三只松鼠幼兒園教案

　　三只松鼠出門(mén)采松果去了，可最后卻剩下一只了，其他的松鼠到哪里去了呢？讀本在角色的安排上做了些特別的設計，不只有松鼠數量的減少，而且還有其他動(dòng)物的出現，讓孩子們在閱讀的同時(shí)能進(jìn)行不同地猜測和想象�？炊畧D畫(huà)，并在此基礎上學(xué)習運用教為正式的句子來(lái)描述畫(huà)面的內容是讀本學(xué)習的關(guān)鍵。在幼兒園閱讀中，班上部分孩子根據自己對讀本的理解，清晰地說(shuō)出"三心二意"。"一心一意"這兩個(gè)詞。

　　建議：

　　1、家長(cháng)在家同幼兒一起閱讀時(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子："你最喜歡哪只小松鼠，為什么？"如果已經(jīng)決定去做一件事，卻又遇到好玩的，該怎么辦呢？

　　2、試著(zhù)和寶貝一起總結一下這三只松鼠做事的特點(diǎn)，并用適當的詞來(lái)描述。

　　3、讓幼兒嘗試仿編故事，在仿編前，先和孩子仔細觀(guān)察讀本畫(huà)面，討論讀本故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，為幼兒掌握故事、仿編故事做鋪墊，如：這個(gè)故事里有誰(shuí)？它們想做什么、天氣怎么樣？故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里，都發(fā)生了些什么事，最后怎樣了？鼓勵幼兒邊看書(shū)邊編出故事。

　　對松鼠的性格行李特點(diǎn)進(jìn)行總結。

　　活動(dòng)目的：

　　1、喜歡這個(gè)故事。

　　2、理解和掌握3---1逐次遞減的數量。

　　3、初步理解做事要有始有終，以及人與人之間相互幫助的道理。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒已具有一定的閱讀經(jīng)驗。

　　2、已經(jīng)畫(huà)好，但沒(méi)有涂色的小松鼠的人手一張。

　　3、木偶一個(gè)、大書(shū)一本，小書(shū)人手一份。

　　4、認識數字：1---3。數字卡人手一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)：

　　1、聽(tīng)音找數卡：幼兒每人手拿3張不重復的松鼠數字卡片，老師敲幾下鼓，幼兒就找出幾張畫(huà)有松鼠數字卡片。（教師按逐次遞增、遞減的方法敲故，幼兒操作。）2、出示一只教具小松鼠，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　提問(wèn)：小松鼠有什么本領(lǐng)？你們誰(shuí)能講講自己為什么喜歡小松鼠？

　　請給你喜歡的小松鼠涂上自己喜歡的顏色。

　　教師也在黑板上涂出黃、藍、綠三色的小松鼠。

　　3、出示大書(shū)，引導幼兒觀(guān)察書(shū)的封面，了解書(shū)的名稱(chēng)。

　　封面上有幾只松鼠？它們在干什么？（點(diǎn)數封面人物）我們給小松鼠起個(gè)名字吧？（黃黃、藍藍、綠綠）書(shū)中作者還用了數字1、2、3的數字寶寶來(lái)講故事，我們一起來(lái)看看吧！1、2、3三只松鼠（指讀書(shū)名）。三只松鼠之間到底發(fā)生了什么事呢？（幼兒猜想）4、第一次觀(guān)看大書(shū)，教師引導幼兒逐頁(yè)觀(guān)察圖書(shū)內容。

　　第1頁(yè)：三只小松鼠在干什么？（指讀文字）原來(lái)他們要去采松果，我們一起看看接下來(lái)發(fā)生了什么？

　　直接翻到第五頁(yè)："三只松鼠、兩只松鼠、一只松鼠，松鼠越來(lái)越少了"怎么只剩下一只小松鼠了，其他兩只小松鼠去哪里了？發(fā)生了什么事？（讓幼兒大膽猜想）第2至4頁(yè)：老師逐頁(yè)展示大書(shū)，先請小朋友自己看一看，然后一起圍繞人物的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言討論、分享故事內容。

　　提問(wèn)：小兔子在干什么？你是怎么知道的？從哪兒發(fā)現的？（追問(wèn)）小猴子在干什么？你是怎么知道的？

　　小猴出現的畫(huà)面和小兔出現的畫(huà)面有什么地方不一樣嘛？（這種提問(wèn)主要用于培養幼兒注意力、觀(guān)察力。）小兔會(huì )對綠綠說(shuō)什么？綠綠心里會(huì )想什么？它會(huì )怎么做？

　　第5頁(yè)：現在我們知道為什么只剩下一只松鼠了。藍藍和綠綠這樣做，對嗎？為什么？下面我們看看黃黃做了什么？

　　第6至8頁(yè)：教師多次展示大書(shū)，請幼兒圍繞黃黃的表情、心情討論故事內容。藍藍和綠綠的行為對嗎？它們應如何改進(jìn)？你最喜歡哪只小松鼠？為什么？

　　第9頁(yè)：教師在遮蓋畫(huà)面的同時(shí)并提問(wèn)："請你們想想看最后一頁(yè)會(huì )畫(huà)著(zhù)什么呢？幼兒猜測后再借助圖畫(huà)來(lái)讓幼兒理解什么是逐次遞增、遞減的數量關(guān)系。

　　4、梳理故事。教師引導幼兒回憶圖書(shū)的內容，逐頁(yè)翻看。

　　讓幼兒積極參與講述。

　　執教教師反思與分析：

　　導入環(huán)節在原來(lái)根據封面單純的說(shuō)中加入聽(tīng)音找松鼠數字卡幼兒就興奮起來(lái)了。幼兒很自然的在互動(dòng)、在討論："三只松鼠、兩只松鼠、一只松鼠，松鼠越來(lái)越少了"怎么只剩下一只小松鼠了，其他兩只小松鼠去哪里了？它們之間發(fā)生了什么事？幼兒的興趣點(diǎn)繼續被調動(dòng)起來(lái)，幼兒的思維被有效激活，氛圍活躍。二研的這處小小的變化使幼兒有話(huà)想說(shuō)，使活動(dòng)有了參與性，使幼兒更愿意跟隨教師的思路。逐頁(yè)觀(guān)察畫(huà)面時(shí)，教師附加的提問(wèn)為幼兒提供了思考的線(xiàn)索，將抽象問(wèn)題具體化了，能啟發(fā)幼兒通過(guò)觀(guān)察松鼠數量的逐次變少發(fā)現圖書(shū)中的微妙變化，從而激發(fā)了幼兒繼續往下猜的愿望。最后一頁(yè)，教師在遮蓋畫(huà)面的同時(shí)并提問(wèn)："請你們想想看最后一頁(yè)會(huì )畫(huà)著(zhù)什么呢？可能是因為有前面的鋪墊，喚起了幼兒的善良之心。幼兒都大膽地推測，綠綠和蘭蘭又一起回來(lái)幫助黃黃把松果運回了家。孩子們的同情心、好奇心、參與欲望都進(jìn)一步激發(fā)起來(lái)了。當孩子們看到畫(huà)面和自己猜想的結果一樣時(shí)。孩子們高興極了。這也正是快樂(lè )閱讀讀本的精彩之處，每個(gè)快樂(lè )閱讀讀本的最后總給孩子講述一個(gè)道理。幼兒猜測后再借助圖畫(huà)來(lái)讓幼兒理解什么是逐次遞增、遞減的數量關(guān)系，有效地達到了教師預設的`目標。

　　集體討論教師在集體閱讀活動(dòng)中通過(guò)有效提問(wèn)，可以使教師的提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題，學(xué)會(huì )閱讀。教師通過(guò)用心觀(guān)察幼兒，可以了解幼兒對提問(wèn)的興趣，可以驗證教師提問(wèn)的有效性，可以驗證活動(dòng)設計的適宜性，可以幫助教師及時(shí)地反思和調整。

　　以往的集體活閱讀活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì )因為背教案而忽視對幼兒應答的關(guān)注。只注重把教案中設計的問(wèn)題全都問(wèn)完。教師設計的提問(wèn)是幼兒在閱讀中都能找到答案的，主動(dòng)權被教師控制，幼兒缺乏對閱讀材料的真正理解與運用，閱讀中思維的想象性和創(chuàng )造性受到限制，主體性得不到有效發(fā)揮。再加上由于幼兒的人數較多，給教師提高教學(xué)效率帶來(lái)了難度，尤其是新教師和年輕教師。借助這節課，教師深刻地意識到關(guān)注教師提問(wèn)的有效性，其實(shí)就是為了了解幼兒對讀本理解了對多少，只有了解幼兒，教師才可能設計出適宜的活動(dòng)。

　　綜上所述，教師提什么問(wèn)題是"好問(wèn)題"，是一個(gè)有效的"問(wèn)題"，這沒(méi)有固定答案和標準，教師只要認真分析讀本、了解幼兒、根據課堂教學(xué)情境計出有效的、開(kāi)放性的好問(wèn)題，才能保證教學(xué)活動(dòng)真正成為發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，教師與幼兒才有可能真正的對話(huà)。

【三只松鼠幼兒園教案】相關(guān)文章：

三只松鼠大班其他教案11-13

《三只松鼠》中班分享閱讀教案07-10

中班語(yǔ)言游戲教案《三只松鼠》08-21

三只松鼠服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)論文04-12

松鼠（教案）02-23

《松鼠》教案04-12

松鼠教案09-03

松鼠的教案07-21

幼兒園三只小豬教案03-28