紙的奧秘教案

　　第一階段：各種各樣的紙

　　在觀(guān)察教室環(huán)境時(shí)，幼兒發(fā)現教室里很多布置的材料都是紙做的，各種紙都不一樣，于是對紙的名稱(chēng)就產(chǎn)生了興趣，大家就開(kāi)始了對紙的收集：劉蕾媽媽特地去文化用品商店買(mǎi)來(lái)了各種各樣的紙（牛皮紙、宣紙、玻璃紙、宣傳紙、皺紙、打印紙、手工紙、過(guò)濾紙、瓦楞紙，吹塑紙等），我們將各種紙都貼在“探索墻”上，并標明名稱(chēng)，方便幼兒在日常生活中認識、觸摸這些紙。

　　第二階段：紙的不同作用

　　紙可以做成很多東西，到底有哪些呢？幼兒帶來(lái)了他們自己收集的紙做的東西：牛奶盒、通訊錄、名片、一次性杯子、報紙、書(shū)、尿片等。

　　第三階段：紙的不同特性

　　為什么文件帶要用牛皮紙做，不能用宣紙做呢？用宣紙裝東西會(huì )怎么樣呢？于是，我就用宣紙做了一個(gè)文件帶，開(kāi)始了小實(shí)驗：將同樣的東西同時(shí)、分別裝進(jìn)用牛皮紙和宣紙做的文件帶中，很快，宣紙做的文件帶就破了。這就證明了由于牛皮紙比較牢，所以會(huì )用它來(lái)做文件帶。

　　各種紙各有什么不同呢？幼兒開(kāi)始思考通過(guò)哪些實(shí)驗來(lái)了解紙的特性。我沒(méi)有給幼兒任何方向性的提示，幼兒想了解什么，就去做哪方面的實(shí)驗。最后決定4個(gè)實(shí)驗：透水性、可撕性、****性、吸墨性。幼兒選擇自己感興趣的進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗后再進(jìn)行集體交流。

　　在實(shí)驗中，每個(gè)幼兒都認真的做著(zhù)實(shí)驗：“透水性”，他們選擇了廁所作為實(shí)驗地點(diǎn)，利用水斗來(lái)浸濕紙片：“可撕性”，他們就做在地毯上，圍成一圈，把紙集中在當中，遇到難撕的紙就給同伴撕撕試試，大家都覺(jué)得難撕，就認為這種紙是屬于難撕的那種�！�****性”，他們在教室、陽(yáng)臺的各個(gè)角落，用紙蒙著(zhù)眼睛看東西�！拔�墨性”，他們在桌上鋪著(zhù)報紙，穿起了“反穿衣”，防止墨汁濺到身上。

　　第四階段：紙是怎么做的

　　一天，仇毅辰帶來(lái)了一個(gè)消息：我們可以自己制作紙。幼兒都非常感興趣，要求我準備材料。盡管我知道小班幼兒制作紙有難度，但我仍然想讓他們試一試，于是，我們就按照仇毅辰的方法開(kāi)始行動(dòng)了。我們在周四就將紙撕成碎片，浸泡在水里。（在這過(guò)程中，我發(fā)現女孩明顯比男孩有耐心，撕出的紙片比較小。李輪家心急，就把紙揉成小團扔水里，最后，大家一起再檢查，看看水里的紙片是否都撕碎了。）

　　周五，水里的`紙都浸泡的有些爛了，我們再經(jīng)過(guò)過(guò)濾——壓平——烘干的過(guò)程進(jìn)行再造紙。盡管最后沒(méi)有制作成功，孩子們有些沮喪，我仍然鼓勵他們，大家一起想一想，為什么會(huì )不成功？討論得出結論：

　　1、浸泡的時(shí)間還不夠長(cháng)。

　　2、過(guò)濾網(wǎng)不夠密。

　　3、可能更好的方法（例如再加些漿糊）。

　　在多次的實(shí)驗中，紙與幼兒更貼近了，幼兒通過(guò)自己的探索了解了紙的奧秘，也知道了紙的來(lái)之不易，也許會(huì )更珍惜紙資源。

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