空氣在哪里青島版小學(xué)三年級科學(xué)教案

　　一、激趣導入

　　師：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請同學(xué)們來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，動(dòng)物植物都需要”

　　師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題）

　　師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開(kāi)始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語(yǔ)。

　　學(xué)生猜測交流。創(chuàng )設情景,利用學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，

　　二、大膽猜想，實(shí)施探究

　　實(shí)驗導入：

　　活動(dòng)一：尋找空氣

　　1、借助各種媒介尋找空氣

　　師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？

　　2.、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗。

　　3、.交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。

　　師：請各小組派代表帶著(zhù)實(shí)驗單到前面交流你們的收獲吧。

　　3.教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結。

　　4、用多種方法尋找一種物體中的空氣

　　引導學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的`存在。（實(shí)驗材料二）

　　5、對學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結，引導學(xué)生思考空氣到底在哪里。

　　活動(dòng)二：空氣有重量嗎？

　　1、師：剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？

　　2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來(lái)設計一份研究方案吧！

　　3、師：試著(zhù)來(lái)執行你的設計方案，并在書(shū)上記錄下你的研究結果。你還有什么新的想法或設計也可以寫(xiě)在這里。

　　4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗設計和結論嗎？

　　學(xué)生交流。

　　5、師：好極了，在自己設計的實(shí)驗中，你觀(guān)察到了空氣有重量。

　　活動(dòng)三：能力拓展，空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？

　　1、教師提問(wèn)“空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？”

　　2、教師實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察，激起學(xué)生動(dòng)手嘗試的強烈欲望。

　　3、鼓勵學(xué)生課后實(shí)驗，將實(shí)驗興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。

　　4、小結：

　　同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？你對自己的哪個(gè)發(fā)現最滿(mǎn)意？你覺(jué)得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng )意？。

　　1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內進(jìn)行討論、交流。組內制定方案。

　　2、.實(shí)驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實(shí)驗方案，檢查實(shí)驗記錄單，打開(kāi)實(shí)驗材料（一），開(kāi)始有序實(shí)驗。

　　3、.各小組派代表帶著(zhù)實(shí)驗單到前面交流。

　　4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗材料二）

　　5、思考：空氣到底在哪里？

　　1、學(xué)生根據經(jīng)驗猜測。

　　2、學(xué)生在組內交流自己的想法，并將這些想法予以整理。

　　3、小組內實(shí)施探究。

　　4、分小組展示交流。

　　1、學(xué)生猜想。

　　2、學(xué)生觀(guān)察。

　　3、課后動(dòng)手實(shí)踐。

　　4、學(xué)生充分交流自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象與巧妙設計，從而尋找更多的研究方法，并動(dòng)手進(jìn)行操作，明確解決問(wèn)題的方法并不是唯一的

　　這一活動(dòng)按照“提出問(wèn)題——猜想預測——實(shí)驗驗證——得出結論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問(wèn)題，選擇自己需要的實(shí)驗材料，設計科學(xué)的實(shí)驗方案來(lái)證明空氣是否有重量�；顒�(dòng)中指導學(xué)生把實(shí)驗方案設計周密。并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗中遇到的問(wèn)題和困難。

　　引導學(xué)生探究是無(wú)止境的，科學(xué)實(shí)驗的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導課外。

　　引領(lǐng)學(xué)生在談話(huà)中總結本節課知識與能力方面的進(jìn)步，評價(jià)自己和同伴最得意之處，給學(xué)生提供一個(gè)回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機

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