我不知道我是誰(shuí)幼兒園繪本教案
一、內容分析。
繪本《我不知道我是誰(shuí)》主要講述了一只名叫達利B的兔子不知道自己是誰(shuí)？不知道自己住在哪里？也不知道自己應該吃什么？最最困擾他的是他的腳為什么會(huì )那么大？而當可怕的杰西D出現的時(shí)候，達利B用他的超級大腳趕跑了杰西D。
整個(gè)故事有趣、幽默，有故事的發(fā)生、發(fā)展直至故事的高潮。
故事中的主人公達利B是一只執著(zhù)而又有點(diǎn)迷糊的兔子，他不知道自己是誰(shuí)，也不知道自己吃什么？但是他一次又一次的詢(xún)問(wèn)別的動(dòng)物，慢慢的了解自己是一只兔子。而當危難來(lái)臨時(shí)，他勇敢的戰勝了黃鼠狼杰西B的時(shí)候他又迷糊了："我不是一只兔子嗎？怎么是一個(gè)英雄呢？"繪本中的語(yǔ)言有大部分疑問(wèn)句、并且有很多重復的句式，如我應該……嗎,用來(lái)……的嗎，看到……決定什么等等。
二、學(xué)情分析。
這個(gè)繪本的我覺(jué)得是符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，當初，我們在進(jìn)行小班組教研活動(dòng)的時(shí)候只是節選了繪本中的一部分來(lái)進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)。繪本的內容較多，主要表達的中心思想是對自我的認知方面，而大班的幼兒自我認知開(kāi)始發(fā)展，會(huì )從別人對自己的評價(jià)而有一個(gè)自我認知，所以，我認為這本繪本是適合大班年齡段的幼兒的。大班幼兒的特點(diǎn)：
1.大班幼兒活動(dòng)的.自主性、主動(dòng)性較以前有很大的提高。幼兒能夠解決繪本中出現的一些問(wèn)題。
2.大班幼兒的活動(dòng)更加有目的、有計劃。能進(jìn)行一定的探究閱讀。
3.大班幼兒的自我控制能力提高，表現在對動(dòng)作準確性的控制上，又表現在對他們自己行為的控制上，如規則意識、堅持性的增強。由于已有一定的自我約束能力，所以進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)時(shí)可以考慮要求幼兒安靜地坐下來(lái)，服從一定的紀律。要求幼兒做事善始善終。
4.大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容。學(xué)習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性。
5.大班幼兒的同伴間互動(dòng)、合作多了，開(kāi)始注意向同伴學(xué)習。讓他們實(shí)實(shí)在在地與別人一起共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力。
6.大班幼兒的思維中出現抽象邏輯思維的萌芽。在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。
在幼兒閱讀該繪本中可能遇到以下問(wèn)題：
1.當達利B第一次出現時(shí)，幼兒基本都會(huì )猜出是兔子，那么幼兒的積極性可能不會(huì )很高。
2."動(dòng)物住在哪里"，有些動(dòng)物的住所幼兒或許不能很好的理解。
3. 繪本的內容較多，可能幼兒不能較好的掌握。
三、繪本價(jià)值的分析。
我覺(jué)得這個(gè)繪本可以挖掘的價(jià)值：1.通過(guò)繪本，讓幼兒了解到一些動(dòng)物的生活習性。2.繪本中其實(shí)也蘊含著(zhù)另一個(gè)最重要的教育價(jià)值，就是對自我的認知。而通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得可以進(jìn)行遷移到幼兒自身，如幼兒自身能干的地方、自己的優(yōu)點(diǎn)等等。
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