一年級上冊數學(xué)教案范文（精選20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的一年級上冊數學(xué)教案范文（精選20篇），歡迎大家分享。
一年級上冊數學(xué)教案1
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)內容，知道圖上加括號和問(wèn)號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計算，學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、創(chuàng )設親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)就在我們的生活之中。
3、引領(lǐng)學(xué)生體驗數學(xué)的魅力，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、培養學(xué)生善于觀(guān)察，勤于思考的良好學(xué)習習慣。
5、滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然，熱愛(ài)我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
教學(xué)關(guān)鍵：
知道圖上大括號和？表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解畫(huà)面內容表達的意思，根據條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當的方法算出要求的問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè )曲、錄音機、圖卡、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情引題
1、談話(huà)：小朋友知道現在是什么季節嗎？（秋季）對了，秋天的天是那么高，那么藍。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想參加嗎？（想）但有個(gè)條件，就是必須闖過(guò)兩個(gè)數學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？（敢）那就來(lái)吧！
2、闖關(guān)。
第一關(guān)：快速搶答。（卡片出示）
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
第二關(guān)：方框再現。（小黑板出示）
3、師：好，大家都闖過(guò)了關(guān)，我們現在就出發(fā)吧！請閉上你的`小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會(huì )兒，我們就會(huì )到達目的地的，走吧！
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。
5、師：睜開(kāi)眼睛，多美的鄉村風(fēng)光，你們看到了什么？（生答略）
6、揭示課題。
師：現在，老師帶大家到草地上玩兒，不過(guò)要請大家用數學(xué)幫助老師解決實(shí)際問(wèn)題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數學(xué)）
二、探究新知
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生學(xué)習加法圖文應用題。
�。�1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數學(xué)信息?(草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來(lái)了2個(gè)小朋友。)
�。�2）師：根據這兩個(gè)數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（一共有幾個(gè)小朋友？）
�。�3）引出大括號、問(wèn)號并解決問(wèn)題。
1這個(gè)問(wèn)題在圖上怎樣直觀(guān)地表示出來(lái)呢？我們的數學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來(lái)認識兩個(gè)新的數學(xué)朋友吧！
2出示、粘貼大括號：我們的這個(gè)新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。
3出示、粘貼？個(gè)：這是我們認識的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來(lái)的問(wèn)題。
4師：現在，請同學(xué)們自己先想出解決問(wèn)題的方法。然后，同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后，大家把答案寫(xiě)在自己的本子上。（師巡視）
5生交流，師板書(shū)：4+2=6（個(gè)）。
�。ǘ┮龑W(xué)生學(xué)習減法圖文應用題。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問(wèn)題，而且認識了兩個(gè)新朋友�，F在，老師帶你們去一位叔叔家，他有東西送給大家�？觳虏滤麜�(huì )送什么呢？（向日葵）
�。�2）師：對了，他要送向日葵。為了保護環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。
�。�3）師：此時(shí)，你們找到了哪些數學(xué)信息？想到了什么數學(xué)問(wèn)題？快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧�。ǖ乩镆还灿�7個(gè)向日葵，老師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵？）
�。�4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？
�。�5）小組討論。
�。�6）匯報交流。師適時(shí)粘貼圖畫(huà)，并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？
�。�7）小結：比較異同。
提問(wèn)：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號和問(wèn)號；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）
�。ㄈ⿷眯轮�，解決問(wèn)題。
師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號和問(wèn)號圖卡，先讓學(xué)生看圖獨立完成，再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問(wèn)號圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。
三、鞏固新知，拓展延伸
1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續用數學(xué)知識解決問(wèn)題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！
2、播放《一同去郊游》伴奏樂(lè )，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學(xué)生打開(kāi)課本第51頁(yè)，看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。）
4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周?chē)臄祵W(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，并應用所學(xué)知識解決，有困難的可以請教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數學(xué)信息的學(xué)生完成練習七第14題。
四、課堂小結
1、師：通過(guò)今天的郊游，你學(xué)會(huì )了什么?（學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現了許多數學(xué)信息，提出了很多數學(xué)問(wèn)題，并解決了它們。數學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，我們要善于用好數學(xué)知識并用心學(xué)好它�，F在，我們回家吧！下課。
一年級上冊數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中，讓學(xué)生體驗理解加法的含義，并學(xué)會(huì )加法。
2、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、理解和語(yǔ)言表達能力。
3、初步樹(shù)立用加法計算解決問(wèn)題，讓學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在具體的情境中理解加法的含義，并能正確的進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
加法含義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲，復習舊知
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲，好嗎？
師生互動(dòng)，在拍手游戲中復習3、4、5的分與合。
師：在剛才的拍手游戲中老師發(fā)現有位小朋友拍的又快又準，老師獎給你一面小旗子，喜歡嗎？這節課老師要把這些小紅旗給那些上課認真聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，比一比看誰(shuí)得的旗子多。
二、認識加法、理解含義
1、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們在學(xué)校里不僅要學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科的知識，還要學(xué)習做手工。你們看，這兒的幾個(gè)同學(xué)在干什么？（展示主題圖）
�。�1）通過(guò)電腦反復演示，把兩組物體（或兩個(gè)人）合并在一起的過(guò)程，讓學(xué)生感知到：先走來(lái)1個(gè)同學(xué)，手中舉著(zhù)1只紅紙鶴，接著(zhù)又走來(lái)2個(gè)同學(xué)，手中各舉1只藍紙鶴。直觀(guān)看到1個(gè)同學(xué)與2個(gè)同學(xué)走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到了一塊兒。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。
同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)自己的直觀(guān)感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說(shuō)：把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放在一塊兒，1個(gè)同學(xué)和2個(gè)同學(xué)走到了一起都是“合起來(lái)”的意思。（一邊說(shuō)一邊做手勢表示“合起來(lái)”）
反復演示再指名說(shuō)題意，讓學(xué)生體會(huì )把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來(lái)。從而引出要知道他們合起來(lái)有多少，在數學(xué)上要用加法計算。
2、學(xué)習加法算式。
�。�1）引導學(xué)生說(shuō)出：由同學(xué)或紙鶴的.數量抽象出要用數字1和2表示。
�。�2）教室說(shuō)明：在數學(xué)上，要求一共有多少個(gè)同學(xué)和多少只紙鶴，就是要把熟悉1和2合起來(lái)，用符號“+”表示，教室板書(shū)“+”。
�。�3）引導學(xué)生數一數1和2合在一起是多少，用數字幾表示。說(shuō)明：等于3，用“=3“表示。
板書(shū)：1 + 2 = 3
�。�
加號 等號
怎樣寫(xiě)加法算式呢？
�。�3）教師再次強調說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，要用加法計算。（板書(shū)：加法），強調：加號前面的“1”表示什么？加號后面的“2”呢？“3”又表示什么？
�。�4）教讀加法算式。
1加2等于3，或1加2得3.教師范讀，學(xué)生學(xué)讀，同桌之間互讀。板書(shū)課題：加法
3、結合第23頁(yè)氣球圖，進(jìn)行動(dòng)手操作，加深體驗加法含義。
�。�1）認真觀(guān)察氣球圖，讓學(xué)生說(shuō)明圖意。使學(xué)生明白要用加法算式3+1=4表示。
�。�2）操作活動(dòng)：讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學(xué)生親身體驗到就是把兩只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來(lái)，寫(xiě)成算式3+1=4表示。
�。�4）發(fā)散聯(lián)想，近一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例。并會(huì )口頭列加法算式表示。
4、實(shí)際應用、強化新知
1、先擺一擺，再說(shuō)算式。（P23）
○○○○○○
2、擺一擺。（ P24）
3、游戲，幫小青蛙找家。
5、總結評價(jià)
今天這節課，老師和小朋友們一起學(xué)習了加法，完善課題板書(shū)：加法。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？生匯報，師：看來(lái)小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？回家后，把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴爸爸媽媽。
一年級上冊數學(xué)教案3
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏醪搅私鈱W(xué)生數數的能力和認數情況。
�。ǘ┦箤W(xué)生初步了解分類(lèi)的含義，初步掌握分類(lèi)的方法。
�。ㄈ⿲W(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)習、愛(ài)學(xué)校的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解學(xué)生數數的能力，初步掌握分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )分類(lèi)方法。
課前準備
�。ㄒ唬┙叹撸喝虒W(xué)圖及1～10數字卡片。
�。ǘ⿲W(xué)具：10根小棒。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┙處熣勗�(huà) 同學(xué)們，我們今天開(kāi)始上數學(xué)課。我們在數學(xué)課上會(huì )學(xué)到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會(huì )計算等等�，F在請同學(xué)們看一幅圖。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．初步建立方位概念。
請同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
數一數：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車(chē)？圖的左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？
小結同學(xué)們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書(shū)、做事都用得上這些知識。
下面請同學(xué)們做認識新朋友的游戲：說(shuō)一說(shuō)：你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)？（要說(shuō)清前面、后面、左面、右面是誰(shuí)）
2．學(xué)習數數：
出示學(xué)校新學(xué)年開(kāi)學(xué)圖。
師說(shuō)：這幅圖畫(huà)的是開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來(lái)到學(xué)校。開(kāi)始新的學(xué)習生活。大家仔細看看圖上都畫(huà)了些什么。
�。�1）引導學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數數：
圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地數）一共有幾個(gè)人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹(shù)？幾只小鳥(niǎo)？（從左往右數）
�。�2）數周?chē)膶?shí)物：
數一數你們小組一共有多少人？
數一數教室里有幾盞燈？幾扇門(mén)？幾扇窗戶(hù)？
數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？
3．學(xué)習分類(lèi)。
�。�1）看書(shū)上圖提問(wèn)：
圖上畫(huà)的是什么？（鉛筆和球）
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
師說(shuō)：大球小球都是球，是同類(lèi)物品，所以圈在一起。鉛筆是寫(xiě)字用的，和球不是同類(lèi)物品，所以不和球圈在一起。
�。�2）出示圖片：
請你們分一分，哪些是同類(lèi)物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。
�。�3）學(xué)生看書(shū)上圖：
師問(wèn)：圖上都畫(huà)了些什么？（書(shū)包、小雞、母雞、公雞和氣球）
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說(shuō)：你們說(shuō)得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4．了解學(xué)生認數的情況。
�。�1）看圖回答問(wèn)題：
師問(wèn)：每個(gè)圈里畫(huà)的'是什么？有多少？它旁邊的數是幾？
�。�2）指名幾名學(xué)生分別數出1～10實(shí)物的個(gè)數。
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1～10各數的順序數數。
�。ㄈ╈柟谭答�
�。�1）看數擺小棒：
教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。
�。�2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。
�。�3）做練習一第1題，把同類(lèi)的圈起來(lái)。
小結今天這節課我們學(xué)習了數10以?xún)鹊臄�。學(xué)會(huì )了把物品進(jìn)行分類(lèi)。這是為我們以后學(xué)習數學(xué)的一節準備課。（板書(shū)課題）
一年級上冊數學(xué)教案4
教學(xué)內容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數學(xué)新教材一年級第一學(xué)期第19頁(yè)
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認識數軸的正半軸----數射線(xiàn)
2、會(huì )在數射線(xiàn)上標數。
3、會(huì )在數射線(xiàn)上比大小
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察比較，分析，結合生活實(shí)際來(lái)探求數射線(xiàn)的意義。
情感態(tài)度：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數形結合的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識數射線(xiàn)及其特點(diǎn)（方向，起點(diǎn)，單位長(cháng)度）
教學(xué)難點(diǎn)：
在數射線(xiàn)上標數、比較數的大小
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1.兩幅樹(shù)圖
師：小朋友們，你們看！今天老師帶來(lái)了一些小樹(shù)。你喜歡哪副圖？
師：為什么你們覺(jué)得他排的整齊呢？
師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線(xiàn)上。
�。ǘ嗝襟w）出示2副樹(shù)的圖
2.生活中的隊列
二、初探數射線(xiàn)
1.初探數射線(xiàn)的特點(diǎn)（起點(diǎn)，單位長(cháng)度，方向）
師：看，數寶寶們也來(lái)參加我們的數學(xué)課了，想一想，怎樣才能讓數寶寶拍的整整齊齊的呢？
師：你們覺(jué)得誰(shuí)應該排在第一個(gè)呢？
�。ò鍟�(shū)：0是起點(diǎn)）
師：0排好了，那接下去的.就應該是幾？
師：接下去就應該是2了，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)2排在這里好不好？（不好）
師：那你認為應該排在哪里？上來(lái)指一指？
師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？
師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長(cháng)嗎？
師：原來(lái)每格應該一樣長(cháng)，
�。ò鍟�(shū)：每格一樣）
師：現在數寶寶都整整齊齊的排好了�？�，誰(shuí)來(lái)了？（11）
師：11說(shuō)，我也想加入他們的隊伍，你們覺(jué)得應該把它放在哪里？
師：好的，我把這根線(xiàn)延長(cháng)，把11放在10的后面。這樣行嗎？
師：那12呢？再延長(cháng)。13呢？再延長(cháng)。請你們閉上眼睛想象一下，黑板不夠了怎么辦？你們有什么好的方法？
師：這里我告訴大家一個(gè)符號，用箭頭來(lái)表示，這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數寶寶。而且你們仔細觀(guān)察，這條直線(xiàn)上，起點(diǎn)是0，從0往右數，越數越大。
師：像這樣的圖形我們就叫做數射線(xiàn)。
生齊讀數射線(xiàn)。
�。ò鍟�(shū)：數射線(xiàn)）
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這個(gè)數射線(xiàn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它有什么特點(diǎn)嗎？（同桌討論各自觀(guān)點(diǎn)）
同桌討論，交流匯報
師小結，齊讀板書(shū)
2.鞏固練習判斷，哪些是完整的數射線(xiàn)？用手勢表示。
�。�1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
�。�2）0 1 2 3 4 5 6 7 8
�。�3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
�。�4）0 2 4 6 8 10
小結：小朋友觀(guān)察得真仔細，數射線(xiàn)上每一個(gè)間隔都是相等的，數射線(xiàn)上不但要
有起點(diǎn)“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。
三、深入探究，強化數射線(xiàn)認識
學(xué)會(huì )標數
送數寶寶回家
師：這些數寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看��？
找鄰居
師：看著(zhù)這條數射線(xiàn)，你能知道他們的左右鄰居是誰(shuí)嗎？
師：不看數射線(xiàn)，現在你知道師：剛剛我們是看著(zhù)數射線(xiàn)找鄰居的，現在我把數射線(xiàn)拿掉，你還能找到數寶寶的鄰居嗎？
�。ň毩暎篲__, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數射線(xiàn)來(lái)驗證）
動(dòng)物跳遠比賽
1、小熊在數射線(xiàn)上是怎么跳的？
�。ㄐ⌒茇垙钠瘘c(diǎn)起向前跳，一格一跳，跳三下，成績(jì)是3）
2、小兔在數射線(xiàn)上是怎么跳的？
�。ㄐ⊥脧钠瘘c(diǎn)起向前跳，2格一跳，跳4次，成績(jì)是8）
3、小袋鼠在數射線(xiàn)上是怎么跳的？
�。ㄐ〈笠彩菑钠瘘c(diǎn)起向前跳，3格一跳，跳3次，成績(jì)是9）
學(xué)會(huì )比大小
起點(diǎn)相同，比較大小
師：小熊，小兔子，小袋鼠誰(shuí)是跳遠冠軍呀？三者比較3<8<9 2）起點(diǎn)不同，比較大小
比一比，誰(shuí)跳得最遠。
�。�1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠
小結：本題在比較時(shí)，要注意小動(dòng)物們的起跳點(diǎn)不同，所以不能光從跳到哪一點(diǎn)
來(lái)判斷�？梢酝ㄟ^(guò)數格數的方法進(jìn)行比較。
看數射線(xiàn)比較圖形大小
師：4放在了數射線(xiàn)相應的位置，一顆愛(ài)心放在了4的右邊，請問(wèn)他們之間是什么關(guān)系呢？小太陽(yáng)也來(lái)了，他們又是什么關(guān)系呢？
�。◣熜〗Y：數射線(xiàn)越往右，數越大，越往左數越小。）
鞏固練習
看數射線(xiàn)，比7小的數有哪些？比2大的數有哪些？
四、小結
小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
同步導學(xué)第22頁(yè)
板書(shū)設計：
數射線(xiàn)
0是起點(diǎn)
每格一樣
是正方向
一年級上冊數學(xué)教案5
教學(xué)目標：
認知目標：
1、會(huì )描述、搭建各種建筑模型，培養動(dòng)手和語(yǔ)言表達能力
2、會(huì )正確的書(shū)寫(xiě)“3、4”。
能力目標：
在相互的合作交流中掌握計數與表達
情感目標：
培養正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用已有的分類(lèi)知識，正確的進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)：正確的分類(lèi)及統計數。
教學(xué)準備：多媒體課件、三色積木塊、統計表格
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手感知（激發(fā)興趣，引起求知欲望）
�。ㄍ队俺鍪荆�
師：小朋友，你們看，圖片上的小朋友們在干什么呀？
生：在玩積木。
師：今天我們也來(lái)玩搭積木，好嗎？（出示課題）
師：你們會(huì )用積木來(lái)搭哪些建筑物呢？
生：會(huì )搭很多東西。
師：現在老師請小朋友們自己來(lái)動(dòng)手搭建各種建筑物，然后再告訴我你們是怎樣搭的，好嗎？
二、合作交流（學(xué)會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流）
�。ǚ纸M隨意搭建積木）
師：你們都搭了什么？
生：房子、亭子、花園……
師：你們是如何搭建的呢？
生：我是一塊一塊搭的。
生：我是把一塊長(cháng)方的積木先放在最底下，上面放兩塊圓的積木……
生：我是先把兩塊長(cháng)的方的積木放在底下，然后放兩小塊三角形的積木……
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。
三、嘗試探究（根據學(xué)生們搭建的建筑物進(jìn)行初步探究）
師：現在老師想考考你們，你們在搭建這些建筑物的時(shí)候，用到了那些顏色的`積木？小組討論。（請學(xué)生按顏色統計）
師：我們在搭積木的時(shí)候，還用到了很多形狀的積木，觀(guān)察你們搭的建筑物都用到了那些形狀的積木了呢？小組討論。（請學(xué)生按形狀統計）
生互相交流。（形狀的具體名字不作要求，但師生交流、學(xué)生交流可用語(yǔ)言來(lái)描述。）
四、鞏固練習
�。ㄍ队俺鍪荆�
師：小朋友們看，老師也搭了一個(gè)建筑物，請小朋友們幫老師來(lái)統計一下，老師搭的這個(gè)房子里有哪些顏色？哪些形狀？請小朋友數一數它們的個(gè)數，填在表格里，獨立完成。
五、規范書(shū)寫(xiě)（提高審美情趣）
師：有些小朋友寫(xiě)得數字又快又漂亮，真是太棒了！現在我們來(lái)比一比看誰(shuí)寫(xiě)“3、4”寫(xiě)得好，寫(xiě)得漂亮，和書(shū)上的小花比比美，大家準備好了嗎？
六、總結：
師：今天這節課，大家玩的開(kāi)心嗎？
師：我們通過(guò)完積木學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)會(huì )按顏色和形狀的不同來(lái)分類(lèi)并統計數字）你們真是聰明的孩子。
七、檢測目標達成練習：
1、數一數，寫(xiě)一寫(xiě)
2、數一數，填一填
作業(yè)布置：
練習冊P43：數字3、4各寫(xiě)三行
板書(shū)設計：
數一數（3）
按顏色分 按形狀分
一年級上冊數學(xué)教案6
第1課時(shí) 認識物體
教學(xué)內容：
課本第30～31頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對長(cháng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱(chēng)和特征，能識別這些形體。
2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念，感受數學(xué)的美和數學(xué)思想方法。
3、培養與人合作的意識，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流，感知每類(lèi)形體的特征，再抽象出相應的立體圖形，知道各自的名稱(chēng)。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活加深對各形體特征的認識，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
課前準備：
模型，圖形卡片，積木，實(shí)物，每組一個(gè)袋子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、激趣導入
介紹物體。
�。�1）個(gè)別介紹物體。
“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來(lái)玩一玩，好嗎？
在玩之前，誰(shuí)愿意選一個(gè)你最喜歡的物體來(lái)介紹一下：你帶來(lái)的是什么？它的形狀是怎么樣的？”
�。▽W(xué)生介紹）
生1：我帶來(lái)的是一個(gè)球盒子，它長(cháng)長(cháng)的，有一個(gè)面是圓圓的，還有兩個(gè)面是圓形的，平平的。
生2：我介紹的是一個(gè)藥盒，它的形狀是長(cháng)方體，有6個(gè)平平的面，還有8個(gè)尖尖的角。
生3：我手里的這個(gè)是魔方，它是方方正正的，也有6個(gè)平平的面，8個(gè)尖尖的角。
生4：我帶來(lái)的是一個(gè)球，它是圓圓的，能滾來(lái)滾去�！�
�。�2）同桌介紹物體。
“這么多的小朋友都想來(lái)介紹自己帶來(lái)的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)�！�
�。▽W(xué)生活動(dòng)，同桌介紹。）
二、思索探究、交流共享
1、物體分類(lèi)。
“剛才通過(guò)小朋友的介紹，我們發(fā)現日常生活中見(jiàn)到的物體，都有著(zhù)各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當中拿了幾個(gè)，也帶了幾個(gè)，我們一起來(lái)看看好嗎？”
�。ǔ鍪靖鞣N形狀的物體）
這么多的物體，你們能根據剛才觀(guān)察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰(shuí)來(lái)分分類(lèi)？（學(xué)生分類(lèi)）為什么這么分？
2、出示名稱(chēng)。
“每類(lèi)形狀的物體，他們都有個(gè)共同的名字，你們知道嗎？”
�。ǔ鍪荆洪L(cháng)方體、正方體、圓柱、球。）
3、抽象成幾何圖形。
“剛才小朋友通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現這四類(lèi)形狀的物體，都有著(zhù)各自的特點(diǎn)�！�
“現在我們脫去它們的'花外衣，你還能認出它們嗎？誰(shuí)來(lái)給它們找找自己的家？”
�。�4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）
“閉上眼睛，想一想這四種形狀�！�
4、舉例欣賞。
“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周?chē)�，還有哪些物體的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球呢？先說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)找得多、說(shuō)得多？（反饋）”
生1：空調接近長(cháng)方體的。
生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。
生3：籃球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形狀是正方體的�！�
歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見(jiàn)，用處可大了�！�
�。ㄕn件欣賞）
初步培養學(xué)生的空間想象能力。
通過(guò)生活舉例，進(jìn)一步認識物體，用數學(xué)的眼光去看待生活問(wèn)題。
三、反饋完善，深入感知。
1、想想做做第1題。
觀(guān)察圖片，連一連。
2、想想做做第2題。
長(cháng)方體有（ �。﹤�(gè)，正方體有（ �。﹤�(gè)，圓柱有（ �。﹤�(gè)，球有（ �。﹤�(gè)。
3、猜一猜。
圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費力。（球）
正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）
上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）
長(cháng)長(cháng)方方一物體，平平穩穩隨處見(jiàn)。（長(cháng)方體）
四、課堂總結
1.今天，我們和誰(shuí)成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？
2.其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
板書(shū)設計：
認識圖形
長(cháng)方體正正方圓柱球
教學(xué)反思：
這堂課充分體現了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循學(xué)生認知規律的基礎上，注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng )設情境，設計豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地經(jīng)歷對簡(jiǎn)單的幾何形體的認識過(guò)程，使學(xué)生初步感知長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習的主要方式。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中得到了全面、持續、和諧地發(fā)展。
一年級上冊數學(xué)教案7
教學(xué)內容：
教材第8、第9頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )按一定的標準分類(lèi)，并能在日常生活中初步應用。
2、培養整理學(xué)習用品和生活用品的習慣。
3、經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數學(xué)活動(dòng)的積極體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在觀(guān)察和分一分活動(dòng)中認識分類(lèi)的含義，感受分類(lèi)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )按一定的標準進(jìn)行分類(lèi)。
課前準備：
課件、掛圖、一些實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
談話(huà)：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買(mǎi)過(guò)東西吧。今天老師在超市買(mǎi)了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？
揭示課題，今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規律地分一分。
二、思索探究
1、尋求“分類(lèi)”的策略。
�。�1）同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？
�。�2）交流分的方法，相互評價(jià)。
2、動(dòng)手操作，體驗分類(lèi)。
指名上臺演示。
3、反饋分類(lèi)的結果。
在你們的幫助下，老師所買(mǎi)的東西整理好了，謝謝你們。
4、小結。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類(lèi)。在我們的學(xué)習生活中經(jīng)常需要我們按照一定的.標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。
5、觀(guān)察書(shū)中例題，問(wèn)：圖中物品有沒(méi)有整理好，為什么？
6、練一練“想想做做”第1題。
想一想，下面的動(dòng)物哪些生活在水里？說(shuō)一說(shuō)，其余的動(dòng)物生活哪里？
三、交流共享
1、想想做做第2題。
老師所買(mǎi)的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調皮，把玩具扔得滿(mǎn)地都是。
�。�1）說(shuō)說(shuō)它們各在哪里行駛。
�。�2）根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。
�。�3）同桌互相檢查。
�。�4）你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？
2、想想做做第3題。
有很多不同的水杯，老師想考考我們小朋友，觀(guān)察這些水杯，你們有什么發(fā)現嗎？
�。�1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。
�。�2）小組活動(dòng)：把分類(lèi)的結果展示在書(shū)上。
�。�3）評價(jià)每組的分類(lèi)結果。
3、想想做做第4題。
小朋友們會(huì )整理自己的書(shū)包嗎？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的做法。
四、課堂總結
1.學(xué)生總結本課所學(xué)的內容，談感想及收獲，老師再作概括總結。
2.要求學(xué)生回家后整理自己的書(shū)包和房間。
3.完成課堂作業(yè)。
板書(shū)設計：
分 一 分
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
教學(xué)反思：
在學(xué)習的過(guò)程中一定要滲透德育教育，和學(xué)生一起想辦法分類(lèi)整理物品的時(shí)候，告訴學(xué)生平時(shí)要學(xué)會(huì )幫助爸爸媽媽整理房間。
有的學(xué)生通過(guò)學(xué)習認識到了超市里面的商品是怎樣分類(lèi)的，從而掌握了更多的生活常識，把數學(xué)知識與生活結合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣明顯提高了，同時(shí)也增加了學(xué)好數學(xué)的信心，這時(shí)候教師一定要把握時(shí)機進(jìn)行鼓勵教育。
讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，教給學(xué)生一種數學(xué)思想和方法，所以，教師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手操作、探究，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到分類(lèi)與生活的密切聯(lián)系。
一年級上冊數學(xué)教案8
教學(xué)目標
1.運用已學(xué)會(huì )的湊十法學(xué)習7加幾的進(jìn)位加法，并能正確計算.
2.初步培養學(xué)生抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握兩種計算方法.
教具準備
布娃娃圖片、移動(dòng)7加幾的數字卡片.
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備.
1.復習數的組成：
2.板演：
8+5= 8+7=
9+5= 9+7=
8+6=
3.口算：
7+( )=10 7+3+4=
7+3+1= 7+3+2=
7+3+3=
提問(wèn)：7加幾等于10?
二、學(xué)習新課.
啟發(fā)談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們是用什么方法算得又對又快?(用湊十法)對!用湊十法來(lái)計算，誰(shuí)能告訴大家9加幾怎樣湊十?(9和1湊成十)8加幾怎樣湊十?(8和2湊成十)那7加幾呢?(7和3湊成十)你們真聰明，7加幾還沒(méi)學(xué)，你們就知道了用7和3湊成十來(lái)計算，今天我們就來(lái)學(xué)習7加幾的題.(板書(shū)課題)
1.教學(xué)例1.
(1)出示娃娃圖：先貼出7個(gè)紅色布娃娃，再貼出5個(gè)黃色布娃娃.
師說(shuō)：誰(shuí)能看圖編一道加法應用題.
指名學(xué)生編題：有7個(gè)紅色布娃娃，5個(gè)黃色布娃娃，一共有多少個(gè)布娃娃?
師問(wèn)：根據同學(xué)們編的題，應該怎樣列式?怎樣算?(板書(shū)：7+5=12)
師問(wèn)：7+5=12你是怎樣想的?
老師指名一個(gè)同學(xué)到前面邊口述邊演示想的過(guò)程.
老師指布娃娃圖說(shuō)：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個(gè)黃色布娃娃分成3個(gè)和2個(gè)，7個(gè)和3個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加剩下的2個(gè)，等于12個(gè).
(2)誰(shuí)能看算式把想的過(guò)程再說(shuō)一遍?學(xué)生說(shuō)老師連線(xiàn)：
師問(wèn)：為什么要把5分成3和2?
2.教學(xué)例2.
想一想：
7+4=□ 7+6=□ 7+7=□
師說(shuō)：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰(shuí)會(huì )算?
自己小聲說(shuō)怎樣想.兩人一組悄悄算.
指名說(shuō)：7+4=□怎樣想.
7+6=□怎樣想.
7+7=□怎樣想?
師說(shuō)：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來(lái)了.
3.教學(xué)例3.
怎樣想能很快說(shuō)出得數?
7+8=□ 7+9=□
引導學(xué)生這樣想：你們學(xué)過(guò)9+8=17，8+9=17這兩道題嗎?
為什么9加8得17，8加9也得17?
(因為調換兩個(gè)加數的位置，得數不變)
師問(wèn)：你們算過(guò)8+7，9加7的題嗎?看到7+8，7+9這兩道題怎么想?
想：8加7等于15，7加8也等于15.
想：9加7等于16，7加9也等于16.
師說(shuō)：對，用交換加數位置的方法來(lái)計算更簡(jiǎn)便，就不用湊十了.這樣能很快說(shuō)出得數.
齊讀黑板上的式題.
4.小結.
今天我們學(xué)習了7加幾的進(jìn)位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來(lái)計算的'，第一種用湊十法;第二種用交換加數的方法來(lái)計算.同學(xué)們在計算當中，要認真審題，見(jiàn)到大數加小數的題，就用湊十法計算;見(jiàn)到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算.
三、鞏固反饋.
1.口算，并說(shuō)想的過(guò)程：
7+3+1= 7+3+3=
7+4= 7+6=
7+3+4= 7+3+2=
7+7= 7+5=
7+5= 9+7= 8+7=
7+6= 7+9= 7+8=
2.移動(dòng)7，每次加上卡片上的數.(學(xué)生舉數字卡片回答)
3.猜一猜，蘋(píng)果代表多少?
7+7= 8+7= 7+6=
7+5= 7+8= 7+4=
9+7= 8+9=
7+9= 8+6=
4.先說(shuō)出得數，再寫(xiě)算式：(寫(xiě)在練本上)
一年級上冊數學(xué)教案9
教學(xué)內容：
課本第86-87頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應的減法。
2、培養學(xué)生團結合作的精神和主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計算10加幾的加法和相應的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解10加幾的加法和相應的減法。的計算方法。
教學(xué)準備：
課件、教學(xué)掛圖、小棒、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、復習兒歌。
1個(gè)十，1個(gè)一，合在一起是11；
1個(gè)十，2個(gè)一，合在一起是12；
1個(gè)十，3個(gè)一，合在一起是13；
1個(gè)十，4個(gè)一，合在一起是14；
1個(gè)十，5個(gè)一，合在一起是15；
1個(gè)十，6個(gè)一，合在一起是16；
1個(gè)十，7個(gè)一，合在一起是17；
1個(gè)十，8個(gè)一，合在一起是18；
1個(gè)十，9個(gè)一，合在一起是19；
2個(gè)十，合在一起是20；
二、探究交流
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示圖畫(huà)。
問(wèn)：同學(xué)們，圖上有什么？有幾個(gè)？如果讓你列出四道算式，你會(huì )嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。
�。�2）請學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師板書(shū)：
10＋5= 15－5=
5＋10= 15－10=
�。�3）發(fā)表意見(jiàn)。
問(wèn)：有哪個(gè)小朋友擺的`是10+5的？請你說(shuō)說(shuō)，你是怎么擺的？
�。ㄌ崾緦W(xué)生：10就是1捆小棒。）
問(wèn)：如果沒(méi)有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。
教師：因為1個(gè)十5個(gè)一合在一起是15，所以10加5等于15。
�。�5）思考：10加3等于多少？為什么？
那么10加9呢？
�。�6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說(shuō)出來(lái)5加10等于多少嗎？為什么？（加號兩邊的數交換位置得數不變。）
同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？
教師小結：看來(lái)，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。
�。�7）那么15-5等于多少呢？誰(shuí)來(lái)用小棒擺一擺？
1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。
如果是17-7呢？18-8呢？
小結：看來(lái)十幾減幾就等于10。
�。�8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？
小結：看來(lái)十幾減10就等于幾。
三、反饋完善
1、出口算卡片。
10＋6 13－3 4＋10 18－8
10＋9 12－10 1＋10 16－10
2、完成“想想做做”的第1題。
教師出示圖畫(huà)。
3、完成第2、3題。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生直接說(shuō)得數。
提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？
�。�2）讓學(xué)生把得數填寫(xiě)在書(shū)上。
�。�3）集體訂正。
4、完成“想想做做”第4題。
仔細觀(guān)察圖形，根據題意答題。
四、課堂總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你又學(xué)到了什么知識？
板書(shū)設計：
十加幾和相應的減法
10+5=15 15-5=10
5+10=15 15-10=5
教學(xué)反思：
本課的知識基礎是11-20各數的組成，所以教學(xué)時(shí)先復習11-20各數的組成，作為鋪墊。注意讓學(xué)生總結規律，培養初步探究能力，充分利用教科書(shū)中的教學(xué)資源，又予以拓展，較好地完成了教學(xué)內容。教學(xué)例題采用擺小棒的方法，直觀(guān)性強，在討論10+5等的計算方法時(shí)學(xué)生難以想到用數的組成來(lái)想算法，可見(jiàn)抽象性的內容在教學(xué)中還需設法突破。
合理設計活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
精心創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生自主探索。學(xué)生對自己發(fā)現的知識理解得最深，也最容易掌握，本節課所設計的活動(dòng)為學(xué)生的學(xué)習提供了探索的空間，激發(fā)學(xué)生積極思考。
一年級上冊數學(xué)教案10
第1課時(shí) 5以?xún)鹊募臃?/strong>
教學(xué)內容：
課本第44-45頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2、發(fā)展初步的觀(guān)察，理解和語(yǔ)言表達能力。
3、初步學(xué)習用加法計算解決問(wèn)題，樹(shù)立數學(xué)意識，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展初步的觀(guān)察，理解和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
游戲：快速搶答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
�。� ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
二、認識加法，理解含義。
1、談話(huà)：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習，而且要勞動(dòng)�？�，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。
2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。
讀算式：3加2等于5。
小結：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法--加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會(huì )計算，掌握方法。
1、連續出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。
2、引導學(xué)生根據圖意列出加法算式。
提問(wèn)：算式中的每個(gè)數代表什么意思？在小組中互相交流。
3、誰(shuí)知道得數多少？是怎樣想的？
教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應用，深化新知。
1、“想想做做”第1題。
談話(huà)：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習。你們看，誰(shuí)來(lái)了？
�。�1）出示小雞圖，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？
�。�2）出示青蛙圖，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話(huà)：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習，自己也想學(xué)加法�；丶液�，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！你能幫幫他嗎？
3、“想想做做”第3題。
�。�1）出示加法算式：1+1=（ ），你能說(shuō)出結果嗎？把得數填在書(shū)上。
�。�2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導學(xué)生用3的分與合來(lái)計算結果。
4、比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？
小結：這就是今天同學(xué)們學(xué)習的“5以?xún)鹊募臃ā�。（板�?shū)課題）
五、鞏固練習，拓展應用。
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢�。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡�4~第5題）。
六、課堂總結：
大家用5以?xún)鹊募臃ń鉀Q了這么多問(wèn)題�；丶液�，繼續觀(guān)察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？
板書(shū)設計：
5以?xún)鹊腵加法
3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5
��？
加號
把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法計算。
教學(xué)反思：
加法是一種常用的計算方法。雖然在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法的含義，認識到加號是表示運算的符號，這還是第一次。因此在教學(xué)過(guò)程中注意了以下幾點(diǎn)：
1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2.在教學(xué)中實(shí)現自主探索和合作交流相結合。
3.讓學(xué)生在多樣的學(xué)習活動(dòng)中體驗數學(xué)。
4.采用有吸引力的學(xué)習背景，培養了學(xué)生的態(tài)度、情感和自信心。
一年級上冊數學(xué)教案11
一、創(chuàng )景導入
音樂(lè )(米奇妙妙屋)，小朋友這是什么歌?米奇問(wèn)：想進(jìn)我的米奇妙妙屋嗎?我的妙妙屋里有幾個(gè)好朋友普遇到難題了，你如果這節課學(xué)好真本領(lǐng)了，就可以進(jìn)我的'妙妙屋幫忙解決難題了哦!有信心嗎?
想想;我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些數?這些數中最大是幾?
揭示課題：大家已經(jīng)認識很多數了，今天我們繼續來(lái)認數。(板書(shū)課題：數數，認數)
二、互動(dòng)探究，1.認識“10個(gè)一是1個(gè)十”。
談話(huà)：請小朋友們數出10根小棒，再把這些小棒捆成一捆。
學(xué)生活動(dòng)。
反饋：讓1個(gè)學(xué)生演示數出10根，并捆成一捆的過(guò)程。
談話(huà)：如果，把1根小棒看做1，那這10根小棒是幾個(gè)1?1捆是多少根，也就是幾個(gè)十?
學(xué)生討論后，說(shuō)--說(shuō)。
教師邊板書(shū)：()個(gè)一是1個(gè)十，讓學(xué)生板演。
教師小結：剛才，通過(guò)我們自己學(xué)習，知道把10根小幫捆成一捆，可以表示1個(gè)10，認識了10個(gè)一是1個(gè)十.“一和十”都是計數時(shí)常用的計數單位。
在生活中1個(gè)10應用很多。例如10枝鉛筆捆成一捆，有人買(mǎi)10根就不用一根一根去數了，直接拿出一捆就行。再如：10個(gè)羽毛球裝成一筒，這一筒就是1個(gè)十，有人買(mǎi)10個(gè)羽毛球，只要怎么辦?
2.認識11—20各數
談話(huà)：老師手里有多少根小棒?你能很容易的看出來(lái)嗎?誰(shuí)有好辦法來(lái)幫幫老師?
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的擺法。通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì )到：“左邊擺1捆，右邊擺3根小棒”，這樣的擺法表示1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，而且最容易看出是13根。
學(xué)生活動(dòng)：照樣子再擺一擺，初步感知12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。
3.繼續認識11-20各數
談話(huà)：出示前3副小棒圖
提問(wèn)：你能很快數出每幅圖中各有多少根小棒嗎?你是怎樣很快數出來(lái)的?
學(xué)生數后報數字，并說(shuō)說(shuō)想法，引導學(xué)生說(shuō)出：這個(gè)數十幾是1個(gè)十(1捆)和幾個(gè)一組成
談話(huà)：那你會(huì )照樣子擺出19根小棒嗎?
學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師給予適當指導。
追問(wèn)：如果，老師想知道你桌上擺的是20根小棒，你怎么擺，讓我能更清楚地看出?
學(xué)生活動(dòng)后，說(shuō)一說(shuō)。教師給予及時(shí)評價(jià)。
緊接問(wèn)：這里有幾捆小棒?有幾個(gè)十?就是20?
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：2個(gè)十是20.
過(guò)渡：米奇覺(jué)得小朋友們學(xué)的真棒。想請大家到他的妙妙窩做客哦!(課件出示)
三、鞏固(課件)
1.(唐老鴨)出題：讀一讀(想想做做5)
2.(高飛)出題：看著(zhù)尺子度數。(想想做做2)
3.(布魯托出題：從7數到17，從11數到20.(想想做做3)
4.(黛絲)出題：先估一估，再數出來(lái)。(想想做做4)
教師先示范數的方法，先數出10個(gè)，一一做記號，再圈起來(lái))
5.(米妮)出題：小組活動(dòng)。(想想做做1)
四、總結
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，今天我們認識了哪些數?
五、作業(yè)
補充習題
六、板書(shū)設計
數數，認數
1捆是10根。
10個(gè)一是1個(gè)十
2個(gè)十是20
一年級上冊數學(xué)教案12
第七單元認識鐘表
第一課時(shí)認識整時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)第84-85頁(yè)，及練習十九的第1-3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)會(huì )學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
2、培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習習慣。
教具、學(xué)具準備：鐘表模型、鬧鐘學(xué)具（學(xué)生人手一個(gè)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、學(xué)生表演事先準備好的兩個(gè)小品：一是早上媽媽再三叫起床還是不肯起來(lái)的小朋友，二是鬧鐘一響，自己就會(huì )起來(lái)的小朋友。
2、學(xué)生評價(jià)這兩個(gè)小朋友誰(shuí)的表現好？你要學(xué)習哪個(gè)小朋友？
3、提問(wèn)：你們早晨都在什么時(shí)間起床？(指名答)我們要向第二位小朋友學(xué)習，聽(tīng)到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺(jué)。那么你們會(huì )看鐘表嗎？
二、教學(xué)新課：
1、初步認識鐘面：
學(xué)生觀(guān)察手上的鐘表，鐘面上都有什么？
這兩根針有什么特點(diǎn)？
教師拿實(shí)物鐘，邊演示邊說(shuō)：同學(xué)們觀(guān)察得很認真，現在請同學(xué)們看，這根又細又長(cháng)得針叫分針，又短又粗得針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數，還有12個(gè)格。
2、認識整時(shí)：
(1)學(xué)生觀(guān)察教科書(shū)P91最上面的鐘表，所指示的時(shí)刻時(shí)多少？四人小組討論，你時(shí)怎樣認識整時(shí)的？7時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向什么？
(2)學(xué)生再觀(guān)察幾個(gè)時(shí)間，小組討論出這幾個(gè)時(shí)間的時(shí)針和分針都有什么相同點(diǎn)？指名小組總結。
(3)教師再次小結：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。請同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時(shí)。讓大家每四人小組互相檢查撥對了沒(méi)有。
(4)怎樣表示時(shí)間：用數字表示整時(shí)，冒號右邊是2個(gè)“0”，冒號左邊是幾就是幾時(shí)。然后放手讓學(xué)生獨自做練習撥3時(shí)和6時(shí)，并指名上來(lái)板演寫(xiě)法，全面訂正，最后認讀下面數字表示的.整時(shí)。
三、鞏固練習：
1、讓學(xué)生獨立做P92的練習
2、做練習十六的第1-3題
四、小結：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數的中間。
引導學(xué)生觀(guān)察歸納半時(shí)的寫(xiě)法：電子表的半時(shí)用“30”表示，點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。
一年級上冊數學(xué)教案13
教學(xué)內容：
課本第94頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握8、7加幾的計算方法，并形成相應的技能。
2、在練習和交流中，逐步形成簡(jiǎn)約的計算思路，提高計算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
出示郵局的.畫(huà)面，問(wèn)：認識這是什么地方嗎？那郵局是干什么的呀？今天我們一起來(lái)做一回小小郵遞員，好嗎？
1、分一分。
出示一些加數不同但得數相同的算式：
如：8+2+5= 8+2+7= 8+2+4=
8+7= 8+9= 8+6=
學(xué)生當小小郵遞員來(lái)分一分這些算式，然后交流自己的分法。 教師組織學(xué)生判斷他們分得對不對。
為什么這幾個(gè)算式能放在同一個(gè)信箱里呢？觀(guān)察這兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么？
出示第1題：先觀(guān)察題目，想想怎樣才能算得又對又快。
學(xué)生獨立完成題目并校對，統計正確的人數。
2、小小郵遞員們干得可真不錯呀！還有幾扎信呢！出示信：信上寫(xiě)了些什么？
8+6= 9+7= 7+9= 7+6= 8+8= 5+7=
�。�1）先觀(guān)察題目，再獨立完成計算。
�。�2）問(wèn)：你有什么發(fā)現？
3、送信車(chē)忙碌了一天，終于回來(lái)了，你知道它們該停在哪個(gè)車(chē)庫嗎？學(xué)生看第3題并交流。
怎樣算的？抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
4、看誰(shuí)做得又對又快。
學(xué)生在書(shū)上完成第4題，教師了解學(xué)生計算速度和正確率。 重點(diǎn)分析學(xué)生出現錯誤的原因，形成正確的計算方法。
二、提高練習
1、師生對口令計算。
2、學(xué)生互相出題計算。
3、看誰(shuí)找得多。
在得數比15大的算式后面打“√”。
8+4= 7+8= 8+9= 9+6=
7+7= 9+7= 7+6= 7+5=
4、在○里填上“>”、“<”或“=”。
7+5○11 7○10-4 7+4○8+3
8+6○14 15○5+10 2+10○8+6
12○7+7 9+8○18
學(xué)生獨立思考后指名回答。
5、看誰(shuí)填得多。
9+（ ）=（ ） 8+（ ）=（ ）
學(xué)生獨立整理。
交流整理情況，比較誰(shuí)整理得更完整、清楚。
三、課堂總結
今天這節課上，你的練習完成得怎樣？和同桌交流得怎樣？
教學(xué)反思：
學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7加幾的各種方法；
使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7加幾。
精心設計練習，發(fā)展學(xué)生思維。調動(dòng)了學(xué)生的積極性。培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，使課堂充滿(mǎn)活力。
一年級上冊數學(xué)教案14
第2課時(shí)6、7的分與合
教學(xué)內容：
課本第36--37頁(yè)。
教學(xué)目標：
1經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對10以?xún)葦档恼J識。
2發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達能力和合作交流的意識。
3體會(huì )分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何有序地掌握6、7的組成。
課前準備：
課件、投影，圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
設疑：老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？
提問(wèn)：看著(zhù)一個(gè)同學(xué)的分法�？梢杂袔追N說(shuō)法呢？
說(shuō)完后，指導學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材第32頁(yè)例題中的空格。教師板書(shū)“6的組成”。
二、探索交流
提問(wèn)：老師看到你們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考，每人獎7個(gè)○，你能把○分成2堆嗎？有幾種分法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第36頁(yè)“試一試”的空格里。
填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書(shū)。
三、反饋完善
1、“想想做做”第1題(連一連)。
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數合起來(lái)是6，請你連一連。
2、“想想做做”第2題(說(shuō)一說(shuō))。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3、“想想做做”第3題(對口令)。
師生玩6的對口令：教師出手勢2，說(shuō)：“我說(shuō)2”，學(xué)生出手勢4說(shuō)：“我說(shuō)4，6能分成2和4�！睂W(xué)生之間玩7的對口令。
4、“想想做做”第4題(吃螃蟹)。
提問(wèn)：同學(xué)們口令對得那么好。老師為你們準備了許多螃蟹，看誰(shuí)吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰(shuí)能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個(gè)數，把鉗子上的兩個(gè)數合成身上的數，那只螃蟹就歸你吃。
教師指導做錯的學(xué)生更正，最后統計誰(shuí)吃得多。
四、自我評價(jià)
提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì )的'知識，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì )了什么？
五、課后作業(yè)
今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個(gè)數分成幾和幾，讓你同桌來(lái)猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。
板書(shū)設計：
6的分與合。 7的分與合。
1和5合成6，5和1合成6 1和6合成7，6和1合成7
2和4合成6，4和2合成6 2和5合成7，5和2合成7
3和3合成6 3和4合成7，4和3合成7
教學(xué)反思：
創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在發(fā)現中學(xué)習。根據教材特點(diǎn)，以學(xué)生生活為素材，圍繞教學(xué)內容創(chuàng )設游戲情境，充分運用這些情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在操作實(shí)踐中，培養學(xué)生思維的靈活性。數的分與合教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數的大小及數與數之間的關(guān)系。
讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與，培養遷移能力。要使學(xué)生由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與，不僅學(xué)會(huì )了知識，又學(xué)會(huì )了遷移，利用遷移能力學(xué)習后邊的知識，從而培養了學(xué)生的遷移能力。
一年級上冊數學(xué)教案15
教學(xué)內容：
西師版一年級上數學(xué)70頁(yè)例1、例2，課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標：
學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，學(xué)生在已有的知識基礎上自己總結出計算9加幾的各種方法，使學(xué)生初步理解，掌握用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的數學(xué)方法的探究，理解用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
學(xué)生在互相交流解題思路中，理解算理，初步學(xué)習轉化的數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受9加幾不同的計算方法
教學(xué)具準備：
課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、運動(dòng)場(chǎng)情景激趣引入，老師想考考你們，你們準備好了嗎？
師：小朋友們，今天老師要帶大家去運動(dòng)會(huì )上看看，你看到什么？
生隨意說(shuō)
2、找朋友：相加是10的朋友連線(xiàn)
3、口算。（生自主算后抽生說(shuō)）
二、探索新知：
1、出示運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景
�。�1）同學(xué)們比賽的特別辛苦，學(xué)校為同學(xué)們準備了水，你看到了什么？
�。�2）若學(xué)生關(guān)注的不是水的數量，那么：小朋友們說(shuō)得都很有道理，我們要把這些水分給運動(dòng)員們，首先要知道有幾瓶水？
2、師：請問(wèn)這里一共有幾瓶水��？
生：12瓶，可以讓多個(gè)人說(shuō)。
你們是用什么方法知道這里有12瓶水，請把你的'方法跟你同桌說(shuō)一說(shuō)。
生1：我是用數。
那你能數給大家看看嗎？請生數
生2：我是接著(zhù)數。
生3：外面拿1瓶，放到箱子里，正好是十瓶。
為什么要放1瓶到箱子里呢？（多人說(shuō)一說(shuō)）
3、同學(xué)們都用自己的方法知道了總共有12瓶水，那誰(shuí)能列一個(gè)算式。我們就一起來(lái)看一看這些同學(xué)是怎樣計算的。
請問(wèn)盒子里有幾瓶水？板書(shū)：9
盒子外面呢？板書(shū)：3
師：要想知道一共有幾盒飲料應該怎樣列算式？板書(shū)：9+3=
得數是幾呢？9+3真的等于12嗎？
教師指導學(xué)生擺。9根代表盒子里9瓶水，再拿出3根代表盒子外面的水，放在右邊。想一想你們可以怎樣移一下，就能馬上看出9+3等于12了
請兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，演示一下。是這樣移的嗎？接著(zhù)問(wèn)：現在盒子里有幾瓶了？（10）外面變成幾合了？（2）現在是不是變得很好算了？一共是幾瓶水？（12）10+2=12
師：現在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們是怎移的？
剛才我們把3瓶水拿掉了一個(gè)，實(shí)際上是把3分出了一個(gè)，我寫(xiě)在這（板書(shū)：1），還有幾瓶水？（我寫(xiě)在這），這不就是把3分成了1和2，盒子里本來(lái)有9瓶水，我們又拿來(lái)了一瓶水，合起來(lái)是幾瓶水？讓后我們再把10加上2個(gè)，就是12（板書(shū)：12）
小結：現在誰(shuí)能看著(zhù)算式說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么來(lái)計算9+3的？
現在我們也來(lái)比賽一下：看誰(shuí)先把小棒堆成一堆，放好。
4、看主題圖提問(wèn)
�。�1）我們繼續回到運動(dòng)場(chǎng)上，現在老師要給大家提個(gè)數學(xué)問(wèn)題，（出示）
踢毽子的小朋友和跳遠的小朋友一共有幾個(gè)？
算式怎么列？板書(shū)：9+5
�。�2）再用小棒來(lái)擺一擺，踢毽子的小朋友用幾根小棒來(lái)表示？跳遠的呢？想一想怎樣移動(dòng)小棒就可以馬上算出9+5等于多少了呢？
�。�3）學(xué)生反饋，教師板書(shū)思維圖。
�。�4）你們能像老師一樣提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（生提問(wèn)——老師提）
那老師來(lái)提問(wèn)：
1、踢毽子的和跳遠的一共有幾人？
你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺小棒的嗎？
請讓小棒回到口袋里
2、踢毽子的和跑步的一共有幾人？
我們不擺小棒，誰(shuí)能看著(zhù)算式說(shuō)一說(shuō)，我們可以怎么擺小棒？
5、小結：怎樣計算9加幾？學(xué)生自主說(shuō)，同桌交流，集體反饋。
三、課堂練習
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（同桌進(jìn)行）
2、說(shuō)一說(shuō)。（師示范后同桌交流）
3、我們去看看數學(xué)問(wèn)題館里有什么問(wèn)題正等著(zhù)我們小朋友去解決
出示：你能給大家說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎？（先圈10，在計算）
提高練習（給小動(dòng)物找家）
學(xué)生先自主算后集體交流反饋。
總結：小朋友們我們今天學(xué)得算式都是和幾有關(guān)的？那么你學(xué)會(huì )了嗎？
板書(shū)
9加幾
952500157162510
10
15525757327901
2
1
2
17811755143501019175552450 9 + 3=12想：9加（1）得10。
10加（2）得（12）。
一年級上冊數學(xué)教案16
教學(xué)內容：
課本第70--71頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，進(jìn)一步掌握用括線(xiàn)表示實(shí)際問(wèn)題以及求未知加數的方法，能正確根據圖的意思列出算式進(jìn)行計算。
2、在練習過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，提高靈活計算的能力。
3、在練習過(guò)程中，體會(huì )減法算式的實(shí)際意義，感受其中蘊含的規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用括線(xiàn)表示實(shí)際問(wèn)題以及求未知加數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確根據圖的'意思列出算式進(jìn)行計算。
課前準備：
投影、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識再現
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2 1＋7
2、看圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
□+□=□ □？□=□
□+□=□ □？□=□
二、基本練習
完成第5題。
�。�1）出示第5題的算子，讓學(xué)生看著(zhù)算式說(shuō)說(shuō)：這些算式告訴我們什么？
�。�2）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出結果。
�。�3）匯報交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？為什么要用加法或減法計算？
三、綜合練習
1、完成第6題。
�。�1）演示第6題小兔采蘑菇的情境，讓學(xué)生觀(guān)察原來(lái)有幾個(gè)蘑菇，采了以后蘑菇是怎樣變化的。
�。�2）出示算式圖，說(shuō)說(shuō)這里有幾道題，分別是哪幾道？
�。�3）讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)得數。
�。�4）匯報交流，說(shuō)說(shuō)每道算式的含義。
2、完成第7題。
�。�1）出示第7題。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)可以怎樣算出括號里的數？（算括號里的數，加法可以用減法來(lái)算，如第1小是，可以用10－8來(lái)算出括號里的數。）
�。�3）在書(shū)上填空。
�。�4）反饋交流，集體訂正。
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你又學(xué)到了什么知識呢？
板書(shū)設計：
5. 8 6 4 3
6. 8 6 4 2 0
7. 6+2=8 7+3=10
一年級上冊數學(xué)教案17
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算7加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生數學(xué)應用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用各種計算方法．
教具準備：
釣魚(yú)圖片 7加幾的算式卡片．
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
師：今天老師給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小貓釣魚(yú)》。
一天，貓媽媽帶著(zhù)小貓，扛著(zhù)魚(yú)竿，提著(zhù)水桶來(lái)到小河邊釣魚(yú)。小貓剛把魚(yú)鉤放進(jìn)水里，一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)，小貓丟下魚(yú)竿，去追小蜻蜓。小貓撲來(lái)?yè)淙�，蜻蜓沒(méi)捉到，只好失望地回到河邊。這時(shí)，貓媽媽已經(jīng)釣上了一條大魚(yú)。小貓趕緊坐好，認真地釣起魚(yú)來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，一只小蝴蝶飛來(lái)了，撲扇著(zhù)翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來(lái)追去，蝴蝶沒(méi)逮到，時(shí)間也白白浪費了。小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣到，心里好難受呀！媽媽走過(guò)來(lái)，摸著(zhù)小貓地頭說(shuō)：“不要難過(guò)，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會(huì )釣上大魚(yú)的�！毙∝埪�(tīng)了媽媽的話(huà)，決定不再貪玩了，認真地釣起魚(yú)來(lái)。蜻蜓和蝴蝶又飛來(lái)了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著(zhù)魚(yú)竿。不一會(huì )兒，小貓也釣到了很多大魚(yú)。開(kāi)心地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙册炆狭撕芏啻篝~(yú)呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚(yú)，小貓釣到了4條大魚(yú)。這個(gè)故事讓我們明白了一個(gè)道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。
�。ㄔu析：以小學(xué)生喜歡的故事為切入點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)滲透思想品德教育。）
二、學(xué)習新知
1、教學(xué)例1
�。�1）出示小貓釣魚(yú)圖
師說(shuō)：誰(shuí)能看圖編一道加法應用題．
指名學(xué)生編題：貓媽媽釣了7條魚(yú)，小貓釣了4條魚(yú)，一共釣了幾條魚(yú)？
師問(wèn)：根據同學(xué)們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書(shū)：7＋4＝11）
師問(wèn)：7＋4＝11你是怎樣想的？
�。�2）小組合作討論
師巡視，注意發(fā)現不同的方法。
�。�3）小組匯報交流
生可能出現的三種算法
數數法：從1、2、3、4……11，一共有11條。
接數法：貓媽媽釣了7條，然后接著(zhù)數8、9、10、11，一共有11條。
湊十法；我是用“湊十法”來(lái)計算的。指著(zhù)釣魚(yú)圖說(shuō)：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚(yú)分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的1條個(gè)，等于11條。
�。ㄗ寣W(xué)生先在小組內交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現算法多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用。）
教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？
師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯，今后做題時(shí)哪種方法可以讓我們算的又對又快，我們就用哪種方法。
�。▽W(xué)生在故事情境中獨立提出問(wèn)題后，通過(guò)讓學(xué)生獨立思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養學(xué)生敢于探索的精神。）
2．教學(xué)例2．
想一想
7＋5＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說(shuō)：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰(shuí)會(huì )算？
自己小聲說(shuō)怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說(shuō)：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說(shuō)：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來(lái)了．
�。ㄔ谶@里允許學(xué)生用不同的方法計算7加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））
3．教學(xué)例3．
怎樣想能很快說(shuō)出得數？
7＋8＝□ 7＋9＝□
引導學(xué)生這樣想：你們學(xué)過(guò)9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
�。ㄒ驗檎{換兩個(gè)加數的位置，得數不變）
師問(wèn)：你們算過(guò)8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說(shuō)：對，用交換加數位置的.方法來(lái)計算更簡(jiǎn)便，就不用湊十了．這樣能很快說(shuō)出得數．
�。ń處煂@幾種方法都予以肯定，并特別表?yè)P第三種方法。同時(shí)滲透“交換加數的位置，得數不變”的規律，幫助學(xué)生實(shí)現知識的遷移。）
三、鞏固反饋
師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚(yú)做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚(yú)嗎？老貓還要考考它。同學(xué)們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚(yú)呢？下面我們就來(lái)做一個(gè)“小貓吃魚(yú)”的游戲。游戲規則是：每條魚(yú)的后面有一道7加幾的算式，如果你算對了，小花貓就能吃到你這條魚(yú)了。
�。ㄍㄟ^(guò)游戲的練習方式，不僅鞏固了新知識，而且使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。）
四、總結
師：你知道今天這節課學(xué)的是什么內容嗎？
生：7加幾。
師板書(shū)：7加幾
師；計算7加幾要注意什么？
師生共同總結：今天我們學(xué)習了7加幾的進(jìn)位加法，一共6道題．這6道題中是有的用湊十法算的快；有的用交換加數的方法算的快．同學(xué)們在計算當中，要認真審題，見(jiàn)到大數加小數的題，就用湊十法計算；見(jiàn)到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算．還有其他的方法，我們一定要靈活運用。
�。S著(zhù)課改的深入，學(xué)生學(xué)習方式變得多樣化，老師要引導學(xué)生運用恰當的學(xué)習方法學(xué)習數學(xué)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，喜歡學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔�。�
一年級上冊數學(xué)教案18
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、進(jìn)一步結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步探索百數圖中的排列規律。
教具準備：
幻燈機、幻燈片、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、指名回答：說(shuō)出個(gè)位數字和十位數字相同的兩位數。
說(shuō)出十位是5的數。
開(kāi)火車(chē)答：說(shuō)出27后面的5個(gè)數。
說(shuō)出各位是0的數。
2、比較20以?xún)葦档腵大小，指名回答：
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授：
1、出示幻燈片，學(xué)生觀(guān)察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同�？梢栽鯓颖容^呢？
�。�1）根據雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
�。�2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
�。�3）根據數的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
2、用計數器比較數的大�。�
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數大，哪個(gè)數比較小，指名回答，說(shuō)說(shuō)小組討論結果。
教師可引導學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數的大小的一般方法：
“先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大�！�
�。ń處煱鍟�(shū)：十位不同看十位，十位數字大的數就大；十位相同看個(gè)位，個(gè)位數字大的數就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來(lái)的方法學(xué)習比較圖。
3、教師可多寫(xiě)幾個(gè)數，讓學(xué)生直接比較（不用計數器）。
4、教師寫(xiě)出三個(gè)數讓學(xué)生比較大�。嚎上日页龊妥钚〉臄�，再決定中間數。
5、教師再次總結比較數的一般方法。
三、板書(shū)設計：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個(gè)位，個(gè)位數字大的數就大。
一年級上冊數學(xué)教案19
教學(xué)內容：
課本第62——63頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )計算和是9的加法和相應的減法。
2、知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，進(jìn)一步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生在參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì )有條理地思考和表達，培養對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在探索與討論的基礎上，正確計算和是9的加法和相應的減法，解決相應的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算式的含義和認識加、減法之間的關(guān)系。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
游戲：師生對口令（9的組成）
二、探究交流：
1、出示例題圖。
�。�1）以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意，提出數學(xué)問(wèn)題并寫(xiě)出算式。
�。�2）集體交流：看了這幅圖，你想提什么數學(xué)問(wèn)題？
圖中有一共有多少個(gè)小朋友？可以怎樣算？（板書(shū)：8＋1＝口，1＋8＝口）
怎么想8加1和1加8等于幾？看看這兩個(gè)算式，你有什么想法？（相加的兩個(gè)數交換位置，得數一樣。）
�。�3）看了這幅圖，你還能提什么數學(xué)問(wèn)題來(lái)？怎樣列式？（板書(shū)：9－1＝口）怎樣想9減1等于幾？
�。�4）你又能提出什么問(wèn)題來(lái)？怎樣列式？（板書(shū)：9－8＝口）怎樣想9減8等于幾？
�。�5）想一想剛才我們根據這幅圖列出了幾道算式？看了這4道算式，你想到了什么？
�。ㄐ〗M討論、交流，體會(huì )加、減法算式之間的聯(lián)系）
�。�6）小結：
根據同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列相應的減法算式，這里的四道算式是有聯(lián)系的。
2、動(dòng)手操作：讓學(xué)生把9個(gè)花片分成兩堆，有幾種方法？觀(guān)察每一種分法，再想出相應的`4條算式。同步交流。
3、全班交流，發(fā)表見(jiàn)解。
引導學(xué)生有條理地說(shuō)出一種分法及相應的4條算式。（教師板書(shū)）并讓學(xué)生要說(shuō)出相應的得數。
4、歸納整理
讓學(xué)生以四人為一組有順序地整理出得數是9的加法算式及9減幾的算式，然后讓每組的學(xué)生把整理的算式在全班交流。
三、游戲體驗，鞏固知識。
教師說(shuō)活：小茄子博士看到小朋友這么聰明，他就想邀請你們到動(dòng)物之家去走一走。
游戲一：
小茄子博士先帶你們到小蜜蜂那兒去看一看，看看它那里有沒(méi)有什么數學(xué)問(wèn)題。
小蜜蜂的數學(xué)問(wèn)題是“火眼金眼”顯神威。
想想做做第1題（湊成9）
讓學(xué)生說(shuō)出加法算式。
游戲二：
小魚(yú)吹著(zhù)泡泡歡迎大家，它也有問(wèn)題考大家。（想想做做第2題）用9減每個(gè)魚(yú)泡泡上的數，看誰(shuí)算得既對又快。
游戲三：
“乖乖做作業(yè)”（出示想想做做第3題）
教師把12條算式寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生以口算形式搶答。
游戲四：
動(dòng)物大本營(yíng)（出示想想做做第4題）
動(dòng)物大本營(yíng)要舉行數學(xué)競賽了，你們愿意參加嗎？讓我們也來(lái)比一比吧！
□+□=9 9－□=□
比比誰(shuí)說(shuō)得又多又對。
四、課堂總結：
說(shuō)說(shuō)你們在本節課上的收獲。
板書(shū)設計：
得數是9的加法和相應的減法
8+1=9 1+8=9
9—1=8 9—8=1
教學(xué)反思：
以學(xué)生比較感興趣的課外活動(dòng)這一情境入手，素材貼近學(xué)生生活，既提起了學(xué)習興趣又很快帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習的狀態(tài)。根據加法學(xué)減法，教材這樣安排既降低了學(xué)習的難度，同時(shí)也為講解加減法的關(guān)系奠定了一個(gè)基礎。要求學(xué)生親自動(dòng)手操作，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)探究學(xué)習、合作交流的機會(huì )，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與意識，同時(shí)也適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
一年級上冊數學(xué)教案20
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1．能夠比較熟練的進(jìn)行加減混合的計算，并且計算結果正確。
2．培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能比較熟練的計算加減混合運算。
教具、學(xué)具準備：數字卡片，1角、2角、5角的人民幣若干，練習本。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、口算練習
教師出示一步計算的加、減法口算卡片，要求學(xué)生快速進(jìn)行口算
二、加減混合運算練習
1．完成第1、5題。
此題除了要求學(xué)生根據畫(huà)面正確計算外，還要重視學(xué)生在方框里填加數和減數的過(guò)程，為學(xué)生以后更好的學(xué)習看圖列式計算，特別是看圖寫(xiě)兩步算式做準備。
2．完成第2題
這是一道連線(xiàn)題，練習時(shí)先讓學(xué)生獨立完成，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線(xiàn)的理由，起到鞏固連加、連減計算的作用。
3．完成第3題
讓學(xué)生先在教師的`指導下，在教科書(shū)上練習寫(xiě)加減混合算式，教師可多出幾道題讓學(xué)生在生字本上寫(xiě)。
教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
4．完成第4題
學(xué)生獨立完成，教師巡視，指名回答，并要求說(shuō)出計算過(guò)程。
5．完成第6題
此題要求學(xué)生計算出橫行、豎行上的三個(gè)數相加的得數，學(xué)生可根據自己掌握連加的方法（先算前兩個(gè)數，再和第三個(gè)數相加；先算后兩個(gè)數，再和第一個(gè)數相加；先把第一和第三個(gè)數相加，再加第二個(gè)數），用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，集體講評。
6．在（ ）里填上正確的數（發(fā)展性練習）：
5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ）
此題算式的計算步驟比學(xué)生學(xué)習過(guò)的兩步計算要求高一些，一些學(xué)生可能感到困難，教師可先和學(xué)生一起做第1題，讓學(xué)生明確計算時(shí)要按從左到右的順序進(jìn)行計算，然后讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
7．完成第7題
這是一道游戲性質(zhì)的習題，練習時(shí)可設計成一種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加、連減和加減混合計算的過(guò)程，提高計算能力。
課前先讓學(xué)生按照課本做一張同樣的卡片，4人小組輪流用棋子進(jìn)行“下棋”游戲，每走一步都要說(shuō)出計算的得數，其他學(xué)生當裁判，看誰(shuí)算得又對又快。
8．完成思考題
這道題有助于學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷應用連加解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同
時(shí)也有助于發(fā)展學(xué)生的思維。練習時(shí)先引導學(xué)生明確題意，然后讓他們自己獨立思考想辦法解決�？砂褜W(xué)生想出的拿法一一列出，要鼓勵想出多種不同的拿法。
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