《在菜園里》的優(yōu)秀教案
一、激趣導入
興趣是做一切事情的力量源泉，為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣一上課我會(huì )給同學(xué)說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)。
二、初度課文，認識九種蔬菜
這一環(huán)節的設計主要是想讓同學(xué)通過(guò)小組合作學(xué)習，進(jìn)行研究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“讀課文要是遇見(jiàn)不認識的生字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動(dòng)研究，思考的習慣。
三、主動(dòng)識字
在認識了解各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標簽的游戲，引導學(xué)生主動(dòng)識字，教師用“用什么方法來(lái)記這些字呢？”既留給學(xué)生自主識字的權利，又能讓學(xué)生在原有的生活實(shí)際基礎上快樂(lè )的識字。識字后，通過(guò)各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )�！�
四、寫(xiě)字
一堂課中，要充分的調動(dòng)起學(xué)生的'各種感官，訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。因此，寫(xiě)的環(huán)節也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書(shū)寫(xiě)教學(xué)環(huán)節。
總之，我在本節課的設計過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構建開(kāi)放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與識字、合作探究方法，在環(huán)境中學(xué)習，在學(xué)習中交流，在交流中學(xué)會(huì )。
《在菜園里》教學(xué)反思：
在教學(xué)《菜園里》一課時(shí)我讓學(xué)生提前預習，課前到菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜，認識菜，了解菜。在教學(xué)中，我設計猜謎語(yǔ)、找朋友游戲和說(shuō)蔬菜活動(dòng)。形式多樣：同桌合作，小組合作。這不僅加深了對蔬菜的了解。更讓學(xué)生快樂(lè )情緒中進(jìn)行識字、說(shuō)話(huà)練習，培養合作能力。我在教學(xué)中讓學(xué)生自己參與，自主體會(huì )，自主發(fā)展。讓學(xué)生愉快的去感受、去體會(huì )、去思考、去認識。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人！同時(shí)在教學(xué)中也存在著(zhù)許多不足之處，如游戲時(shí)間安排不合理，在學(xué)習生字是時(shí)間不夠充足，沒(méi)有更深入的學(xué)習。
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