筍芽?jì)旱慕贪福ㄍㄓ?篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的筍芽?jì)旱慕贪福ㄍㄓ?篇），歡迎閱讀與收藏。
筍芽?jì)旱慕贪?
【學(xué)習目標】
1、自主認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字及生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受筍芽?jì)撼砷L(cháng)的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
詞語(yǔ)卡片、詞語(yǔ)果、CAI課件一套。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入，揭示課題
1、師：小朋友，你們喜歡春天嗎?
(喜歡)
春天也喜歡你們。你看，春天來(lái)了。
(出示課件畫(huà)面《春天來(lái)了》、輕快的音樂(lè ))
你想說(shuō)什么?
師：是呀，春天來(lái)了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，他就是──學(xué)生齊讀課題：筍芽?jì)骸?/p>
二、初讀感知課文，自主、合作識字
1、自讀課文，讀準生字。
2、抽讀生字：
老師點(diǎn)字，會(huì )讀的一起讀。
3、你想提醒同學(xué)注意哪個(gè)字的讀音?
4、識字：
方法交流：
你是怎樣認識這些字的，把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報：
誰(shuí)想把自己的好方法推薦給大家呀?
5、快樂(lè )傳遞讀詞語(yǔ)：
把生字放在詞語(yǔ)里，你還會(huì )讀嗎?
我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè )傳遞的游戲：
請每小組的第一個(gè)孩子拿好快樂(lè )果，音樂(lè )停下時(shí)，如果你會(huì )讀果子上的詞語(yǔ)，這個(gè)快樂(lè )果就送給你。準備好了嗎?
6、猜詞語(yǔ)：
我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲猜詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)猜?
(抽生)
下面的孩子不出聲，可以看老師處的詞語(yǔ)做動(dòng)作�？纯凑l(shuí)的動(dòng)作能讓他最快把詞語(yǔ)猜出來(lái)。
7、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、讀懂課文，感悟課文
1、小組合作學(xué)習1～5段：
�、� 請小組長(cháng)同小組成員商量，選擇最想讀的段。
�、� 小組長(cháng)帶領(lǐng)著(zhù)一起讀讀選擇的那段課文�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)，從你們讀的那段課文里你讀懂了什么?準備怎么向大家匯報?
(小組合作學(xué)習)
�、� 請每個(gè)小組推薦一名代表匯報學(xué)習結果，沒(méi)有匯報的小組仔細聽(tīng)，可以向別的小組代表提問(wèn)，當一位善于提問(wèn)的小記者，匯報的小組成員要團結一心，以最快的速度讓別組的小記者心服口服。
�、� 匯報：
6個(gè)學(xué)習小組分別作學(xué)習匯報，沒(méi)匯報的小組對正在匯報的小組所匯報的內容進(jìn)行提問(wèn)，老師相機指導朗讀并板書(shū)。
2、情景感悟第6段：
�、� 過(guò)渡：
在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬(wàn)紫千紅，你看：
展示畫(huà)面：
禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小鳥(niǎo)歡快的歌唱。
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現在的心情?
�、� 筍芽?jì)嚎匆?jiàn)這樣的景色會(huì )是怎樣的心情?
�、� 孩子們，帶著(zhù)你自己的體會(huì )讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀?
�、� 匯報：
誰(shuí)想把自己喜歡的句子讓大家也分享?
(相機指導：評讀第二句，賽讀三句，齊讀最后一句)
3、引讀第7段：
筍芽?jì)合肟炜扉L(cháng)大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她?
引讀。
誰(shuí)幫助了她?
在他們的幫助下，終于長(cháng)大了。
(板書(shū)：長(cháng)大了)
什么心情?(自豪)
(板畫(huà)長(cháng)大的表情)
什么時(shí)候你自豪過(guò)?
(生說(shuō))
自豪地讀筍芽?jì)旱脑?huà)。
4、配樂(lè )讀全文：
愿小朋友們也能像筍芽?jì)阂粯佑赂�、快�?lè )的成長(cháng)!讓我們再次朗讀全篇課文。
四、拓展
選擇自己最想說(shuō)的話(huà)題說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，提示：
1、桃花對筍芽?jì)赫f(shuō)──
2、筍芽?jì)簩Ιぉふf(shuō)──
3、我想對筍芽?jì)赫f(shuō)──
五、寫(xiě)字
1、你想提醒小朋友哪些字的書(shū)寫(xiě)?
2、學(xué)生寫(xiě)字。
3、評價(jià)書(shū)寫(xiě)。
六、結束
讓可愛(ài)、勇敢的筍芽?jì)河肋h和我們的童年在一起!讓我們同筍芽?jì)阂黄鹂鞓?lè )的成長(cháng)!
筍芽?jì)旱慕贪?
課前透視：
這篇童話(huà)散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jì)�，溫柔的春雨姑娘，大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽?zhuān)谧髡叩拿罟P下活靈活現。
由于孩子們對筍芽?jì)旱闹R了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的`音像和圖片資料，以彌補學(xué)習資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng )設情境，以讀帶問(wèn)，以情促思， 通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評評等方式，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養自能讀書(shū)的能力。
教學(xué)目標:
1.會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3. 愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
信息資料：
生字卡片；筍芽?jì)�、竹子的音像資料或圖片；投影儀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
�。�、謎語(yǔ)導入�！靶r(shí)層層包 ，大時(shí)節節高 ，初生當菜吃 ，長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣�！�
�。�、畫(huà)面導入。（出示筍芽?jì)�、竹子的�?huà)面）認識他們嗎？小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
�。ò鍟�(shū)課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
對話(huà)平臺
自學(xué)
標（標出自然段的序號）
劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）
讀（讀準字音，讀通課文）
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）
查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導）
交流
�。�、正音：小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀—按偏旁歸類(lèi)讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�。�、展示方法：
如：猜謎：兩輛車(chē)——轟；尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
�。�、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。�、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
【學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識字的質(zhì)量�！�
感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
�。ǎ保┐河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
�。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）
練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。
�。ǎ常┕S芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。
【低年級學(xué)生沒(méi)有形成對語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng )設情境，利用移情策略調動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)感�！�
寫(xiě)字
�。�、練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)打等級。
【引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量�！�
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
復習
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競賽讀文。
朗讀
1輕聲讀課文：筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練：筍芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
想象
1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài)，體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�
表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
寫(xiě)字
1、學(xué)習寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，組內互相評價(jià)。根據同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書(shū)法家”。
作業(yè)
讀一篇童話(huà)故事，把故事的內容講給同學(xué)聽(tīng)。
伴教錦囊
�。�、筍芽?jì)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月 ;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長(cháng) ;還可以制作罐頭 ,銷(xiāo)往世界各地 ,給種植戶(hù)帶來(lái)可觀(guān)的收入。
2、竹子在夏天 ,是生長(cháng)期間走向成熟的季節 , 軀干由嫩綠色轉為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(cháng)現象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長(cháng)的旺季。地下莖俗稱(chēng)行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(cháng)特點(diǎn) ,具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō) ,它只朝三個(gè)方向生長(cháng)———東、南、西 ,不會(huì )向北生長(cháng)。它很頑強 ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過(guò)去 ,就是變換了它的體態(tài) (本來(lái)是圓的 ,變成扁的 )也要長(cháng)過(guò)去。竹子在冬天 ,是最頑強的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。
筍芽?jì)旱慕贪?
教學(xué)目標：
1認真預習課文，知道筍芽?jì)旱某砷L(cháng)得到許多人的幫助。
2理解文中兩個(gè)扭動(dòng)著(zhù)身子的意思。
3背誦課文最后三節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1認真預習課文。
2理解文中兩個(gè)扭動(dòng)著(zhù)身子的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一揭示課題
當竹子還沒(méi)鉆出地面的時(shí)候他叫什么？
板書(shū)：3筍芽?jì)?/p>
二整體感知積累詞語(yǔ)
1積累詞語(yǔ)
黑洞洞撒嬌央求嘮叨暖烘烘愛(ài)撫滋潤自豪
指名開(kāi)小火車(chē)讀
撒是多音字，注音組詞
央求嘮叨的意思是什么？
你能任意取三個(gè)詞說(shuō)幾句連貫的話(huà)嗎？
2自讀課文嬌嫩的筍芽?jì)洪L(cháng)成強壯的竹子得到了哪些人的幫助？
板書(shū)：春雨春雷太陽(yáng)
三細讀課文，感情朗讀
1出示課文1、7、12節。
自由輕聲朗讀。他們給了筍芽?jì)菏裁磶椭�？交流�?/p>
小結：筍芽?jì)涸诖河�、春雷的呼喚中破土而出，又在春雨的滋潤和�?yáng)光的照耀下長(cháng)成強壯的竹子，從中你有什么感受呢？
挑選一句句子體會(huì )讀，指名讀，評價(jià)。
2有兩句句子寫(xiě)了筍芽?jì)涸诖河�、春雷的呼喚中的�?dòng)作，兩個(gè)扭動(dòng)著(zhù)身子的意思一樣嗎？
自由讀句子，體會(huì )。
師引讀。
3筍芽?jì)盒堰^(guò)來(lái)時(shí)四周黑洞洞的，當他破土而出時(shí)又是怎樣的？
對比讀句。
四說(shuō)寫(xiě)雙通道
還有一些筍芽?jì)何淬@出地面呢！你愿意對他說(shuō)些悄悄話(huà)，讓他們盡快破土而出嗎？
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