人教版七年級上冊《散步》教案（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的人教版七年級上冊《散步》教案，歡迎大家分享。
七年級上冊《散步》教案 篇1
【教材分析】
本文作者在寫(xiě)作契機中談到：一是因為一家人散步這件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事——美國某漢學(xué)家對中國傳統美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨：我們中國人丟掉的東西外國人卻在學(xué)習與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實(shí)的“散步”為外延載體，而把“尊老愛(ài)幼”作為內涵蘊積于小小的“分歧”之中，并設計“背”這一動(dòng)作來(lái)強調作為中年一代的責任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活，高于生活”的寫(xiě)作理論的體現。
【設計思想】
這是一篇優(yōu)美的散文，本文的主要特點(diǎn)應該是“以小見(jiàn)大”，是通過(guò)一件生活小事來(lái)反映出一個(gè)具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統的美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我依據作者寫(xiě)作初衷，把“尊老愛(ài)幼”這一中華民族傳統美德的傳承作為教學(xué)的重點(diǎn)，把學(xué)習“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法和清新優(yōu)美的語(yǔ)言作為學(xué)習的難點(diǎn)，把本文當作家庭題材的學(xué)習范文。
【教學(xué)目標】
知識與能力：反復誦讀課文，了解課文內容所傳達的思想內涵，培養閱讀分析能力。
過(guò)程與方法：讀一讀、議一議，以自主、合作、探究的方式進(jìn)行課文研討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )文章中流淌著(zhù)的濃濃的親情，培養自己的社會(huì )責任感，完成對中華民族傳統美德的傳承。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內容，體會(huì )文章所表達的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句及寫(xiě)法特色、語(yǔ)言特色。
【課時(shí)安排】
本文屬課內自讀課文，安排一課時(shí)，課前安排預習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
找一會(huì )唱《讓愛(ài)住我家》的學(xué)生唱幾句，讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆?dòng)的原因(親情)。由此導入課文。
(設計意圖：因為激發(fā)學(xué)習者的動(dòng)機、興趣和追求的意向，加強教育者及學(xué)習者的感情交流，是促進(jìn)認知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。所以感人的歌曲，能激發(fā)學(xué)生的興趣，感人的歌詞，使其感悟到親情的可貴，使學(xué)生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通，從而更好地感悟課文。)
二、初讀課文，整體感知
讓優(yōu)秀學(xué)生范讀課文。其他學(xué)生聽(tīng)讀，并利用工具書(shū)解決字詞，掃除閱讀障礙。
1、檢查閱讀效果：
�、� 散步的人有哪些？
�、� 散步的季節呢？
�、� 散步的地點(diǎn)？
�、� 散步中發(fā)生了什么事情？
�、� 結果如何？
(設計意圖：?jiǎn)?wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺。)
三、精讀課文，合作探究：
探究點(diǎn)一：
產(chǎn)生分歧的原因是什么？你又是怎樣理解這個(gè)結果的？
學(xué)生回答，
教師小結：分歧的結果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結果充分顯示了“尊老愛(ài)幼”的傳統美德�！拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行 钡闹心暌淮�，恪守孝道，值得贊美;母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長(cháng)，愛(ài)幼之情躍然紙上;妻子的無(wú)聲支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來(lái)是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無(wú)聲地促成了一個(gè)美滿(mǎn)的家庭。
探究點(diǎn)二：
這篇文章難道僅僅是寫(xiě)散步嗎？文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。有什么深刻含義？
學(xué)生回答，
教師小結：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負著(zhù)既要扶老又要攜幼的人生責任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著(zhù)中年人，“母親”代表著(zhù)過(guò)去，“兒子”代表著(zhù)未來(lái)，所以對于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著(zhù)中年人肩負承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊更深刻。
四、再讀課文，研討賞析
《散步》這篇散文，從寫(xiě)法上來(lái)講，以小見(jiàn)大，是一篇公認的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身來(lái)說(shuō)，也有許多“美點(diǎn)”可尋。同學(xué)們可找出最喜歡的語(yǔ)句和段落大聲自由朗讀，進(jìn)一步感受文章的美。
(讓學(xué)生明確，所謂“美點(diǎn)”，就是找出課文中自己認為寫(xiě)得最生動(dòng)最形象的，能給人強烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。)
教師可先舉了一個(gè)例子：文章的開(kāi)頭很美，美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，美在一開(kāi)始就是“我們在田野上散步，我、我的母親、我的妻子和兒子”這個(gè)簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的鏡頭。
你們還能在文章中找到其他的“美點(diǎn)”嗎？
學(xué)生分組開(kāi)始小組討論，然后進(jìn)行全班交流。
學(xué)生的答案應該集中在以下幾個(gè)方面：
(一)美在對春景的生動(dòng)描寫(xiě)。
如1：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，這一切都使人想著(zhù)一樣東西生命�！�(這些景物為人物增添了色彩，增添了生機和活力。)
如2：“那里有金色一口水波粼粼的魚(yú)塘�！�(優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人。)
(二)美在文章多處出現比較對稱(chēng)、意蘊豐富的語(yǔ)言，讀起來(lái)給人以美感。
如：“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！�
“我蹲下來(lái)，背起了母親;妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子�！�
(設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，就是引導學(xué)生學(xué)會(huì )尋找“美”的感覺(jué)、表達“美”的'感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養學(xué)生一種閱讀習慣，拓寬學(xué)生觀(guān)察課文的角度與視點(diǎn)。
五、拓展延伸(視時(shí)間情況，選擇其中一個(gè)進(jìn)行)
1、想想看，在家庭生活中，你與父母有過(guò)分歧嗎？當時(shí)你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺(jué)得以后遇到類(lèi)似的情況，你該怎樣做？(引導學(xué)生充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)。教師及時(shí)鼓勵、表?yè)P。培養學(xué)生健康的情感。)
2、愛(ài)的表達方式有很多種，談?wù)勎覀儜绾蝸?lái)表達對父母、對親人的愛(ài)？
六、小結全文
同學(xué)們，散步這一平凡得不能再平凡的小事兒，在作者筆下卻是別樣的溫馨！生活中不缺乏美，只是缺乏一雙善于發(fā)現的眼睛;讓我們做個(gè)有心人，用心感受生活，讓我們的生活更加溫馨！
七、作業(yè)設計
抓住你生活中的一點(diǎn)小事，寫(xiě)一篇小文章，抒寫(xiě)一下你與家人間的濃濃親情。
七年級上冊《散步》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
2、培養學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預習導學(xué)
有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛(ài)，因為母愛(ài)如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛(ài)，因為父愛(ài)如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負。今天，就讓我們攙扶著(zhù)他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
1、作者介紹
莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。重慶人。著(zhù)有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。
2、基礎知識
�。�1）給加點(diǎn)字注音
嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬過(guò)（āo）拆開(kāi)（chāi）
�。�2）解釋下列詞語(yǔ)
信服：相信并佩服。
分歧：意見(jiàn)不一致。
粼粼：形容水的明凈。
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
�。�3）文章寫(xiě)了一件什么事？
“我”一家三代四口人在田野上散步。
�。�4）課文中共寫(xiě)了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？
“我”“我”的母親、“我”的妻子和兒子�！拔摇笔侵饕宋�，一般來(lái)說(shuō)，作者筆墨較多，作用較大，最能表現主題的就是主要人物。
�。�5）在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？結果如何？
祖孫倆發(fā)生了分歧，“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”�！拔摇睕Q定委屈兒子，走大路，而母親又改變了主意，走小路。
二、研讀入境，感知人物
1、齊讀最后一段，體會(huì )這段話(huà)的含義。
“我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？
我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走的很仔細。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛(ài)護。體現出作者對生活的熱愛(ài)和對生命的珍愛(ài)。
2、從這一家的散步中，你體會(huì )到了什么人間真情？
三代人之間深沉的愛(ài)；中年人的責任感；尊老愛(ài)幼；一家人的幸福和諧。
3、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理？
�。ㄎ覀儾还茏鍪裁词虑槎紤瓤紤]老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學(xué)們一定會(huì )讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。）
4、設想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
三、課堂總結
文章主旨：
“我”是本文的“中心”人物，因本文是散文，我們可把“我”理解為作者本人；又因為本文源于生活，又高于生活，我們也可把“我”理解為中青年一代的代表。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、視角獨特，以小見(jiàn)大，文章選取“散步”這生活的一角，以小見(jiàn)大，以“我”和母親的關(guān)系為主線(xiàn)，逐步展現了一家四口祖孫三代和睦、親愛(ài)的關(guān)系。圍繞這條主線(xiàn)，穿插寫(xiě)了“我”對妻兒的摯愛(ài)，奶奶對孫子的疼愛(ài)，“我的妻子”對兒子的母愛(ài)，從而有主有次地展現了一家人之間互敬互愛(ài)、和睦融洽的關(guān)系。
2、以記敘為主，適當穿插議論，揭示中心，表達“我”對母親的至誠孝心
如開(kāi)頭交代母親不愿外出散步的原因后，“我”發(fā)表了與之相反的意見(jiàn)。從表面看，“我”沒(méi)有順從母親，但實(shí)質(zhì)上卻體現了對母親的深切關(guān)懷和一片摯愛(ài)之情。惟其如此，才有“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套”的轉變。又如，在散步中祖孫意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，“我”決定委屈兒子，緊接著(zhù)述說(shuō)了“因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)，我伴同母親的時(shí)日已短”的理由。這一充滿(mǎn)生活哲理的對照或議論，充分表達了“我”既愛(ài)幼，更尊老的深沉感情。
3、小中見(jiàn)大，從平凡的小事中挖掘出深意
本文所寫(xiě)的“散步”是件小事，作者又只寫(xiě)了幾個(gè)細節，沒(méi)有鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)，但由于不是停留在表現人之常情上，而是開(kāi)掘出頌揚中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德的深意，所以寫(xiě)得既明快又含蓄，既淺顯又深刻，讀來(lái)引人共鳴，催人深思。
四、課外拓展
父親的信胡智慧
�、俑赣H來(lái)信了，內容非常簡(jiǎn)單："慧：你已經(jīng)離家歸隊多日，也沒(méi)有寫(xiě)信說(shuō)你平安到達，你媽非常擔心。每次歸隊后都應先寫(xiě)信。父。"
�、谟谑�，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
�、鄣竭h離家鄉的遼北當兵，有了寫(xiě)家書(shū)的必要。但現在老了點(diǎn)，當軍官了，潛意識中總認為與做農民的父親無(wú)話(huà)可說(shuō)，而所謂家書(shū)其實(shí)只是例行公事地報平安而已。父親卻認真得很，不但對我每次報平安的信仔細答復，隔一段時(shí)間，還會(huì )主動(dòng)給我寫(xiě)信。父親的信很短，一般不超過(guò)一頁(yè)紙，有時(shí)只有三五句話(huà)，無(wú)非是告訴我家中一切都好，要學(xué)會(huì )照顧自己等等。
�、芨赣H的信是很隨意和馬虎的，有時(shí)寫(xiě)信的紙好像是隨手撿來(lái)的，正面還有無(wú)關(guān)的字跡，反面才載有幾句囑托。而且家中好像也沒(méi)有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫(xiě)信，但父親"頑固"依舊。戰友們讀到家書(shū)的時(shí)候，往往都是激動(dòng)異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺(jué)。父親像在無(wú)意中寫(xiě)了這些信，從信中我似乎讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來(lái)信，像讀一些與我無(wú)關(guān)的語(yǔ)句，然后收起來(lái)，留意一下這是父親的第幾封信。
�、萏郊业臅r(shí)候，我開(kāi)玩笑般對母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒(méi)事就不必經(jīng)常寫(xiě)信了。在我看來(lái)，父親那些沒(méi)有多少意義的信是不值那幾角郵費的。而母親的回答卻出乎我的預料："你爸寫(xiě)這些都成習慣了，到時(shí)候如果不給你寫(xiě)信，他就覺(jué)得像把你丟了一樣。"像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。
�、夼既环锤赣H專(zhuān)用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)現一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫(xiě)上了我的名字。我隨手把信封一字排開(kāi)，形成了一條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)。此時(shí)此刻，我不由淚流滿(mǎn)面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠沒(méi)有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，以便知道他的孩子在何處飛翔��！
�、叩讲筷牶�，……
1、"到部隊后"，"我"會(huì )怎樣做？請發(fā)揮想象補寫(xiě)在下面的空白處。（不得超過(guò)50字）
參考答案：
�。ㄎ乙操I(mǎi)了許多信封，寫(xiě)上父親的名字。我將會(huì )經(jīng)常給父親寫(xiě)信，告訴他我在部隊的一切都好（或答"我也像父親那樣……）
2、本文第3節寫(xiě)父親來(lái)信"認真得很"，而第4節卻說(shuō)父親的信"很隨意和馬虎"，這是否矛盾？為什么？（請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答）
�。ú幻�。寫(xiě)父親"認真得很"，是從父親來(lái)信的"仔細答復"和及時(shí)、主動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)的；寫(xiě)父親"隨意馬虎"，是從父親來(lái)信的信紙和筆跡來(lái)說(shuō)的。角度不同，所以不矛盾。）
3、第4節劃線(xiàn)句子中的"像"字與下文哪句話(huà)相照應？請用波浪線(xiàn)在文中劃出。
“你爸寫(xiě)這些都成習慣了，到時(shí)候如果不給你寫(xiě)信，他就覺(jué)得像把你丟了一樣”？或“偶然翻看父親專(zhuān)用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)現一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫(xiě)上了我的名字�！�
4、本文沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，但是很感人。寫(xiě)出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
�。ㄕ业阶约赫J為最受感動(dòng)的一處給）
5、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對自己的家人說(shuō)些什么呢？想為家人做點(diǎn)什么嗎？趕快行動(dòng)起來(lái)吧！帶著(zhù)一顆感恩的心……
七年級上冊《散步》教案 篇3
教學(xué)目標
1、整體感悟課文內容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學(xué)習本文以小見(jiàn)大、句子對稱(chēng)美等寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法：
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、通過(guò)比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內容，品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )以小見(jiàn)大寫(xiě)法的作用，學(xué)習對稱(chēng)美的寫(xiě)作手法。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、圈點(diǎn)法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，假設某天晚飯后，你們全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看新聞時(shí)事，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實(shí)，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。
二、整體感知
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語(yǔ)感和情感。
三、合作探討
1、帶問(wèn)題朗讀課文。
�。�1）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
生：描寫(xiě)了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
�。�2）在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？用自己的語(yǔ)言概括。
生：散步過(guò)程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑
�。�1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
�。�2）“我”為什么感到責任的重大？“我”在這個(gè)家庭中肩負著(zhù)怎樣的責任？
生：因為一切都取決于“我”。在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
�。�3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見(jiàn)
�。�1）展開(kāi)想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì )怎樣想？
�。�2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？
明確：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統美德的體現。
�。�3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？——疼愛(ài)孫子
�。�4）作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿(mǎn)體諒和關(guān)愛(ài)。
�。�5）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛(ài)、愛(ài)幼；“我”：孝順、責任心；妻子：賢惠。
四、重點(diǎn)研讀
�。�1）齊讀課文第8段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。小組交流探討，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
�。�2）我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的？
生：慢慢地、穩穩地走，走得很仔細。
�。�3）為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。
整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
這樣以小見(jiàn)大，透露出深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
�。�4）再次齊讀第8段
五、寫(xiě)作方法：
1、以小見(jiàn)大。通過(guò)描寫(xiě)生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì )大主題。
2、句子對稱(chēng)美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱(chēng)，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫(xiě)。兩處對初春的描寫(xiě)，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍愛(ài)。
六、比較閱讀
閱讀書(shū)P121《三代》，完成同步練P80習題
七年級上冊《散步》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，學(xué)習優(yōu)美語(yǔ)言；
2、培養學(xué)習習慣；
3、培養學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習優(yōu)美語(yǔ)言；
2、培養學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。
課型：
朗讀、討論、探究課
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)：
1、我愛(ài)我的家，愛(ài)是吃飯時(shí)媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛(ài)是撒謊時(shí)爸爸的諄諄教導；愛(ài)是奶奶留給我的那塊蛋糕；愛(ài)不求房子比人大，只求親情似海深！今天學(xué)習了散步之后，你就會(huì )深深體會(huì )到這一點(diǎn)。
2、檢查預習：
�、賻煟赫勀阃ㄟ^(guò)預習知道了什么？（師給予鼓勵）
�、诔鍪就队�，簡(jiǎn)介作者。
莫懷戚：男，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》、長(cháng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》等。
二、學(xué)法指導：
師：我們學(xué)習一篇文章，通常用什么方法？
生：個(gè)別回答，
師生總結：閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內容)；品味(體會(huì )精彩語(yǔ)言)；延伸(談?wù)勀愕母形?。
三、朗讀指導：
1、生自由讀，討論：怎樣讀這篇文章？
2、匯報
3、師生共同總結：
讀準字音,讀準停頓,讀出感情
感情基調歡愉而深沉.把握“我”這個(gè)人物,
做到讀時(shí)語(yǔ)氣溫和,親切莊重;
語(yǔ)調平穩,聲音不宜過(guò)高或過(guò)低
4、指名朗讀、全班互評。
四、了解課文內容
1、自由讀：（討論）
�、傥闹杏心男┤宋�？講了什么內容？
總結：幼小的生命
成熟的生命
衰老的生命
�、谀阏J為一家人和睦相處最關(guān)鍵的人物是誰(shuí)，為什么？
生個(gè)別回答后總結：
“我”是這個(gè)家庭中的關(guān)鍵人物，因為“一切都取決于我”，這個(gè)家之所以和睦，就是因為我善待老人，愛(ài)護孩子。
五、品味語(yǔ)言美
師：找出課文中自己認為寫(xiě)得最恰切,最生動(dòng),最形象,給人強烈的美感,給人有力的感染,給人最自然的思想教育的內容，并加以評析。
師舉例說(shuō)明
母親要走大路，大路平順；
我的兒子要走小路，小路有意思。
把兩個(gè)事物集中在一起說(shuō)，互相映襯，為求對稱(chēng)，很有情趣。
子：小組討論，個(gè)別回答。
共同總結：
美在文中對春景的生動(dòng)描寫(xiě)
美在文章對稱(chēng)句的運用
美在“小家伙”的話(huà)表現出它天真可愛(ài)
美在用生活的細節中表達出了一定的道理
美在用生活的細節表達出了真愛(ài)
美在結尾段表現出家庭的幸福、溫馨
六、談感悟：
師：家庭生活中的任何一個(gè)細節（如過(guò)生日、逛商店、吃飯、……），都體現了家人之間濃濃的親情，反映了生活之美。閱讀課文后，你能體驗到家庭生活中的濃濃親情嗎？
生：自由談。
七、小結：
你躺在那病床上，是誰(shuí)送熱茶？
你委曲淚水，是誰(shuí)幫你擦？
你出門(mén)在外時(shí)，是誰(shuí)在牽掛？
你學(xué)習進(jìn)步時(shí)，是誰(shuí)最高興？
平凡中蘊藏著(zhù)真愛(ài)，細節中滲透著(zhù)親情與道理，讓我們一齊高唱“我愛(ài)我的家”！
八、作業(yè)布置：
口頭作業(yè):有感情地朗讀本文
書(shū)面作業(yè)：練習題二
實(shí)踐作業(yè)：用心發(fā)現自己家庭生活中的細節，寫(xiě)一篇作文。
七年級上冊《散步》教案 篇5
教學(xué)目標：
1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛(ài)幼。
2．體會(huì )語(yǔ)句的對稱(chēng)美。
3．理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。
4．學(xué)習課文由小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文是如何體現尊老愛(ài)幼主題的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些句子意思。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)教程：
一、由《思想品德》書(shū)上的與人交往應注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩的時(shí)候你怎么辦，引出課文《散步》。
板書(shū)課題。
二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生注意一下課后讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出思考題：
我在文中做了些什么？表達出我的什么感情？
母親做了什么？表達出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現出她什么樣的性格？
學(xué)生讀課文后，講解一下讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中詞語(yǔ)，特別講下各得其所的含意。 生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時(shí)提出的思考題，抽學(xué)生回答。
并概括出文章主題：
尊老愛(ài)幼
家庭幸福
四、讓學(xué)生找出文中景物描寫(xiě)的句子。
抽學(xué)生回答后，體會(huì )景物描寫(xiě)對表達人物感情的作用，并用之于作文。
五、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)自己喜愛(ài)的句子，并思考為什么喜歡它。
引導學(xué)生找出文中句式對稱(chēng)的句子，體會(huì )對稱(chēng)美的作用。
抽學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)的原因。
當有學(xué)生找出但我和妻子都是慢慢地就是整一個(gè)世界。時(shí)指導學(xué)生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。
六、小結全課內容。余下的時(shí)間讓學(xué)生結合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。
附板書(shū)設計：
我 勸說(shuō)母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛(ài)幼
母親 依從孫子 疼愛(ài)
妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福
景物描寫(xiě) 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來(lái) 尊老
母親眼中美景 暗含母親對孫子走小路的理解 愛(ài)幼
對稱(chēng)美 富有情趣
末句：中青年人責任重大 贍養老人 撫養孩子
七年級上冊《散步》教案 篇6
一、教學(xué)目的：
1、整體感知課文內容，提高審美情趣。
2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)生命的情感。
3、體會(huì )文章用人物性格來(lái)表現文章主題的寫(xiě)作思路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的。
三、教學(xué)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、成語(yǔ)故事：（注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語(yǔ)）
兩袖清風(fēng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛
2、導入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁(yè)的文章。
3、快速地默讀文章，思考問(wèn)題。
現在請同學(xué)們仔細的閱讀課文，把你認為比較重要的，或者比較有特點(diǎn)的句子劃起來(lái)，并且通過(guò)這個(gè)題目想一想：作者在散步中發(fā)生了一件什么事，通過(guò)這件事表現了什么主題？
提問(wèn)，回答：
�。�1）初春的時(shí)候，我、母親、妻子和兒子四個(gè)人，在田野里散步。
【體現了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素�！�
�。�2）主題：尊老愛(ài)幼。
4、再仔細的閱讀文章，想一想“尊老愛(ài)幼”的這個(gè)主題作者是通過(guò)哪些細節表現出來(lái)的？（要找出具體的字和詞。）
師注意：同學(xué)回答之后，主要讓學(xué)生來(lái)回答這些細節與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當的指導。
歸納：正因為有這個(gè)主題的存在，人物的性格都要服務(wù)于這一個(gè)中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個(gè)中心呢？不是的。因此，作者只選取了其中的一小部分性格來(lái)寫(xiě)，選取最能表現文章主題的那一部分性格來(lái)寫(xiě)。這也是我們作文中要學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)之一。撇開(kāi)作文不說(shuō)，就這一部分的性格也都可以讓我們來(lái)
過(guò)渡：這些性格只是他們眾多性格當中的一個(gè)方面，為什么其他的方方面面的性格都不寫(xiě)，而只寫(xiě)這個(gè)性格呢？因為要圍繞文章的主題，要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格，我們每個(gè)人也都可以有各種各樣的感受�，F在，我們不妨把這種感受說(shuō)出來(lái)，在你們每個(gè)四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中，最欣賞哪一位，為什么？
5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？
師注意：盡量引導學(xué)生說(shuō)出理由，在適當時(shí)候，由老師或學(xué)生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅持住觀(guān)點(diǎn)。
如有出現辯論的情況，則在第二、三輪打住。
我：孝順。
母親：善解人意。
妻子：體貼。
兒子：懂事。
6、聯(lián)系生活：
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物，總之，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因為他們很和睦，很溫馨，因為他們在出現分歧的時(shí)候，彼此之間都有著(zhù)一顆尊老愛(ài)幼的心，一顆相互理解的新。
通過(guò)學(xué)習這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現在你的家里，我們不妨來(lái)想一想：當你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續劇，而你要看動(dòng)畫(huà)片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽(tīng)你的，你該怎么辦？
提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。
歸納：說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準則：上有老，下有小，當兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統美德。（加祝賀語(yǔ)。）
7、作業(yè)：
通過(guò)學(xué)習這篇課文，寫(xiě)一寫(xiě)，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字數不少于500字。
板書(shū)：
散步
莫懷戚
初春，一家人，田野，散步
我：孝順。
母親：善解人意.
妻子：體貼。
兒子：懂事。
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