《香甜的杏兒》的教案設計
教學(xué)目標：
1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。認識疊詞。
2.朗讀課文，把課文讀通順、流利。
3.培養學(xué)生與他人分享成果的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。認識疊詞。
2.朗讀課文，理解“各式各樣”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小朋友們送果子給強強吃的原因。
教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導入課題。
師：“今天老師帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)。小耳朵，認真聽(tīng)。身穿黃衣裳，彎彎像月亮，兄弟排一起，個(gè)個(gè)甜蜜蜜，打一水果�！�
生：香蕉。
師：紅紅臉，圓又圓。親一口，脆又甜。
生：蘋(píng)果。
師：孩子們，喜歡吃水果嗎?你最?lèi)?ài)吃的水果是什么?
生：蘋(píng)果。
師：我最喜歡吃的水果是蘋(píng)果，你能像老師一樣把話(huà)說(shuō)完整嗎?(指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)
課件出示“杏兒”的圖片。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一種特殊的水果，認識嗎?
生：杏兒。
師：對了，是杏兒。杏兒成熟了，黃澄澄的，掛滿(mǎn)了枝頭，可香甜了，今天我們接著(zhù)學(xué)習第六課《香甜的杏兒》。
師板書(shū)課題，生齊讀題目。(指導學(xué)生把課題讀好，強調“杏”為后鼻音。)
二、復習生字詞。
課件出示生字詞。
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字;齊讀。
2.小老師教讀詞語(yǔ);齊讀。
三、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊想:課文講了一件什么事?
2.與同桌一道自由輕聲地讀課文，要求做到讀準字音，不錯字，不加字，不漏字，同時(shí)注意你的讀書(shū)姿勢。
3.生匯報:課文講了一件什么事?(指名說(shuō)一說(shuō))
四、品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
(一)圖文對照，教學(xué)第一自然段。
課件出示圖片
1、師：對，課文講的就是有關(guān)杏兒的事，看，杏兒成熟了，黃澄澄的。
師：請你仔細觀(guān)察觀(guān)察，圖上畫(huà)了什么?
生：一個(gè)老人和一個(gè)小孩子正拿著(zhù)竹竿在打杏兒(多指名說(shuō))
2、品讀課文第一自然段的內容
這就是課文第一自然段的內容，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(指名讀)
3、指導朗讀。
你想帶著(zhù)什么樣的'心情來(lái)讀這一段呢?(再指名讀)
師：強強和奶奶把杏兒打下來(lái)了，心情會(huì )怎樣?(高興)
請小朋友們帶著(zhù)你的體會(huì )來(lái)讀一讀這一段吧。
(讓學(xué)生帶著(zhù)自己的的體會(huì )去讀,不是老師強加給他們的.)
4、課文有一個(gè)詞寫(xiě)得特別好，哪個(gè)詞?什么樣的杏兒?(黃澄澄的杏兒)你還能說(shuō)一說(shuō)像黃澄澄的杏兒這樣的詞語(yǔ)嗎?
課件出示：例：黃澄澄的杏兒
的
指名說(shuō)：“綠油油的小草” “金燦燦的太陽(yáng)”
“白胖胖的小豬” “紅彤彤的蘋(píng)果” “亮晶晶的眼睛”
師：同學(xué)們如果你們在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的時(shí)候能用上像“紅通通、綠油油、金燦燦、黃澄澄、白胖胖”之類(lèi)的詞語(yǔ)，會(huì )使句子更生動(dòng)、具體。
(讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)，學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，老師沒(méi)有硬塞給他們，但卻及時(shí)地對所學(xué)知識進(jìn)行了積累鞏固。)
(二)抓重點(diǎn)詞句，品讀課文第2、3、4自然段。
1.師：杏兒打下來(lái)了，強強馬上可以吃到香甜的杏兒了，他一定樂(lè )壞了吧，是這樣的嗎?
2.生自由讀課文2--7自然段。
3.生匯報。
師：黃澄澄的杏兒從樹(shù)上打下來(lái)了，強強想到馬上可以吃到香甜的杏兒了，是不是很高興呀?(不高興)
從課文中哪些語(yǔ)句可以看出強強不高興呢?
生：強強撅著(zhù)嘴，有點(diǎn)不高興。(課件出示圖片)
生：強強說(shuō)： “杏兒是我家的，為什么給他們吃?”(課件出示)
教師引導學(xué)生朗讀句子，體會(huì )強強的不高興、不開(kāi)心。
指名讀，齊讀。
師：大家一起來(lái)讀一讀。從你們的朗讀聲中，我聽(tīng)出來(lái)了強強的不開(kāi)心、不高興。那強強為什么這么不開(kāi)心、不高興呀?
(三)抓重點(diǎn)段，品讀課文第5、6、7自然段。
師：是的，奶奶把打落下來(lái)的黃澄澄的杏兒都分給了小朋友，強強心里不太舒服�？墒遣痪�，村子里各種各樣的果子都成熟了，其它小朋友都提著(zhù)一籃籃果子送給強強吃。
(課件出示圖文結合的第5自然段。)
師：小朋友送來(lái)了各種各樣的水果，強強在高興的同時(shí)還有一點(diǎn)不明白：(課件出示圖文：為什么小朋友都送果子給我呢?)小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是為什么?
指名學(xué)生回答，師相機板書(shū)
師：是呀，強強家把杏兒分給了大家，大家才把果子送給了強強吃，你吃我家的杏兒，我吃你家的果子，多開(kāi)心，多香甜呀，正如奶奶說(shuō)的(課件出示：果子大家吃才香甜!)
師：是呀，有了果子大家一起吃，有了幸福大家一起來(lái)分享，分享著(zhù)果子，就是分享著(zhù)幸福，這樣果子吃起來(lái)才更加香甜。所以說(shuō)：果子大家吃才香甜!
師：把果子分給大家吃，也就是把甜蜜、開(kāi)心、快樂(lè )分享給了大家，讓我們大聲告訴所有的人：果子大家吃才香甜!
師：正因為如此，奶奶把杏兒分給了大家吃，這樣的杏兒才是最(生接讀課題香甜的杏兒)
師：再讀甜一點(diǎn)好嗎?生再讀課題。
(學(xué)到這里，學(xué)生明白了原來(lái)香甜的杏兒不僅指又香又甜的杏兒，還因為杏兒分給了大家吃，也就是把甜蜜、開(kāi)心、快樂(lè )分享給了大家，這樣吃起來(lái)才特別香甜，這樣人性的美好都在不經(jīng)意間挖掘出來(lái)了。)
8、師：讓我們帶著(zhù)自己的感受，跟著(zhù)錄音，再美美地讀一讀課文。(生齊讀全文)
9、孩子們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理?
生：你把東西分享給別人，別人才會(huì )把東西分享給你。
生：要懂得與人分享。
生：要把快樂(lè )分享給別人，你才能。
師：你愿意把你的快樂(lè )分享給別人嗎?記得前些日子，我們班上的譚軍豪同學(xué)過(guò)生日，我們班上的同學(xué)都吃到了他的生日蛋糕和甜甜的西瓜，我相信那天的生日是他最難忘的一次生日，問(wèn)問(wèn)譚軍豪同學(xué)，是這樣的嗎?是啊，因為你把你的快樂(lè )分享給了全班同學(xué)。
五、拓展延伸：看課件聽(tīng)故事：《最甜的蜜糖》
(通過(guò)導讀、個(gè)性化朗讀及看故事拓展延伸，學(xué)生明白了“只有你把東西分享給別人，別人才會(huì )把東西分享給你的道理”，而不是教師一味的說(shuō)教要把好東西與人分享之類(lèi)的大道理。有時(shí)人是自私的，你要讓他明白你與別人分享了，你才能得到更多，你分給了別人快樂(lè )，你才能得到更多的快樂(lè )，這是雙贏(yíng)的。)
六、師小結：小朋友，有了好東西，要懂得與人分享，只有與別人分享了你的快樂(lè )，你才能得到別人的關(guān)愛(ài)。老師真誠地希望，我們班每個(gè)孩子都能成為有愛(ài)心的孩子。(課件出示：“我愛(ài)人人，人人愛(ài)我”)
板書(shū)設計：
6、香甜的杏兒
分杏兒
強強——-------大家
送果子
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