《黔之驢》教案
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生理解課文內容及寓意。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生借助工具書(shū)及注釋閱讀淺顯文言文的能力。
�。ㄈ┙逃龑W(xué)生認識只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰勝困難。
二、課時(shí)安排：1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導入（從學(xué)生熟悉的動(dòng)物入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）
驢，在人們眼中，仿佛只知整天拉車(chē)、拉磨，是一種馴良的動(dòng)物。殊不知它也曾讓百獸之王老虎心驚膽寒而遠遠逃遁。只不過(guò)因為它沒(méi)有把握這大好機會(huì )，一步步喪失了自己的優(yōu)勢，終成為老虎的盤(pán)中餐、腹中食。這是怎樣一個(gè)故事呢?讓我們一同走進(jìn)柳宗元的寓言故事《黔之驢》。
（二）整體性點(diǎn)撥
1備兄全文。
�。�1）齊讀全文，矯正字音，如慭（ｙìｎ）、狎（ｘｉá）、踉（ｌｉáｎｇ）、（ｋǎｎ）。
�。�2）指導學(xué)生結合注釋和工具書(shū)理解全文意思。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑（學(xué)生對書(shū)未下注的部分生字難句可提出疑問(wèn)）。
�。�4）師生共同解疑，教師提示應著(zhù)重掌握的文言現象。
實(shí)詞出近：接近，靠近。勝：能承受。技：技藝。
詞類(lèi)活用蹄：用蹄子踢。（名詞作動(dòng)詞）
句式以（之）為神：把它當作神。
�。�5）朗讀全文。
要求：朗讀時(shí)體會(huì )詞句含義，并想象具體的故事情節。
�。�6）即興表演《黔之驢》。
具體安排：請兩位學(xué)生分別飾演驢和虎，根據課文內容，加上自己的想象進(jìn)行表演。
�。�7）請學(xué)生當導演，對演員的表演進(jìn)行指導。
教師可引導學(xué)生從以下幾方面對表演進(jìn)行指導、評說(shuō)。
�、俦硌輹r(shí)，動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言結合課文。
虎動(dòng)作：見(jiàn)、窺、近、遁、視、近、蕩倚沖冒、跳踉、
大闞、斷、盡神態(tài)：慭慭然、大駭、甚恐、喜語(yǔ)言：技止此耳
驢動(dòng)作：一鳴、蹄之神態(tài)：不勝怒
�、隗H與虎的關(guān)系變化，即虎是如何一步步進(jìn)逼，驢是如何一點(diǎn)點(diǎn)喪失自己的優(yōu)勢的。
虎懼驢→虎識驢→虎戲驢→虎吃驢
�、刍⑴c驢的形象分析
虎：知己知彼，小心謹慎，勇于出擊，戰勝對手。
驢：沒(méi)有自知之明，外強中干，虛張聲勢。
�。�8）再邀請兩位學(xué)生表演，注意剛才“導演”所提的要求在表演中有無(wú)體現。
�。�9）朗讀全文。
要求：注意體會(huì )文中是怎樣運用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)虎和驢的形象的。
�。ㄕf(shuō)明：安排的3次朗讀旨在使學(xué)生逐步理解課文內容，所設計的表演及導演評說(shuō)活動(dòng)，旨在加深學(xué)生對文中字、詞、句的理解和整體形象的把握，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，加強了學(xué)生的參與感。）
2鄙釗胩寤帷
�。�1）請學(xué)生為故事續尾。
要求：根據自己對故事的理解，說(shuō)幾句議論的話(huà)，談?wù)勛约旱母邢�，揭示故事的寓意。教師可引導學(xué)生從以下幾方面考慮：
�、購幕⒌慕嵌取菜茝姶蟮臇|西并不可怕，只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰而勝之。
�、趶捏H的角度——諷刺那些毫無(wú)自知之明而自招禍患的人。
�、蹚幕⑴c驢的關(guān)系角度——要堅持，不放棄；要知己知彼，不要虛榮和賣(mài)弄，要正確估計對手等。
�。�2）將原文結尾內容及譯文材料發(fā)給學(xué)生閱讀。
原文：
噫!形之龐也類(lèi)有德，聲之宏也類(lèi)有能，向不出其技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫!
譯文：
哎!外形龐大好似很有德性，聲音洪亮好似很有本領(lǐng)，如果不露出它的可憐的技能，即使虎很勇猛，卻疑慮畏懼，最終不敢進(jìn)��；像今天這樣，可悲啊!
教師指導：肯定學(xué)生的評述。請學(xué)生將自己的評述與原文對照，注意異同。
�。�3）品味寓意，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆钪杏龅降摹绑H”和“虎”。
3繃系本文的'學(xué)習，加深對以下內容的理解記憶。
�。�1）寓言：“寓”是“寄托”的意思。寓言是一種文學(xué)體裁，通過(guò)故事借此喻彼、借小喻大，使富有教育意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)。
�。�2）關(guān)于柳宗元：唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河東，世稱(chēng)柳河東。他的寓言繼承并發(fā)展了《莊子》、《韓非子》、《呂氏春秋》、《列子》、《戰國策》的傳統，多用諷刺抨擊當時(shí)社會(huì )的丑惡現象，推陳出新、造意奇特，善用各種動(dòng)物擬人化的藝術(shù)形象寄寓或表達政見(jiàn)。代表作有《三戒》（《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》）、《傳》等篇。嬉笑怒罵，因物肖形，表現了高度的諷刺藝術(shù)。（解說(shuō)：小結本課所學(xué)主要內容，從整體上再次聯(lián)系所學(xué)課文，對“寓言”與“哲理”有進(jìn)一步認識，也為下面遷移作好準備。）
（三）布置作業(yè)
1弊芙嶧累出自本文的成語(yǔ)（可翻閱工具書(shū)，了解含義）。
龐然大物、黔驢之技、黔驢技窮
2痹畝亮宗元《三戒》中的《永某氏之鼠》。
要求：
�。�1）概括這個(gè)寓言故事的寓意。
�。�2）比較《永某氏之鼠》與《黔之驢》在內容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)。
參考答案：
�。�1）為非作歹者終將受到懲罰；姑息養奸必將招致禍患；要做嫉惡如仇、鋤暴懲惡的人。（鼓勵學(xué)生從多角度闡發(fā)）
�。�2）相同點(diǎn)：
�、偻ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的故事表現深刻的寓意。
�、谏朴谶\用動(dòng)物形象，起到諷刺的效果。
�、鄱荚谟洈⒌幕A上議論，表達作者的觀(guān)點(diǎn)，揭示寓意。
�。ㄕf(shuō)明：第1題幫助學(xué)生掌握積累文言詞語(yǔ)的規律，如成語(yǔ)。第2題拓展閱讀，意在舉一反三。）
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