精選水教案集錦八篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的水教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
水教案 篇1
二年級上冊《清澈的湖水》教案篇一
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字詞，寫(xiě)好“扔”字。
2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì )人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、認識12個(gè)生字詞，寫(xiě)好“扔”字。
2、把課文讀通順。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、感情朗讀文中幾處描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì )人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。
【課前準備】 教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、感受畫(huà)面，美讀課題。
1、配樂(lè )觀(guān)圖，談?wù)劯惺堋?設計意圖：直觀(guān)感受何謂“清澈的湖水”。)
2、齊讀課題。
二、初讀課文，讀準詞句。
1、提出讀文要求。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢測生字詞的掌握情況：
(1)注音生詞，開(kāi)火車(chē)帶讀。
(2)自主提醒難讀字詞。
(3)脫拼音全班讀。
(4)認識多音字“卷”。
4、讀準四句難讀的句子。(設計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙)
5、動(dòng)作理解：“攥”“扔”
6、指導書(shū)寫(xiě)“扔”
(設計意圖：學(xué)習生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞“攥”和“扔”。不但引導學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問(wèn)題，并為深入品讀找到突破口。)
三、整體感知，切入關(guān)鍵
1、帶問(wèn)題聽(tīng)范讀：到底是誰(shuí)攥住了什么?又是誰(shuí)扔掉了什么呢?
2、學(xué)生匯報。
3、深入追問(wèn)：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?
4、引導小結：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!
5、請用波浪輕輕劃出描寫(xiě)湖中美景的句子。
(設計意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進(jìn)入文本肌理)
四、展開(kāi)想象，品讀美句
(1)一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的波紋。(設計意圖：指導重在讀好“長(cháng)長(cháng)的波紋”)
(2)湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。
�、僮x出平靜。
�、谧x出趣和美：這面鏡子除了能映出藍天、白云，還能映出什么?
*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?
*句式訓練：山石還會(huì )像什么?
*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么?
*讓我們把這所有都送到句子里來(lái)讀好嗎
*這樣的畫(huà)面讓小潔陶醉，她覺(jué)得自己——像在天上飛，又像在水里游!
(設計意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)行不斷的拓展想象引導，并一步一步引導學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴)
五、感情升華，美讀成誦
(1)教師動(dòng)情引述(配樂(lè ))：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍天、白云、花草、樹(shù)木、山石還有活潑可愛(ài)的小魚(yú)，構成了一副多么動(dòng)人的畫(huà)面，來(lái)，讓我們一邊想像畫(huà)面，一邊再把這幾句話(huà)美美地讀一讀。
(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來(lái)試背好嗎?
湖水像 ，映出了 、 、還有 。
她感覺(jué)自己像在 ，又像在 。
六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文
(1)清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!
(2)可是，另一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì )帶來(lái)怎樣的情況呢?我們下一節課再繼續學(xué)習。
二年級上冊《清澈的湖水》教案篇二
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
跟隨著(zhù)小潔的目光，我們欣賞著(zhù)藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手，但對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、學(xué)習目標
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.有保護環(huán)境衛生的意識和自我控制的能力。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫(xiě)字
1.識字。
本課要求認識的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認識，不認識的通過(guò)讀課文和借助漢語(yǔ)拼音，基本上能獨立識字。教學(xué)中可以開(kāi)展摘蘋(píng)果等游戲，使學(xué)生品嘗獨立識字的樂(lè )趣，再請摘到“蘋(píng)果”的同學(xué)當小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導學(xué)生交流課外識字的途徑和方法，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
(1)生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見(jiàn)過(guò)，“映”在電影海報上會(huì )常常出現，“演”在電影電視和文娛活動(dòng)中常見(jiàn)，“蕉”會(huì )出現在水果店的商品標簽上�！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現;也可引導回憶，“幻”與上學(xué)前天天見(jiàn)到的“幼兒園”的“幼”字字形區別在哪里。
(2)以舊帶新識認生字：則-側、電-龜、奶-扔
2.寫(xiě)字
(1)復習提手旁的寫(xiě)法并指導學(xué)生寫(xiě)好“扔、掉”二字�！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。
(2)引導學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區別。
(3)“覺(jué)”字要側重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢?
(4)重點(diǎn)學(xué)習目字旁的寫(xiě)法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應該讓學(xué)生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱(chēng)為“眼目旁”，把字形與字義結合起來(lái)記憶。然后，請學(xué)生觀(guān)察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。
(二)朗讀感悟
景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線(xiàn)索，“剛想、生怕、攥著(zhù)”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法。抓重點(diǎn)、析對比、明線(xiàn)索、攻關(guān)鍵，就達到了理解課文的目的。教學(xué)中應該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習朗讀。還要注意引導學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，達到保護環(huán)境、熱愛(ài)自然的教育目的。
教學(xué)時(shí)，要通過(guò)朗讀表現出文章的起伏變化，人物內心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓練要有梯度，不同的環(huán)節要有各自的側重點(diǎn)。如，自讀課文，讀準字音;賽讀課文，正確流利;評讀課文，相機糾正;再現情境，引導感悟。
1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫(huà)面)，聽(tīng)配樂(lè )示范朗讀。
2.提問(wèn)：當我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語(yǔ)氣讀第一、二自然段呢?
3.配樂(lè )朗讀以上段落。比比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。
4.透過(guò)動(dòng)作，體會(huì )心理。
課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著(zhù)面包紙”，從這兒你體會(huì )到什么?應怎樣讀才能表現出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著(zhù)”)
“小潔回頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著(zhù)湖水�！薄八敝傅氖钦l(shuí)?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì )到什么?
5.拓展延伸，深化主題。
討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?
6.自主學(xué)習，背誦課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1.開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。
2.以《文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為主題開(kāi)展一次小小討論會(huì )。
四、教學(xué)設計舉例
(一)齊讀課題，展開(kāi)想象
1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。
2.面對這清澈的湖水，你想到了什么?
(二)初讀課文，讀準字音，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難
(三)初識生字
1.自讀生字。
2.同桌互相讀。
3.教師出示含有生字的詞語(yǔ)，全班認讀。
(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落
(五)感情朗讀，深入體會(huì )
1.朗讀文中寫(xiě)景的段落
你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?
(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來(lái)?
學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導讀。
2.朗讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)小潔看著(zhù)湖水，為什么“覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游”?
3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。
4.讀最后一段。說(shuō)一說(shuō)，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來(lái)的?
(六)指名分段讀課文，體會(huì )小潔的感情變化過(guò)程
(七)鞏固識字，練習寫(xiě)字
(八)完成課后的比喻句練習
(九)擴展活動(dòng)
1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳�！�
2.試著(zhù)寫(xiě)一句保護自然的公益廣告詞。
《清澈的湖水》的原文閱讀
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的波紋。
小潔穿著(zhù)紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景�？�，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。
小潔緊緊攥著(zhù)面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里面有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的眼光望著(zhù)湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著(zhù)面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
水教案 篇2
一、活動(dòng)目標
1．原意親近水、喜歡玩水，逐漸熟悉水性。
2．了解玩水活動(dòng)的游戲規則。
3．培養幼兒在水中活動(dòng)時(shí)的身體協(xié)調性。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
能獨立地在水中玩耍。
三、材料及環(huán)境創(chuàng )設
1．幼兒已在水漕或臉盆里運用工具玩過(guò)水的游戲。對水性有一定的熟悉。
2．與幼兒人數相等的小型泡沫積木若干、雪花片若干、毛巾、拖鞋若干。
3．錄音機一架、音樂(lè )若干段。
4．清潔的游泳池，水深至幼兒小腿處。若干布袋懸掛在游泳池內側。
四、設計思路
讓幼兒玩水，應該作為幼兒園夏季體育活動(dòng)中的一項重要內容。因為水的浮力能提供給幼兒一種特殊的身體感覺(jué)，使他們產(chǎn)生一種不尋常的安全感和自由感。他們的情緒會(huì )變得放松和愉快。另外水中活動(dòng)，對幼兒的運動(dòng)量發(fā)展也起著(zhù)一個(gè)良好的促進(jìn)作用。我們應多利用水的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設玩水的游戲。本文的活動(dòng)是為第一次到游泳池里玩水的小班幼兒提供的。故教師在提供材料和安排活動(dòng)內容時(shí)，都要做到淺顯和輕松：游泳池的水不能太深、游戲內容不能過(guò)于復雜，游戲規則要簡(jiǎn)單明了，人數以10人左右為宜。
五、活動(dòng)流程
扮演角色活動(dòng)身體——提供材料
幼兒探索——游戲結束放松身體
1．扮演角色，活動(dòng)身體
�。�1）教師啟發(fā)：小朋友，今天我們一起來(lái)做水娃娃好嗎？等一會(huì )水娃娃要到游泳池里做游戲，我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體。
�。�2）幼兒跟著(zhù)老師聽(tīng)音樂(lè )做水娃娃律動(dòng)操。
�。�3）交待游戲規則，到游泳池里玩可要注意了：先把腳上的拖鞋整齊地放在一邊，然后從樓梯上－個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走下去，找一個(gè)空位置站好，等小朋友們全下來(lái)了，再玩。
2．提供材料，幼兒探索
�。�1）幼兒自由在水里行走，體驗玩水的快樂(lè )。
�。�2）教師敲擊鈴鼓，在水池邊上不斷改變站立的位置，幼兒聽(tīng)教師信號，在水中扮演各種動(dòng)物角色進(jìn)行活動(dòng)。
“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)快快地飛”，
“烏龜、烏龜慢慢地爬”。
“大象、大象請你們從水中走過(guò)來(lái)”，
“所有的小兔都跳過(guò)來(lái)”。
�。�3）A。教師啟發(fā)：“現在水池里有很多積木和雪花片，我們水娃娃想辦法把它們抬起來(lái)送回到布袋袋里去”。
B。教師把泡沫和雪花片撒進(jìn)池內，幼兒自由尋找并放人布袋內。游戲可重復多次。
3．游戲結束，放松身體
游戲結束，幼兒依次爬上游泳池，每人用毛巾擦干自己的身體，換好衣服和鞋子，在蔭涼處或教室里聽(tīng)音樂(lè )休息。
水教案 篇3
一、教學(xué)目標（學(xué)習目標與任務(wù)）。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標：
描述課標要求：了解降水的`季節變化和分布。
1、知識與技能。
�。�1）能舉例說(shuō)出降水與人類(lèi)生活和生產(chǎn)的關(guān)系。
�。�2）初步學(xué)會(huì )閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說(shuō)出世界降水分布的差異。
�。�2）使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規律。
�。ǘ┻^(guò)程與方法。
1、學(xué)習方式：
以多媒體課件為基礎的合作學(xué)習和探究學(xué)習。
2、學(xué)習過(guò)程：
�、俸献饔懻摰倪^(guò)程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系
�、谛〗M探究的過(guò)程──據圖分析世界降水分布的規律
�、蹅�(gè)別探究的過(guò)程──根據資料，繪制降水柱狀圖
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)。
1、關(guān)注生活中的地理現象，體驗地理探究的樂(lè )趣。
2、認識降水的復雜性（變化與分布）。
3、認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
�。ㄋ模⿲W(xué)習任務(wù)。
利用教材及課件提供的材料和信息，通過(guò)自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習，了解降水的形成、季節的變化和分布，同時(shí)通過(guò)拓展知識的學(xué)習，進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、學(xué)習重點(diǎn)。
�、倌苷f(shuō)出世界降水分布的差異。
�、诹私馐澜缃邓植嫉囊幝�。
2、學(xué)習難點(diǎn)：
�、俳邓男纬蓷l件。
�、谕黄圃撾y點(diǎn)的方法，通過(guò)媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習材料和問(wèn)題探究情景，歸納出降水的形成條件。
三、教學(xué)對象分析。
初一學(xué)生對地理學(xué)習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問(wèn)題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習的習慣和能力。
四、教學(xué)媒體闡述。
1、學(xué)習環(huán)境：多媒體教室。
2、學(xué)習資源類(lèi)型：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程設計與分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習情境類(lèi)型。
�、僬鎸�(shí)情境。
�、趩�(wèn)題性情境
�、蹘熒换デ榫�。
�。ǘ⿲W(xué)習情境與過(guò)程設計。
1、設置問(wèn)題情境，導入新課。
常州地區在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱(chēng)什么？
�、俣嗝襟w環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？
�、趯W(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些？
�、蹖W(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；
�、軐W(xué)生個(gè)別探究：繪制降水柱狀圖；
�、輰W(xué)生小組討論：世界降水的分布規律；
2、學(xué)習的拓展。
通過(guò)視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生科學(xué)探究精神。
�。ㄈ⿲W(xué)習活動(dòng)組織形式。
1、合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習；
2、個(gè)別探究：利用媒體提供的數據資料，繪制降水的柱狀圖；
3、小組探究：根據地圖，分析世界降水的分布規律；
六、學(xué)習評價(jià)設計。
測試形式：
�、僬n堂上提問(wèn)。
�、诿襟w展示習題。
�、蹖W(xué)生自帶的地理填充圖冊。
七、教學(xué)小結與反思。
通過(guò)對降水這一節的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節變化；學(xué)會(huì )繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規律；培養學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習慣。
在教學(xué)中我們發(fā)現，學(xué)生對平時(shí)生活中的地理現象觀(guān)察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時(shí)缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養的。
水教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認識4個(gè)生字。
2、理解課文內容使同學(xué)懂得維護大自然，增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備：生字卡、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導入新課
二、初讀課文
1、同學(xué)輕聲讀課文，讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
出示小黑板，讓同學(xué)讀一讀詞語(yǔ)。
問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當的講解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學(xué)習課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自身讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
�。�1）小潔看什么看得如了神？
�。�2）“她覺(jué)得自身像在天上飛，又像在水里游�！边@句話(huà)你怎樣理解？
�。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{天、白云，覺(jué)得自身像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自身又像在水里游。）
指導讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
�。�1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著(zhù)面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？
�。�2）湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了�！懊利惖木跋蟆敝甘裁�？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）
�。�3）小潔用企盼的目光望著(zhù)湖水。她企盼什么？
�。�4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得維護環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復習
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 扮演 香蕉 企盼跨
二、識字、寫(xiě)字。
1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？
同學(xué)邊回答邊板書(shū)。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形�！扮R、幻、表、蕉”
4、書(shū)寫(xiě)生字。
三、鞏固練習。
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
作業(yè)設計：
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）紛（）
賞（）堂（）
境（）鏡（）
2、學(xué)寫(xiě)句子。
1）、（）的樹(shù)上有（）在（）。
2）、（）的草地上有（）在（）。
3）、（）有（）在（）。
水教案 篇5
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、熟記4條成語(yǔ)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生口頭表達能力和寫(xiě)話(huà)能力。
二、教具準備：
水彩筆 白紙
三、教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題
1、熟記4條成語(yǔ)
2、看圖，理解4條成語(yǔ)的意思。
披星戴月：披著(zhù)星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫(huà)時(shí)通過(guò)渲染云朵來(lái)襯托出月亮。比喻寫(xiě)作時(shí)通過(guò)側面描寫(xiě)來(lái)突出重點(diǎn)和主題。
3、練習。
學(xué)生自由練習讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語(yǔ)？
�。ㄈ辗e月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）
二、教學(xué)第四題
1、審題
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導：
�。�1）請你說(shuō)說(shuō)你知道哪些交通工具的名稱(chēng)？
�。�2）未來(lái)的工具會(huì )是什么樣的呢？引導學(xué)生說(shuō)出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。
�。�3）請同學(xué)們拿出水彩筆畫(huà)一畫(huà)，并給自己所畫(huà)的交通工具起一個(gè)形象的好聽(tīng)的名字。
�。�4）寫(xiě)幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫(xiě)在畫(huà)的旁邊）
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
�。�5）請學(xué)生拿出自己的畫(huà)上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優(yōu)點(diǎn)等。
�。�6）評選“最佳創(chuàng )意獎”。
水教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認識4個(gè)生字。
2、理解課文內容使學(xué)生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文內容。
教學(xué)準備：
生字卡、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、淡話(huà)導入
同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習新課。(板書(shū)課題：23 清澈的湖水)
二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文，不認識的字查字典。
2、指名讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形。
澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。
卷：共8畫(huà)。
波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。
紋：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“文”。
欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。
賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。
三、學(xué)習課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論
(1)小潔看什么看得入了神?
(2)“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游�！边@句話(huà)你怎樣理解?
(3)指導讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著(zhù)面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?
(2)湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了�！懊利惖木跋蟆敝甘裁�?為什么不見(jiàn)了?(討論后讀有關(guān)句子)
(3)小潔用企盼的目光望著(zhù)湖水。她企盼什么?
(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得保護環(huán)境。
第二課時(shí)
一、 復習
1、 有感情地朗讀課文，討論。
2、 讀讀下面的生字和詞語(yǔ)
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企 盼 跨
二、 識字、寫(xiě)字。
1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字?
學(xué)生邊回答邊板書(shū)。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形�！扮R、幻、表、蕉”
4、書(shū)寫(xiě)生字。
三、 鞏固練習。
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
水教案 篇7
教材分析：
這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩(shī)，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩(shī)句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩(shī)，“你，浪花里的一滴水”這一標題引領(lǐng)我們一開(kāi)始就進(jìn)入一種“滴水藏深�！钡囊饩持�，體會(huì )著(zhù)在平凡中孕育著(zhù)不平凡的哲理。全詩(shī)七節。包括設疑、抒懷、詠嘆三局部。
教學(xué)目標：
熟讀詩(shī)歌，使同學(xué)感受到詩(shī)人的思想感情。教學(xué)中注意引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng )設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。引導同學(xué)形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng )設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導同學(xué)形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)構想：
課前預習安排同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事，并且談出自身的體會(huì )。注意引導同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng )設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。引導同學(xué)形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內容
檢查預習，及同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事。
同學(xué)學(xué)習過(guò)程：
一、情境導入：
雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰(shuí)能他的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。雷鋒的故事很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說(shuō)了。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人所要表達的思想感情。
2、分組討論：這首詩(shī)主要表達的情感是什么？讀了這首詩(shī)，你對“一滴水”有哪些新的理解？
3、找同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
三、再讀感悟。
1、指名朗讀詩(shī)歌。其他同學(xué)認真聽(tīng)，感受這首詩(shī)作者所要表達的思想感情。
2、學(xué)文賞析。指導同學(xué)朗讀時(shí)注意重音，體會(huì )破折號、問(wèn)號、嘆號所表達的語(yǔ)氣。
3、反復誦讀，感悟詩(shī)歌所表達的情感。
四、拓展延伸。
讓同學(xué)聯(lián)想雷鋒精神在當代社會(huì )的價(jià)值，舉例說(shuō)明學(xué)習雷鋒楷模的事跡。
作業(yè)設計
1、有感情地朗誦課文
2、繼續查找有關(guān)雷鋒的資料。
板書(shū)設計
你，浪花的一滴水
設疑——抒懷——詠嘆
第二課時(shí)教學(xué)內容
引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng )設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
同學(xué)學(xué)習過(guò)程：
一、情境導入：
上節課，我們學(xué)習了詩(shī)歌，你能把讀了這首詩(shī)，你對“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？
二、品詩(shī)賞詩(shī)：
這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩(shī)，作者以豐滿(mǎn)深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩(shī)句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。
所以在賞析這首詩(shī)時(shí)，要引導同學(xué)體會(huì )在平凡中孕育著(zhù)不平凡的哲理。
三、資源開(kāi)發(fā)：
詩(shī)中作者用了很多修辭手法，你能找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)嗎？
四、拓展延伸：當今社會(huì )中曾經(jīng)有過(guò)以下一些談?wù)�，你能否說(shuō)出自身的觀(guān)點(diǎn)和看法。
1、“雷鋒出國了”。
2、“雷鋒三月來(lái)了，四月走了”。
作業(yè)設計
1、有感情地背誦課文
2、寫(xiě)出關(guān)于拓展延伸的話(huà)題（任選一題）。
板書(shū)設計
你，浪花的一滴水
助人為樂(lè ) 拾金不昧 艱苦樸素
全心全意為人民服務(wù)
水教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)內容
1、復習歌曲《少先隊員采茶歌》。
2、創(chuàng )編采茶的舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)目標
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng )編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暩枨�
1、注意第一小節五度音程的音準。要具有彈跳感。
2、注意第二小節圓滑線(xiàn)的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。
3、注意第三小節附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
4、第二樂(lè )段第一樂(lè )句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好像是有節奏的采茶動(dòng)作一樣。
5、最后一個(gè)樂(lè )句第三小節的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開(kāi)又被連貫，寄托著(zhù)少先隊員熱愛(ài)茶山的情感。
6、演唱時(shí)要注意樂(lè )句的分句，可引導學(xué)生劃分樂(lè )句，做到正確地換氣。
�。ǘ┬蕾p有關(guān)采茶的音樂(lè )作品
1、器樂(lè )合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
�。ǘ﹦�(chuàng )編采茶的舞蹈動(dòng)作（見(jiàn)相關(guān)參考資料）。
1、學(xué)生分組合作創(chuàng )編
2、指名表演
3、集體評價(jià)
4、隨音樂(lè )一起表演
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教材分析
教師準備：《西湖春曉》音樂(lè )、西湖風(fēng)景、《平湖秋月》的音樂(lè )。
學(xué)生準備：贊美西湖的詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。
教學(xué)目標
1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。
2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。
�。�1）詩(shī)人筆下的西湖。
《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）
《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）
�。�2）畫(huà)家與攝影家眼中的西湖（有關(guān)西湖的繪畫(huà)及攝影作品）。
�。�3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
師：我們生長(cháng)在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景，經(jīng)常用“大漠黃沙”來(lái)形容戈壁，用“銀裝素裹”來(lái)形容北國的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數不勝數，如果請你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì )說(shuō)什么呢？（秀美 俏麗 靈氣）
師：這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò)，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？（西湖）
師：對，蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫(xiě)道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！笨梢�(jiàn)，西湖有多么的美麗。
二、欣賞《西湖春曉》
師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽(tīng)歌曲）
師：歌中唱到了什么？（朝陽(yáng) 柳梢 綠水、青山）
師：歌中又是怎樣描寫(xiě)這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復聽(tīng)歌曲）
教師出示歌詞。
師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來(lái)感受歌中的美景。
教師向學(xué)生詳解詞意。
師：請大家隨音樂(lè )有感情地朗讀歌詞。
學(xué)生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂(lè )《西湖春曉》）。
師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（優(yōu)美 抒情）
師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂(lè )感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長(cháng)在江南，他在創(chuàng )作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復拍子，營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫(huà)的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。
師：請同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來(lái)感受歌曲的韻律。
學(xué)生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。
三、拓展──走進(jìn)西湖
1、師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠遠不夠，讓我們“走進(jìn)西湖”，更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。
學(xué)生在小組內交流所查找的關(guān)于西湖的資料。
2、師：經(jīng)過(guò)小組內的交流，你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？
3、師：西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱(chēng)頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？
朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）
《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）
4、教師播放背景音樂(lè )《平湖秋月》。
師：那么讓我們來(lái)看一看畫(huà)家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？
教師播放背景音樂(lè )《平湖秋月》。
師：西湖是詩(shī)，西湖是畫(huà)，西湖同樣也是音樂(lè )家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩(shī)歌與繪畫(huà)攝影作品時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè )，就是一首描繪西湖美景的音樂(lè )《平湖秋月》。西湖真是魅力無(wú)窮，而西湖美麗的傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)西湖的故事。
�。ㄏ蛲瑢W(xué)們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》）
5、師：文人墨客贊美它，畫(huà)家描繪它，西湖到底有多美，我想現在就去看西湖，做西湖的畫(huà)中人，邀請全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。
教師播放西湖風(fēng)景（背景音樂(lè )《西湖春曉》）。
生觀(guān)看，欣賞西湖的美景，并隨音樂(lè )邊聽(tīng)邊哼唱。
師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實(shí)，在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著(zhù)大家去發(fā)現、去觀(guān)賞。
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