奇怪的圖形小學(xué)美術(shù)教案
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
本單元學(xué)習內容是比較典型的“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域的造型游戲，它也是整套教材中“聯(lián)想造型”一條橫向隱線(xiàn)的延續（如第1冊《形的組合聯(lián)想》、第3冊《分分合合》、《葉子的聯(lián)想》、第7冊《實(shí)物的聯(lián)想》、第9冊《鞋的聯(lián)想》、《字的聯(lián)想》等）。但它又有相對的獨立性，即在本課的創(chuàng )作行為中，不需要事先設定某類(lèi)形象，學(xué)生主要是憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型，并從中獲得快樂(lè )和表達自己的感受。
兒童天真活潑，富于幻想，具有強烈的求知欲，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)也是每個(gè)孩子的天性，本單元學(xué)習的奇怪圖形創(chuàng )作正順應了這種天性，有些好的'構思甚至也被應用與廣告、招貼畫(huà)和插圖中。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
通過(guò)欣賞，創(chuàng )作簡(jiǎn)練、幽默的奇怪圖形，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng )造愿望。
二、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┱n前準備：
教具：實(shí)物投影儀、范例作品圖片資料（投影片或課件）等。
學(xué)具：彩色水筆、彩紙、舊畫(huà)報、剪刀、膠水等。
課時(shí)：2課時(shí)。
�。ǘ┰O計方案
●教學(xué)導入：
可以先讓學(xué)生欣賞范作，可獨立看，也可分組邊看邊討論，然后請一些同學(xué)針對具體的圖形對全體同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì )和理解。教師盡量要待學(xué)生先去嘗試說(shuō)明后再揭示這些圖形之所以“怪”的妙處。
●教學(xué)新授：
�。�1）教師設疑，出幾道練習題（可配合展示課件）：
�、僖粋�(gè)人和一個(gè)圓圈，提示這里的人和圓圈都是“活”的，能大能小，能動(dòng)能變，他們碰到一起，回產(chǎn)生什么奇怪的圖形？
�、谝粋�(gè)人在照鏡子，但鏡子是一個(gè)“魔鏡”，你會(huì )如何表現這幅奇怪的圖形？
�、鄹鶕唤M關(guān)鍵詞，比如“樹(shù)、臉”或“人、蚊香”等，想象一下，它們碰到一起，會(huì )產(chǎn)生什么樣的奇怪圖形？
�。�2）同學(xué)間可討論交流，并隨手畫(huà)一些草圖。選自己滿(mǎn)意的草圖，采用多種形式（如剪紙、彩繪、拼貼、電腦繪畫(huà)等）加工成正式作品。
�。�3）有些特殊的圖形變異效果，可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的電腦變形軟件或圖形濾鏡來(lái)實(shí)現，教師如果熟悉這些軟件，能在教學(xué)中隨機演示，效果最佳。
�。�4）布置一個(gè)“奇怪圖形展”，展示學(xué)生習作，并附上標簽，說(shuō)明作品的名稱(chēng)、作者和創(chuàng )作意圖。
�。�5）在第二課時(shí)的教學(xué)中，應側重與組織學(xué)生對第一課時(shí)習作的評價(jià)、創(chuàng )作的心理感受，可多請學(xué)生自己來(lái)談，以調動(dòng)學(xué)生更高的創(chuàng )作熱情。并鼓勵學(xué)生敢于嘗試各種富有個(gè)性化的創(chuàng )作方法，比如：教師可提供一些廢舊圖片或一些圖形資料，讓學(xué)生局部分解，再重新粘貼組合，并添加筆繪，以強化效果。
三、學(xué)習評價(jià)建議：
●你有強烈的創(chuàng )作愿望嗎？
●你認真用心思付出心血去創(chuàng )作嗎？
●你對你的作品滿(mǎn)意嗎？
●你的作品稱(chēng)得上“奇怪的圖形”嗎？它簡(jiǎn)練、幽默使人一目了然嗎？
四、教師教學(xué)隨筆：
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