《多一些寬容》教案設計范文
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )道理論證的論證方法。
2．理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解道理論證的方法。
教學(xué)準備
課件、小黑板、卡片等。
設計思路
可由名言或故事導人，讓學(xué)生談自己對“寬容”的理解，后學(xué)習課文，通過(guò)巧妙的題目設計讓學(xué)生理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。抓住重點(diǎn)段落理解有關(guān)課文知識。安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師導人：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事?(學(xué)生自由發(fā)言，教師也可補充幾句。)俗話(huà)說(shuō)：“忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空�！蹦阍谏钪心軐捜菟藛�?請談?wù)勛约簩捜莸睦斫狻?/p>
今天，我們來(lái)學(xué)習《多一些寬容》這一課。、(板書(shū)課題，作者。)看一下作者對寬容的理解，學(xué)習一下怎樣才能做到寬容。
二、自主學(xué)習
師：用自己喜歡的.方式讀課文注意解決以下問(wèn)題。(出示.課件1。)
1．畫(huà)出并掌握文中的生字詞及自己認為好的句段。
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)提倡寬容的意義。 ．
3．怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見(jiàn)解嗎?
4．有人說(shuō)最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢?
5．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習
1．先以小組為單位，相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論并解決小組解決不了的問(wèn)題。
四、賞析詞語(yǔ)
1．解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。(出示.課件或小黑板2。)
胸襟 摒棄 迥異 芥蒂 嫉妒
明確：(指幾名同學(xué)解釋?zhuān)⒁�，讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)即可給予肯定。)
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)提倡寬容的意義。
明確：(據第一段說(shuō)出即可，最好有自己的見(jiàn)解。)
3．怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見(jiàn)解嗎?
明確：(只要學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出怎樣才能做到寬容即可。自己的見(jiàn)解能說(shuō)出一點(diǎn)即給予肯定。)
4．有人說(shuō)最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢?
明確：(不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀(guān)點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，進(jìn)行必要
的補充論述。刪去后可能造成誤解。)
5．研讀賞析課文第二段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習完成下列題目。(出示.課件或小黑板3。)
�、俦径蔚慕Y構形式是怎樣的?用“I”線(xiàn)把本段分為兩層。
�、谧髡咴谡劵フ�、互讓、互敬、互愛(ài)時(shí)，寫(xiě)法上有何相同與不同之處?這樣寫(xiě)有什么好處?
�、邸盎フ�、互讓、互敬、互愛(ài)”四個(gè)順序能顛倒嗎?為什么?
�、苣７隆皭�(ài)能融化……愛(ài)能……愛(ài)能……”寫(xiě)一個(gè)句子。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
(①總——分�；フ彙Y尾。
�、谙嗤c(diǎn)：先解釋?zhuān)髮?xiě)意義。不同點(diǎn)：句式不同，論證的方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫(xiě)法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。)
�、鄄荒�。四個(gè)層次順序安排十分恰當�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本要求。
寬容是……互愛(ài),“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求。尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
�、苤灰涫揭恢�，意思明確即可。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
六、拓展訓練
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第一部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
板書(shū)設計
多一些寬容
郭安鳳
論述提倡寬容的意義——論怎樣才能做到寬容——對觀(guān)點(diǎn)補充論述
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