《盤(pán)山公路的啟示》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的《盤(pán)山公路的啟示》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
本課是蘇教版《科學(xué)》教材五年級下冊第一單元“神奇的機械”的第四課。
斜面是日常生活中最常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機械。住宅門(mén)口供自行車(chē)、摩托車(chē)上下臺階的斜坡、搬運工把貨物裝卸到汽車(chē)上時(shí)用的一頭架在車(chē)廂上一頭架在地上的“跳板”、立交橋、高速公路的引橋、商場(chǎng)里不斷運轉的電梯等都是斜面在日常生活里的運用。通過(guò)這一課的學(xué)習，要讓學(xué)生初步了解家庭、學(xué)校和社區周?chē)母鞣N斜面及其器械的性質(zhì)和功能，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)掌握斜面這一簡(jiǎn)單機械中所蘊含的科學(xué)道理，認識到斜面可以幫助人們用較小的力提升物體到某一個(gè)高度，也可以改變物體的形狀，如變?yōu)樾ㄐ�、尖形使工具變得更鋒利，還可以改直線(xiàn)運動(dòng)為螺旋運動(dòng)，從而使人們的工作、生活變得更容易、更輕松。
斜面這一簡(jiǎn)單機械具有什么功能?斜面的要素對提升物體作用力的大小有什么影響?這一系列的答案需要通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現。教材以“盤(pán)山公路”導入對斜面的研究，而盤(pán)山公路并不是斜面最具典型性的代表，并且也不為學(xué)生所熟悉，所以我們覺(jué)得在實(shí)際操作過(guò)程中應該選取學(xué)生更熟悉的斜面--橋的引橋開(kāi)始探究活動(dòng)。學(xué)生的生活經(jīng)驗是教學(xué)過(guò)程中的寶貴資源，喚起學(xué)生的興奮點(diǎn)有利于拉近學(xué)生與研究主題的距離，使他們更主動(dòng)、更直接地投入到研究活動(dòng)之中，增強實(shí)驗的可操作性，從而發(fā)現斜面要素對力的影響。
螺旋和楔形是斜面的兩種變形，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐操作活動(dòng)讓學(xué)生體驗到它們與斜面的緊密聯(lián)系，有利于幫助他們了解螺旋、楔形在實(shí)際生活中的運用，深刻理解斜面這一簡(jiǎn)單機械所蘊含的科學(xué)道理，指導學(xué)生用科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)去認識社會(huì )、指導生活。
本課教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
●能夠通過(guò)觀(guān)察，描述斜面構造上的要素;
●能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案;
●能通過(guò)實(shí)驗驗證斜面省力的原理。
知識與技能
●知道斜面是簡(jiǎn)單機械之一，了解它的結構特征及組成;
●知道斜面及其變形--螺旋的功能及作用;
●了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●通過(guò)科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，體驗和感受科學(xué)探究的樂(lè )趣;
●關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機械的應用。
教學(xué)準備：
1、教師準備：
�、叛菔静牧希罕P(pán)山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開(kāi)瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。
�、品纸M實(shí)驗器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(cháng)短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書(shū)、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。
2、學(xué)生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程設計
一、設置情境，引入斜面
1、提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪幾種簡(jiǎn)單機械?這些簡(jiǎn)單機械各有什么作用?
2、談話(huà)：假如有一個(gè)沉重的機器要你從低處搬到高處，你會(huì )怎么做?小組討論，并利用身邊的現有材料操作演示搬運活動(dòng)。
3、交流，比較：哪一種方法搬運起來(lái)更容易些呢?
4、小結：利用斜坡，搬運工作會(huì )簡(jiǎn)單許多。用了斜坡，將沉重的機器用手推車(chē)推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。(畫(huà)示意圖)
【評析】以一個(gè)問(wèn)題處理的情境調動(dòng)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，展示不同學(xué)生思考、解決問(wèn)題的角度和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、觀(guān)察斜面，分析斜面要素
1、利用多媒體出示盤(pán)山公路、橋梁的引橋、樓梯等圖片，引導學(xué)生觀(guān)察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)?
2、交流、歸納、總結：都可以將物體提升到一個(gè)高度;都具有一個(gè)傾斜面。
3、揭示：像盤(pán)山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。(板書(shū)：斜面)
4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些?你如何來(lái)調整斜面的傾斜度?(影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長(cháng)度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。)
5、圖片出示兩座高度相等、引橋長(cháng)度不等的拱橋的圖片。提問(wèn)：如果你騎自行車(chē)上橋，上哪一座橋比較輕松些呢?說(shuō)說(shuō)你以往的體驗和感受。
6、談話(huà)：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢?當引橋變得更長(cháng)些時(shí)，引橋這一個(gè)斜面的坡度變得更小了。
【評析】以橋梁的引橋作為學(xué)生研究斜面的參照物，有利于學(xué)生發(fā)現并了解影響斜面傾斜度的兩個(gè)要素，為后續探究實(shí)驗中有效地控制變量奠定基礎。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗初步交流斜面的作用，也為對“一個(gè)斜坡的坡度大小到底是如何影響小車(chē)運動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢?”這一個(gè)問(wèn)題提出假設提供了認識的基礎和現實(shí)的經(jīng)驗。
三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對力的影響
1、出示問(wèn)題：一個(gè)斜坡的坡度大小(斜面的長(cháng)短)到底是如何影響小車(chē)運動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢?
2、學(xué)生提出假設。
3、如何通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證自己的假設?小組討論，設計實(shí)驗。
4、交流：你是如何設計實(shí)驗的?需要什么材料?(鼓勵學(xué)生盡量使用身邊現有的材料來(lái)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗)。
5、評點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗設計，并作指導。
可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗操作：斜面的坡度和斜面的長(cháng)度。各組同學(xué)在實(shí)驗操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。
【說(shuō)明】在對比實(shí)驗中一定要指導學(xué)生掌握好控制變量，否則將使實(shí)驗結果失去可比性，也難以揭示變量與變量之間的關(guān)系。
6、學(xué)生按假設的不同分組實(shí)驗，收集相關(guān)數據，填寫(xiě)活動(dòng)記錄。
7、匯報實(shí)驗現象，交流實(shí)驗收獲。
8、提問(wèn)：比較全班同學(xué)測得的數據，你有什么發(fā)現?
9、小結：如果斜坡的長(cháng)度不變，斜坡的坡度越大，小車(chē)運動(dòng)所需的拉力也越大;如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長(cháng)度，斜坡越長(cháng)，小車(chē)運動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。
10、出示盤(pán)山公路的圖片，提問(wèn)：通往山頂的公路為什么不修成滑梯一樣的斜面?公路繞著(zhù)山盤(pán)旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變?盤(pán)山公路為什么要修成這樣呢?
【評析】通過(guò)實(shí)驗驗證斜面省力的原理以后再讓學(xué)生運用所掌握的知識來(lái)解釋生活中的現象，這樣的理解才是深刻的，這樣的啟示才是有收獲的。
四、認識變形的斜面
1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著(zhù)鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現了什么?
2、出示螺釘，組織觀(guān)察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系?
3、小結：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(cháng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。
4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎?為什么要把釘子做成螺旋狀的?
5、出示一段圓木，你可以把它掰開(kāi)嗎?借助于什么工具可以把這段圓木分開(kāi)?(出示：斧子)觀(guān)察斧子的剖面結構。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對背的斜面。
6、指導一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結構將圓木劈開(kāi)。說(shuō)說(shuō)感受。
7、還有哪些工具也是楔形的?
8、組織學(xué)生觀(guān)察拉鏈：你是否嘗試過(guò)用手把拉鏈的兩邊扣到一起?怎么樣把拉鏈的兩邊分開(kāi)或者合上呢?
實(shí)踐操作，體驗拉鎖的重要作用。
9、小結：螺旋、楔形等都是斜面的變形。
【評析】這一環(huán)節是拓展學(xué)生思維、加深學(xué)生對斜面的作用認識的重要過(guò)程。一系列實(shí)踐活動(dòng)既使學(xué)生認識了斜面的變形，也讓他們體驗了斜面在生活中的有效作用。
五、學(xué)習應用，遷移拓展
1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的?
2、生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么?
教學(xué)片斷賞析
交流“生活中有哪些地方應用了斜面和螺旋”的教學(xué)片斷
師：生活中哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用是什么?
生：我看見(jiàn)建筑工地上的工人在一個(gè)斜的板上把裝沙子、水泥的車(chē)子推到高的地方去。
師：對，這個(gè)斜的板就是一個(gè)斜面。
生：高速公路的引橋是一個(gè)斜面，而且一般都是繞著(zhù)圈子上去的。
師：你觀(guān)察得真仔細!(出示高速公路引橋的圖片)這樣修有什么好處?
生：這樣可以讓引橋的長(cháng)度變得更長(cháng)些，汽車(chē)開(kāi)上去就更容易了。
生：樓梯是一個(gè)斜面。
生：我爸爸為了把摩托車(chē)推進(jìn)家里，常常在門(mén)檻上擱一塊木板，這也是一個(gè)斜面。
生：斧子是一個(gè)變形的斜面。
生：拉鏈也是一個(gè)變形的斜面。
生：我們家里用的水果刀刀刃很鋒利、刀背比較寬，也是一個(gè)斜面。
師：好，分析得有道理!生活中還有哪些地方應用了斜面或者螺旋呢?
生：螺絲釘運用的是螺旋。
生：盤(pán)山公路也像是一個(gè)螺旋。
生：家里開(kāi)葡萄酒的工具也運用了螺旋。
生：我發(fā)現塑料瓶的瓶蓋內有一道道螺紋，這也是應用了螺旋。
師：螺旋是變形的斜面，它的使用有什么作用?
生：都可以省力!
師：對啊，瓶蓋上的螺紋和瓶口上的螺紋相互吻合，我們用不大的力氣就可以使蓋子緊緊地合在瓶口上。(出示水龍頭)，它的內部也有許多螺紋，我們打開(kāi)水龍頭時(shí)也不需要用特別大的力。
生：(露出各種不同的神情，得意的、驚嘆的、有點(diǎn)疑惑的……)
師：把剛才大家交流的'發(fā)現記錄在你們的“科學(xué)活動(dòng)記錄”上吧!
【片斷評析】生活是科學(xué)的空氣和土壤，在學(xué)習的過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們完成個(gè)人對新知識的意義建構，書(shū)本上的知識和課堂上的交流才會(huì )對學(xué)生的發(fā)展有真實(shí)的意義。鞏固階段的交流既是認知的展現，更是思維的相互碰撞和激發(fā)。
教學(xué)手記
科學(xué)教育的目標是什么?每當我撰寫(xiě)教學(xué)設計將教學(xué)目標分解成“過(guò)程與方法、知識與技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三大塊逐條書(shū)寫(xiě)時(shí)，內心總有一點(diǎn)點(diǎn)的忐忑：我們通過(guò)科學(xué)教育真正給予孩子們的是否跟我們書(shū)寫(xiě)在紙上的目標與一樣多?作為教師，我們該做些什么?
茫然時(shí)，閱讀到的一份資料給我指引了前進(jìn)的道路，讓我明白了自己該以何種姿態(tài)投入到教育、教學(xué)活動(dòng)之中。
科學(xué)教育的目標是：
1、個(gè)人能力的發(fā)展。這不僅包括基本的讀、寫(xiě)和算術(shù)技巧，也包含溝通技巧，社會(huì )活動(dòng)，對待工作的嚴肅態(tài)度，解決問(wèn)題的能力及對贊賞、喜歡、安全感、歸屬感等心理需要的滿(mǎn)足。
2、對自然環(huán)境和社會(huì )現實(shí)逐漸有意識。學(xué)生們通常對他們所處的環(huán)境充滿(mǎn)好奇，他們渴望了解它--如果我們不抑制他們的個(gè)體主動(dòng)性。學(xué)生們不停問(wèn)：“為什么?”“怎么?”“什么時(shí)候?”“在哪里?”“是什么?”高明的教師可以引導學(xué)生走向發(fā)展個(gè)人技能和獲得科學(xué)知識之路。我們，作為教育者，應利用孩子們的這種好奇的天性作為他們學(xué)習科學(xué)和其他學(xué)科的主要驅動(dòng)力。
3、在游戲、競賽、愛(ài)好和娛樂(lè )中享受樂(lè )趣�？茖W(xué)是很有趣的!學(xué)生們喜愛(ài)創(chuàng )造性的項目和表演性的試驗。許多科學(xué)知識可以通過(guò)游戲和競賽獲得。許多學(xué)生的很多愛(ài)好都包含著(zhù)科學(xué)，如搜集石頭、養寵物和做飛機模型、手工等。一些娛樂(lè )活動(dòng)如游泳、背包徒步旅行、沖浪和溜冰等活動(dòng)也都包含著(zhù)科學(xué)，這些都可以成為課堂上教師利用的手段。
4、享受藝術(shù)的體驗。各種藝術(shù)形式都與科學(xué)有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。畫(huà)的顏色、音樂(lè )中的聲音、舞蹈中的動(dòng)作都與科學(xué)有著(zhù)關(guān)聯(lián)。
5、生活得健康而安全�？茖W(xué)教育者可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )有關(guān)食物、休息、鍛煉、防止事故、急救、疾病產(chǎn)生的原因等知識。即使他們年齡很小，也要讓他們明白吸毒與抽煙甚至會(huì )帶來(lái)成功和失敗、生與死截然不同的結果。
6、科學(xué)無(wú)處不在�？茖W(xué)存在于我們生活的各行各業(yè)中，從繁瑣的家務(wù)到所從事的原子能工作。
7、了解生物和自然環(huán)境的基本現實(shí)。通過(guò)對基本事實(shí)的建立，學(xué)生可以形成一些基本的觀(guān)點(diǎn)與看法，隨著(zhù)一些新的事實(shí)的出現又擴展了新觀(guān)念;觀(guān)點(diǎn)是從事實(shí)中總結出的，而非相反。在科學(xué)教學(xué)中通常遇到的問(wèn)題是教師如何選擇可以得出預想觀(guān)點(diǎn)的恰當事實(shí)。
8、發(fā)展一種科學(xué)的態(tài)度。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習因與果之間的關(guān)系、增加好奇心、不輕易下結論、增強一種去尋找合理可信的答案的愿望、思路開(kāi)闊地對待問(wèn)題并且將“科學(xué)方法”作為解決事實(shí)問(wèn)題的最基本的方法和手段�？茖W(xué)的態(tài)度可以消除迷信，驅逐無(wú)事實(shí)根據的恐懼，避免陷入錯誤的結論。
9、使用“科學(xué)方法”。雖然它不能解決人們在生活中所面臨的所有問(wèn)題，但是懂得了“科學(xué)方法”的基本步驟，至少可以幫助個(gè)人解決許多問(wèn)題。它可以使學(xué)生們意識到問(wèn)題的存在，并提出假設，設計可能方案，進(jìn)行試驗，做精確的觀(guān)察，搜集數據，避免誤導的線(xiàn)索，從而最終找到正確的答案，如果不是一試即成，那么依次研究問(wèn)題�！翱茖W(xué)方法”可以幫助我們發(fā)現事實(shí);它從不能幫助我們解決評價(jià)問(wèn)題�？茖W(xué)不能說(shuō)明何為好與壞、對與錯、更好或更糟--這些價(jià)值判斷需要那些哲學(xué)家來(lái)回答。問(wèn)題促使人思考，歷史上還從來(lái)沒(méi)有像現在這樣迫切需要人們嚴肅思考。
10、建立一種合理的適合個(gè)人的和實(shí)用的人生哲學(xué)。這是對以前所有目標的總結。依據事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識和使用“科學(xué)方法”產(chǎn)生智慧并關(guān)注社會(huì )。
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