風(fēng)的魅力人教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊教案
課題：第十課 風(fēng)的魅力
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型表現設計應用
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生認識風(fēng)能。
2、引導學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。
3、通過(guò)制作，培養學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、利用風(fēng)能，制作風(fēng)能玩具。
2、如何將風(fēng)能的運用和紙玩具完美結合。
教具學(xué)具：竹條，薄紙、繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)用品的準備情況，穩定學(xué)生的情緒。
二、講授新課：
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說(shuō)明。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的好處以及給人類(lèi)帶來(lái)的災難。（風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)車(chē)的利用----）
3、師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏的簡(jiǎn)史：
風(fēng)箏簡(jiǎn)史
中國風(fēng)箏有悠久的歷史，據說(shuō)漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測量。梁武帝時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信，但未成功。南北朝有人背著(zhù)風(fēng)箏從高處跳下而沒(méi)有跌死。唐朝的張丕被圍困時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信求救兵，取得了成功。這些說(shuō)明，中國風(fēng)箏的歷史至少有2000多年了。
從唐朝開(kāi)始，風(fēng)箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風(fēng)吹聲?shū)Q，因而有了"風(fēng)箏"的名字。也有人說(shuō)"風(fēng)箏"這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風(fēng)箏，并在它上面裝竹笛開(kāi)始。
到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。如"武林日事"中記有"少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線(xiàn)絕者為負"；北宋張擇端的"清明上河圖"和蘇漢臣的'"百子圖"中也都有放風(fēng)箏的場(chǎng)面。明朝畫(huà)家徐渭寫(xiě)過(guò)很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩(shī)，如"柳條搓線(xiàn)絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春天。"又如："我亦曾經(jīng)放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線(xiàn)時(shí)。"到了清朝，玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。傳說(shuō)慈禧叫大監跑到天津找"風(fēng)箏魏"給他扎過(guò)一個(gè)"壽星老騎仙鶴"風(fēng)箏玩�，F在故宮里還藏著(zhù)三只傅儀玩過(guò)的大風(fēng)箏。
從唐宋開(kāi)始，中國風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來(lái)亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風(fēng)箏在那里向著(zhù)飛行器發(fā)展，經(jīng)過(guò)英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。
因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著(zhù)一只中國風(fēng)箏，在它邊上寫(xiě)著(zhù)："人類(lèi)最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭。"（五）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏的玩法：
中國風(fēng)箏的玩法：
《全唐文》"紙鳶賦"中說(shuō)："代有游童，樂(lè )事未工……動(dòng)息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。"可見(jiàn)玩風(fēng)箏之妙趣。中國風(fēng)箏的玩法很多。
�。�1）斗風(fēng)箏：宋朝已有"以相勾引……線(xiàn)絕者為負。"后己失傳，現只有廣東、西藏幾處尚存。
�。�2）裝響器：從唐開(kāi)始，風(fēng)箏響器可分三類(lèi)：弦、哨、打擊。
�。�3）"送飯"（叫"碰"）：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線(xiàn)送上天的裝置。到達頂端后與預先拴好的"橫棍"相撞，風(fēng)翼折起，自動(dòng)沿線(xiàn)滑下來(lái)。有的還可以在下面自動(dòng)張開(kāi)又飛上去，叫做"來(lái)回碰"，或"來(lái)回飯"。
�。�4）掛燈：把帶著(zhù)燈的風(fēng)箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災而被禁，現有電池燈可用，十分安全。
�。�5）操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過(guò)放風(fēng)箏人的巧妙操縱，使其在空中盤(pán)旋，謂之"打盤(pán)兒"。通過(guò)操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像"活龍"一樣。近代的雙線(xiàn)操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。
4、欣賞風(fēng)箏的圖片：
引導學(xué)生欣賞風(fēng)箏的圖片，從風(fēng)箏的造型，色彩等方面進(jìn)行描述。
5、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣利用風(fēng)能及其原理為人類(lèi)造福。（風(fēng)能發(fā)電機、滑翔機、降落傘……
6、引導學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運用的基礎上，發(fā)揮想象力，交流自己對風(fēng)能紙玩具的設想……（紙蜻蜓、風(fēng)車(chē)、飛機……）
7、引導學(xué)生學(xué)習課本中的技法點(diǎn)擊：
�。�1）先將竹條綁扎成"十"字形。
�。�2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。
�。�3）用一根線(xiàn)在橫桿與豎桿的交點(diǎn)上，另一根栓在下端。
三、學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏，師巡視指導。
要求在制作完作品后，通過(guò)材料顏色的搭配、涂色等方法進(jìn)行美化和裝飾。
四、評價(jià)、交流、展示：引導學(xué)生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和交流。
五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。
六、課后延伸：利用放學(xué)或活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和比賽
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