黔之驢教案范文
黔之驢教案范文
學(xué)習目標：
1．能從不同的角度，展開(kāi)想象講述文中的故事。
2．能結合文中語(yǔ)句，從不同角度說(shuō)出這則寓言的深刻含義，了解古代寓言的一般特點(diǎn)。
3．能辨證地分析“黔驢技窮”的原因。
學(xué)習過(guò)程：
一、小試身手：
1、課堂檢測學(xué)生上節課知識掌握情況。
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)解釋
1.船載以入（用船）
2.稍出近之（靠近，接近）
3.蹄之（用蹄子踢）
4.盡其肉（吃盡）
�。ǘ┮辉~多義
1蹄之（代詞，代老虎）
2.計之（代詞，這件事情）
3.然往來(lái)視之（然而，可是）
4.龐然大物（……的樣子）
5.以為且噬己也（認為）
6.以為神（把……當作）
二、故事時(shí)間：
導入：自從柳宗元寫(xiě)了《黔之驢》之后，千百年來(lái)，人們對驢心存偏見(jiàn)，驢的名聲一敗涂地。成語(yǔ)“黔驢技窮”往往用來(lái)比喻僅有的一點(diǎn)伎倆也用完了。驢家族里的一只小驢聽(tīng)說(shuō)后非常生氣。今天，它來(lái)到這兒想聽(tīng)一聽(tīng)它祖先的故事。
請同學(xué)從下面三個(gè)不同的身份中，選擇其中的一個(gè)來(lái)講故事。
A、我就是文中的那頭驢子
B、我就是文中的那頭老虎
C、我就是文中的那個(gè)好事者
“最佳故事獎”評選標準：
�。�1）能根據所選擇的身份準確地講述故事。
�。�2）故事中體現了一定的想像力。
�。�3）講故事的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和表情有感染力。
2、學(xué)生按要求活動(dòng)。
3、全班交流，學(xué)生點(diǎn)評。
三、寓意探索：
1、教師要求：作為人類(lèi)的一員，你能向這只小驢解釋這則寓言的寓意嗎？請結合文章中相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行講解。
2、學(xué)生按要求活動(dòng)。
3、全班交流。
4、教師總結：
寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓的文學(xué)作品，常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。
黔驢：龐然大物，卻只有“一鳴”，“蹄之”兩種防身之技，是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無(wú)能的事物。
老虎：在沒(méi)有弄清對方底細之前，存有成懼心理；它謹慎小心，善于觀(guān)察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，反應迅速，行動(dòng)靈活，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機智、勇敢的形象。
作者只不過(guò)借驢的形象，通過(guò)寓言這種形式（用假托的故事或自然物的擬人手法）來(lái)諷刺了那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無(wú)能的人。
從驢的角度分析：
不能做只有外表，而沒(méi)有實(shí)際本領(lǐng)的人；
要學(xué)會(huì )變通，主動(dòng)適應環(huán)境
從老虎的角度分析：
貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰勝它。
要耐心、仔細地觀(guān)察，才能透過(guò)現象看到本質(zhì)。
從虎驢之爭的角度分析：
要正確估計對手的實(shí)力，知己知彼才能獲得勝利。
從好事者的角度分析：
做事情前要調查研究，不能盲目，以免造成悲劇。
四、冤案 ? !
1、教師導入：背上“黔驢技窮”的罵名到底公平不公平？如果公平,請同學(xué)們說(shuō)出公平的原因。如果是冤案，請同學(xué)們找出根據為這個(gè)冤案平反。
2、、學(xué)生思考后，發(fā)言
3、、學(xué)生互評
4、教師點(diǎn)評：
導致“黔驢技窮”的主要原因：
�。�1）是驢子自身的實(shí)力相對弱小，不能與虎抗衡；
�。�2）是好事者工作盲目，不負責任，使驢子“至則無(wú)可用”，且又放之山下，將驢命視同兒戲；
�。�3）是放置驢子的環(huán)境不行，這是造成驢入虎口的最主要原因。
四、課后學(xué)習：寓言新編：——《新編黔之驢》
聽(tīng)了同學(xué)們的爭論，小驢非常高興，它了解了自己的家族與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。它想請我們?yōu)轶H家族重新創(chuàng )作一個(gè)寓言故事《新編黔之驢》表現 “黔驢技高”、“黔驢技強”或“黔驢技多”， 或者來(lái)一個(gè)奇思妙想，讓這頭黔之驢利用自己的聰明智慧戰勝獸中之王老虎。從而使“黔驢技窮”成為過(guò)去，逐漸被人們淡忘。
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