中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運的一天教案
中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運的一天教案1
活動(dòng)目標：
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內容并運用語(yǔ)言表達自己對圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對策。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
圖書(shū)《我的幸運一天》、圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變鹤灾鏖喿x,初步理解故事內容。
1、教師引導幼兒觀(guān)察書(shū)的封面，介紹書(shū)名，猜測書(shū)的內容。
師：“今天我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)的名字叫做《我的幸運一天》，從畫(huà)面上看，你猜一猜，這會(huì )是誰(shuí)的幸運一天？說(shuō)說(shuō)你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導幼兒通過(guò)討論說(shuō)說(shuō)故事的大致線(xiàn)索。
師：“圖書(shū)里畫(huà)了一個(gè)什么故事？”“哪一段內容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著(zhù)故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊？”
師：“我們一起把書(shū)完整看一遍，請完整的聽(tīng)故事――《我的幸運一天》�！�
�。ǘ┙處熯叿瓐D書(shū)，邊講故事。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)，引導幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運的機智。
1、提問(wèn)：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問(wèn)：“小豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？狐貍為什么會(huì )聽(tīng)小豬的話(huà)？后來(lái)，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問(wèn)：“當狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問(wèn)：“當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問(wèn)：“最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么小豬說(shuō)：‘這是我最幸運的一天’呢？”
6、提問(wèn)：“這是一只怎樣的小豬？”
�。ㄋ模﹪L試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì )怎么辦？”
�。ㄎ澹┙Y束部分。
師：“小豬在遇到危險的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！這個(gè)告訴我們遇到危險，我們該怎么做？”
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運的一天教案2
活動(dòng)目標：
1、初步理解故事內容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時(shí)，不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對策。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
圖畫(huà)書(shū)《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣
1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時(shí)，就走過(guò)去敲開(kāi)了門(mén)。這會(huì )是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測）你們想知道這是誰(shuí)的家嗎？”
2、教師拿出圖書(shū)講故事《我的幸運的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫(huà)書(shū)，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節的發(fā)展
1、講述開(kāi)始部分，并引導幼兒想象下面的情節。
2、講述中間的部分，引導幼兒想象結尾。
師：（引導幼兒看圖）：瞧，這時(shí)候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了？他最終有沒(méi)有吃到小豬？小豬后來(lái)又怎么樣了？
3、講述故事結尾部分。
三、通過(guò)故事情節排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法
1、幼兒人手一本圖書(shū)，自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒(méi)有認真聽(tīng)故事、仔細看圖書(shū)，我這里有一些圖片的故事情節順序已經(jīng)被打亂，請小朋友根據圖書(shū)上故事的情節順序給它們排個(gè)隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的'序號�！�
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節畫(huà)面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
�。�1）、豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？后來(lái)，狐貍為小豬做了什么事情？
�。�2）、狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃他？為什么？小豬又想出了第二個(gè)辦法，這回狐貍又為他做了什么時(shí)事情？
�。�3）、當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回狐貍又是怎么做的呢？
�。�4）、最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么小豬說(shuō)：“這真是我最幸運的一天”呢？
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
1、提問(wèn)：“你們喜歡小豬嗎？為什么？”
2、師：“小豬在遇到危險時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì )怎么辦呢？”
活動(dòng)反思：
《我的幸運一天》是充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個(gè)主角,繪本正文是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。這也正符合《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中所要求的：培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。
【中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運的一天教案】相關(guān)文章：
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《詩(shī)歌：春雨》09-09
實(shí)用的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇05-26
實(shí)用的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案4篇05-16
【推薦】中班語(yǔ)言活動(dòng)教案10篇06-02