《井岡翠竹》教案
教學(xué)目標：
1、要讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)本課的8個(gè)字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會(huì )文中描寫(xiě)井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達效果
4、能體會(huì )作者對井岡翠竹的贊美之情;
5、初步領(lǐng)悟記敘、描寫(xiě)、議論等不同的表達方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì )作者描寫(xiě)井岡翠竹的語(yǔ)句在文中所起到的表達效果。
2、了解時(shí)代背景并體會(huì )井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻、樂(lè )觀(guān)向上的革命精神。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
親愛(ài)的同學(xué)們，你們了解井岡翠竹嗎?它曾經(jīng)做過(guò)殺死敵人的武器，用它做過(guò)飯，做過(guò)紅軍的扁擔挑著(zhù)中國革命從井岡山走到延安。它對人們的貢獻是非常大的，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)它!
1.簡(jiǎn)單介紹井岡山毛竹的生長(cháng)過(guò)程。
2.出示課題:
(1)理解課題，知道其意思:翠,綠的意思。
(2)向學(xué)生介紹作者:袁鷹。
(3)提問(wèn)：為什么說(shuō)“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測預習,了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。。
(2)教師重點(diǎn)強調:“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行檢查
(1)學(xué)生通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、默讀課文，讀準課文里的字音，把句子讀通。不懂的地方做上記號。
2、想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、學(xué)生閱讀課文，理清結構，找出線(xiàn)索。
要求思考：
1.讀完課文之后，然后想想課文的.寫(xiě)作順序。
2.全文結構和順序：由竹子外形寫(xiě)到功績(jì)，先總后分，結尾總結點(diǎn)題。寫(xiě)竹之外形，按遠近順序，寫(xiě)竹之功績(jì)，按過(guò)去到現在的時(shí)間順序寫(xiě)。找出線(xiàn)索：竹之功績(jì)。
3.寫(xiě)竹子時(shí)，作者都聯(lián)想到些什么?
4.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問(wèn)難：
1.引導學(xué)生從內容到寫(xiě)法等方面給課文提出問(wèn)題。
2.提問(wèn):為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
讀課文思考:為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
第二課時(shí)
一、復習檢測
1.聽(tīng)寫(xiě)
糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切
2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容。
二、品讀感悟,探究交流
1.井岡山的毛竹是怎樣的?
(1)學(xué)生談自己的感受
(2)指導朗讀,引導背誦。
2.為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?
(1)默讀課文3到9自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jì)表現在哪些方面?
(2)用“~~~~~”勾畫(huà)出描寫(xiě)竹子用途的句子。用———畫(huà)出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標明修辭手法。
(3)教師引導學(xué)生匯報交流,重點(diǎn)理解下列句子:
a出示:“你看那毛竹做的扁擔,多么堅韌,多么結實(shí),再重的擔子也能挑得起�！�
引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。
b出示:“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根�！�
教師引導學(xué)生體會(huì )井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會(huì )作者對毛竹的贊美之情。
板書(shū): 當年——堅貞不屈默默奉獻
c出示:“這些青翠的竹子,沿著(zhù)細長(cháng)的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來(lái)。它們滑下溪水,轉入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車(chē),走上迢迢的征途�！�
教師引導學(xué)生結合加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )句子在表達方面的特點(diǎn)。
(4)引導學(xué)生體會(huì )：井岡山人民對中國革命的不懈的無(wú)私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。
三、總結
師生互動(dòng)，全班交流。
四、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文
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