小學(xué)的信息技術(shù)教案
教學(xué)目標：
知識目標：了解作文集排版的一些基本要求。
技能目標：不同Word窗口間文本的“復制”、“粘貼”。
情感目標：培養學(xué)生從小積累資料與整理資料的良好習慣。學(xué)會(huì )欣賞他人，正確評價(jià)他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
不同文章通過(guò)“復制”、“粘貼”合并成一個(gè)文檔。
教學(xué)難點(diǎn)：
文檔內容的“復制”、“粘貼”及粘貼前要指定好插入點(diǎn)位置。
課前準備：
教師將每位學(xué)生的作文發(fā)送到每一臺學(xué)生計算機上。
教學(xué)過(guò)程：
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設 計 意 圖
一、準備引入
1、打開(kāi)前幾次課上的作文。
2、教師展示前幾次課中學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)。簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。
3、如果能將它們合成一個(gè)文集那多好��！
學(xué)生找到作文自由瀏覽。
設下疑問(wèn)，組織教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。
二、合成作文集
1、想一想，怎樣才能將幾篇文章合起來(lái)？
2、教師演示。
3、你還有什么好辦法嗎？
1、學(xué)生試著(zhù)做。
2、學(xué)生將自己的作文合成作文集。
3、學(xué)生操作，并指3、4名學(xué)生演示反饋。
1.教師的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、學(xué)生演示的方法，一方面提高了學(xué)生的`操作技能，體現了自主學(xué)習；另一方面給予其表現的機會(huì )，提高其積極性，比較直觀(guān)，而且其他學(xué)生也容易接受。
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設 計 意 圖
三、美化作文集
運用前幾次課的學(xué)到的本領(lǐng)，把作文設置得更加美麗。并且查一查有沒(méi)有錯別字。
學(xué)生美化、完成作文集。教師個(gè)別指導
綜合以前學(xué)過(guò)的知識，可以起到復習的作用，本環(huán)節旨在培養學(xué)生的探索能力。
四、參觀(guān)作文集
1、教師展示優(yōu)秀作業(yè)
2、要求：
�。�1）找出每一個(gè)同學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或你沒(méi)有掌握的技能。
�。�2）讓同學(xué)給你提提建議。
1、參觀(guān)本小組內的作文集。
2、學(xué)生反饋演示，并提出建議。
優(yōu)秀作業(yè)的展示可以讓學(xué)生感受成功的喜悅，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機的結合在一起，使新知識在運用中得到鞏固與發(fā)展。
五、評價(jià)小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？有什么感受？
學(xué)生談各自的體會(huì )。
讓學(xué)生自己談?wù)剬W(xué)到的知識，是知識的系統化和梳理過(guò)程，有利于培養學(xué)生獨立概括知識、總結知識的能力。
教學(xué)反思：
本課是一節綜合練習課,學(xué)生通過(guò)前面幾節課的學(xué)習,初步認識了WORD,學(xué)會(huì )了在WORD中修改文字的字體、字形、字號、色彩等文字屬性，并完成修飾了各自的作文。所以，學(xué)生在制作自己的作文集的過(guò)程中，教師要鼓勵學(xué)生體現出各自的特點(diǎn)，提倡多樣性，肯定學(xué)生作品中的每一處個(gè)性化的地方。對于已完成的學(xué)生作品，讓學(xué)生相互進(jìn)行評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，并推選出做得好的作品。
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