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密西西比河風(fēng)光教案

時(shí)間:2021-07-03 15:25:02 教案 我要投稿

密西西比河風(fēng)光教案

  第一課時(shí)

密西西比河風(fēng)光教案

  一、導入課文。

  出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

  正如黃河是我們的母親河,哺育了華夏民族,密西西比河也以他的偉岸身軀滋養著(zhù)兩岸的人民。黃河是雄壯的,氣勢宏偉的,我們稱(chēng)之為崇高的美。這節課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景,這又是什么樣的美呢,它跟黃河的崇高的美有什么不同呢!我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧!

 。芪魑鞅群痈闪靼l(fā)源于世界上面積最大的淡水湖蘇必利爾湖的西側,源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖,全長(cháng)3950公里,南北縱貫美國,注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源,全長(cháng)則為6262公里,是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流,流域面積達322萬(wàn)多平方公里,占全美國領(lǐng)土的百分之四十多,居世界流域面積第三。密西西比河西側支流大多發(fā)源于落基山脈,有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等;東側支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地,有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

  夏多勃里昂是法國19世紀頗享盛名的作家,他的消極浪漫主義文學(xué)對當時(shí)法國文學(xué)有著(zhù)深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩,而且創(chuàng )立了消極浪漫主義的基礎。他的作品文筆優(yōu)雅,詞藻華麗,詩(shī)意盎然,但其情調是憂(yōu)郁、傷感的,甚至顯得有些矯揉造作做作。)

  二、老師出示問(wèn)題,學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文。

  問(wèn)題如下:

  1.用一兩句話(huà)概括出每個(gè)自然段的主要內容。

  2.如果要把這篇文章分部分,你會(huì )怎么分?為什么?

  3.你最喜歡那一段話(huà)?讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么?

  在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章,并能夠初步理解文章的大概意思。所以應該調動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子,通過(guò)多讀多聽(tīng),句子中的意蘊自然就容易理解了。

  三、再讀課文,深入分析問(wèn)題。

  問(wèn)題如下:

  1.密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同?

  2.作者描寫(xiě)了眾多動(dòng)物的神態(tài),目的是什么?

  3.最后一段作者說(shuō)河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪,你認為這是褒義還是貶義?

  在這一階段,應該引導學(xué)生理解:密西西比河東、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn),但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數的動(dòng)物植物也都是和諧共存,不可缺少的。作者把目之所及(動(dòng)、植物)、耳之所聞(各種聲音)、甚至心之所想(最后一句)滲透到一起,給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

  四、體會(huì )作者描寫(xiě)景物意境美。

  把課文中的一段話(huà)拿出來(lái),一塊分析欣賞。

  例如:有時(shí),一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤,游到河心小島上,臥在高深的草叢里?此^上有兩彎新月,看它沾滿(mǎn)淤泥的飄拂的長(cháng)髯,你可能把它當成河神。它躊躇滿(mǎn)志,望著(zhù)那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

  同學(xué)們,通過(guò)這段話(huà)你們能想象出畫(huà)面的樣子嗎?大家閉上眼睛想一想,在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數千頭野牛徜徉漫步,這時(shí)一只老野牛越過(guò)波濤,鉆進(jìn)河心小島的草叢里

  這一段話(huà)雖然很短,但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài),可以讓畫(huà)面在頭腦中清晰的顯示出來(lái),這就是語(yǔ)言的魅力所在,我們寫(xiě)文章,描寫(xiě)一種東西也應該這樣掌握好用詞和煉句。

  五、完成課后習題二。

  六、課后作業(yè)。

  1.熟讀課文,選擇自己喜歡的一段,背誦下來(lái)。

  2.練習并且默寫(xiě)課后寫(xiě)一寫(xiě)、用一用中的.詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復習鞏固上一節內容。

  1.點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

  2.聽(tīng)寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。

  二、精讀課文,理解作者描寫(xiě)的方法和藝術(shù)。

  1.通過(guò)對比來(lái)展示景物的不同特點(diǎn)。

  首先給同學(xué)解釋對比的意義跟作用。對比,就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面,放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比,可以使兩個(gè)相對或相反的事物的矛盾表現得更加鮮明突出,使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹;可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯,對比鮮明,彼此補充,相得益彰,從而給讀者或聽(tīng)眾留下深刻的印象。

  然后讓學(xué)生們在文中尋找那里運用了對比的手法,并討論,通過(guò)對比作者著(zhù)重突出了哪些內容?

  提示:學(xué)生討論以后,老師可以給與提示。

 。1)第二自然段開(kāi)頭:東岸的風(fēng)光不同,同西岸形成令人贊嘆的對比。

  通過(guò)把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點(diǎn)是:植被構成比較單一,草原一望無(wú)際;綠色的波浪逶迤而去,在天際同藍天連成一片。而東岸卻是植物豐富,姹紫嫣紅,動(dòng)物眾多,神態(tài)各異。

 。2)第四自然段開(kāi)頭:如果說(shuō)河對岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲,河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪

  通過(guò)把第一和第四自然段對比,又從聽(tīng)覺(jué)上道出了東西兩岸的不同之處:西岸萬(wàn)籟無(wú)聲;東岸卻是一片騷動(dòng)和聒噪

  2.用不同的詞語(yǔ)描摹出事物的不同神態(tài)。

  不管是動(dòng)物、植物還是其他景物,如何通過(guò)描寫(xiě)突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢!這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn),通過(guò)描寫(xiě),生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

 。1)仔細讀第二自然段回答問(wèn)題。

 、龠@一段描寫(xiě)了哪些景物(植物)?

  提示:各種樹(shù)木、野葡萄、喇叭花、苦蘋(píng)果

 、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)?用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。

  提示:高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰

  引導學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來(lái)。

 。2)仔細讀第三自然段回答問(wèn)題。

 、龠@一段描寫(xiě)了哪些景物(動(dòng)物)?

  提示:熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥(niǎo)、紅雀、蜂鳥(niǎo)

 、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)?用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。

  提示:醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來(lái)飛去

  三、課堂練習。

  討論并完成課后習題一、習題三。

  四、課后練習。

  1.課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的,但是我們周?chē)淖匀痪吧珔s日益面臨著(zhù)惡化,要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光,我們能做些什么呢?和同學(xué)們一起討論課后習題四。

  2.你周?chē)欠褚灿幸粔K兒優(yōu)美的地方,寫(xiě)下來(lái)吧!讓大家一起欣賞。要求:抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn),字數不限。

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