《念奴嬌·赤壁懷古》的教案
一、教學(xué)構想
1、設計意圖
本文是古詩(shī)詞單元的講讀課，在設計課件時(shí)，一方面是要將本首詞的重點(diǎn)體現出來(lái)，使學(xué)生能理解這首詞，同時(shí)還要能由此及彼，課件中要體現出引導學(xué)生欣賞這一類(lèi)詩(shī)詞的特點(diǎn)，這一點(diǎn)容易被忽視。
《念奴嬌?赤壁懷古》是蘇軾詞中的精品，代表了蘇軾豪放詞的最高成就。它第一次運用詞的形式塑造了一個(gè)英氣勃發(fā)的人物形象，透露了作者有志報國、壯懷難酬的感慨，為用詞體表達重大的社會(huì )題材，開(kāi)拓了新的道路，代表蘇詞的獨特面貌。詞上闋詠赤壁，著(zhù)重寫(xiě)景，即景抒懷，引起對古代英雄人物的懷念。下闋著(zhù)重寫(xiě)人，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無(wú)成的感慨。詞將寫(xiě)景、詠史、議論、抒情融為一體，氣勢奔放，一瀉千里，這應是文章的學(xué)習重點(diǎn)。
這是學(xué)生在高中階段第一次接觸宋詞，對于宋詞的有關(guān)常識，以及蘇軾的有關(guān)情況應作為教學(xué)的內容之一，但高中階段的詩(shī)詞教學(xué)應重在詩(shī)詞的鑒賞，應結合詩(shī)詞，將詩(shī)詞鑒賞的有關(guān)常識貫穿在詩(shī)詞教學(xué)中，使得學(xué)生能學(xué)會(huì )賞析詩(shī)詞。這是這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。
正確理解詞中作者的感情也是本文的教學(xué)內容之一，文中作者的感情發(fā)生了明顯的變化，應引導學(xué)生對這種變化加以理解，這樣方能真正理解作者的意圖。
2、確定目標
根據上文的分析和高中教學(xué)的要求，本課的教學(xué)目標確定如下：
�、倭私馓K東坡的生平思想及豪放詞的特點(diǎn)；
�、趯W(xué)習該詞寫(xiě)景、抒情，詠史、議論相結合的寫(xiě)法；
�、劾斫庠~中表現出的蘇軾的情感矛盾。
3、過(guò)程安排
教學(xué)的具體過(guò)程擬設計為讀——析——結——賞幾步。
擬設計問(wèn)題如下：
�、偕祥犠髡呷绾螌�(xiě)景？寫(xiě)出了景物的哪些特點(diǎn)？
�、谧髡邔υ�(jīng)活躍在這里的英雄人物有具有怎樣的'情懷？
�、圩髡呷绾慰坍�(huà)周瑜形象的？又如何寫(xiě)自身的？
�、茉鯓永斫庾髡邔χ荑ず蛯ψ约旱母星榈拿�？作者又是如何解決這種矛盾的？
在問(wèn)題的討論過(guò)程中注意朗讀、分析、總結和賞析的結合，將賞析的部分穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中完成，并注意及時(shí)總結。
二、課件制作
�。ㄒ唬┧夭臏蕚�
本課件只用了一個(gè)圖片素材，即蘇軾的圖片，在網(wǎng)上即可搜尋到。
作為詩(shī)詞的課件，還應該有音頻素材，即課文的朗讀錄音，因為在操作時(shí)未能找到錄音帶，故本課件沒(méi)有朗讀的部分。條件允許的應盡可能準備，用windows自帶的錄音機轉錄即可。
圖片位置：
光盤(pán)kjslguiyuantianju.zip
�。ǘ┻^(guò)程略解
第一頁(yè)：導航頁(yè)面
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面為導航頁(yè)面，顯示該課件的主要內容，方便教學(xué)操作。
制作要領(lǐng)：1、在PowerPoint中新建一文件，命名后保存；2、應用設計模板Japanese waves；3、插入課題、作者和圖片，調整大小、位置，并設置適當的動(dòng)畫(huà)效果；4、插入文本框，輸入導航內容，調整文字大小、顏色、位置，并設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。
第二頁(yè)：目標頁(yè)面
頁(yè)面解說(shuō)：該頁(yè)面設計主要為讓學(xué)生明確學(xué)習本課要解決的問(wèn)題，要達到的目標，加強教學(xué)的目的性和學(xué)生學(xué)習的針對性。
制作要領(lǐng)：1、插入新幻燈片；2、插入文本框，在文本框中分別輸入“教學(xué)目標”及其具體內容；3、調整文字的大小、位置、顏色，并設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。
第三頁(yè)：作者介紹
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面為作者介紹，蘇軾的生平經(jīng)歷對課文的理解有很大的幫助，此處的介紹應適當具體詳細些，使學(xué)生對蘇軾的一生中重大的轉變有所了解。
制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入蘇軾圖片，調整位置，設置動(dòng)畫(huà)效果；2、插入文本框，分別輸入“作者介紹”及其具體內容；3、調整文字的大小、位置、顏色，并設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。
第四頁(yè)：詞語(yǔ)解釋
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面主要解釋課文中的一些疑難詞語(yǔ)，便于學(xué)生理解全文的表面含義，也為更深地理解課文作準備。
制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入兩個(gè)文本框，分別輸入“詞語(yǔ)解釋”和全文；2、調整文字的大小、位置和顏色，將需要解釋的詞語(yǔ)設置成不同的顏色，便于區別；3、插入若干文本框，對應每個(gè)需要解釋的詞語(yǔ)輸入該詞語(yǔ)的解釋?zhuān)瑐�(gè)別位置在中間的詞語(yǔ)可插入自選圖形中的標注進(jìn)行解釋?zhuān)?、為每個(gè)對象設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。
第五頁(yè)：課文分析
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面和下一頁(yè)（下闋的分析）為課文內容的分析頁(yè)面，具體分析課文內容，理解文章寫(xiě)景、抒情，詠史、議論相結合的寫(xiě)法。
制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“課文分析”及“上闋”，調整大小位置；2、插入7*5的表格，設置表格的邊框，并刪除表格中的某些線(xiàn)條；3、在表格的最上一欄填上相應的內容；4、插入若干文本框，分別在對應位置輸入相應內容，并設置文字顏色為紅色；5、為每一個(gè)對象設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。6、下闋與此同。
第六頁(yè)：總結課文
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)為課文的總結頁(yè)面，將課文的內容和作者的感情變化過(guò)程顯示出來(lái)，便于學(xué)生從整體上理解課文。
制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入若干文本框，在每個(gè)文本框中輸入一個(gè)內容，調整文字的大小、顏色；2、插入若干箭頭和一豎直線(xiàn)，設置線(xiàn)條的線(xiàn)形及顏色；3、將文本框、箭頭和直線(xiàn)分別放到適當位置，設置動(dòng)畫(huà)效果，并調整其出現順序。
第七頁(yè)：比較閱讀
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)和下一個(gè)頁(yè)面（比較閱讀）是將兩首豪放詞、一首豪放詞一首婉約詞進(jìn)行比較，通過(guò)比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )豪放詞的特點(diǎn)。
制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“比較閱讀”，調整大小、位置和顏色，并設置適當的動(dòng)畫(huà)效果；2、插入兩個(gè)10*1的表格，設置表格的邊框，并分別在表格中輸入兩首詞，設置文字的大小、顏色；3、為兩個(gè)表格設置適當的動(dòng)畫(huà)效果；4、下一頁(yè)豪放詞和婉約詞的比較與此頁(yè)同，略。
第八頁(yè)：總結特點(diǎn)
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面在比較前面三首詞的基礎上總結豪放詞的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握。
制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“豪放詞特點(diǎn)”，并調整大小位置；2、插入4*2的表格，設置表格的邊框和填充顏色；3、在表格的相應位置輸入除具體特點(diǎn)的其他內容；4、插入三個(gè)文本框，分別輸入三個(gè)特點(diǎn)，并調整至相應位置；5、為每個(gè)對象設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。
第九頁(yè)：思考練習
頁(yè)面解說(shuō)：此練習頁(yè)面主要要檢測學(xué)生對詩(shī)詞鑒賞領(lǐng)悟情況，便于發(fā)現問(wèn)題，在下面的詩(shī)詞教學(xué)中及時(shí)補過(guò)。
制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入兩個(gè)文本框，分別輸入“思考練習”和具體練習內容；2、調整文字的大小、位置、顏色，并設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。
三、操作要領(lǐng)
1、詩(shī)詞教學(xué)應突出朗讀，朗讀可以加深對文章內容的理解，因沒(méi)有錄音帶，課件中沒(méi)有朗讀的部分，但在實(shí)際教學(xué)中應注意加強，不可忽略。
2、分析課文時(shí)，應將問(wèn)題和填表相結合，在問(wèn)題中解答中完成表格的填寫(xiě)，否則將影響到對文章的理解。
3、比較閱讀時(shí)應將兩首豪放詞之間的共同點(diǎn)和與婉約詞的區別講解清楚，便于豪放詞特點(diǎn)的歸納。
4、應將鑒賞詩(shī)詞的內容貫穿到教學(xué)過(guò)程中，不可單方面強調，那樣不利于學(xué)生對詩(shī)詞鑒賞的掌握。
四、預期效果
本課件注重對學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和閱讀詩(shī)詞能力的培養，學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，對蘇軾的其人其事與所了解，對詞人的遭遇對創(chuàng )作的影響能有一定的領(lǐng)悟，同時(shí)能比較容易地辨別出詞的風(fēng)格特點(diǎn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)詞鑒賞。
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