上找一找原因，教師在有問(wèn)題的作品上講解）
4、二次嘗試
C、剪出變化豐富的'雙喜字
現在同學(xué)們都會(huì )剪喜了，但老師覺(jué)得每個(gè)喜字都一樣缺少了個(gè)性，我們能不能讓它變一變，把它變的更有趣更漂亮。
�。�1）老師在原來(lái)的雙喜口上快速變一個(gè)造型（貼上）
“老師在哪個(gè)位置進(jìn)行變化的？變的是什么圖形？”（半個(gè)心，半張嘴）
“老師剛在雙喜口的位置剪了半個(gè)心和半張嘴，那在口的位置還能變什么圖形？”五角星、菱形、三角形……還可以給個(gè)賦予點(diǎn)內容：心心相應，笑口常開(kāi)、張燈節彩、年年有魚(yú)（ 課件演示）
�。�2）剛剛老師在雙口的內部進(jìn)行了變化，我們還可以在什么部位變呢？（筆畫(huà)……）。學(xué)生說(shuō)上來(lái)畫(huà)畫(huà)那些地方變。
同學(xué)們看這兩張圖就是在筆畫(huà)上進(jìn)行了變化，看看它是怎么變。強調連接點(diǎn)的部分可以變但不能斷（演示如果斷了會(huì )出現什么情況？
�。�3）、欣賞學(xué)生的作品（強調筆畫(huà)內也能變但不能剪的太大會(huì )宣兵奪主）學(xué)生創(chuàng )作，作業(yè)要求：剪一個(gè)美觀(guān)并與眾不同的雙喜。
D、展示評價(jià)
將作品貼在燈籠上，亮燈升起燈籠，欣賞小組評選出好的作品，，請3位小朋友評評自己的作品，什么地方進(jìn)行了變化，好在哪里？互評，選出你最喜歡的作品？它好在哪里？
今天大家的表現都很棒，陳老師希望今后大家碰到喜慶的日子也能用今天學(xué)會(huì )的手藝去裝點(diǎn)我們的生活。
E、課后延伸
剪雙喜在我們國家已有了上千年的傳統，在民間就有很多創(chuàng )造性的剪法，老師就收集了一些你看（欣賞），這是老師剪的四喜同心（展示老師的作品），
今天老師把這個(gè)同心喜送給我們班希望大家團結同心節節報喜。
三、試教體會(huì )
這是一節“設計·應用”領(lǐng)域的剪紙美術(shù)課。在知識技能方面，要求學(xué)生能學(xué)習剪出一個(gè)“雙喜字”，并能對“雙喜字”里面上下的兩個(gè)“口”，稍作變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)際的操作動(dòng)手能力。在情感態(tài)度方面，培養學(xué)生觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活、美化生活的情感，并能學(xué)以致用。
1．趣味盎然又緊扣目標的導入
以觀(guān)看婚禮和自己結婚照片導入讓學(xué)生體驗喜氣洋洋的氛圍，從而引出本課的主題“喜”字。導入目的是達到既富有人情味，又直接切入本課內容，起到了一個(gè)承上啟下的作用。
2．“知識與技能”的落實(shí)
我在知識技能的教學(xué)中設計了一個(gè)“喜”字是如何演變?yōu)橐粋�(gè)具有藝本效果的“雙喜字”的過(guò)程，提升了學(xué)生對藝術(shù)字的認識。在師生共同探究的過(guò)程中，學(xué)生基本上都掌握了“雙喜字”的剪法，并且能作簡(jiǎn)單的變化。
3．注重動(dòng)手演示
在課堂中兩次示范，第一次是教師快速地折剪，展開(kāi)變成了一個(gè)雙喜字；第二次教師快速地將雙喜字上下的兩個(gè)口字進(jìn)行了變化，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“笑臉”和“心形”，即啟發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，又起到了直觀(guān)、形象的示范性作用。
4、關(guān)注了評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的表現行為以及美術(shù)作業(yè)的評價(jià)。
(1) 學(xué)生看步驟圖自己嘗試剪出一個(gè)雙喜字后老師根據學(xué)生作品中出現的問(wèn)題師生共同進(jìn)行評析改正。點(diǎn)評時(shí)教師采用了將剪好的雙喜字按原樣還原的方法來(lái)檢查問(wèn)題所在的原因，師生進(jìn)行研究性的學(xué)習。
(2)別具一格的作業(yè)展示形式，讓學(xué)生將自己制作完成的剪紙作品“雙喜字”貼在紅色的大燈籠上，學(xué)生圍著(zhù)燈籠進(jìn)行作品點(diǎn)評效果好又營(yíng)造了節日的氣氛。
5．教學(xué)環(huán)節
根據學(xué)生的認知規律由淺入深、由易到難進(jìn)行教學(xué)環(huán)節的設計。
6．情感態(tài)度培養
學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，初步了解中國傳統婚禮的特色，在掌握了剪雙喜字的同時(shí)，培養了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及美化生活的能力。
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