《賣(mài)火柴的小女孩》教案設計范文
這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。以下是小編給大家整理的《賣(mài)火柴的小女孩》教案設計范文，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案設計范文1
教學(xué)目標：
1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步感受賣(mài)火柴的小女孩命運的悲慘。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，初步感受賣(mài)火柴的小女孩命運的悲慘。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福��！不過(guò)有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著(zhù)腳在街上賣(mài)火柴，她在街上賣(mài)火柴會(huì )發(fā)生了什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》{板書(shū)課題}。
2、齊讀課題。你從課題中知道什么？通過(guò)預習你了解到什么？你還想知道什么？（生答）
二、初讀課文，感知課文內容。
1、大家都是一群愛(ài)學(xué)習的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問(wèn)題。請同學(xué)們留意畫(huà)面，用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內容。
2、錄象畢竟太直觀(guān)了，而我們想了解這位來(lái)自丹麥的童話(huà)大師筆下的精彩，還必須讀讀課文�，F在請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。
3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會(huì )讀得更好。
4、現在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書(shū)方式再讀課文，說(shuō)說(shuō)你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫(xiě)讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。
5、你覺(jué)得小女孩怎樣？，用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺�。（生：小女孩很可憐。）可憐這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）
6、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現出來(lái)呢？
三、理解課文，交流感受。
以匯報的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運。
生：我從天冷極了，下著(zhù)雪，又快黑了。這是一年的最后一夜大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著(zhù)頭赤著(zhù)腳的小女孩在街上走著(zhù)。體會(huì )到小女孩很可憐，本來(lái)大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣(mài)火柴，多可憐��！
生：我從她的舊圍群里兜著(zhù)許多火柴，手里還拿著(zhù)一把。這一整天，誰(shuí)也買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。知道小女孩是多么悲慘，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì )里，那里的人沒(méi)有一點(diǎn)同情心。
生：我從她不敢回家，因為她沒(méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì )打她的。體會(huì )到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛(ài)她，小女孩有家不能回，唯一疼愛(ài)她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì )到小女孩很悲慘。這里作者運用的是側面描寫(xiě)。
師：大家同意這說(shuō)法嗎？（生異口同聲：同意）誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕囊?jiàn)解？
生：我來(lái)談。在現實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為圣誕節就要來(lái)了，她就幻想圣誕樹(shù)；因為現實(shí)沒(méi)人疼愛(ài)，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因為現實(shí)與幻想有著(zhù)如此大的區別，幻想越美好，就讓讀者覺(jué)得她更悲慘。
四、課堂小結，課外延伸。
1、小結：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì )，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣(mài)火柴的`小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫(xiě)命運嗎？
《賣(mài)火柴的小女孩》教案設計范文2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理解課文內容，從字里行間體會(huì )作者的思想感情，及其學(xué)生對資本主義社會(huì )里貧苦兒童悲慘生活的同情。
2、體會(huì )作者由現實(shí)生活展開(kāi)的合理想象。
3、學(xué)習本課的生字新詞。
4、有感謝的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想體會(huì )她的悲慘生活和作者的合理想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解課文的主要內容。
2、體會(huì )作者由現實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。
3、學(xué)習生字新詞。
4、正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)文，體會(huì )小女孩的悲慘生活和作者的合理想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，你愛(ài)讀童話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)那些童話(huà)故事呢？
2、學(xué)生自由說(shuō)自己讀過(guò)的童話(huà)故事。
3、今天我們一起來(lái)學(xué)習丹麥的作家安徒生的一篇名作《賣(mài)火柴的小女孩》。
[由孩子們自己熟悉的童話(huà)故事引入課題，使學(xué)生產(chǎn)生知識共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。]
二、初讀課文，整體感知。
1、出示要求，自學(xué)課文。
�。�1）自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順。
�。�2）讀后想一想，你想用什么樣的句子來(lái)評價(jià)小女孩的命運？
2、學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。
3、讀后匯報。
�。�1）檢查自讀情況：讀一讀你覺(jué)得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽(tīng)。
�。�2）學(xué)生自由說(shuō)：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來(lái)評價(jià)小女孩的命運？
4、師提煉：小女孩處境可憐，命運悲慘。
[以讀為主線(xiàn)，提綱挈領(lǐng)，強調對文章的整體把握，為分組探究設下伏筆。]
三、再讀課文，自主探究。
1、出示自學(xué)要求。
�。�1）默讀課文，畫(huà)出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）畫(huà)出句子后，試著(zhù)把這些句子讀好。
2、學(xué)生自由研讀課文，教師巡回指導。
3、分組合作，匯報交流。
�。�1）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究，匯報。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，學(xué)生暢所欲言。如：“小女孩的命運很悲慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過(guò)上幸福的生活”等等都可以。只要學(xué)生能夠結合文中的語(yǔ)句，比較準確的表達出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現場(chǎng)”。教師需結合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。
�。�2）全班交流：把你認為最能體現小女孩命運的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)明理由。
[閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，這一部分的設計充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，用讀讀——議議的方式，培養孩子們閱讀的獨特性和思維的求異性。]
四、引發(fā)矛盾，深入探究。
1、大家都說(shuō)小女孩的命運悲慘，但是課文中最后三節卻寫(xiě)到了她的快樂(lè )和幸福，這是為什么呢？請大家把課文最后三節默讀一遍，想一想這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生自讀，思考。
3、以小組為單位相互交流，師巡回指導，適時(shí)點(diǎn)撥。
4、小組派代表匯報學(xué)習結果。
[“矛盾處見(jiàn)真知”，利用矛盾性問(wèn)題，以疑促讀，讀中解惑，使學(xué)生在讀、悟、議中加深對課文的理解感受。]
五、回顧全文，升華情感。
讓我們一起來(lái)看看這個(gè)感人的故事。（播放賣(mài)火柴的小女孩的錄像片段）
[用播放錄像的方式回顧全文，給學(xué)生以想象、回味的空間，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。]
六、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、剛才大家欣賞了這篇精彩的童話(huà)，現在你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決的嗎？
2、學(xué)生自由提問(wèn)，全班合作解決。（有價(jià)值的且無(wú)法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節課討論）
[讓學(xué)生的共同合作來(lái)解決剩余的疑難問(wèn)題，培養他們的探究能力和合作精神]
七、布置課外作業(yè)。
1、從文中摘抄你喜歡的好詞好句。
2、把《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)童話(huà)講給你身邊的人聽(tīng)。
[促進(jìn)學(xué)生的閱讀積累，提高他們的語(yǔ)言表達能力]
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、討論上一節課留下的問(wèn)題，訓練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
2、體會(huì )作者由現實(shí)生活展開(kāi)合理想象的方法。
3、引導學(xué)生發(fā)揮合理想象，以現代社會(huì )為背景改寫(xiě)課文結尾。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )作者由現實(shí)生活展開(kāi)合理想象的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋疑解難。
1、出示上一節課遺留下來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題。
2、學(xué)生分組討論，教師結合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。
3、小組派代表匯報，進(jìn)行全班交流。
[體現以學(xué)生為主體的思想，以實(shí)現學(xué)生的發(fā)展為最終目的。]
二、研讀課文，體會(huì )寫(xiě)法。
1、布置學(xué)習任務(wù)
�。�1）請你把你認為文中寫(xiě)的最精彩的部分找出來(lái)，認真讀一讀。
�。�2）自己讀完后，再讀給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么認為這個(gè)部分寫(xiě)得好。
2、學(xué)生按要求學(xué)習，師巡回指導朗讀。
3、指名讀課文精彩部分。
4、根據學(xué)生的朗讀，教師相機引導：小女孩為什么會(huì )看到那么多美好的東西？
5、學(xué)生分小組討論交流，師巡視指導。
6、小組派代表匯報學(xué)習成果。
7、齊讀課文五次劃燃火柴的部分。
8、師小結：想象源于現實(shí)，只有源于現實(shí)的想象才是合理的。
[以讀代講，讓學(xué)生在讀讀、議議中體會(huì )想象的合理性。]
三、拓展延伸。
1、我們也來(lái)想象一下，如果小女孩現在來(lái)到我們身邊你會(huì )怎么幫助她呢？
2、學(xué)生自由表達自己的見(jiàn)解。
3、師引導：是啊，如果賣(mài)火柴的小女孩能來(lái)到現代，她就不再痛苦、孤獨，因為有一大群愛(ài)她的小伙伴。讓我們想象一下，她來(lái)到我們身邊會(huì )發(fā)生什么事情呢？請大家自己動(dòng)筆把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
4、學(xué)生試編故事。
[創(chuàng )設新的學(xué)習情境，表達學(xué)生自己的內心感受，使語(yǔ)言積累和運用得到有機結合。]
四、布置作業(yè)。
1、繼續編寫(xiě)小故事。
2、讀一讀安徒生的其他童話(huà)。
[指導學(xué)生的課外閱讀。]
《賣(mài)火柴的小女孩》教案設計范文3
一、教學(xué)內容
《賣(mài)火柴的小女孩》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第五組的一篇精讀課文，這篇課文是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話(huà)，文章圍繞“同情弱者”的這個(gè)單元主體，描寫(xiě)一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在圣誕夜凍死在街頭的故事，反映了當時(shí)貧富懸殊的社會(huì )現象，揭露了尖銳的社會(huì )矛盾，表達了作者對窮苦大眾悲慘命運的深切同情。
二、教學(xué)目標
(一)知識與技能目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解“又冷又餓、哆哆嗦嗦、凍僵”等詞語(yǔ)。
2、理解文中重點(diǎn)詞句，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
通過(guò)有感情地讀、圈畫(huà)詞句等理解課文內容，領(lǐng)悟作者基于現實(shí)合理想象的表達方法。
(三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
1、理解課文內容，激起學(xué)生對資本主義社會(huì )貧苦兒童悲慘遭遇的同情。
2、通過(guò)感受小女孩的痛苦和不幸，渴望幸福，來(lái)教育學(xué)生珍惜現在的幸福生活。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象與現實(shí)對比，體會(huì )小女孩生活的悲慘。
2、理解含義深刻的句子體會(huì )作者的思想感情。
四、教學(xué)理念
本課設計從整體入手，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，合作探究，感悟想象，在感知課文內容的同時(shí)，提升自己的領(lǐng)悟能力。
五、教學(xué)準備
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、大家一定看過(guò)《安徒生童話(huà)》吧!他的童話(huà)愛(ài)憎分明，想象力豐富，情節生動(dòng)。今天讓我們跟隨作者走入那風(fēng)雪交加的大年夜，去感受賣(mài)火柴的小女孩的痛苦和不幸。
2、自讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ǘ┭凶x探究，理解感悟
1、了解人物處境，感知小女孩可憐
�。�1）默讀1-4自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)小女孩可憐的有關(guān)詞句，思考知道了什么？
�、僮ブ攸c(diǎn)句子理解。（課件出示）
A“在這又黑又冷的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著(zhù)腳在街上走著(zhù)�！�
B小女孩只好光著(zhù)腳走路，寒冷的雪將她的小腳凍得紅一塊青一塊的。
C她又冷雙餓，哆哆嗦嗦地向前走。
D好在一座房子的墻角里坐下來(lái)。蜷著(zhù)腿縮成一團。她覺(jué)得更冷了。
從哪些詞看出小女孩可憐。
�、谟懈星榈乩首x這些詞語(yǔ)，讀出可憐。同情的語(yǔ)氣
多么可憐的小女孩啊，她敢從成把的火柴里抽出一根點(diǎn)燃來(lái)取暖嗎？
�。�2）幻景現實(shí)對比，理解小女孩的悲慘。自由讀5-11自然段，思考小女孩擦了幾次火柴，各出現什么幻景對應現實(shí)是什么？小女孩渴望什么？讀后小組交流。指名交流。
�。ㄍ队俺鍪荆簩W(xué)生填手中的表）
第幾次擦火柴 幻景 現實(shí) 渴望什么
小結：因為寒冷，才幻想有火爐；因為饑餓，才幻想有烤鵝；因為孤獨，才幻想有圣誕樹(shù)；因為痛苦，才幻想奶奶�，F實(shí)和幻想有如此大的區別，幻想越美好，小女孩的命運越悲慘。
�。�3）抓住不幸結局，體會(huì )作者的情感。
小女孩最后怎么樣了？
�、佥p讀最后兩個(gè)自然段
�、谙耄哼@個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了？“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思？
�、邸八�(jīng)多么幸福，跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去�！睂@句話(huà)中的兩個(gè)“幸�！�，你是怎樣理解的？從這句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？有感情地朗讀語(yǔ)句
�。ㄈ�、總結全文。
賣(mài)火柴的小女孩是安徒生眾多童話(huà)作品中的一篇，這位舉世無(wú)雙的童話(huà)大師，他的童話(huà)優(yōu)美、活潑，充滿(mǎn)綺麗的幻想，富有哲理而引人入勝。如丑小鴨怎樣變成了白天鵝，拇指姑娘怎樣邂逅了天使王子，你們想知道嗎？請大家課后去讀安徒生的童話(huà)吧。一個(gè)月后我們上讀書(shū)匯報課。
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